小学语文课文《校园交响诗》
《校园交响诗》教案（通用5篇）
《校园交响诗》教案《校园交响诗》教案（通用5篇）《校园交响诗》教案篇1一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。
二、教学重难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。
三、教学准备：收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。
四、课时安排：三课时五、教学流程：第一课时（一）谈话导入课件播放《校园风景》短片看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。
转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。
师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。
边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。
（二）初读课文，理解词语1、自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。
2、认读生词指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）3、出示词语：硕果累累书声琅琅生机勃勃亭亭玉立井然有序绚丽多彩①指名读，齐读，读准字音②把词串读出节奏，读出画面。
4、快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？第二课时一、复习引入：默读课文，回答问题：课文分别把校园的五个场景比喻成什么？师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根二、细读课文，理解感悟1、默读课文，出示阅读提示：①课文中的五个小标题分别比喻了什么？②联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
（生边读边划，作批注。
）2、小组讨论，共同研讨。
3、讨论交流，全班汇报⑴明确：标题一：蜂巢象征了教室标题二：鸟岛象征了课间的校园标题三：花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿②表达老师在学生的祝福中得到回报，无比幸福标题四：喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神。
三年级同步阅读校园交响诗批注
三年级同步阅读校园交响诗批注《校园交响诗》这篇课文用诗化的语言描写了校园中美好的生活。
批注1：课文开头把校园比作蜂巢、比作鸟岛、比作花开的紫荆、比作窗含的远山、比作花瓣上的露珠，写出了校园生活的多样和丰富。
批注2：课文第2-5自然段，分别从上课时和下课时两个角度，写了学生们在校园的活动。
批注3：课文第6自然段，点明了学校是学生们的成长摇篮。
批注4：全文感情洋溢，结尾用抒情的笔调，歌颂了美好、幸福的校园生活，呼应了课题“校园交响诗”。
如需获取更具体的信息，建议查阅人教版三年级下册《校园交响诗》一课的教辅书。
27校园交响诗优秀课件
3.把课文中形象优美的语句，抄写在“我的采集本” 上。 参考答案：
（1）飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉 立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟 儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮 的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
（2）我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成 为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕 果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它 默默地汲取大地的营养传递给我们。
想一想：作者是如何将“学生 的勤奋”的精妙表达出来的？
蜂房 忙碌 储积着蜜
比喻
桌椅 学习的勤奋 学习知识、锻炼能力
这是一个比喻句，形象地描绘出 学生在教室里勤奋学习的情景。
鸟岛
下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩
裙……飞翔的，流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟款
第27课 校园交响诗
语文版 六年级下册
校园，如一首优美的诗，让学子去细细品味；校园，如 一首动听的歌，让我们去慢慢哼唱。校园里，有我们敬 爱的老师，教我们学习文化知识；校园里，有我们亲爱 的同学，我们互相帮助，增进友谊。校园里，一花、一 草、一木，都是我们亲手种下的希望，我们期待收获成 功 …… 今 天 ， 让 我 们 一 起 来 回 顾 校 园 生 活 的 多 彩 时 光 吧！
前后照应
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞 来了彩色的花瓣。
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的 花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、 嫩绿的、浅黄的……
一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心……
学生来信 毕业的钟声
学生 一页洁白的信
花瓣 比喻 鸽哨
白鸽 云
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
《校园交响诗》优秀课件
•“你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄 的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
•晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。 •……
•语文S版 六年级下册
命运交响曲 贝多芬
交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个 乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根 据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过 音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗 人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、 美好的校园生活？
ห้องสมุดไป่ตู้
羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛，鲜红的、 粉红的、橘黄的．．．．．． 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着 一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！
种子 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳，是 祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们 —— 一颗颗小小的种子，播种下来时，是老师， 您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高兴，多么骄傲， 我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
想一想
1.本段中用鸟岛来比 喻什么？ 2.你最欣赏哪些优美 句子？
啊，一个生机勃勃的鸟岛。
鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色 的花瓣。
1.你知道老师为什么笑吗？ 因为： 因为： 因为： ……
校园交响诗(节选)
校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生动活泼的大课间。
花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。
它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。
老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。
她笑了，甜甜的笑了。
看着这些花瓣，她想起了一群孩子。
露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。
看——那露珠还滴在花盆边上呢。
原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。
不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。
把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。
逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。
一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。
