应用型本科国际货运代理实务课程改革探讨
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究随着全球经济的发展和国际贸易的日益繁荣，国际货运代理的职业需求也随之增加。
然而，传统的课程教学模式往往无法满足学生在职业能力培养方面的需求。
本文旨在通过对国际货运代理实务课程的教学改革研究，提出一种适应现代职业培养需求的新模式。
一、引言国际货运代理是指在国际贸易行业中负责货物运输、报关、报检、保险、仓储、物流搬运等环节的专业人士。
随着全球经济一体化的深入发展，国际货运代理的职业需求正日益增加。
然而，当前实践中的职业能力培养模式往往无法满足市场需要，教学方法滞后、课程设置过于理论化等问题也制约了学生的职业发展。
因此，对国际货运代理实务课程的教学改革研究具有重要意义。
二、现状分析1.职业需求与课程设置不匹配当前国际货运代理行业对人才的要求越来越高，需要具备多种技能和综合素质。
然而，传统的实务课程设置往往以理论为主，缺乏实践操作和案例分析等实际能力培养环节，无法给学生提供充分的职业背景和技能支持。
2.教学方法滞后传统的实务课程教学方法主要以教师讲解为主导，在很大程度上限制了学生的主动参与和实践能力培养。
同时，缺乏与行业需求接轨的专业实习和实训环节，无法提升学生的实际操作技能和职业素养。
三、教学改革措施1.课程设置调整在国际货运代理实务课程的设置中，应增加实践操作和案例分析等环节，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
可以结合实际案例，引导学生深入了解国际贸易实践中的挑战和解决方案。
2.教学方法改进传统的教学方法需要进行改进，引入多媒体教学、互动教学等新手段，提高学生的参与度和实践能力。
教师应充分发挥引导者的作用，引导学生积极参与讨论和案例分析，不仅注重知识传授，更注重学生的启发和能力培养。
3.实习与实训环节增加为了提升学生的实际操作技能，可以增加实习和实训环节。
可以与相关企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中学习和掌握国际货运代理的实际操作流程和技能。
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究随着经济全球化进程的加速，国际货运代理行业迎来了快速发展的机遇和挑战。
而为了适应这一新常态，国际货运代理实务课程的教学改革势在必行。
本文通过对国际货运代理实务课程教学的现状分析，提出了一系列创新的教学改革方法，旨在培养学生的职业能力，并为行业发展提供有力的人才支持。
一、引言国际货运代理行业是全球经济发展和国际贸易活动的重要组成部分，随着全球化进程的深入推进，其市场规模和影响力不断扩大。
而在行业内，掌握专业实务知识和拥有优秀的职业能力是保持竞争优势的关键。
然而，当前国内大部分高校的国际货运代理实务课程教学存在一定的问题，不能满足行业对人才的需求。
因此，亟需对国际货运代理实务课程进行教学改革，培养学生的职业能力，提升教学质量。
二、现状分析1.课程设置不合理当前国内部分高校的国际货运代理实务课程设置不合理，内容单一，缺乏权威性和前瞻性。
仅仅依靠传统的教材和教学手段，无法满足行业日益复杂和多元化的需求。
2.实践教学环节薄弱国际货运代理实务涉及到众多的实际操作环节，如报关、保险、物流管理等，而当前国内部分高校在实践教学方面投入不足。
学生缺乏实际操作经验，无法有效将理论知识应用于实践。
3.职业能力培养不够国际货运代理实务课程教学过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的职业能力培养。
一些学生在毕业后面临就业时出现了实践能力与实际需求不符的问题。
三、教学改革的具体措施1.优化课程设置针对当前国内国际货运代理实务课程设置不合理问题，应根据行业发展的要求，优化课程设置，增加包括国际贸易、国际物流、外贸单证、合同管理等内容。
2.引入专业导师为了丰富教学内容，可以引入货运代理行业的专业导师，提供实际案例和行业经验，深化学生对该行业的理解，培养学生的实践能力。
3.加强实践教学通过建立与行业企业的合作关系，开展各类实践活动，如企业实习，学生实际操作训练等，将理论知识与实际操作相结合，提升学生的实践能力。
课题研究论文：基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
158264 学科教育论文基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究目前，国际货运代理业务属于新兴的产业，随着经济的发展和全球化程度的不断提高，市场的竞争越来越激烈，货运代理业务已经从最初传统单一的服务模式发展成为供应链式的服务模式，在国际货物贸易领域起着非常重要的作用。
为了进一步提高国际货运代理工作人员的工作能力，高职院校在培养学生时要将职业能力培养放在首位，使学生能够更好的适应国际货运代理工作的环境，具有实际的操作能力，为国际货运代理行业输送大批优秀人才。
一、国际货运代理实务课程改革的必要性（一）国际货运代理人才的需求现状。
随着我国现代化港口的数量和规模不断加大，我国对外贸易量不断增加，国际贸易市场对于货运代理人才的需求也不断增加。
但是，在极大的人才需求缺口下，高职院校的学生职业能力不强，毕业生的工作能力不能满足工作的需要。
