六年级数学上册 圆的认识(二)教案 北师大版
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三、巩固练习。
1、xx第一题。
学生在书上填写，集体交流。
2、xx第二题。
学生在书上填写，集体交流。
3、xx第三题。
学生画出对称轴，集体交流。
4、xx第四题。
学生实际测量，集体交流。
5、xx第五题。
学生在书上填写，集体交流。
四、全课小结。
教学过程:
一、实践操作。
1、引导学生开展折纸活动
拿出一张圆形纸片。
师：这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗？
小组活动：
（1）自己动手找到圆心。
（2）小组内汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。
小组汇报：
生：把圆对折，再对折就找到圆心了。
生：对折的折痕就是直径，两条直径相交于一点，这一点就是圆心。
二、尝试练习。
1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？
正方形：4条
长方形：2条
等腰三角形：1条
等边三角形：3条
圆：无数条源自文库
(引导学生整理已学过的轴对称图形。)
2、要求学生剪出书本第7页“做一做”的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？(让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。)
生：d=2r或r=d/2。
（三）小结
师：大家回忆一下，通过刚才的学习，咱们都学会了哪些知识？
生：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。圆有无数条对称轴。在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2r或r=d/2。
(使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。)
2、在折纸中发现圆是对称图形
师：请同学们拿出几个圆，一起折一折吧，你发现了什么？与同伴交流。
生汇报：
生：我发现将圆对折，正好完全重合，圆是轴对称图形。
生：我发现沿着任意一条直径对折，都能完全重合。
生：我发现在同一个圆中，直径的长度就是两条半径长的和。
师：那么在同一个圆中，直径的长度是两条半径长的和。你会用字母表示圆的直径与半径的关系吗？
圆的认识（二）
教学内容
第6、7页“圆的认识（二）”。
教学目标
1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
教学重、难点
1、圆的特征。
2、同一个圆里半径与直径的关系。
1、xx第一题。
学生在书上填写，集体交流。
2、xx第二题。
学生在书上填写，集体交流。
3、xx第三题。
学生画出对称轴，集体交流。
4、xx第四题。
学生实际测量，集体交流。
5、xx第五题。
学生在书上填写，集体交流。
四、全课小结。
教学过程:
一、实践操作。
1、引导学生开展折纸活动
拿出一张圆形纸片。
师：这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗？
小组活动：
（1）自己动手找到圆心。
（2）小组内汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。
小组汇报：
生：把圆对折，再对折就找到圆心了。
生：对折的折痕就是直径，两条直径相交于一点，这一点就是圆心。
二、尝试练习。
1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？
正方形：4条
长方形：2条
等腰三角形：1条
等边三角形：3条
圆：无数条源自文库
(引导学生整理已学过的轴对称图形。)
2、要求学生剪出书本第7页“做一做”的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？(让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。)
生：d=2r或r=d/2。
（三）小结
师：大家回忆一下，通过刚才的学习，咱们都学会了哪些知识？
生：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。圆有无数条对称轴。在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2r或r=d/2。
(使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。)
2、在折纸中发现圆是对称图形
师：请同学们拿出几个圆，一起折一折吧，你发现了什么？与同伴交流。
生汇报：
生：我发现将圆对折，正好完全重合，圆是轴对称图形。
生：我发现沿着任意一条直径对折，都能完全重合。
生：我发现在同一个圆中，直径的长度就是两条半径长的和。
师：那么在同一个圆中，直径的长度是两条半径长的和。你会用字母表示圆的直径与半径的关系吗？
圆的认识（二）
教学内容
第6、7页“圆的认识（二）”。
教学目标
1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
教学重、难点
1、圆的特征。
2、同一个圆里半径与直径的关系。