向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。
二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。
语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本
语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本《校园交响诗》是语文s版六年级下册第27课，课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活。
WTT为六年级师生整理了语文s版课文《校园交响诗》，希望大家有所收获!语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文原文蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲(jí)取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙......飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬(tián)静地栖(qī)息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊!一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的......一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花，开在老师的心间。
喷泉校园里，一泓(hónɡ)不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅(niǎo)袅婷(tíng)婷，像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《校园交响诗》的主题和内容。
学习生字词并能够运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
培养学生的批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观感受校园生活的美好和诗意，增强对学校的归属感。
培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生积极面对生活中的挑战和困难。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《校园交响诗》是一首描绘校园生活的诗歌，通过描绘校园中的景色、活动和人物，展现校园生活的丰富多彩和诗意。
2.2 生字词学习生字词：校园、交响、诗意、丰富多彩、同理心等。
学习生字词的读音、书写和含义。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示校园图片，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 深入理解课文学生分组讨论，探讨课文中的诗意和丰富多彩的生活。
教师引导学生通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，选择一个生字词，写一篇小短文，运用所学的生字词。
4.2 评价教师通过学生的朗读、讨论和作业，评价学生的学习效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生对课文内容的理解和运用生字词的能力有所提高。
学生对校园生活的感受和对他人的关心有所增强。
5.2 改进措施在朗读课文的环节，可以增加学生的互动和表达。
在讨论课文的环节，可以引导学生提出更多的问题和观点。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景或人物，进行角色扮演。
学生通过扮演，深入理解课文内容，并培养表演能力。
6.2 参观校园组织学生参观校园，让他们亲身体验校园生活的美好。
校园交响诗三年级阅读
校园交响诗：三年级阅读
哎哟喂，说起咱们三年级那些事儿，简直就像是一部热闹的校园交响诗嘛。
清早八晨，校园里头就响起了朗读声，叽里呱啦，跟唱歌儿一样。
小朋友们一个个精神抖擞，手里头捧着书，眼睛瞪得圆鼓鼓的，生怕漏掉一个字儿。
那《三字经》、《百家姓》，读起来朗朗上口，有时候还能听到几句川味版的，逗得大家哈哈大笑。
下课铃儿一响，嘿，那场面就更热闹了。
同学们像一群放出笼的小鸟，嗖的一下就飞到操场上去了。
有的跳绳，有的踢毽子，还有的躲在树荫下头耍游戏。
偶尔还能听到几句“你莫跑，等我逮到你！”的追逐声，充满了童年的欢笑。
阅读课上，老师笑眯眯地走进教室，手里头抱着一摞子新书。
同学们眼睛一亮，都伸长了脖子往前看。
老师翻开书，给我们讲那些有趣的故事，什么《西游记》里头孙悟空打妖怪，什么《安徒生童话》里头小人鱼的遭遇，听得我们津津有味，有时候还忍不住跟着故事里头的人物一起笑，一起哭。
放学回家的路上，几个小伙伴还要约着一起去图书馆，说是要再多看点书，增长见识。
图书馆里头，静悄悄的，只有翻书的声音和偶尔传来的小声讨论。
大家埋头在书海里，享受着阅读的乐趣。
哎，三年级的生活，就像一首优美的交响诗，有欢笑，有泪水，有知识的海洋，也有友情的温暖。
每一天都过得那么充实，那么快乐。
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件2语文S版
字词学习
汲（jí）
循（xún）
储（chǔ）
恬（tián）
硕（shuò) 婷（tíng）
瓣（bàn）
砌（qì）
琅（láng） 袅（niǎo） 蕾（lěi） 吮（shǔn）
汲取
储积
恬静 书声琅琅
花瓣
堆砌
硕果累累
生机勃勃
绚丽多彩
井然有序
袅袅炊烟
汗流浃背
亭亭玉立
繁华满枝
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ——高尔基
【课后题及参考答案】
1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的部分。 朗读指导：本文的朗读基调是深情舒缓的，是充
满热爱和感激之情的。本文语言生动，抒情鲜活，
朗读时语气要生动活泼，语调飞扬，充满和谐的 韵律。“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”这三部分朗读 时要更显活泼欢快，充满童真的色彩；“喷泉” 在朗读时语气中要饱含怀念；“树根”在朗读时
老师笑了
你知道老师为什么笑吗？ 因为___________________________________
因为___________________________________
因为___________________________________
……
花瓣——来信——真切思念（师生情深）
校园里，一泓不绝的喷泉。
同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着
温暖，充实着幸福。
啊！真是一个幸福的大洋！
校 园 交 响 诗
教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老
师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同
沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着 森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。
2.2运用想象，创作自己的校园交响诗。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱校园生活的情感。
3.2感受诗歌的美，激发创作欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1体会诗人的情感，感受诗歌的美。
三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾已学过的诗歌，引导学生谈论诗歌的特点。
1.2提问：“同学们，你们觉得校园生活是怎样的？有没有什么特别的感受？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
2.3学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生拼读、记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法。
4.2学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。
5.情感体验5.1教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于校园中，感受课文所描绘的美好景象。
5.2学生分享自己的感受，讨论诗人的情感。
6.创作练习6.1教师提出创作要求，引导学生创作自己的校园交响诗。
6.2学生分组讨论，互相交流创作思路。
6.3学生创作自己的校园交响诗，教师巡回指导。
7.作品展示7.1学生展示自己的作品，朗读并分享创作心得。
7.2教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
8.2学生分享自己的学习收获，提出疑问和不足。
8.3教师对学生的表现进行评价，布置课后作业。
四、课后作业1.家长签字确认已阅读课文。
2.按照课堂所学，创作一篇自己的校园交响诗。
3.预习下一课《小池》。
《校园交响诗》教案
《校园交响诗》教案《校园交响诗》精品教案《校园交响诗》是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
为方便教学，语文网店铺整理了校园交响诗教案。