影响毕业生的职业能力的主要因素具有以下几个方面：一是毕业生的职业道德素养不高，缺乏企业比较看重的团队合作精神、学习能力和吃苦耐劳的精神；二是大部分毕业生的没有相应的从业资格证书，虽然资格证书不是进入企业的必备条件，但是招聘的企业比较看重资格证书，认为资格证书可以证明学生的学习能力和专业素养；三是毕业生的专业技能和专业知识掌握的不够扎实，作为货运代理行业的从业人员，需要掌握国际贸易实务、国际港口地理、商检与报关等相关专业知识，这些专业知识是进行实务操作的理论基础。
（二）国际货运代理实务课程存在的问题。
国际货运代理实务课程所涉及的内容比较多，之前需要学习大量的基础课程，所以在课程的安排上比较靠后，以保证学生在掌握基础知识的前提下对该课程进行学习。
但是在实际的教学过程中，该课程与学生考证和求职存在时间上的冲突，使许多学生无法安心学习。
国际货运代理实务课程具有很强的实践性，需要学生亲自动手操作，但是大多数的国际货运代理实务课程的教科书偏重理论知识的讲解，实际的操作部分还不完善。
关于“三维三化”的《国际货运代理实务》课程改革的探索
关于“三维三化”的《国际货运代理实务》课程改革的探索摘要：本文首先分析了物流专业《国际货运代理实务》在人才培养中的不可或缺性，以及在“互联网+”时代实施课改的势在必行性，然后总结了该门课程在教学中存在的问题，最后重点阐述《国际货运代理实务》“三维三化”的课程改革思路，“三维”即从赛教融合维度、校企合作维度和教学资源开发三个维度，实施课程改革，形成“三化”的具体课程改革举措，即模块化的课程整体教学设计、立体化的教学资源运用设计和多元化的学习评价设计。
关键词：国际货运代理实务模块化信息化校企合作一、《国际货运代理实务》课程改革的势在必行（一）《国际货运代理实务》课程地位对于中等职业学校物流服务与管理，以及高等职业院校的物流管理专业来讲，《国际货运代理实务》课程发挥着国际货代方向人才培养的重要作用，也是物流专业核心课程之一。
尤其对于位于环渤海地区、长三角及珠三角地区，随着国家不断设立自由贸易区，促进国内国际经济“双循环”，物流行业正在成为我国经济发展不可或缺的行业领域，同时自从2014年起我国货物进出口贸易额连年居世界第一位，吸引外资连续十多年居发展中国家之首。
我国对外经济贸易和国民经济的不断发展，为国际货运代理业的发展奠定了基础；而与此同时国际货运代理业也在为现代物流行业，乃至为国民经济发展服务的过程中，不断壮大和发展，服务水平及国际竞争能力有了明显的提高，已形成了模式多样的经营竞争体制，正逐渐与国际接轨。
因此这使得物流专业人才培养越来越需要适应这种国内国外供应链一体化的发展趋势，《国际货运代理实务》课程地位重要性得以凸显。
（二）《国际货运代理实务》课程特点通过多年教学，本人认为《国际货运代理实务》课程具有三大特点，一是专业性强的特点，教师既要对国际货运代理业务、流程非常专业、系统，懂得其中的逻辑；二是流程性强，货运代理工作的核心就是掌握其流程，并能够根据客户具体的进出口流程需要，准确、无误完成整个流程操作，但在课堂教学中，这种工作流程不易呈现，从而形成不直观、较枯燥的教学特点，因此需要教师会运用恰当的、直观、生动的教法、学法，以及信息化教学手段，才能更好保障教学效果；三是行业变化，这是我国进入“十三五”以来“互联网+时代”发展的需要，2018年前商检、报关是两大部门，2018年后，国家试点推行“单一窗口”，实现“关检合一”，这影响货物货代整个操作流程因信息化的实施，而更具透明化、高效化、协同化，这对教师快速学习行业新知，更新教学内容，提出更大的挑战。
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究随着国际贸易的发展和经济全球化的不断推进，国际货运代理行业的发展呈现出日益蓬勃的趋势。
然而，当前的国际货运代理实务课程教学往往存在着理论与实践脱节、学生能力培养缺乏针对性和实用性等问题。
本文通过分析国际货运代理行业的特点和需求，提出了一系列基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革措施，并对其进行了研究和探讨。
研究表明，基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革可以有效提升学生的实践能力和综合素质，推动相关行业的健康发展。
一、国际货运代理行业的特点和需求国际货运代理是国际贸易中不可或缺的一环，其主要职责是为客户提供国际货物运输、通关、报关、仓储等服务。
国际货运代理行业具有投资少、风险低、回报率高等特点，成为了职业选择的热点之一。
然而，由于国际贸易的复杂性和多变性，国际货运代理行业也面临着许多挑战和需求。
1.国际货运代理行业对从业人员的专业知识和技能要求较高。
从业人员需要掌握国际贸易的相关政策法规、货物包装运输、海关报关、支付结算等知识，并能灵活运用于实际操作中。
2.国际货运代理行业对从业人员的素质要求较高。
从业人员需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、语言表达能力等，以便与客户、物流公司、海关等各方进行有效的沟通和协调。
3.国际货运代理行业对从业人员的综合能力要求较高。
从业人员需要具备良好的文化素养、运营管理能力、风险识别和应对能力等，以便在国际贸易的复杂环境中能够熟练应对各种挑战和问题。
二、基于职业能力培养的教学改革策略为了满足国际货运代理行业的需求，提高学生的实践能力和综合素质，需要对国际货运代理实务课程进行教学改革。
