党校干部培训需求调查与思考
干部培训需求状况的调查与思考
干部培训需求状况的调查与思考干部培训需求状况的调查与考虑党的十六届四中全会提出,要“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党”。
为了增强干部培训的针对性和时效性，建设一支与全面建设小康社会目标相习惯的高素养干部队伍，最近，我们采取书面咨询卷、抽样调查、座谈走访等形式，对全市的干部队伍素养状况及培训需求进行了一次全面调查，在此基础上，就将来我市干部队伍培训需求状况及应对措施谈几点粗浅的看法。
干部队伍存在的咨询题及培训需求现状从调查结果来看，经过几年的努力，我市的干部队伍整体素养有了明显改善，驾驭经济工作的能力进一步增强，但仍然存在着一些咨询题，如：政管理论水平有待提高；业务能力尚有差距；知识结构别尽合理；知识更新步伐别快，抢抓机遇意识别强，等等。
这些咨询题妨碍我市经济建设和社会全面进展的步伐。
所以，准确把握干部培训需求方向，已成为当前干部培训工作中的一项紧迫任务。
从我市干部培训需求事情看，要紧存在着三个“多样化”的特点：第一，培训内容需求上的多样化。
这种需求要紧表如今六个方面：⑴党建创新理论。
党的十六大报告和《中共中央对于加强党的执政能力建设的决定》，通篇贯通了“三个代表”重要思想，充分体现了理论创新对实践创新的指导作用，是党在新世纪新时期的政治宣言和全面建设小康社会的行动纲领。
全市党员干部尤其是领导干部惟独深入学习党十六大报告和四中全会精神，深刻领略“三个代表”的丰富内涵，才干运用这些创新理论开拓性地开展工作，做到理论和实践的统一。
⑵世贸组织知识。
随着WTO规则在我国的逐步实施，其对我国经济社会的妨碍也日益加深。
我市作为一具农业大市，面临的机遇和挑战日益显现，广阔干部惟独深入掌握世贸组织知识，才干变挑战为机遇，在经济建设的舞台上扬长避短，发挥优势。
⑶法律法规知识。
当前，乡镇、农村干部尤其是基层执法干部在一定程度上存在着依法行政别够的咨询题，妨碍了党和政府在群众中的形象，妨碍着干群关系。
关于干部教育培训问题的调查与思考
关于干部教育培训问题的调查与思考在全面建设小康社会的历史进程中，党中央把干部教育培训工作看得比过去任何时候都更为重要。
可以说，干部教育培训工作水平的高低，将直接关系到能否造就一支高素质的干部队伍，能否为全面建设小康社会提供坚强的组织保证和人才支持。
因此，研究新形势下如何提高干部教育培训的整体水平，具有十分重要的意义。
一、现状近年来，狠抓干部教育培训，成绩显著。
培训内容多种多样，培训立足现实需要，内容比较集中，形式比较灵活，取得了较好的成效。
通过调查研究，在充分肯定成绩的同时，我们也发现一些不容忽视的问题。
一是培训覆盖面不广，全员培训的局面没有形成。
主要表现是领导干部调训难与一般干部参训难现象同时存在，某些类型干部的培训没有摆上应有的位置，如非公有制企业的经营管理人员，对他们的教育培训工作还没有正式摆上议事日程。
二是对大教育大培训的组织协调乏力。
干部教育培训的组织协调基本上停留在“组织部和党校”的模式，除人事部门外，其他部门参与不多，配合不够，致使组织部门在干部培训的统筹规划、政策制定、督促检查等方面的工作受到影响，结果是“牵头不足”、“抓总乏力”。
三是干部教育培训内容针对性不强，尤其是注重政治理论学习内容多，具体业务知识安排少。
四是干部教育培训缺乏应有的物质保障机制。
财政拿不出多少钱来搞培训，满足不了大教育大培训的需要。
在经费的来源上，缺乏必要的市场运作手段，未能形成国家、社会、单位和个人等多方投入机制。
二、原因分析（一）认识不足：1、少数领导认为，干部教育培训是职能部门的事，可有可无，甚至认为顺其自然，随着时间推移，干部会在实践中学习，自然而然地适应工作要求，不需要在培训上花费钱财和精力；有的只看到教育培训的投入，看不到教育培训所带来的巨大潜在经济效益和社会效益；2、用人单位认为，参训干部“可派可不派”。
有的认为干部培训是干部个人行为，是个人得好处，培训归培训，工作归工作，没有把干部个人综合素质的提高与工作质量的提高结合起来考虑，不鼓励不支持干部参加学习培训；有的把眼睛盯在完成当前任务上，忽视干部素质的提高，以工作忙为由，舍不得派工作骨干参加培训，如果一定要派，就派那些工作相对清闲的干部去参训凑数；3、培训对象认为，培训内容“可学可不学”。
干部教育培训调查思考
干部教育培训调查思考随着新时代的到来，中国的各个领域都在快速发展。
而作为各个领域发展的关键，干部的培训和教育显得尤为重要。
为此，我对干部教育培训进行了一些调查和思考，旨在为干部的培训和辅导提出建设性的建议。
首先，我发现干部教育培训往往要求干部能够全方位掌握大量的知识和技能。
这需要干部不仅具备科学的素养，也具有丰富的实践经验和良好的团队协作精神。
因此，在干部的培训和学习过程中，应该注重实践和思考，将培训内容前瞻性和实用性紧密结合，鼓励干部不断进行学习和自我完善。
其次，干部的培训和教育也需要与时俱进。
随着新的技术和社会趋势的不断变化，干部们需要不断地接受新的知识和技能。
这一点要求干部要保持开放的思维和探索精神，积极学习新技术新理念，深入了解新时代的发展趋势和变化，为下一步的政策和决策制定提供有力的支持。
另外，我也发现，在干部的培训和教育中，缺乏足够的自主选择权对干部们的成长不利。
干部往往被固定的课程和框架束缚，而忽视了他们的兴趣和个性。
因此，干部教育可以适当创设机制，如自由选修、自我定制等，以满足干部自主选择的需求。
此外，我也认为干部培训中应该适度发挥外部资源的作用。
