党校干部培训需求调查与思考

党校干部培训需求调查与思考

摘要:本课题以淮安市委党校主体班为调查样本,以干部培训需求为切入点,对干部培训存在的主要问题及其原因进行了深入的剖析,进而对提高干部培训的针对性和实效性进行了探索。

关键词:干部培训;需求;实效性

中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1812-2485(2010)03-0019-002

Party cadres and training needs survey and Thinking ——Huai’an City, Jiangsu Province as an example

Abstract: The topics to Huai’an Municipal Party School of the main class for the investigation of samples to the training of cadres needs as an entry point for the training of cadres and its causes major problems had in-depth analysis, thus enhancing the relevance and effectiveness of the training of cadres to carry out a explored.

Keywords: cadre training; demand; Effectiveness

干部培训需求的多样化和需求层次多元化,给党校干部培训工作带来了多方面挑战。面对新挑战,为了更好地贯彻落实党的十七大提出的大规模培训干部和大幅度提高干部素质的要求,充分发挥党校培训轮训干部主阵地和主渠道的作用,必须用改革创新的精神,确立现代培训理念,深化教学内容改革,创新教学方式,改进教学方法,不断提高干部培训的针对性和实效性。为此,我对党校主体班干部培训需求进行了专题调研。调研以淮安市委党校主体班为调查样本,以干部培训需求为切入点,采用问卷调查、座谈会、访谈等方式,汇总了对200多名学员调查的相关数据。现将调查结果及其分析报告汇总如下,并就提高干部培训的针对性和实效性进行较为深入的探索。

一、干部培训需求调查与分析

本次调查共发出问卷276份,收回有效问卷242份,有效问卷回收率88.3%。

在有效问卷调查中,男201人,占83.06%;女41人,占16.94%。县处级副职143人,占59.09%;市级机关中层正职68人,占28.1%;县(区)中层正职31人,占12.81%。年龄在35岁以下的占4.96%;36-45岁占60.33%;46-55岁占30.99%;56岁以上占3.72%。为了摸清干部培训需求,根据近几年来我校教学改革以及学员提出相对集中的意见和建议,专门设计了调查问卷。

(一)培训内容需求的调查与分析

根据淮安经济社会发展需要和岗位职责要求,您认为目前迫切需要培训的内容多项选择中,排序前五位的是:能力培训类占75.21%;经济理论类占72.72%;公共管理类占69.01%;政策法规类占56.61%;领导科学类占46.7%。调查数据显示,干部对能力培训类、经济理论类、公共管理类、政策法规类、领导科学类的需求较高。

(二)提高能力需求的调查与分析

根据目前职务,您认为最需要提高能力的多项选择中,排序前五位的是:创新能力占76.45%;决策能力占65.7%;协调沟通能力占54.55%;应变能力占47.93%。其后依次是调研能力占41.74%;组织能力占40.08%;语言表达能力占35.95%。创新能力、决策能力、协调沟通能力、应变能力的需求比较高,反映了干部对提高这五方面能力的需求更强烈。

(三)培训方式需求的调查与分析

在您最喜欢的教学方式的多项选择中,依次排序是:拓展训练式占85.54%;模拟采访式占79.75%;学员论坛式占76.86%;专题讲座式占73.55%。干部最喜欢的培训方式排序第一位的是拓展训练,这种培训方式对于激发学员潜能、提升学员团队精神很有帮助,受到学员的普遍欢迎;排序第二位的是模拟媒体采访,对于提升学员面对媒体的能力等综合能力很有帮助;排序第三位的是学员论坛,这种“兵教兵”的教学方式,信息量大,受到学员的充分肯定;排序第四位的是专题讲座,这说明近年来我校实行新专题试讲制度,并引入竞争机制,举行教学竞赛和主体班分析会,教学质量明显提高,在一定程度上满足了干部培训的需求。

(四)培训方法需求的调查与分析

在您最喜欢的教学方法的多项选择中,依次排序是:案例式占67.77%;研究式占65.7%;情景模拟式占59.92%。实践证明,案例式和研究式教学能够充分发挥学员的主体作用,充分调动学员学习的主动性,有利于培养学员运用理论解决实际问题的能力;不足之处是教员的课堂组织、课堂驾驭、问题设计和点评总结比较困难。讲授式教学能够充分发挥教员在教学中的主导地位,能够在短时间内向学员传送大量的信息,能够确保学习内容的系统性和完整性;不足之处是如果教员把握不当,容易导致“满堂灌”,课堂气氛不活跃,难以发挥学员的学习主动性。鉴于此,给我们最重要的启发是,教学方法的选择应从教学目标、教员与学员实际出发。

(五)满足学员培训需求的效果调查与分析

调查显示,绝大多数学员认为,目前党校教学专题设置比较适当,较好体现了党校特色和学员的需求,教学内容丰富,重点突出,具有时代性、现实性和地方特色;教学方式多样,做到了教员讲授、学员交流和专题调研的有机结合,特别是赴浙江义乌、青岛等地异地办学,得到学员的普遍欢迎和充分肯定;教员的教学水平普遍提高,一批青年教员茁壮成长。在您对目前党校培训满足学员需求的效果总体评价选择中,好的占72.72%;较好的占26.45%;较差的占0.83%;不好的为零。好、较好两项合计为99.17%。调查统计显示,学员对党校培训需求及效果的总体评价是好的。

学员的满意度是评价培训需求及效果的一个重要参数。在您对党校教员授课满意度的总体评价的选择中,满意占48.35%;基本满意51.24;不满意0.41%。满意和基本满意占99.59%。调查数据显示,学员对党校培训的满意度是高的。

二、干部培训中存在的主要问题

根据认真研究和梳理的数据,绝大多数学员对党校培训效果的总体评价是比较好的。但是,也有43.8%的被调查对象认为培训质量有待进一步提高。从调查情况来看,当前干部对党校培训工作反映比较集中的问题主要有以下几个方面:

(一)培训的宏观目标有待具体化

在调查中,有40.91%的被调查对象认为培训目标不够清晰。从干部培训总体情况来看,把宏观目标转化为具体的培训目标还存在明显的不足:横向上,没有区分不同岗位干部培训的目标;纵向上,没有区分不同职务级别干部培训的目标。培训目标不具体、不清晰,难免会使培训过程“上下一般粗,左右一个样”,在很大程度上制约着培训实效性的提升。

(二)培训内容针对性亟待加强

在调查中,有35.54%的被调查对象认为教学内容针对性不强。突出表现在“两个脱节”:一是安排的教学内容与学员个人岗位需求有一定程度的脱节;二是教师讲授与学员工作实际和思想实际有一定程度的脱节。教员习惯于基础理论、专业知识讲授,联系实际往往习惯于从宏观上分析全国性数据材料或事件,或热衷于国际经验借鉴和比较,而对于本地区干部工作和思想中的问题缺乏较为充分的调查研究,从而不愿或不敢涉及,教学内容的针对性不强。

(三)培训方法亟需创新