具体可从以下几个方面进行改革：1.强化实践性教学内容通过引入实际案例和行业实践，可以帮助学生更好地理解和应用课程所学的知识。
教师可以邀请行业专家进行讲座，组织学生参观企业、参与实际操作等，提高学生的实践能力。
2.构建合理的教学体系在课程设置和教学方法上，应充分考虑国际货运代理行业所需的专业知识和技能。
国际货运代理实务课程教学改革初探
国际货运代理实务课程教学改革初探作为高职院校多个专业的核心课程，《国际货运代理实务》具有很强的实践性和操作性，但因为教学资源有限，教学内容的不合理，教学方法的落后，使该课程的教学与实际脱节，培养出的人才不能适应货代企业的实际需求，因此，本文提出了对该课程教学内容、教学方法改革的一些措施，为该课程的建设改革提供一些建议。
标签：国际货运代理实务课程；内容；教学方法1 课程的定位与目标《国际货运代理实务》是物流管理、国际贸易、报关与国际货运等贸易物流类专业的一门专业核心课，在国际贸易实务、物流运输、外贸报关、外贸报检等先行课基础上开设，专门讲授国际货运代理的基本理论和实务操作等方面的知识。
主要内容包括国际海洋运输、航空运输、陆路运输和国际多式联运等方面的内容。
通过本对课程基本知识的讲授和实操能力的培养，最终使学生能够掌握国际货运代理基础知识，熟悉国际货运代理的各项实务操作，解决国际货代业务延伸的实务问题。
2 课程设计思路《国际货运代理实务》虽然是一门实操性很强的课程，但国际货代行业的发展经验显示，光具备基本的操作能力是远远不够的，所以在教学过程中，既要重视实操能力的培养，也要重视对货代理出理论知识的学习，这样才能使学生在以后具有持续发展的能力。
由于国际货运代理是受进出口货物收发货人所托，为委托人代为办理国际货物运输及相关业务，为了能高效无误的处理相关业务，更好的为客户服务，必须要对国际贸易知识有所了解，这是由服务对象本身的业务性质决定的。
而在国际贸易交易过程中，报检和报关是货物进出口业务流程的必备环节，这是由国家的法律法规所决定的，所以学习该门课程以国际贸易实务、外贸报关、外贸报检这些课程为先导。
当然，如果具备集装箱、保险、货物性质等方面的知识更为理想，但是在学习国际货运代理实务课程之前，至少要掌握以上三门课程知识才能达到基本的要求。
在教学上，利用各种教学方式方法，构建多维、动态、自主的课程实训平台，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。
基于工作过程的《国际货运代理实务》课程改革探索
上述四个学 习情境的设计系统反映了货代行业细分
卸 船 与 报 检 报 关 （ 口） 船 舶 到 港 前 准 备 ； 知 收货 人 货 物 到 港 时 间 进 通 货 物 交 付 掌 握 货 物 交付 流 程 ； 货物 验 收 能 力 ； 损 货 差 事 故 处 货 理 ； 接货 物所 需 单 证 交
海／ 货 运 市 场 的 拓展 和维 熟 悉 货 运 操 作 流 程 ； 知 当地 货 空 熟 国 际货 代 护 ； 发 新 客 户 ， 护老 客 运 代 理 市 场 ； 悉 相 关 国 际 贸 易 开 维 熟 ３ 业 务 员 户 ； 了解 客 户 需 求 并及 时处 和 通 关 的 基 本 法 规 ； 有 良好 的 具 理 ； 广 公 司 的 优 势航 线 业 沟 通 谈 判 能 力 ； 悉 国 际 主要 航 推 熟 务； 跟踪客户货款回收工作 线； 熟悉公司各航线价格
费 构 成 、 关 费用 构 成 、 卸 托 报 装 运 费 用 ， 其 他一 些杂 费 ， 悉 及 熟 货 代 费 用 的 比 例
方式 ， 能读懂信 用证并 根据信用证 内容制 作提单 ， 审核 来 自客户以及 操作部门传送过来 的单证 。《 国际 货运代
１１ ４ 《 当代经济》０ ２ ２ １ 年１ 下） 月（
图１ 所示 。
国际货运代理行业协会根 据货代行业标准推 出“ 货代从业
资格考试” ，学生毕业后具有这个 资格证 书即可从事国际货代
行业的相关 工作 。货代从 业资格考试 与货代实 际操作十 分接
《国际货运代理》课程改革探讨
填 写
任务
ａ ） 货运 市 场 开 拓 能力 ，对 应 货 代 公 司 市场 部 和 业 务 ＝ 部 工 作 内容。能 与承 运人 和 托运 人 进 行磋 商 ， 进 行预 定 和
销 售 服 务 。一 方面 ， 要 具 备查 询航 期 、 设计 航 线 ， 选择 合 适
空
货 代 处 理 实训 １ 国 际 航 空 出 口 货 运 代 理 实 训 实训 ２ ： 国 际航 空 进 口 货 运
讲 解 ，最 后讲 解 在 各种 货 运 方 式 中 ，国 际 货代 的责任 范 围、 责 任风 险的 防范和 货代 责任 险。具体 教 学 内容安 排如
表１ 《 国际货运代理》 教学内容 安排表
学习项 目 学 习任 务
代 等 方 面人 才 大量 需求 。 对于 旨在 培养 会 动手 、 懂 操作 人 学 习项 目 学 习任 务 才 的高 职 院校 来 说 ， 应 以提 高 学 生 综合 水 平 为 目的 ， 突出 项 目 货 代 基 任 务 １ ： 国 际 货 代 认 知 实用性 ， 让 学 生学 以致用 。因此 ， 必须 围绕 国际 货代 业务 流 任 务 ２ 网 站调 研
项 目 国 际 陆 任务 １ ： 国 际 公路 货运 四
程， 以国际货代企业的真实任务活动为载体 ， 对《 国际货运 代 理》 课程 进行 项 目化 的改 革教 学。为学 生走 上跟 岗 实 习、