外部资源包括但不限于高校、企业、科研机构以及行业协会等。
这些外部力量能为干部培训提供新鲜的、全面的知识来源和技能资源，同时也促进和强化了干部与外界的交流和协作，提高干部的组织、管理、创新和协调能力。
最后，我认为在干部教育培训上，要注重个性的差异性。
每一个干部都是不同的，包括他们的年龄、性别、文化背景、政治背景、职业背景和地域背景等等都会对干部的培养和发展产生不同的影响。
因此，干部的教育和培训应该根据每个人的不同阶段和能力的需求和水平，实行差异化的、针对性的教育措施，逐步提高干部的整体水平。
综上，干部教育培训是全面推进中国现代化建设的重要举措，必须重视和优化干部教育和培训工作，倡导干部自主学习和自我完善，提高干部对新时代的敏感度和应变能力，促进干部的全面发展。
干部培训需求状况的调查与思考
干部培训需求状况的调查与思考
干部培训是提升干部素质和能力，推动干部队伍建设的重要举措。
为了了解干部培训的需求状况，可以从以下几个方面进行调查和思考：
1.调查干部培训的目标和需求：通过问卷调查或访谈等方式，了解干部对于培训的期望和需求，他们希望在哪些方面得到提升和支持，以及对于培训内容和形式的看法。
2.分析干部素质和能力差距：通过个人能力评估或绩效考核等方式，对干部的素质和能力进行分析，找出存在的差距和不足之处，并明确需要培训的重点和方向。
3.了解干部工作环境和任务需求：调查干部所在部门或岗位的工作环境和任务需求，了解干部在具体工作中需要哪些能力和知识，以此为依据确定培训内容和形式。
4.关注干部培训的现状和效果：访谈已经参加过培训的干部，了解他们对于培训的认知、满意度和实际效果，以此为参考评估现有干部培训的有效性和不足之处。
综合以上调查和思考的结果，可以制定相应的干部培训计划，明确培训目标、内容和形式，并结合实际情况和资源限制，合理安排培训时间和方式，以达到提升干部素质和能力的效果。
对县级党校干部教育培训工作的思考
对县级党校干部教育培训工作的思考从中国共产党成立的那一天起，干部教育培训工作始终是党的中心工作，作为培训基层干部重任的县级党校，在全国上下努力实现小康社会的奋斗目标的大背景下，如何创新干部教育培训工作，直接关系着地方党的干部队伍建设和小康目标的实现。
深化党校干部教育培训工作，对优化干部知识结构、提高干部综合素质、转化干部工作作风、加强干部队伍建设、巩固执政基础确保党的各项事业健康发展具有十分重要的意义。
一、县级党校在干部教育培训工作中存在的主要问题1.党校干部培训内容理论教育过多，干部实际需求的过少。
党校姓党，当然要对干部进行党的理论知识的教育，党校在强化干部基础理论、增强党性修养等方面，发挥着重大的作用。
但是，在满足干部多种知识和技能培训，提高干部业务素质方面，党校干部教育显得单一。
在新的历史条件下，我们的干部有着强烈的危机感和紧迫感，希望通过党校学习，更新观念、扩大知识面、改善知识结构，以适应新形势发展和解决新问题的需要。
如果我们的党校教育过于注重理论教育，忽视对干部进行综合性的培训，那么是不能满足干部的需求和干部培训的最终目的的。
2.党校干部教育培训被削弱。
基层党校是基层干部教育培训的机构和主体。
但是，目前一些地方对基层干部培训往往采取以会代训、以单纯专题讲座代训、以外出代训等培训方式取代了党校干部教育培训，此类培训方式往往在时间上内容上达不到全面、足时培训的目的和要求，使干部培训让人感觉到流于形式之感，广大干部学习不到想学的东西。
3.教学方式缺乏创新。
长期以来，党校教学方法主要是课堂讲授，教师程式化的讲，学员则是被动的听，这种方式已经不适应新时期大规模开展干部教育培训的需要。
这样的课堂教学模式，虽然教师讲了不少大道理，但是，由于缺少师生的双向交流，缺少针对性，成为一厢情愿的单向教学；而学员学历水平的提高、实践经验的丰富，对问题的看法就有了多向性的思考，这种授课方式导致教师不能及时了解学员思考的问题，学员有问题也得不到及时反映，最终达不到理想的培训效果，培养干部职能就难以很好完成。
干部培训需求状况的调查与思考
干部培训需求状况的调查与思考干部培训需求状况的调查与思考党的十六届四中全会提出，要“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党”。
为了增强干部培训的针对性和时效性，建设一支与全面建设小康社会目标相适应的高素质干部队伍，最近，我们采取书面问卷、抽样调查、座谈走访等形式，对全市的干部队伍素质状况及培训需求进行了一次全面调查，在此基础上，就今后我市干部队伍培训需求状况及应对措施谈几点粗浅的看法。
干部队伍存在的问题及培训需求现状从调查结果来看，经过几年的努力，我市的干部队伍整体素质有了明显改善，驾驭经济工作的能力进一步增强，但仍然存在着一些问题，如：政治理论水平有待提高；业务能力尚有差距；知识结构不尽合理；知识更新步伐不快，抢抓机遇意识不强，等等。
这些问题影响我市经济建设和社会全面发展的步伐。
因此，准确把握干部培训需求方向，已成为当前干部培训工作中的一项紧迫任务。
从我市干部培训需求情况看，主要存在着三个“多样化”的特点：第一，培训内容需求上的多样化。
这种需求主要表现在六个方面：⑴党建创新理论。
党的十六大报告和《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，通篇贯穿了“三个代表”重要思想，充分体现了理论创新对实践创新的指导作用，是党在新世纪新阶段的政治宣言和全面建设小康社会的行动纲领。
