如何归纳课文的主要内容
概括课文主要内容
概括课文主要内容（或段意）的方法1、找主干法。
缩句的主干是：谁+ 干什么；或什么东西 +怎么样。
在概括课文内容或段意时，也可以用谁 + 为了什么目的 + 干了什么事（+ 结果如何）。
前3个部分缺一不可，结果有时候可以没有。
例：概括《穷人》一文主要内容。
思路：用这个方法，首先要确定好主人公“谁”。
《穷人》一文，文章以桑娜的心理变化为线索，基本每一节都是些桑娜的，所以这个“谁”当然确定为桑娜。
接下去为了什么干了什么，朗读课文后就好确定了：桑娜为了让西蒙的两个孩子继续生存，决定收养两个孩子。
也可以概括为桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子。
2、摘录句段法。
总起句、总结句、过渡句往往概括全文（全段）的大意。
直接引用或稍加修改，便可作主要内容。
例：概括《詹天佑》第四节节意。
思路：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
是总起句。
完全当第四节节意，显然太复杂。
思路是“谁+ 干什么”。
得到答案：詹天佑勘测线路。
到文章中去验证，第四节都是来写詹天佑如何勘测，勘测中遇到什么问题的，所以这样概括是正确的合理的。
因为勘测不是他一个人的事情，可以根据文章内容拓展为“詹天佑亲自带着学生和工人勘测线路。
”3、题目拓展法。
有的文章的题目就概括了文章的内容，对题目充实补充，就可得到文章主要内容。
例1：《山中访友》，可扩题。
文章主要内容就是：我到山里去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友，带回了好心情。
例2《草虫的村落》，扩题。
文章大意：我跟随一只黑甲虫来到草虫的村落进行了一次奇异的游历。
选择合适词语的方法方法一：找出词语意思细微的区别。
例：女孩的爸爸坐在病床前，看着女儿挣扎，手足无措。
他唯一能做的就是不停地（哀求、恳求、要求）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”思路：三个词都有要求对方做什么事的意思。
但哀求强调“悲哀伤心地请求”，恳求强调“诚恳地请求”，要求往往是上级对下级命令式的口气。
这里是爸爸有求于医生，并且当时很悲伤，所以应选择哀求。
经验总结 概括文章主要内容的六种方法
经验总结概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4.摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6.问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括主要内容
概括主要内容六法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法.有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容.2。
要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3。
段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课,可分为四段，段意分别是：（1)黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战;(3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4)黄继光所在营攻占了五九七·九高地。
根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲.4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
又如《伟大的友谊》中的过渡句：“恩格斯不但在生活上热忱地帮助马克思，更重要的是他们在共产主义事业上，互相关心，互相帮助，亲密合作。
"就是主要内容。
5。
取主舍次法。
对写了几件事的文章,先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事.从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的；“尝花生”写得详细,是主要的.根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下几种方法----1、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
要注意：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
2、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？回答出来这些问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
比如，学了《我的战友邱少云》后，我们就可以提以下问题：本文讲的是谁？( 当然是邱少云。
) 讲了他的什么事情？( 他在烈火烧身的情况下一动不动，直至壮烈牺牲。
概括文章的主要内容方法
1、借用课题概括法。
小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。
如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。
这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
2、找“六要素”法。
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。
教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
3、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
适合各种文体。
4、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
适合写景、状物的文章。
5、找中心句法。
一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文。
可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
读文章，我们要学会抓文章的主要内容。
这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。
概括主要内容的方法有:（1）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
概括主要内容的方法
概括主要内容的方法根据不同的文体，我们可以采用不同的概括主要内容的方法。
一、段意综合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。
一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。
一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文，初步了解全文写什么。
（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。
（3）给文章划分段落，并归纳段意。
（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。
例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。
第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。
第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。
这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲了。
本方法注意事项：1、能够正确地给文章分段和概括段意。
2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。
要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。
删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。
找段内主句六条规律（1）总分关系的，一般总的一句是主句。
先概括后具体写的，一般用概括的一句做段意。
