文彦博洞中取球
文彦博洞中取球教案设计
文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自教材《数学思考》第四章“解决问题的策略”，详细内容为“文彦博洞中取球问题”。
该问题讲述了一位古代数学家文彦博如何巧妙地运用数学知识，解决实际问题的故事。
二、教学目标1. 理解并掌握“文彦博洞中取球”问题背后的数学原理。
2. 学会运用逻辑推理和数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解“文彦博洞中取球”问题背后的数学原理，并能够运用到实际问题中。
重点：培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示“文彦博洞中取球”的故事情景，引导学生关注问题，激发学生解决问题的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解“文彦博洞中取球”问题，分析问题背后的数学原理，引导学生学会运用逻辑推理和数学知识解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）出示两道类似的问题，让学生独立思考并解答，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论解决实际生活中的类似问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：文彦博洞中取球问题及解答步骤。
2. 黑板右侧：随堂练习题目及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（2）思考：在生活中，还有哪些问题可以运用今天学到的知识解决？2. 答案：（1）将球放入容器中，使球心距离容器底部4cm处。
（2）答案开放，鼓励学生联系生活实际，善于发现问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注问题，激发学生解决问题的兴趣？2. 拓展延伸：引导学生关注更多类似的数学问题，如“鸡兔同笼”、“李白买马”等，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 故事情境的选择：要贴近学生生活，易于引起学生共鸣。
2020年部编版五年级语文下册《 杨氏之子》阅读理解练习题含答案
类文阅读-21杨氏之子文彦博树洞取球文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。
彦博以盆取水，球遂浮出。
1.选择加点字正确的解释，画“√”。
（1）群儿谋取之．（A.代词，指球 B.代词，指树洞）（2）球遂．浮出（A.顺，如意 B.于是，就）2.这件事的起因是（用原文回答）。
3.其他小朋友没有拿到球的原因是。
4.文彦博想到的办法是，结果。
5.你还知道那些古代智慧儿童的故事？请写出一个。
答案：1.（1）A（2）B2.球忽跃入树穴3.穴深4.一盆取水，灌入穴中成功了5.司马光砸缸救人曹冲称象杨亿巧对寇莱公在中书。
与同事戏作对子：“水底日为天上日。
”未有对，而会杨大年适来白事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是面前人。
”一坐称为好对。
——北宋欧阳修《归田录》[注释]寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。
中书：即中书省。
寇准当时担任宰相。
会：适逢，恰巧。
杨大年：即杨亿，当时的文学家。
1.理解下面加点字的意思。
（1）水底日为．天上日（）（2）因．请其对（）2.用现代汉语解释“而会杨大年适来白事”。
3.在这个故事中，杨大年称得上是文学家吗？4.“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对子。
请根据扩展后的下联，在方格中填写一字，组成一副对仗工整的五字对。
上联：轻风细柳下联：淡月隐梅花答案：1.（1）是（2）于是2.正好赶上杨大年来报告事情。
3.（说出理由即可）例：称得上，因为他应声曰，说明是脱口而出，而且大家都觉得他对得好。
4.舞。
文彦博树洞取球文言文原文及注释
文彦博树洞取球文言文原文及注释《文彦博树洞取球文言文原文及注释》是一篇古代文言文，主要讲述了一个少年文彦博在树洞中取回他的球的故事。
此文言文具有一定的文学性和教育意义，值得我们深入探讨。