全市党员干部尤其是领导干部只有深入学习党十六大报告和四中全会精神，深刻领会“三个代表”的丰富内涵，才能运用这些创新理论开拓性地开展工作，做到理论和实践的统一。
⑵世贸组织知识。
随着规则在我国的逐步实施，其对我国经济社会的影响也日益加深。
我市作为一个农业大市，面临的机遇和挑战日益显现，广大干部只有深入掌握世贸组织知识，才能变挑战为机遇，在经济建设的舞台上扬长避短，发挥优势。
⑶法律法规知识。
当前，乡镇、农村干部尤其是基层执法干部在一定程度上存在着依法行政不够的问题，影响了党和政府在群众中的形象，影响着干群关系。
对创新基层党校干部培训工作的思考与对策调研报告
对创新基层党校干部培训工作的思考与对策调研报告1500字一、背景党的十九大报告明确提出要推进创新驱动发展战略，把创新摆在国家发展的核心位置。
创新是当代社会发展的重要动力，也是未来国家蓝图的核心。
基层党校作为职业教育的重要形式之一，必须贯彻落实党的十九大精神，加强干部的创新思维，提高适应未来需求的能力。
本文围绕创新基层党校干部培训工作的问题进行了调研和思考，提出相应的对策建议。
二、调研结果（一）基层党校干部培训工作的现状1.培训形式单一。
多数基层党校仍以传统的课堂授课为主，学员往往光听老师说，没有实践和动手环节。
2.缺乏实际操作环节。
基层党校的培训课程缺乏真实的实践环节，学员缺乏实践经验和动手能力。
3.缺乏前瞻性。
基层党校的培训课程更多是在传授现有知识和技能，缺乏未来发展的前瞻性，难以应对未来社会的挑战。
4.师资力量不足。
基层党校教师师资实力参差不齐，缺乏高水平的专家和行业从业者，难以提供实用性的课程和技能。
（二）干部创新思维能力的现状1.缺乏创新思维。
基层党校干部往往缺乏创新思维，习惯于接受传统思维方式，对新观念和新技术的接受度不高。
2.缺乏前瞻性和战略性思考。
基层党校干部缺乏长远的目光和战略性的思维，难以提前预测社会的变化，迅速适应新的变化。
3.缺乏团队协作能力。
基层党校干部在协作和团队合作方面缺乏足够的技能和经验，难以在实践中实现最佳效果。
三、对策建议（一）建立多元化培训模式基于课堂教学的基础之上，引入实践操作、案例分享、互动研讨等多种教学模式，使得学员可以在实际操作中更好地掌握知识和技能，培养自己的创新能力和动手能力。
（二）加大项目实践环节通过组织项目实践，让学员在实践中深化对所学知识的理解和应用，增强团队合作和实际操作的能力，提高实践能力和创新思维。
（三）引入前沿技术和理念对于未来发展有前瞻性的技术、科学理念、社会趋势等方面的知识，要及时引进，并通过教学手段向学员进行传授，以提高学员的创新思维能力和前瞻性思考能力。
对县级党校干部培训工作面临的问题与思考
对县级党校干部培训工作面临的问题与思考摘要党校作为培训轮训干部的主渠道和主阵地，必须在加强党的执政能力建设方面有所作为、有所贡献。
关键词县级党校干部培训针对“大教育、大培训”形势下干部教育的新特点、新趋势和新要求，深化教学改革，培养良好学风，注重能力培养，提高培训质量，发挥了党校干部在大教育、大培训中的主渠道、主阵地的作用，但也存在着一些不容忽视的问题，必须认真研究，切实加以解决。
一、党校干部培训工作面临的主要问题1、培训方式还没有实现根本转变。
一方面，培训对象年龄趋轻、学历趋高、知识新、思想活。
另一方面，相当数量的干部在理论素养、党性锻炼、从政经验和经受风浪考验四个方面都存在明显不足。
目前的干部教育培训工作基本上还是想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么，课程针对性不强，受训干部作为教育培训工作的客体，基本上没有发言权和主动权；课程安排中有学员参与活动的课相对较少，授课质量有待提高；外出学习考察的主题不够明确。
如何实现培训方式的转变有待研究。
2、教学力量与培训目标呈现出结构矛盾，善于理论联系实际、长于研究教学和能力培养的高水平师资队伍建设整体状况与培训工作的发展要求不完全适应。
目前党校善于理论联系实际、长于研究式教学和能力培养的高水平教员偏少。
如何引进教师，提高教师队伍整体素质，这些都是亟待研究和解决的问题。
3、基础设施和培训任务的要求很不适应。
各县级党校中，普遍存在基础设施建设滞后问题，其校园建设均未达到相应标准。
4、教研经费不足。
正常的教研活动，必须要有一定的经费作保证。
但目前县级财政状况普遍不好，对党校的财政拨款无法按中央的要求足额到位。
同时，干部学历培训停办后，县级党校干部培训工作很不景气，难以产生经济效益。
党校的经费严重不足，对教学教研工作的影响非常大。
具体表现在：一是正常的教学经费（如水电费等）无钱开支。
二是没有经费订阅有关报刊杂志和购买教学参考书。
三是没有经费从事课题研究和开展调查活动。
XXXX年干部培训需求状况的调查与思考(可编辑).doc
XXXX年干部培训需求状况的检查与思虑 (可编写 ) 党的十六届四中全会提出“着重领导干部的理论和业务学习，推进全党学习，努力建设学习型政党”。
为了提升干部培训的针对性和实时性，建设一支与全面建设小康社会目标相适应的高素质干队伍伍，我们近来以书面问卷、抽样检查、会谈接见的形式，对我市干队伍伍的素质和培训需求进行了全面调查。
在此基础上，我们迁就我市干队伍伍将来的培训需乞降对策谈一些浅显的见解。
从检查结果看，干队伍伍存在的问题和培训需求的现状，经过几年的努力，我市干队伍伍的整体素质有了显然提升，驾御经济工作的能力进一步增强。
但仍存在一些问题，如 :政治理论水平有待提升，专业能力有待提升，知识构造不合理，知识更新速度不快，抓住机会的意识不强等。