顶 岗实 习 以及 考取 国际 货运 代 理 从 业人 员资 格 证 书打 下
坚实 的基础 。
术 应 用 型人 才 。
２ ． ２ 课 程 内容安 排 本课 程 在 介 绍 货代 基础 知 识 的基 础 上 ，进 行 国 际 海
运、 国 际航 空货 运 、 国际 陆运 及 国际 多式 联 运 的货代 业 务
工学结合模式下《国际货运代理实务》课程改革的探讨
为使 高职学 生毕业后能尽快承担实 际工作 ，教学 内容必 须与行业企业需求 和岗位工作 实际相 一致 。因此 ，本 课 程 的设计 以一个货代企业 的实际项 目为 载体 ，设计整个教学 过程 。为 了便于学 生的知识掌握 ，把项 目划分为 ６ 种典型 的工作任务 ，即海运 出 口、海运进 口、空运 出 口、空运进 口、多式 联运 、仓储 ，使本课程 的教学更有针 对 性 、更具 实用性 ．有利 于学生职业技能的培养 。 ２ ． 课程设计 的实践性 ．２ ２ 在课 程设计过程 中，始终 以实践教学作为本课程 整个 教学过程 的主线 。教学过程采用 “ 目教学法 ” 项 ，其 特 点是重点突出 、目标 明确 ，在每个项 目教学 中，又以 “ 工作过程为导 向”来完成项 目，使教学 内容 完全来 自实践 ， 此外 ．每个任务环 节中又均设 有实训环节 ，更突 出了鲜 明的实践教 学特色 。学生完成课 堂 内教学之后 ，将 到定 点 货代企业进行一周的顶岗实习 ，更能提高学生 的实践操作技能。
这 ８ 项 目的教学 内容针对 的是 国际货代企 业或物流企业 的国际货代 部 门的货代业务 岗位要求 ，按照 实际货 个 代员操作的业务模 块来组织教学 ，适用 于培养 国际货运代理企业的货代 员。 另外 ，与货代协会组织 的国际货代 员的考证 内容一致 ，以便 国际货 代的教学与 国际货 代员 的考证培训 同步进 行 ，所 以教学 内容针对和适应性 强 ，适合高职物流管理专业的学生学习。
教师展示要 实现 的功能并讲授所需要的知识和技能 ，并组织学生进行 “ 资讯检索 ” ，这两个环节 ，教师主要起到引 导辅助作用 ，配 以材料引导学生进入下一 环节 ；在 “ 务实施 ”环节 ，教师将 学生分成 ５ ６ 一组 ，各分组通过 任 － 人
应用型本科《国际货运代理实务》课程教学改革探索--以闽南理工学院为例
应用型本科《国际货运代理实务》课程教学改革探索--以闽南理工学院为例江清华【摘要】《国际货运代理实务》在闽南理工学院是国际经济与贸易和物流管理这两个本科专业的专业必修课，是实务性非常强的一门课程。
本文就应用型本科的培养目标，探索《国际货运代理实务》课程的教学改革，着重分析目前面临转型发展的闽南理工学院在《国际货运代理实务》课程上存在的问题并提出发展应用型本科本课程应采取的教学改革对策。
【期刊名称】《湖北科技学院学报》【年(卷),期】2014(000)010【总页数】2页(P101-102)【关键词】应用型本科;国际货运代理实务;教学改革【作者】江清华【作者单位】闽南理工学院，福建石狮 362700【正文语种】中文【中图分类】G642.0一、应用型本科《国际货运代理实务》课程教学改革的必要性最近几年，应用型教育引起各界的关注，并成为人们讨论的热点问题，各高校也在探索寻找适合自身发展的应用型教育模式。
经过不断地论证和反思，各高校纷纷提出应用型定位，这是适应时代发展和高等教育自身发展需要的。
提出应用型本科院校，是为了既区别于传统的学术型大学，也区别于高等职业技术院校，这是社会发展赋予高等教育的必然使命。
因为从人才培养目标上看，应用型本科院校更能适应社会的普遍需求；从课程与教学方面看，应用型本科院校的教学内容更加强调与企业实践的结合，教学模式和教学方法更加灵活多样，既有理论学习，又有实践教学，能够很好地将产学研结合起来[1]。
闽南理工学院是一所新兴发展起来的地方性民办本科院校，录取的学生综合素质特别是学习能力和公立本科院校存在一定的差距，他们不适合高深的理论研究学习，但这部分学生却相对比较活跃，对动手操作的事务非常感兴趣，所以培养应用型人才是闽南理工学院的必然选择。
《国际货运代理实务》是实务性非常强的一门课程，是闽南理工学院国际经济与贸易和物流管理两个专业的专业必修课。
应用型人才培养的定位和《国际货运代理实务》课程的课程实务特点都决定了这门课程的教学必须不同于以往传统教学方式，需要十分注重实践教学，让学生真正能理解、掌握实务操作。
《国际货运代理实务》课程改革研究
其能够提高职业道德素养和思想道德素
养。
总而 言之 ，现阶段我国高校 田径运
动的开展存在一定 的不足 ，主要是受到
思想观念和外部因素的影响 。 基 于此 ， 学 校和学生都要及时转变思想观念 ，正确
看待校园 田径这项运动 ，学校要不断强
实际情况建 立起相 应的奖惩机 制 ，使得 样化和 个 化 的趋势。尤其是在现 代化 化场地和器材 的建设 ，为学生创造 良好 学校 田径事业 的发 展能 够和 学校综合评 技 术的支撑 之下 ，学校还 可以适当地进 进行管理 ，奖惩机 制当中所涉及 的要素 包括教师 的工作态度和 业绩 ，对 于开展 校 园 田径 运动 有 突 出成 绩 的集体 或 者 个 人 予 以表 彰和 鼓 励。从 一 个层 面 上 来 ，开展校 园田径 运动最终 目的是强身 健体 ，使得 学生能够多一种锻 炼身体 的 方 式和途 径 ，从而在身体和心理上都实
作者简介 ：于露露 （ １ ９ ８ ２ 一 ），女 ，硕士研究生 ， 日照职业技术学院教 师，讲 师。研 究方 向：国际贸易；