如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪。
”可以作为这段的段意。
段中有总结句的也是如此。
（2）有过渡句的，一般也是段意。
承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意。
如《伟大的友谊》中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句中，第一分句是上级段意，第二分句可作下一段段意。
（3）因果关系的，一般“果”是段意。
如《一个粗瓷大碗》：“有一回，一场激烈的战斗刚结束。
小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情她是怎样做的又是怎样想的为什么她会这样想丈夫回来以后，她又是怎么想的一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
概括主要内容的方法与原则
一：概括主要内容的原则：1、内容完整2、语言简洁，用最少的文字表达最多的意思。
3、在写人记事的文章中，弄清主要人物或主人公是十分重要的。
二、概括主要内容的方法：1、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思。
再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时。
要对各段的大意做适当的修改。
删除重复的内容，合并相同的内容。
2、摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句、或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，变可以成为全文大意。
运用句子摘录法。
有时候我们可以直接“抄”。
如《鲁迅爱惜时间》中，有一句过渡句是:鲁迅不仅爱惜自己的时间，还爱惜别人的时间。
那么全文的主要内容也就可以是这句话。
有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》(人教版第七册)，既写了大猫，又写了满月的小猫。
我们在概括课文大意时。
必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。
还有的时候。
中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精练。
3、重点罗列法不同体裁的文章要点不同。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”。
先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
再加以整理成一段表达通顺的话。
如《跳水》一课中，这个故事发生的地点是轮船上，主要人物有孩子，猴子，船长。
然后再加上故事的起因，经过，结果，把故事说完整就可以了。
本文的主要内容就是：在一艘轮船上，一只猴子摘走了孩子的帽子，并爬上了桅杆。
孩子追着猴子爬到了桅杆的最高处，他的处境非常危险，此时船长命令孩子跳水，最后孩子得救了。
三：知识归纳（不同体裁的文章如何归纳主要内容）：叙事为主的文章：叙述事情的经过写人为主的文章：人物做了什么写景状物的文章：从几方面写事物的特点。
小学语文归纳主要内容的方法有哪些
小学语文归纳主要内容的方法有哪些概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
下面小编为大家带来了小学语文归纳主要内容的方法，供大家参考。
1小学语文归纳主要内容的方法1、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5、内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
2小学语文归纳主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法
四年级语文阅读理解：概括主要内容方法概括主要内容方法概括文章的主要内容是中段研究的一个重点，也是提升学生语文研究能力的一种有效手段。
以下是几种概括主要内容的方法：1.题目扩展法。
有些文章的题目已经高度概括了文章的内容，稍加扩展就能得到主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素，找出它们并合理组织，就是主要内容。
3.段意合并法。
把每段的XXX连在一起，就是文章的主要内容。
4.摘录句段法。
有些文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，直接引用或稍加整理即可抓住主要内容。
5.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
6.问题回答法。
有些问题只要回答出来，就能概括出主要内容。
总之，无论用哪种方法概括主要内容，都需要认真阅读和分析。
我们的学生在阅读课文时思维跳跃，难以把握文章内容，导致理解不完整。
特别是面对长篇大论的文章，就连成人也会感到吃力。
但是，每种知识都有一定的研究方法。
对于文章概括，首先要了解主人公是谁，发生了哪些事情，结果如何。
同时，语言要围绕主人公进行表述，详细的事情要具体表达，略写的部分可以用简短的话来概括。
掌握了这种方法后，老师可以进一步加强巩固，不断完善学生的研究能力。
通过潜移默化的影响，相信学生们能够更好地应用这种方法到自己的研究中，有效提高概括课文主要内容的能力，从而更准确地理解和把握课文内容。
除此之外，概括段意还需要注意以下三点：首先，概括的内容要具体，不能使用空洞的词语代替内容，应该写出经过是什么，结果如何。
其次，概括的要点要全面，不能漏掉重要的要点。
最后，概括要简明扼要，避免过多的细节，只需要突出主要内容。
概括文章主要内容的五种方法
概括文章主要内容的五种方法概括文章主要内容是语文学习的重点，也是难点。
其中涉及到多种方法和技巧。
不同的文体，概括的难易程度不同，所要运用到的方法也不一样，这一期重点讲一讲概括文章主要内容的五种方法以及它们的使用路径。
一、题目拓展法多数情况下，文章的题目就包含了文章的主要内容。
这时，我们只需要把文章的题目补充完整就可以了。
如《三打白骨精》一文，课题就是文章的主要事件，我们只需要补上人物（谁打？）孙悟空和事情的结果（白骨精被打死了），就可以变成一个完整的主要内容。
《三打白骨精》主要写了（孙悟空）三次棒打（狡猾多变的）白骨精，最后凭着自己的机智勇敢消灭了白骨精（把白骨精打死了）的事。
这种方法运用的前提是文章题目得是文章核心。
二、段意合并法段意合并法就是把文章每个自然段的段意合并起来，稍作修改调整，成为整篇文章的主要内容。
这种方法适合于每一篇文章，但较长的课文所花的时间要多一些。
如写景课文《烟台的海》是按照冬日的凝重—春天的轻盈—夏天的浪漫—秋日的高远这样的思路顺序写的，于是课文的主要内容可归纳为：这篇文章生动描写了烟台海的独特景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，同时描写了烟台人的劳动和生活。
又如文章《猫》生动描写了猫的性格古怪、可爱。
段意合并法往往和重点句子摘录法配合使用。
如果文章是类似说明文的，每个自然段开头有中心句的，比较简单，如果没有中心句的，则需要先想好每个段落讲了什么内容，再进行合并。
三、重点段落归纳法重点段落归纳法就是抓住课文重点段来归纳主要内容的方法。
也是中段年级经常使用到的一种方法，内容比较简单，就是要分清楚课文的重点段落，或者重点句在哪里。
一般来说，如果一篇文章是总分总结构，文章的重点段落一般在课文的开头、中间和结尾处。
在文中开头的叫总起段，或者叫总起句。
如《詹天佑》的第一段是总起段，这就是文章的主要内容；在文中结尾的叫总结段，或者叫总结句。
《养花》的最后一段是总结段，可以摘录这一句作为文章主要内容；在文章中间的叫过渡段，也叫过渡句，如《赵州桥》第四自然段，整篇文章就介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文内容的方法
指导学生概括文章主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目。
就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容。
我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
使表达更加完整，更加全面。
二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思。
再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时。