该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
一起来学习下!教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
语文S版小学六年级下册第27课校园交响诗优秀教案设计
语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，刻画了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚情感。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是题目音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地址出校园生活是丰硕多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小题目的形式从五个方面来写的。
文中五个小题目“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式刻画了丰硕多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、教师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达情感的表达方式。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，尽力提供自主学习和自由交流的平台，表现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方式，感受散文诗的大体表达方式，鼓励学生在课文留白处斗胆想象，激发学生主动阅读的爱好。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，增进学生语文素养的形成与进展。
教学目标：一、指导学生有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的部份。
二、引导学生了解课文是如何采纳比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想情感。
3、帮忙学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；把握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气蓬勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读爱好，培育自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展制造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱和感激之情。
(语文S版)六年级语文下册27课《校园交响诗》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：以校园生活中的真实声音为背景，让学生在课堂上亲身体验，提高他们对课文内容的兴趣；
2.互动交流：组织小组讨论，让学生分享自己对校园声音的感受，激发他们的表达欲望；
3.情感共鸣：通过朗读、角色扮演等方式，引导学生深入体会课文中的情感，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感；
3.学生在学习过程中可能出现的注意力分散问题。
为应对这些问题，我将：
1.及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能跟上进度；
2.创设更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度；
3.课后评估教学效果，通过作业、测试和访谈等方式了解学生的学习状况。
课后，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生的作业和测试成绩，查找教学过程中的不足，调整教学方法；
1.声音猜谜游戏：邀请学生闭上眼睛，聆听几种校园中的声音，猜一猜这些声音的来源，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.引发思考：通过提问“你们在校园里最喜欢哪种声音？”引导学生关注校园中的美好声音，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.生字、词、成语学习：通过PPT展示生字、词、成语，引导学生跟读、解释，掌握基本知识。
4.成功体验：对学生在课堂上的积极表现给予及时表扬和鼓励，让他们感受到学习的成就感，增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义理论，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件3语文S版
生字
jí xún chǔ tián bàn 汲取 循着 储积 恬静 花瓣 qì shuò láng niǎo tíng 砌砖 丰硕 书声琅琅 袅 袅 婷 婷 lěi qī fù yù hóng 硕果累累 栖息 馥郁 一泓
绚丽多彩 生机勃勃 水上芭蕾
xù jí jí láng xié yīng lù 顺序 汲取 书籍 琅琅 采撷 嘤嘤 忙碌 chǔ píng dǎo tián qī qīng 储蓄 草坪 舞蹈 恬静 栖息 倾心 zhuàn yù táo fù 鸣啭 沐浴 淘气 馥郁 多音字
给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各
自的感受，再次读这首散文诗。
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩 蜂巢 的校园生活？ 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
课文以“校园交响诗”为题， 描绘了校园中多彩的生活，充满 了诗情画意，表达了学生对培养 哺育自己的学校的深厚感情.
联系课文内容和自己的 生活实际，说说你最喜欢的 内容和自己的感受。
“啊！飞来的花瓣，变成一 朵朵馥郁的鲜花，开在老师的 心间。” 体会那满含思念与祝福的贺 卡给予老师无限的欣慰与幸福。
花瓣 —— 来信 —— 真切 思念 师生情深 感恩 之心
喷泉
这部分写得是不可或缺的一个音 符——已故的老校工。他种的“绚丽 多彩的花”，“顶着烈日”修建的水 池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的 风景线。这喷泉象征着老校工为了我 们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛 苦，忘我劳动的精神，这精神就像这 依然醒着的喷泉一样，永存在我们心 中。
蜂巢
把教室比作蜂巢， 把排列的桌椅比作 一格一格的蜂房， 把学生比作一只只 金色的小蜜蜂。
“在知识的大海里采集、探索、积累。像 金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤 嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的 储积着蜜。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课文《校园交响诗》
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（yīng）嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁（fùyù）的鲜花，开在老师的心间。
喷泉
校园里，一泓（hónɡ）不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅（niǎo）袅婷（tíng）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾（lěi）。
美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。
这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。
为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。
紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。
那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。
我站在一旁，吮（shǔn）着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。
现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？
望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。
这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？
啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
树根
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。
当繁花满枝，当硕果累[léi]累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊！老师，您多么像树根。
当我们用根来赞颂您时，您说：
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。