杨 贺 （ １ ９ ８ １ 一 ），女 ，硕士研 究生 ， 日照职 业技术 学院教 师，讲 师。研 究方向：物流，商务礼仪； 王 继彬 （ １ ９ ８ ０ 一 ），男 ，硕 士研 究生 ， 日照职业技术学院教师 ，讲师。研 究方 向：物流 ，决策。
起学生的参与热情和积极 。而对于 田 径教师 自身而言 ，在平时不断强化专业 理论 知 识 的学 习是极 其 必要 的 ，因为
理论 始 终 能够 为实 践提 供 强有 力 的保
现 发 展 ，对 有潜 力并 且 喜好 田径 的学 生 ，还 可以加 强技 巧方面的传授 ，从而
为国内外培养体育后备人才 。 ２ ． 加强高校 田径课程建设
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
随着国际贸易和物流业的快速发展，国际货运代理行业也得到了迅速发展。
与此同时，国际货运代理行业对人才的需求也越来越高，对职业能力的要求也越来越高。
因此，如何培养具备职业能力的国际货运代理人才已成为一个重要的课题。
本文针对国际货运代理实务课程教学的问题，提出了一种基于职业能力培养的课程改革思路，主要包括以下几个方面：
1. 从实践出发，注重实战能力的培养。
设置实践环节，让学生身临其境地参与到实际的货运代理业务中，学习和掌握货运代理的实际操作技能。
通过实践环节的设置，培养学生的实战能力和职业素质。
2. 强化理论与实践相结合的教学模式。
将理论教学与实践教学有机结合，让学生在实际操作中理解和掌握课程中的理论知识。
同时，将实践经验带回到理论教学中，
形成理论和实践的相互促进。
3. 注重技能培养，建立技能评价机制。
通过技能培训和技能评价，对学生实际操作能力进行评价。
建立技能评价机制可以促进学生的技能成长，提高学生的职业素质。
4. 制定培养计划，明确培养目标和要求。
制定科学合理的培养计划，明确课程目标和学习要求，让学生在规范的培养计划下逐步成长，达到培养目标。
综合来讲，基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革，可以帮助学生更好地掌握实际操作技能，提高职业素质，为国际货运代理行业培养更多的优秀人才
做出贡献。
《国际货运代理实务》课程改革研究
《国际货运代理实务》课程改革研究随着外贸与国际运输的发展，国际货运代理行业也对人才提出了更高的要求。
本文以工作过程导向理论为指导，对该课程的课程目标、教学内容、教学模式及考核方案等多方面进行改革探索，使学生在项目化课程体系中更好地掌握货代行业的实际工作。
标签：国际货代；工作过程；项目化教学《国际货运代理实务》是高职院校国际贸易专业和物流管理专业的核心课程，也是整个物流体系中不可或缺的一门学科，具有很强的实践性和操作性，且理论体系庞大，并与行业结合非常紧密。
因此，国际货运代理课程建设应该以行业对本专业所需的实际操作技能为出发点，重点培养学生的业务实践能力和创新能力，积极进行教学改革，改进教学方法，切实提高学生的实践操作能力。
一、课程设计思路根据高职人才培养目标，基于货代业务工作过程，以国际货运代理实际业务流程为主线，以职业能力为依据，来选取课程内容。
通过对市场调研、毕业生跟踪调查并与企业专家座谈等方式确定了物流管理专业适合高职学生就业的主要岗位，在对岗位工作进行任务分析基础上确定典型工作任务，然后根据每个工作任务所需掌握的知识技能目标作为课程内容的选取依据，以此来整合课程内容，设计课程项目。
二、课程教学目标国际货运代理课程专门研究国际货运的基本理论和操作技能，基于工作过程开发设计教学内容，将学生置于仿真工作环境中展开教学，以学生为主体，突出了工学结合的特点。
通过学习，学生能掌握如下技能：首先，方法能力上，让学生具备分析问题、解决实际问题的能力；其次，在社会能力上主要培养学生沟通能力及团队协作精神，掌握基本的开发和维护客户方法；最后，专业技术能力，货运操作是本课程的重点，通过学习，使学生掌握订舱、装箱、报关、报检、报验、保险、运费交付，结算等基本流程及相关单证的缮制方法。
三、课程改革方法1.课程内容设计依据教学目标的设计，以工作项目为引导，将“项目教学”融入课程教学中。
国际货运代理的工作主要是海运进出口货代业务，空运进出口货代业务，陆路运输货代业务，国际多式联运等四个方面典型工作。
民办高校应用型本科《国际货运代理实务》课程改革探讨——以宁波大红鹰学院为例
二、 课程 改革的 必然性
民办高校应用型本科毕业学生不仅应具有一定 的
理论知识 ， 还应具有较强 的实践能力 ， 这些理论知识的
求 ， 于高能力 、 对 高素质复合型人才的需求将进一步加 大。就江浙沪地区来说 ， 在宁波注册在案的货代公 司就
超过 了 １ ０ ，而 目前货运代理行业 的从业人员普遍 ５ 家 ０ 学历层次不高 ， 多以大专学历为主。
一
专业实行“ 平台 ＋模块 ” 的培养方式 ， 在两年专业课学习
的基础之上于大三设置了国际商务、 国际货运和网络贸 易三个方 向， 国际货运代理实务》 而《 是国际货运方向的
一
门核心课程。该课程是综合性很强的一 门课 ， 囊括 了
国际物流与国际贸易和国际地理等几方面的知识 ， 旨在 培养学生具有货运代理相关理论知识 的基础上 ， 还具备
ｆ ｉ ｔｏ ａｄｒ Ｎ ｗｉ ａｈｎ ｅ ｏｒｅ ｅ ｒｂ ｍ ｅｉ ｔ ｃｉ ａ ｒ ｌｔｅｒ ｃｌ ｄｐａｔ ａ ｔ ｃ ｉ ． ｎｅ ｗ ｏｌ ｒ ｇ ｒ ｒｅ． ｏ ｔ ｃ ｉ ｔ Ｒｓ ｏｌ ｓ ｉ ｎ ｅ ｈｎ ｍ ｔ ａ，ｈｏｅ ａ ａ ｒ ｉ ｌｅ ｈｎ Ｈｅｃ。 ｅ ｈ ｕ ｅ ｆｗ ｈ ｎｅ ｇｈ ｃ ｈ ｔ ｐ ｅ ｌ ａ ｇ ｅ ｉ ｉ ｎ ｔ ｃｃ ａ ｇ ｓ ｄ