这些问题影响了我市经济建设和社会全面发展的步伐。
所以，正确掌握干部培训需求的方向成为目前干部培训工作中的一项紧急任务。
“多元化”特色 :一是培训从我市干部培训需求来看，主要有三个内容需求的多元化。
这一要求主要表此刻六个方面:(1)党建创新理论。
党的十六大报告和《中共中央对于增强党的执政能力建设的决定》贯串了“三个代表”重要思想，充足表现了理论创新对实践创新的指导作用。
这是党在新世纪新阶段的政治宣言，是全面建设小康社会的行动大纲。
全市党员干部，特别是领导干部，只有深入学习党的十六大报告和四中全会精神，深刻理解“三个代表”的丰富内涵，才能用这些创新的理论进行创业，实现理论与实践的一致。
(2)世贸组织知识。
跟着世贸组织规则在中国的逐渐实行，其对中国经济和社会的影响也日趋加深。
作为一个农业大城市，我们城市道对的机会和挑战愈来愈显然。
干部只有全面掌握世贸组织知识，才能化挑战为机会，扬长避短，在经济建设阶段扬长避短。
(3)法律法例知识。
目前，乡镇、乡村干部，特别是基层执法干部，在必定程度上存在着依法行政不足的问题，影响了党和政府在民众中的形象和干群关系。
所以，增强对基层干部的法律法例培训，提升他们的法律意识，增强他们依法行政的能力，已成为保护乡村稳固的重要手段。
干部培训需求状况的调查与思考
加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，为干部提供 更优质的教育资源。
未来干部培训的发展趋势
01
个性化培训
随着干部群体逐渐年轻化和知识水平提高，未来的干部培训将更加注重
个性化需求，为不同岗位和不同层次的干部提供定制化的培训内容。
02
数字化和智能化培训
借助现代信息技术手段，未来的干部培训将更加数字化和智能化，实现
合理安排培训时间，充分考虑干部的工作和学习 情况，提高培训的实效性和针对性。
06
参考文献和附录
参考文献
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附录
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干部培训需求状况 的调查与思考
2023-11-12
contents
目录
• 调查背景和目的 • 调查方法和对象 • 调查结果和分析 • 对当前干部培训体系的思考 • 结论和建议 • 参考文献和附录
01
调查背景和目的
调查背景1. ຫໍສະໝຸດ 前干部培训的重 要性3. 干部培训需求多样 化
2. 干部培训需求日益 增长
培训方式上，干部更倾向于参与式、案例分析、小组讨论等互动性强的培训方法。
培训时间安排上，干部更希望在周末或节假日进行培训，以减轻工作和学习压力。
对干部培训工作的建议
根据干部需求制定培训计划，优化培训内容，注 重领导力、团队协作、沟通技巧等方面的培训。
采用灵活多样的培训方式，加强互动和参与，提 高干部的学习积极性和参与度。
不足
培训内容更新缓慢：一些课程的内容更新缓慢，不能及 时反映最新的政策变化和市场趋势，影响干部的学习效 果。
改进干部培训体系的建议
加强实践能力的培养
干部培训需求做好干部培训需求调研的思考
干部培训需求做好干部培训需求调研的思考随着社会的不断发展和进步，各个领域对于干部人才的需求也越来越高。
干部培训对于提升干部的综合素质和管理能力有着重要的作用，而针对不同行业和企业的需求，做好干部培训需求调研就显得尤为重要。
一、干部培训需求的背景干部培训是提高干部素质和能力的重要途径，也是社会发展和企业发展的需要。
随着产业的快速发展和企业的不断壮大，对于干部人才的需求也越来越高。
企业和机构需要充分调动干部的积极性和创造性，提高其管理能力和领导水平，从而更好地应对市场竞争和变化。
因此，在不同行业和企业的发展进程中，干部培训需求的形成不可避免。
二、干部培训需求的影响1.提高干部的素质和能力：通过对干部进行系统的学习和培训，使其增强管理能力和领导水平，从而更好地发挥其潜力和能力。
2.提高企业的竞争力：干部是企业发展的重要支撑，提高干部的素质和能力，能够使企业更好地应对市场变化和竞争，从而提升企业的核心竞争力。
3.推动社会进步和发展：干部是社会管理和建设的中坚力量，通过干部培训，能够培养具有高素质和创新精神的干部人才，为社会进步和发展做出贡献。
三、做好干部培训需求调研的必要性1.根据具体需求制定培训计划：针对不同行业和企业的需求，了解干部的专业技能和管理能力的短处，才能够制定出针对性的培训计划，提高干部的竞争力。
2.优化干部培训模式：通过对干部培训需求进行调研，可以找出现有培训模式存在的问题，改进培训方式，优化培训效果，提高干部的学习动力和学习效果。
3.提高培训资源利用效率：针对不同行业和企业的需求，做好干部培训需求调研，能够更好地利用培训资源，节约成本，提高利用效率。
四、如何做好干部培训需求调研1.深入调研：通过与企业负责人、部门主管等有关人员的深入交流，了解企业、部门、行业的特点，针对性地了解干部的需求。
2.多样化调研方式：除了面对面交流外，可以采用问卷调查、专题研究等多种方式，全面了解各级干部的培训需求和现状。
干部培训需求做好干部培训需求调研的思考
2023-11-12
contents
目录
• 干部培训需求调研概述 • 确定干部培训需求调研的目标 • 选择合适的调研方法 • 设计合理的调研问卷或访谈问题 • 分析调研结果并撰写报告 • 实施调研并得出结论 • 根据调研结果制定培训计划
01 干部培训需求调研概述
干部培训需求调研的定义
