五年级音乐下册教案新部编本长江我的家

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

人教新课标版小学五下第三单元母亲河

长江我的家教案

教学目标：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学重难点：

1.掌握切分节奏唱法

2.掌握好大跳音程的音准

3.体会旋律线的起伏与歌曲表现内容的关系。

教具准备：

录音机、多媒体电脑、钢琴、地图

教学过程：

一、组织教学

1.随音乐《长江之歌》进教室

2.师生问好

（创设良好的音乐氛围，通过音乐渲染情境，使学生最大限度的投入，引发学生联想）

二、了解长江

1.导言：同学们，你们知道这首歌的名字吗？

生：《长江之歌》

师：这首歌是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象的描绘了长江的雄姿。那么对于长江你了解多少呢？

2.介绍长江：（出示地图）

生：通过地图介绍长江的源头、流经路线、地理位置及长江流域的物产资源等等。

（学生从不同渠道搜集有关长江的资料，引导学生深入了解长江的相关知识及文化，激起学生了解长江、关注长江的热忱）

手划出旋三、欣赏《长江之歌》

1.导言：刚才同学们介绍的有关长江的知识真是让人大开眼界。下面我们就随着这首《长江之歌》，再次领略长江——母亲河的风采。

2.初听：播放音乐VCD《长江之歌》

师：歌曲向你描绘了怎样的长江？

生：气势磅礴、委婉秀丽

（培养学生倾听音乐、理解音乐的能力）

3.复听：播放音乐

师：下面我们再听一遍，请你随着音乐用律线

生：边听边用手划旋律线

师：听了这首歌给你什么样的感受？

生：歌曲前半部分起伏较大，显得雄伟壮丽。中间部分旋律缓缓起伏，表现出长江的秀丽柔美。第三部分是人们对长江的赞美。

（引导学生通过划旋律线体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系）

4.再听：播放音乐

师：让我们随着音乐一起唱一唱，抒发一下我们对母亲河的热爱之情吧！边唱边体会一下歌曲的高潮在哪里？歌中运用了那种演唱形式？

生：随音乐演唱

师：歌曲的高潮在哪里？

生：第三部分，表现了对滚滚长江不尽思恋和赞美之情。

师：歌中运用了那种演唱形式？

生：独唱与合唱

师：独唱与合唱有什么不同？

生：合唱的气势更雄伟，音乐表现也更丰富。

（激起学生对长江的热爱之情，培养学生分析音乐作品的能力）

四、学唱歌曲《长江我的家》

1.导言：《长江之歌》表达的是我们对长江的思恋和赞美之情，而接下来

我们要再欣赏一首有关长江的歌——《长江我的家》。听一听这首歌曲与

《长江之歌》所要表达的情感有何不同？

2.播放歌曲《长江我的家》

（通过对歌曲的聆听，实现对音乐美的感受，培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力）

3.讨论：

师：这首歌曲表达了什么样的情感？

生：歌中将长江比作祖国母亲，表现了小朋友期盼祖国早日统一的情感。

师：这首歌曲是在香港、澳门回归，人民期盼海峡两岸早日和平统一的社

会背景下诞生的。表达了主人公对长江的感情和“呼唤妈妈奔回家”的决心。让我们一起来学唱这首歌曲吧。

（通过讨论激起学生的爱国热情，为学好歌曲打下基础）

4.学唱歌曲

1）播放音乐，学生随音乐轻声默唱

2）按节奏读歌词

3）随范唱录音带轻唱歌曲

师：刚才我们在演唱时哪些地方容易出错？

生：a.切分节奏

b.大跳音程音准不易掌握

c.“长江我的家”、“长江长江是我的家”和旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”容易唱错。

（解决难点，培养学生提出问题、解决问题的能力）

4）随琴学唱歌词

5）随录音有感情的演唱歌曲

5.表现歌曲

师：这首歌曲可以用什么样的形式来表现呢？

生：分组设计表演方式

a.用领唱、齐唱的形式随音乐歌唱

b.歌伴舞的形式来表现歌曲。

c.以说唱的形式来表现歌曲。

（挖掘学生自身的潜力，并让他们自主合作探究的进行学习。）

6.表演展示

学生以小组为单位展示表演

（为学生提供展示的舞台，各组分别评价，体现了以学生为主体的主动学习，拓展了学生的学习空间。）

五、拓展

师：长江是我们的母亲河，长江流域的人民曾创造了辉煌的古代文明，古往今来，多少文人墨客都为长江留下了壮丽的诗篇或绘画作品，下面就让我们来共同欣赏吧！

播放音乐《长江长》展示课件

生：边听歌曲边欣赏课件中的诗词及绘画作品

（从不同角度展示长江的美，开拓学生的视野，体现学科综合，培养和激发学生的爱国热情）

六、本课小结

学生在《长江长》的音乐声中结束音乐课。