ＨＵＡＮＧ Ｆ ｉ ａ ｅｎ
Ａｂｓｒ ｃ：Ｔ ｅｆ ｕｉｈ ｏ ｔｒａｉｎ ｌ ｒｉｈ ｏｗ ｒ ｅ ｒ ｅ ｅ ｄｆｒｐｏｅｓ ｎ ｌ ｆ ｅｇ ｔｆｒ ａｄ ｒ Ｔ ｅｃ ｕ＇ ｆ ｎｅｎ ｔ ｎ ｌ ｔａ ｔ ｈ ｏ ｒｓ ｆｉ ｅ ｔ ａ ｅｇ ｔ ｒ ａｄ ｒｄｉ ｓｎ ｅ ｏ ｒｆｓｉ ａｓｏ ｆ ｉｈ ｏｗ ｅ． ｈ ｏ／ ｅｏ ｔｒａ ｏ ａ ｌ ｎ ｎ ｏ ｆ ｆ ｖ ｏ １ ｒ ｒ ｓ Ｉ ｉ
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究引言在当前全球化经济的背景下，国际贸易和货运代理行业发展迅速，对于培养专业人才提出了新的要求。
传统的课程教学模式已经不能满足学生在实际工作中所需的能力，因此，基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究显得尤为重要。
本文将探讨这个研究领域的背景、意义和目标，并提出一些可能的教学改革方案。
背景国际货运代理作为一种专业技术服务，要求从业人员熟悉国际货运代理的实际操作和能够运用相关专业知识进行分析和解决问题。
然而，传统的教育模式往往注重理论知识的传授，忽略了培养学生解决实际问题的能力。
因此，需要针对国际货运代理行业的特点，改革课程教学模式，使学生能够在实践中灵活运用所学知识。
意义基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革具有以下重要意义： 1. 增强学生的实践操作能力：通过实操训练，学生能够更好地掌握国际货运代理的实际操作技能。
2. 提高学生的问题解决能力：培养学生对实际问题的分析和解决能力，使其在日后的从业中能够独立思考和处理各种复杂情况。
3. 增强学生的团队合作意识：通过项目合作等方式，培养学生在团队中协作与沟通的能力，使其适应未来工作环境。
目标基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革的目标可以概括为以下几点： 1. 重视实践环节的设置：将实践操作作为课程中的重要组成部分，注重学生的实操能力培养。
2. 强调问题解决能力的培养：教师应引导学生主动思考和解决实际问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 提供团队合作机会：通过项目合作、小组讨论等形式，培养学生的团队合作精神和团队协作能力。
教学改革方案为了实现以上目标，可以考虑以下教学改革方案： 1. 课程设置：将实际操作课程纳入课程设置，并确保学生有足够的实践操作机会，如实地考察、模拟操作等。
2. 问题驱动教学：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究解决实际问题，注重培养其分析和解决问题的能力。
校企合作背景下《国际货运代理实务》教学改革
校企合作背景下《国际货运代理实务》教学改革《国际货运代理实务》是物流管理专业的专业核心课，为学生在货代企业从事相关工作鉴定了基础，本文在充分调研货代业务岗位理论及技能需求的基础上，参考国际货运代理职业资格考试的相关内容，确定《国际货运代理实务》的课程培养目标，在校企合作的背景下分析了本門课程的现状及问题，并进行了教学组织与改革分析。
标签：国际货运代理实务；校企合作；课证融合；职业能力一、国际货代实务课程改革背景《国际货运代理实务》属于B类课，即理论+实践，其中实践课时占到总课时的53.13%，本课程着重培养学生设计并实施国际物流方案的能力，具体包括根据贸易合同进行物流的成本核算，选择合理的运输方式，设计货物的运输包装，装箱，安排货物入库仓储，安排货物报检、报关，托运、交单结算等内容。
目前主要采用项目化教学、课证融合教学、案例教学、情景教学等方法，课程最后的成绩考核为理论+技能考的形式，由课堂成绩、实训实验成绩、期中测试成绩和期末考试成绩四部分组成。
但由于传统的课程体系不合理，软硬件不足，课程与企业岗位对接扔存在很大问题。
总得来说，原有的国际货运代理实务课程在设计与教学实施中存在以下几个不足：1.课程过于注重理论知识的学习，虽然已经将以前的章节式授课改为项目化教学，但项目化程度严重不足，只能做到表面的项目化，并不能和企业的工作过程相对应，在学生的实践学习上有所忽视。
2.课内实训缺乏场地和软件条件。
货代是一门实践性很强的课程，需要大量的实践来巩固课本知识，但目前学校虽然有现代物流实训基地，但基本上都是为传统的物流环节如运输、配送、仓储而建，没有针对货代这块的；相应的软件也没有，学校在建立实验室时确实买了一些软件，但大部分是附赠的，功能比较少，有些甚至不能用，目前本门课程实训使用的是中诺思的货代管理信息系统，这个系统基本上属于半成品，很多模块都没有，只能用来做演示，学生无法自己操作，这就使得实训课无法顺利进行。
应用型高校物流管理专业国际贸易实务教学改革
应用型高校物流管理专业国际贸易实务教学改革随着全球化的不断深入，国际贸易愈发活跃，物流行业也受到了广泛关注。
物流管理专业的培养已成为应用型高校的重要任务。
然而，目前的物流管理专业教学存在某些问题，如理论与实践脱节、课程设置不够灵活等，缺乏对实际操作的培训及国际贸易实务的分析和研究。