制定调研问卷
根据调研目标，设计问卷，涵盖 干部的基本信息、现有技能和知 识水平、对培训的需求和期望等 方面。
确定样本群体
选取具有代表性的样本群体，包 括不同部门、级别和岗位的干部 ，确保调研结果的普遍性和适用 性。
得出结论并提出建议
数据分析和解读
对收集到的数据进行统计、分析和解读，发现干部在培训需求方面 的共性和差异，为后续的培训计划制定提供依据。
得出结论
根据数据分析结果，得出结论，包括干部对培训的期望和建议，以 及现有培训计划的不足之处。
提出建议
基于结论，提出针对性的建议，包括优化培训内容、改进培训方式、 完善培训计划等，为干部提供更符合实际需求和期望的培训。
07 根据调研结果制定培训计 划
分析调研结果
确定培训对象
根据调研结果，确定需要 接受培训的干部群体，如 政府部门、企事业单位等 。
文字表述
用简洁明了的语言表述分析结果和结 论，避免使用过于专业的术语。
结论和建议
在报告中提出结论和建议，为制定干 部培训计划提供参考依据。
06 实施调研并得出结论
实施调研计划
确定调研目标 明确调研的目的是了解干部的培 训需求，为培训内容和计划的制 定提供依据。
实施调研 通过线上或线下的方式，发放问 卷并收集数据，确保被调查者充 分了解调研目的和要求，提高数 据的质量和可靠性。
新形势下干部教育培训需求的调查与思考-最新教育文档
新形势下干部教育培训需求的调查与思考-最新教育文档新形势下干部教育培训需求的调查与思考在我国，拥有一支高素质的干部队伍决定了我党的执政基础、理政水平乃至国家的命运。
尤其是在当前国际环境复杂的形势中、知识更新日新月异的时代，我国正面临着经济和政治体制改革的双重挑战。
社会主义市场经济的快速发展，伴随着许多社会管理问题的不断涌现，对作为执政基础的干部队伍的素质不断提出新的要求。
《2010―2020年干部教育培训改革纲要》指出：“干部教育培训时建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。
”由此可见，新形势下，做好干部教育培训工作对全面建成小康社会，推动社会和谐发展意义重大而深远。
一、当前干部教育培训中存在的问题（一）培训内容的针对性、实用性不强一是培训需求调研不充分。
培训需求调研是干部培训的首要环节，是制定干部培训计划、确定培训目标、设置培训专题等方面的基础。
一方面，培训主管部门由于人少事多，很少进行大规模的干部培训需求调研，对干部培训需求缺少全面科学的把握，难以具体有效指导干部教育培训；另一方面，培训机构的大多数教员理论知识比较丰富，但是深入实际调研较少，造成对干部在实际工作中遇到的一些重大、现实问题缺乏系统、深入的研究思考，培训课程缺少应有的深度和广度，学员听起来不过瘾、不解渴，感到实用性不强，对提升工作能力作用有限。
二是培训模式有待创新。
我区在干部培训工作中一致沿用上级点名调训、下级被动参训的培训模式，培训班次的安排往往是以职级而不是以岗位职责来划分，这种“一刀切”的培训模式虽然在一定程度上满足了干部增长知识、提高素质的需求，但是缺点是针对性较差，难以达到按需培训的目的。
（二）部分干部学习态度不端正部分领导干部虽然认识到培训学习的重要性，但由于主要精力都用于抓经济建设，对待学习培训往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
干部培训需求状况的调查与思考(优选)_调研报告.doc
干部培训需求状况的调查与思考(3)_调研报
告
三、在培训管理模式上强化“四个职能”。
干部培训工作要适应市场经济发展的要求，就必须逐步建立一套市场化培训管理机制，着重强化四个职能：一是强化决策职能。
包括对培训工作方针的确立、战略目标的选择和远景规划的制定等。
我市制定的《干部教育培训“十五”规划》就是从五年内经济和社会发展需求出发，对各级各类岗位所需的政治理论、专业知识，科学地确立了一个量化的统一标准和达标要求，并制定了切实可行的制度、措施认真组织实施。
二是强化服务职能。
根据实际需要，及时发布年度培训指导性计划及中长期培训信息，调控培训对象、培训时间、培训基地之间的关系，做好培训基地与培训对象的合理分工。
同时，做好培训市场的培育，为培训市场发展提供保障，达到逐步由“组织总揽型”到“组织服务型”过渡的目的。
三是强化监督职能。
加强培训机构的质量监督，对培训办班实行申报审批制度，杜绝乱办班、重复办班、乱收费问题发生；建立培训机构办学资格和教学质量评审机制，组织定期评估，并根据评估结果，确立培训机构的取舍，督促有关部门搞好培训。
四是强化考核职能。
建立干部培训档案库，主要包括全市干部参加培训、在职自学、学历教育等内容，并按照干部的职级和岗位特点确立相应的知识标准，一类是公共知识标准，如外语、计算机等，一类是专
业知识标准，包括应具备的岗位专业知识和技能，凡年终考核不合格的，实行下岗、待岗、转岗或降级使用，新提拔干部必须经过任职资格考试，后备干部不获得任职资格不得晋升和提拔。
四川省直机关党校干部培训需求调研分析及对策建议
西部社会丨Western Society关于干部教育培训体系建设（一）存在的问题经过长期努力，四川省直机关党校已初步建立起干部教育培训体系，切实有效地保障了干部教育培训工作的顺利实施。
但是，该校的干部教育培训体系还有待于进一步完善和改进，培训理念仍显落后，培训机制还不够健全，培训内容较为单一、变化较小且与实际需求结合得不够紧密，教师队伍能力素质存在明显差距等问题依然存在。
1、干部教育培训理念还需进一步提升。