要对各段的大意做适当的修改。
删除重复的内容，综合相同的内容。
三、六要素串连法。
一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。
因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。
四、抓重点句法。
我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。
概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。
有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。
五、中心句借助法。
这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。
把这些重点的句子综合起来就是这篇文章的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。
因此，概括的时候绝对不能忽视。
过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法并不是孤立的互相结合运用，效果会更好，概括文章的主要内容会更容易更准确。
六年级语文概括主要内容的方法
六年级语文概括主要内容的方法
概括文章主要内容的方法对于六年级的学生来说非常重要，因为这有助于他们理解文章的主旨，提高阅读理解能力。
以下是一些常用的概括主要内容的方法：
1. 段意合并法：首先对文章进行分段，然后总结出每段的段意，最后将段意合并起来，得出文章的主要内容。
2. 要素串联法：这个方法适用于记叙文，尤其是写人或叙事类文章。
找出时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等关键要素，然后串联起来，就是文章的主要内容。
3. 问题概括法：在阅读文章时，不断提问，然后从答案中找出文章的重点内容。
例如，文章讲了谁？他做了什么？结果如何？通过回答这些问题，可以概括出文章的主要内容。
4. 标题扩充法：如果文章有标题，可以先对标题进行扩充，然后根据扩充的内容去阅读文章，这样更容易把握文章的主要内容。
5. 取主去次法：在阅读文章时，要学会抓住文章的主要内容，忽略次要的内容，这样可以更快地概括出文章的主旨。
6. 提纲挈领法：如果文章较长，可以先快速浏览全文，找到每个部分的关键句或关键词，然后根据这些关键句或关键词概括出文章的主要内容。
在概括主要内容时，要确保语言简洁明了，不要过于复杂或冗长。
同时，也要注意不要遗漏重要的信息，确保概括的内容能够准确反映文章的主旨。
小学语文归纳主要内容的方法有哪些
小学语文归纳主要内容的方法有哪些1小学语文归纳主要内容的方法1、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5、内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
2小学语文归纳主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是 1948 年 5 月 25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容： 1948 年 5 月 25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是： (1)黄继光所在营接到新的战斗任务； (2)黄继光向指导员请战； (3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲 (4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
概括主要内容的几种方法
概括主要内容的几种方法概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
快速总结文章方法
快速总结文章方法
1、连接每段段意就是主要内容
在认真阅读课文后，概括出每段的大意，再把各段段意连起来综合组织一下，就能归纳出主要内容了。
综合组织意思就是，主要内容并不完全等于各段大意的总和，概括时要区别重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至完全舍去。
用节意归并的方法在文字上进行适当的删增，归纳概括文章的主要内容。
2、抓住课文中关键的语句和段落
找文中的过渡句、中心句等本身有概括作用的句子来归纳总结。
3、叙事类的文章，灵活使用归纳方法
归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。
一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。
文章的中心思想，往往体现在这些段落中。
我们要学会边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。
同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。
二是归纳主要内容语言要简洁、明了。
归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。
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如何归纳课文的主要内容
阅读一篇课文，一定要抓住课文的主要内容，这样，才能掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，并提高分析概括能力。
四年级的学生，在三年级学习概括段意的基础上，如何学会归纳课文的主要内容呢？通过几年的教学实践一般可以采用以下的方法进行归纳：
1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内容。
小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。
这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
比如，董存瑞一课，由课题扩展出“本文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的一件事”。
用这种方法总结课文主要内容，很凝练，在比如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。
在但只有那些课题与事件有直接联系的课文，才适用
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。
教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
比如《地震中的父与子》一课、时间：1994年、地点：美国的洛杉矶、人物：父亲，儿子、起因：发生了一次大地震、经过：一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时、结果：救出了自己的儿子和十四个同学、
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
适合各种文体。
如：《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。
第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。
第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。
这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，壮烈牺牲。
4、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
5、找中心句法：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。
一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。
文章的中心思想，往往体现在这些段落中。
我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。
同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。
二是归纳主要内容语言要简洁、明了。
归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。