因此，应用型高校物流管理专业应该重视国际贸易实务教学的改革与创新。
下面，探讨一下如何落实这一改革。
一、加强实训教学物流专业实践是学生掌握知识和技能的重要途径。
因此，实训教学应该是国际贸易实务教学的核心。
要加强实训教学，需从以下几个方面入手：1.建立完善的实训基地。
应用型高校应该积极与物流企业合作，开设实训基地。
通过为学生提供实际操作的机会，让学生真正地接触和了解物流行业。
2.开展实际操作课程。
物流专业应注重实际操作课程，如仓库管理、物流配送等，帮助学生增加实际操作经验。
3.多元化实习形式。
为了丰富学生的实习经验，可以采取“定向招聘”、“夏令营”等多种实习方式，让学生在实际工作中深入了解物流行业。
二、拓展课程设置国际贸易实务教学的另一个重要问题是课程设置不够灵活。
为了培养物流管理专业的应用型人才，应拓展课程设置，加强理论与实践结合。
建议从以下几个方面入手：1.增设企业物流管理、国际贸易法学、多式联运等课程，拓宽学生的知识面和视野，培养综合素质。
2.开设国际物流仿真课程，培养学生的团队协作能力，使学生在实验中体验物流行业的各个环节。
3.开开展“双导师”制度。
此制度将学术导师和企业导师有机结合，使学生能够获得从理论到实践的全方位指导。
三、创新科研模式科学研究是物流管理专业教学的重要组成部分。
为了推动国际贸易实务教学的改革，需要创新科研模式。
以下是一些创新方向：1.创立物流管理专业的研究中心。
学校可以成立物流管理专业研究中心，集合师生智慧，推动国际贸易实务研究。
2.开展产学研联合项目。
学校可以与物流企业联合开展产学研项目，学生可以参与其中，真正地融入物流行业。
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应用型本科国际货运代理实务课程改革探讨《国际货运代理实务》课程是国际贸易、物流管理等经济管理类专业的核心课程。
分析了《国际货运代理实务》课程进行改革的必要性，然后对当前《国际货运代理实务》教学中存在的问题进行分析，最后针对课程改革提出具体的措施。
标签：国际货运代理实务；课程；教学F251应用型本科《国际货运代理实务》课程改革的必要性1.1行业发展对货运代理人才需求的不断增多当前，受国内货运代理行业发展的限制，我国东部的货代业务相对较为发达，而西部的货代业务则相对较弱。
同样，《国际货运代理实务》在东部地区学校的教学改革已经开始起步，而在西部高校的教学改革尚未起步。
随着国家开发西部战略的实施，给予了更多的资金和政策的支持。
随着国内经济的进一步发展，国际贸易发展继续上升。
贸易的繁荣自然引发了对专业性人才的需求，企业只有获取专业的国际货运代理人员，才能满足实际贸易的需要。
《国际货运代理实务》这门课程以培养专业的货代人员为主，所以应当加强对这门课程的建设。
但是当前大部分高校关于《国际货运代理实务》课程的设置还是沿用传统的模式，与实际操作之间存在着一定的差异。
1.2课程的实践性与教学内容的一致性需要统一《国际货运代理实务》是国贸专业的核心课程，也是国际货运专业的核心课程，更是物流专业当中的一门核心课程。
作为多个专业的核心课程，其与实际操作有着密切的联系。
要求学生在充分掌握基础理论的同时，能够熟练的对具体工作流程进行处理，并且应当具备签订合同以及依法处理纠纷等能力，重点是学生解决实际问题的能力。
因此《国际货运代理实务》课程的建设必须与培养学生的业务实践能力为主，在突出培养学生实践能力的基础上，加强对教学改革的研究，重视教学的实用性，通过教学方法的改善，实现国际货代业务实际操作与教学内容的相统一。
2当前我国高职院校《国际货运代理实务》课程中存在的问题2.1教育内容与企业需求脱节高职院校的教学定位就是为企业培养合适的操作性人才，而国际货运代理企业一般都是参与运输经营业务多年的，其需求的人才一般都要求对国际运输业务非常熟悉，对单证、报单、国际运输管理等等也都要有良好的操作经验。
当前情况下，整个国际货运代理主要包括租船订舱、货运装卸、报关、托运、理货、集装箱代理、保险、运输、多式联运等等，业务非常复杂；关于人则涉及到发货人、收货人、承运人、货运代理；关于单位则又涉及到海关、银行、保险、运输公司等；涉及到的单证有装箱单、提单、海运单等等。
总之，整个国际货运代理流程非常复杂，涉及到的单位非常多，并且相关流程手续非常复杂。
这些内容决定了《国际货运代理实务》课程更侧重于实践操作性。
长期以来，《国际货运代理实务》课程的实践操作性一直都没有得到应有的重视，并且经常会被忽略。
许多学生在毕业后理论知识倒是比较扎实，但是实际操作能力非常欠缺。
2.2对能力培养的重视程度不够从应用型本科高校的角度出发，其教学内容应当为培养学生的岗位能力为主，同时应当以实际操作为索引开展教学内容。
但是在实际教学过程中，当前高职院校的货运代理课程教学还是都停留在对一般性知识的简介上，课堂基本就是照本宣科，不重视对学生应用性的培养，课程教学与实际工作的需求相脱节。
许多高职院校教师对能力培养的认识还是存在一定误区的：只是重视教学理论而忽视对学生实践能力的培养。
但是事实证明，学生的能力也都是通过训练提升的，而不是通过课堂听课。
所以对高职院校学生能力的培养，应当以训练为主。
在实际的教学过程中，往往是教师讲的多，而学生练的少。
这样即使学生的基础知识比较牢固，但是实际操作能力并没有太大的提升，基本难以学以致用。
2.3校企合作难度相对较大由于当前货代业务的竞争非常激烈，国际货运代理业务一直都处于保密的状态。
所以国际货代公司一般不会轻易接受短期内的实习生。