干部教育培训往往是依据上级组织部门下发的文件，培训以完成任务为主，还没有很好按照中央“五位一体”总体布局的要求，立足于培养高素质、复合型干部人才的目标，强化学员知识结构的完善与提升。
课程设置模式化，与领导干部个人的职业生涯联系不够紧密，存在学用脱节的现象。
2、组织调训是干部进入党校参加培训的主要手段，往往欠缺对培训需求的调研分析。
各部门（单位）抽调干部到党校参加培训学习，培训计划完成的同时，干部对培训所要达到的实际效果各不相同，培训计划的制定主要是依据学员的职务级别。
3、干部教育培训效果还需进一步增强。
尽管学校在干部教育培训上投入了大量的人力、物力、财力，但培训效果还有待更好地提升。
（二）解决完善的办法1、进一步加强对干部教育培训工作的领导。
一是要真正认识到党校工作的重要性，将党校改革和发展的问题认真研究解决，充分认识到党校工作也是党的建设总体部署中的一项重要内容。
二是坚持不懈加强党校领导班子和人才队伍建设，将德才兼备的人选配到党校领导岗位和教学岗位上来，积极为党校干部人才提供挂职锻炼、晋升学习等机会。
三是争取上级党委的支持和帮助，突破现有的办学条件，使学校硬软件建设再上新台阶。
2、创新干部教育培训理念。
要紧扣中央关于高素质专业化干部队伍建设要求，切实增强执政本领，做到“政治过硬、本领高强”等。
创造有利条件满足干部培养的需要，把干部素质和能力提高、干部得以全面发展作为干部教育培训工作创新发展的起点和归宿。
对创新基层党校干部培训工作的思考与对策调研报告
对创新基层党校干部培训工作的思考与对策调研报告1500字一、研究背景党的基层组织是党的工作的基本单位，在党的全面从严治党实践中，对于基层党组织的建设和党员的培养能力提升越发凸显。
创新基层党校干部培训工作，时刻把握党建工作的新动向以及新时期党员的需求，做好各项工作，是促进党组织工作健康发展的基础。
二、调研目的本次调研目的在于探讨创新基层党校干部培训工作的思路及策略，并探讨存在的问题和对策，以期提高基层党校干部培训的效果和质量。
三、调研方法本次调研采取文献资料法、问卷调查法、深入访谈法等多种方法进行综合调查研究。
四、调研结果1、基层党校培训工作的特点基层党校培训工作需要具备以下几个特点：1）以实际问题为导向，以案例为主要形式，根据党员群众生产生活中的实际需求，创设党课、党性教育课、现代化农村建设课、思想政治工作课等各种形式的课程，针对党员、党建干部进行集中培训和延伸教育。
2）突出针对性，通过课程设置与内容体系的改革，实现目标群体的全面提高。
根据不同地区、不同行业的发展特点，对课程及内容进行定位，完善课程体系、丰富课程内容，增加党员手册、学习笔记等多种培训形式实现培训深度和广度的提高。
3）注重互动性，在培训过程中，注重党员之间的互动交流，充分发挥党员的主动性和创造性，实现理论飞入生活，以理论指导实践。
2、培训过程中存在的问题1）课程内容设计不合理，与实际工作难以结合，导致党员学习兴趣不高；2）授课方式单一，少有创新，不能满足党员的学习需要和感受；3）培训效果难以评估和反馈，对于改进工作没有明确的指导意义。
3、针对以上问题的对策1）结合实际，创新课程内容，注重理论指导实践的能力培养；2）创新授课方式，引导党员参与、贯彻理论，拉近与思想的距离，把应用掌握变成应用实践；3）建立评估体系，评估不单止为考试成绩，也要将考试成绩转化成能力提升，实现培训结果可衡量，以迭代的方式不断打磨出完善体系。
五、结论创新基层党校干部培训工作，需要以实际问题为导向，以案例为主要形式，突出针对性和互动性，注重课程内容和授课方式的创新。
县级党校开展基层干部培训的现状与思考
新时期干部教育培训需求状况调查与思考办公文档合同总结计划报告研究心得汇报
新时期干部教育培训需求状况调查与思考我校在开展深入学习实践科学发展观活动的过程中，紧紧围绕“科学发展、四求先行”这一主题，紧密结合本校工作实际，突出实践载体。
专门成立专题调研课题组，课题组全体老师积极开展调研活动，就有关鼓楼区干部教育培训需求情况对全区在职干部进行了一次书面问卷调查。
随后，课题组全体老师对收回632份有效问卷进行梳理分析，认真撰写了《新时期干部教育培训需求状况调查与思考》的调研文章，进一步明确了做好新一轮干部教育培训工作的针对性和实效性。
本文获得2009年福建省党校教育研究会福州分会优秀论文奖。
现将全文转登如下：新时期干部教育培训需求状况调查与思考摘要：按照《中国共产党党校工作条例》、《干部教育培训条例》、《全国党校工作会议》和《全省党校工作会议》的精神的要求，干部教育培训工作应坚持“以人为本，按需施教”的原则。
“按需施教”就是培训者要按照党和国家大政方针政策和发展战略的要求，认真研究干部教育培训的需求，同时要了解学员的需求，按照领导干部需要什么知识，提高何种能力，解决什么问题为中心，去帮助学员解决他们最需要解决的问题。
我们只有了解学员需求，想办法满足其合理的需求，才能更有效的发挥干部教育培训的作用。
为此，我们对全区科级干部和一般行政事业干部对培训的需求情况进行了调查研究，并对新一轮干部教育培训工作提出了一些粗浅的思考。
关键词：干部教育培训需求状况调查与思考一、调查目的为认真贯彻落实《中国共产党党校工作条例》、《全国党校工作会议》和《全省党校工作会议》的精神的要求，进一步推进我校学习实践科学发展观活动持续深入的开展，切实做好新一轮干部教育培训工作，更好地完成鼓楼区干部教育培训规划的任务，使干部教育培训工作更好地服务科学发展，服务干部成长，增强干部教育培训工作的针对性和实效性。
二、干部教育培训需求调查的基本情况本次调研干部教育培训需求，调查对象为本区机关、事业单位中行政、事业编制的在职干部（不含集体编制的干部），调研内容主要围绕“对近年来党校干部培训工作的基本评价、干部培训的班次和学制设置、干部培训的课程内容安排、干部培训的教学方式、干部培训的学员考核方式、干部培训的学员组织管理及干部培训的效果等几个方面展开。
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党校干部培训需求调查与思考摘要:本课题以淮安市委党校主体班为调查样本,以干部培训需求为切入点,对干部培训存在的主要问题及其原因进行了深入的剖析,进而对提高干部培训的针对性和实效性进行了探索。
关键词:干部培训;需求;实效性中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1812-2485(2010)03-0019-002Party cadres and training needs survey and Thinking ——Huai’an City, Jiangsu Province as an exampleAbstract: The topics to Huai’an Municipal Party School of the main class for the investigation of samples to the training of cadres needs as an entry point for the training of cadres and its causes major problems had in-depth analysis, thus enhancing the relevance and effectiveness of the training of cadres to carry out a explored.Keywords: cadre training; demand; Effectiveness干部培训需求的多样化和需求层次多元化,给党校干部培训工作带来了多方面挑战。
面对新挑战,为了更好地贯彻落实党的十七大提出的大规模培训干部和大幅度提高干部素质的要求,充分发挥党校培训轮训干部主阵地和主渠道的作用,必须用改革创新的精神,确立现代培训理念,深化教学内容改革,创新教学方式,改进教学方法,不断提高干部培训的针对性和实效性。
为此,我对党校主体班干部培训需求进行了专题调研。
调研以淮安市委党校主体班为调查样本,以干部培训需求为切入点,采用问卷调查、座谈会、访谈等方式,汇总了对200多名学员调查的相关数据。
现将调查结果及其分析报告汇总如下,并就提高干部培训的针对性和实效性进行较为深入的探索。
一、干部培训需求调查与分析本次调查共发出问卷276份,收回有效问卷242份,有效问卷回收率88.3%。
在有效问卷调查中,男201人,占83.06%;女41人,占16.94%。
县处级副职143人,占59.09%;市级机关中层正职68人,占28.1%;县(区)中层正职31人,占12.81%。
年龄在35岁以下的占4.96%;36-45岁占60.33%;46-55岁占30.99%;56岁以上占3.72%。
为了摸清干部培训需求,根据近几年来我校教学改革以及学员提出相对集中的意见和建议,专门设计了调查问卷。
(一)培训内容需求的调查与分析根据淮安经济社会发展需要和岗位职责要求,您认为目前迫切需要培训的内容多项选择中,排序前五位的是:能力培训类占75.21%;经济理论类占72.72%;公共管理类占69.01%;政策法规类占56.61%;领导科学类占46.7%。
调查数据显示,干部对能力培训类、经济理论类、公共管理类、政策法规类、领导科学类的需求较高。
(二)提高能力需求的调查与分析根据目前职务,您认为最需要提高能力的多项选择中,排序前五位的是:创新能力占76.45%;决策能力占65.7%;协调沟通能力占54.55%;应变能力占47.93%。
其后依次是调研能力占41.74%;组织能力占40.08%;语言表达能力占35.95%。
创新能力、决策能力、协调沟通能力、应变能力的需求比较高,反映了干部对提高这五方面能力的需求更强烈。
(三)培训方式需求的调查与分析在您最喜欢的教学方式的多项选择中,依次排序是:拓展训练式占85.54%;模拟采访式占79.75%;学员论坛式占76.86%;专题讲座式占73.55%。
干部最喜欢的培训方式排序第一位的是拓展训练,这种培训方式对于激发学员潜能、提升学员团队精神很有帮助,受到学员的普遍欢迎;排序第二位的是模拟媒体采访,对于提升学员面对媒体的能力等综合能力很有帮助;排序第三位的是学员论坛,这种“兵教兵”的教学方式,信息量大,受到学员的充分肯定;排序第四位的是专题讲座,这说明近年来我校实行新专题试讲制度,并引入竞争机制,举行教学竞赛和主体班分析会,教学质量明显提高,在一定程度上满足了干部培训的需求。
(四)培训方法需求的调查与分析在您最喜欢的教学方法的多项选择中,依次排序是:案例式占67.77%;研究式占65.7%;情景模拟式占59.92%。
实践证明,案例式和研究式教学能够充分发挥学员的主体作用,充分调动学员学习的主动性,有利于培养学员运用理论解决实际问题的能力;不足之处是教员的课堂组织、课堂驾驭、问题设计和点评总结比较困难。
讲授式教学能够充分发挥教员在教学中的主导地位,能够在短时间内向学员传送大量的信息,能够确保学习内容的系统性和完整性;不足之处是如果教员把握不当,容易导致“满堂灌”,课堂气氛不活跃,难以发挥学员的学习主动性。