即使有实习生进入了企业，也不会让学生接触到核心的内容，基本就是一些最基础性的操作内容。
很少有学生能够真正接触到其内部最核心的操作。
当前货代企业与高校之间的校企合作内容非常少，因为货代企业一般更愿意通过参观等方式来吸引学生，而不是通过实习的方式。
但是简单的参观并不能从根本上提高学生的综合能力，企业参观的筹备期较长，并且成本非常高，学校的投入产出比较低。
校企合作难度的加大使得高职院校对《国际货运代理实务》的教学改革一直停滞不前。
3应用型本科《国际货运代理实务》课程改革的具体措施3.1培养计划的改革为了解决当前应用型本科高校教学与实际操作之间的脱节，也为了缓解教学、就业之间的矛盾，应当必须对当前《国际货运代理实务》课程相关的专业培养计划进行改革。
只要是将《国际货运代理实务》课程作为教学核心内容的，就需要改革其培养计划。
对于学生毕业前的学年，必须增加到货运代理公司进行实习的环节。
在实习之前，可以将《国际贸易基础》、《国际运输及保险》、《国际商务单证》这些基础性的课程进行完成。
而将《国际货运代理实务》课程放在实习之前的一个学年。
当第一个学年完成了《国际货运代理实务》的教学任务之后，应当让学生在第二个学年进行实习。
这样通过基础能力的搭建，先让学生对货代业务有一个初步的了解，然后通过《国际货运代理实务》课程的详细授课，提高学生的基础理论知识，最终通过实际实习和历练，实现教、学、做相统一。
当然，应当根据学生教育周期的不同来合理安排教学计划。
例如五年期的学生，可以将基础性教学内容安排在前三年，而《国际货运代理实务》安排在第四年的上学期，下学期主要以考证为主。
第五年安排学生实习计划。
如果学生是三年，就应当将课程时间进行压缩，《国际货运代理实务》课程应当放在第二年，而第三年应当主要进行实习的内容。
3.2提高教学资源质量当前，由于国际货运代理业务的不断发展，传统高校所使用的教材与实际操作基本上有一定的脱节。
许多高职院校所使用的教材还是多年前的版本，虽然一些最基础核心的内容如FOB等术语一直在使用，但是其他内容在不断的发生变化，流程手续也在不断地得到优化，所以传统教材已经不能适应新形势的发展。
高职院校可以针对教学的实际内容，结合国际货代操作情况，组织相关教师针对《国际货运代理实务》课程的教学，编写教学补充课件。
课件可以在传统教材的基础上，结合实际业务的操作，来进行编写。
课件的编写可以从多个角度出发。
可以以整个货代的流程为索引，将整个货代流程串联在一起。
或者可以通过业务分类进行教材的编写。
例如可以将教材分为以下几个部分：（1）散货出口。
（2）散货进口。
（3）整箱出口。
（4）整箱进口。
（5）拼箱出口。
（6）拼箱进口。
通过增加教学课件的内容，可以让学生学习到传统教材上学习不到的知识，从而实现教学资源质量的提高。
3.3进行教学内容的改革在理论教学的过程当中，应当增加一些与实际操作息息相关的内容。
例如海运的航线及各个港口的知识。
比较著名的运输公司、海运船期表以及运输价位表、运输流程、报关流程、商检等等于货代直接相关的知识。
还应当针对不同国家对于报关的不同做法，以及海运单据的不同等内容进行讲解。
在实际的教学过程中，应当引入仿真教学体统，开发适合《国际货运代理实务》课程教学的专业软件。
学生通过登录软件就可以学习到整个货运代理流程中所需要掌握的所有内容，并且还可以通过软件注册虚拟公司，在软件当中进行模拟操作，真正的体会货代所需要操作的具体业务。
3.4进行教学方法的改革（1）理论教学方法的改革。
《国际货运代理实务》课程的实践性较强，单一传统的理论教学是远远不够的，必须运用多种方法相结合的方式，在指导学生综合掌握基础知识的同时，全面提高学生的实际操作能力。
对于理论教学方法的改革，应当将整个货运代理作为一个整体的教学项目，例如可以根据货物类型的不同，分为整箱、拼箱、散货，进行分类教学。
在每个项目当中，又都会包括揽货、租船订舱、装箱、报关、报检、保险合同、装船、银行结算、提货等等。
每个具体的流程又可以作为一个专业的教学子版块。
例如揽货、投保、租船、结汇、提货、索赔、理赔等，应当根据各个项目不同，分别采取不同的教学方法。
在实际的授课过程中，应当采取案例教学的方法，通过网络搜索、企业调查等方式，根据不同的教学内容采用不同的案例，通过对具体案例的分析让学生了解具体的业务操作内容，来扩大学生的知识面，加深对业务操作的了解。
（2）实训教学方法的改革。
《国际货运代理实务》课程教学当中，实训教学更加重要。
货代业务的流程涉及到行业内许多不同的企业，为了能够让学生充分的理解各个不同企业之间的具体职能，以及更高的理解各个企、事业、国家机关之间的关系，应当采取体验式教学的方法。
通过学校影响力，来寻找一些行业内较为有竞争力的货代企业进行校企合作。
可以带领学生参观企业、码头、航运中心、外贸工厂等等。
如果有条件，可以让学生到货代企业进行实际实习，通过实际锻炼获得更多的实践知识。
通过体验式教学的方式，可以让学生感受到整个货代企业在整个贸易过程当中的工作要求，激发学生工作的积极性。
4总结《国际货运代理实务》是应用型本科高校经济管理相关专业教学当中一门核心课程，学校在教学过程中必须要紧紧围绕行业现状，加强理论与实践操作的教学改革。
加强对理论知识的培养，以提升学生的理论功底，同时更应当重视实践，着重对学生的实际操作能力进行提升。
这样才能真正的为企业培养出合适的综合性人才。
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