鉴于此,给我们最重要的启发是,教学方法的选择应从教学目标、教员与学员实际出发。
(五)满足学员培训需求的效果调查与分析调查显示,绝大多数学员认为,目前党校教学专题设置比较适当,较好体现了党校特色和学员的需求,教学内容丰富,重点突出,具有时代性、现实性和地方特色;教学方式多样,做到了教员讲授、学员交流和专题调研的有机结合,特别是赴浙江义乌、青岛等地异地办学,得到学员的普遍欢迎和充分肯定;教员的教学水平普遍提高,一批青年教员茁壮成长。
在您对目前党校培训满足学员需求的效果总体评价选择中,好的占72.72%;较好的占26.45%;较差的占0.83%;不好的为零。
好、较好两项合计为99.17%。
调查统计显示,学员对党校培训需求及效果的总体评价是好的。
学员的满意度是评价培训需求及效果的一个重要参数。
在您对党校教员授课满意度的总体评价的选择中,满意占48.35%;基本满意51.24;不满意0.41%。
满意和基本满意占99.59%。
调查数据显示,学员对党校培训的满意度是高的。
二、干部培训中存在的主要问题根据认真研究和梳理的数据,绝大多数学员对党校培训效果的总体评价是比较好的。
但是,也有43.8%的被调查对象认为培训质量有待进一步提高。
从调查情况来看,当前干部对党校培训工作反映比较集中的问题主要有以下几个方面:(一)培训的宏观目标有待具体化在调查中,有40.91%的被调查对象认为培训目标不够清晰。
从干部培训总体情况来看,把宏观目标转化为具体的培训目标还存在明显的不足:横向上,没有区分不同岗位干部培训的目标;纵向上,没有区分不同职务级别干部培训的目标。
培训目标不具体、不清晰,难免会使培训过程“上下一般粗,左右一个样”,在很大程度上制约着培训实效性的提升。
(二)培训内容针对性亟待加强在调查中,有35.54%的被调查对象认为教学内容针对性不强。
突出表现在“两个脱节”:一是安排的教学内容与学员个人岗位需求有一定程度的脱节;二是教师讲授与学员工作实际和思想实际有一定程度的脱节。
教员习惯于基础理论、专业知识讲授,联系实际往往习惯于从宏观上分析全国性数据材料或事件,或热衷于国际经验借鉴和比较,而对于本地区干部工作和思想中的问题缺乏较为充分的调查研究,从而不愿或不敢涉及,教学内容的针对性不强。
(三)培训方法亟需创新在调查中,有52.07%的被调查对象认为主体班的培训方法需要改进。
目前教学方法比较单一,以课堂讲授为主。
具体就是灌输式授课多,启发式教学少;教师讲的多,互动式教学少;论点、观点多,启发性教学少。
尽管大力提倡并积极推进研究式教学、案例式教学、模拟式教学,但真正能够熟练运用的并不多。
(四)师资素质亟待提高在调查中,有55.79%的被调查对象认为教师素质有待进一步提高。
现在,干部的文化水平与知识层次越来越高,并且具有一定的实践经验,他们对教员水平的要求也越来越高。
但目前党校善于理论联系实际、长于研究式教学和能力培养的高水平教员偏少。
如何提高教员队伍整体素质,这是亟待研究和解决的问题。
许多教师没有经过师范类课程的培训,虽然学历层次在不断提高,但知识转化为课堂教学效果则因驾驭课堂能力的限制有一定的困难。
(五)现代培训理念亟待培养2004年以来,我校不断加大教学改革力度,注意培养现代培训理念,得到了学员的充分肯定。
但在调查中,也有42.15%的被调查对象认为教学专题设置与教学方式方法需要引入现代培训理念。
强化教员现代培训理念的培养,实现党校教育由传统培训到现代培训的跨越和转变,是亟待研究和解决的问题。
三、党校干部培训中存在问题的主要原因党校干部培训中存在上述问题有多种原因,从党校的角度来分析,主要有以下几方面的原因。
(一)干部培训需求调研实效性有待加强干部培训需求调研是干部培训的首要环节,是制定干部培训计划、确定培训目标、设置培训专题等方面的基础。
目前,我们对干部培训需求的调研主要有两种形式:一是坚持“三带来”,即带来学员所在地区、部门的热点问题;带来学员本人在工作中遇到的难点问题;带来一条干部培训的建议。
由于“三带来”需求信息的滞后性以及多种原因,调研成果往往被束之高阁;二是坚持召开学员座谈会,广泛征求学员对党校教学专题设置、教员聘任、教学管理、学员管理、行政后勤管理等方面的意见和建议。
虽然每次座谈会学员在畅谈学习收获与体会的同时,也对如何改进培训工作提出了中肯的意见和建议,但如何将其转化为切实有效的措施,巩固调研的成果,还有待于进一步探索。
除了以上两个方面的原因外,制约干部培训需求调研实效性的因素还有:一是培训机构和主管部门很少进行大规模的干部培训需求调研,对培训需求缺少全面科学地把握,使调研结果的权威性有很大的局限性,难以有效指导干部培训的针对性;二是干部素质和岗位的差异性,导致培训需求的多样性,使得培训需求把握的难度加大;三是由于种种原因,教员深入实际调研较少,对一些重大问题的把握也受到信息不对称的影响,使得培训需求的满足只能更多地局限于宏观层面,缺少应有的深度和广度。
(二)教学方法比较单一现在的学员大多希望教员采用研究式、案例式、模拟式等互动式、体验性强的方法开展教学,而目前“满堂灌”的教学方法一直占据着党校教学的主导地位,现代培训方法运用较少。
其主要原因:一是缺乏现代培训理念,仍习惯于“我讲你听”的灌输式、填鸭式的传统教学方法;二是绝大多数教员都未经过现代培训方法的培训,一部分教员对新的培训方法既不熟悉,也不愿意尝试;三是有的教员觉得新的教学方法的运用,不仅备课难、组织难、互动难,而且不一定能取得好的教学效果,担心招来不必要的麻烦。