文彦博树洞取球文言文原文文彦博，年十三，好学不倦。
一日，彦博于园中玩球，不慎将球丢入树洞中。
彦博急得团团转，恨不能将树洞砍倒，取回他的心爱之球。
彦博回家后，夜不能寐，思索良久，方得一计：将细竹削成长条，上盘纱绸，系之于枯枝上，将纱绸伸入树洞，轻轻一拉，球自然而然地落在了彦博的手中。
彦博大喜，感叹自己终于学到了一招妙计。
文彦博树洞取球文言文注释1.文彦博，年十三：文彦博是一个年龄为13岁的少年，是本文的主人公。
2.好学不倦：指文彦博十分勤奋好学，不断追求进步。
3.园中玩球：文彦博在园子里玩球，是一种常见的娱乐方式。
4.不慎将球丢入树洞中：文彦博在玩球的时候，不小心将球扔进了树洞里。
5.急得团团转：形容文彦博非常着急和焦急。
6.恨不能将树洞砍倒：文彦博因为球掉进树洞里而非常生气，想砍倒树洞。
7.夜不能寐：文彦博因为球掉进树洞里而晚上睡不着觉。
8.将细竹削成长条：文彦博为了取回球，想到了将细竹削成长条的方法。
9.上盘纱绸：文彦博将纱绸盘绕在竹条上，防止竹条伤到手。
10.系之于枯枝上：文彦博将竹条系在枯枝上，以便将纱绸伸入树洞里。
11.将纱绸伸入树洞：文彦博将纱绸伸入树洞里，以便取回球。
12.轻轻一拉：文彦博轻轻一拉，球就顺着纱绸滑落到了他的手中。
13.大喜：文彦博取回球后非常高兴和开心。
14.学到了一招妙计：文彦博在取回球的过程中，想到了一个巧妙的方法，因此感叹自己学到了一招妙计。
结语《文彦博树洞取球文言文原文及注释》是一篇寓言故事，通过文彦博取回球的经历，告诉我们勤奋好学、善于思考的重要性。
这篇文言文具有一定的文学性和教育意义，值得我们深入学习和探讨。
文彦博洞中取球教案设计
文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自教材《数学思考》第四章“解决问题的策略”第三节“洞中取球问题”。
详细内容包括：理解文彦博洞中取球问题的背景，掌握解决此类问题的方法与技巧，通过数形结合的方式，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文彦博洞中取球问题的解题思路和方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数形结合的思考方式，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学问题的探究兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用数形结合的方法分析问题，找到解决问题的策略。
教学重点：文彦博洞中取球问题的解题思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）讲述文彦博洞中取球的典故，引发学生对问题的关注。
（2）通过图片展示，让学生直观地了解洞中取球问题的情境。
2. 例题讲解（1）呈现教材中的例题，引导学生分析问题，寻求解题策略。
（2）讲解数形结合的思考方法，帮助学生找到解题思路。
3. 随堂练习（1）针对例题设计类似的练习题，巩固学生对解题方法的理解。
（2）学生独立完成练习，教师进行个别辅导。
4. 小组讨论与合作（1）将学生分成小组，针对练习中的问题进行讨论和交流。
5. 课堂小结（2）强调数形结合在解决问题中的重要性。
六、板书设计1. 文彦博洞中取球2. 内容：（1）问题背景与情境（2）解题思路与方法（3）数形结合的思考方式七、作业设计1. 作业题目：（1）教材课后习题2、3、4题。
（2）拓展题：设计一个类似的洞中取球问题，并给出解题过程和答案。
2. 答案：（1）课后习题答案见教材。
（2）拓展题答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生是否能够积极参与，主动思考，掌握解题方法。
文彦博树洞取球-作文
文彦博树洞取球
从前，有个孩子叫文颜博。
他非常的聪明，又特别肯动脑经。
有一天，他和几个朋友在外面踢球玩，大伙儿你踢过来我踢过去，玩的可高兴了！踢了一会儿，有一个小朋友使劲踢了一脚，哎呀……这一脚用力也太大了！球飞的老远老远了。
一下子飞到一棵老树后面了，大家赶紧跑过来找球。
可是，他们围着这棵老树找呀找，绕了一圈又一圈，怎么找也找不到，小朋友们都觉得奇怪极了！明明这颗球是朝这儿飞过来的丫！怎么一眨眼他就不见了呢？大家正在纳闷，忽然，有一个孩子叫了起来。
快来看呀！这里有个树洞！大家过去一看，原来呀，球滚到树下一个很深的洞里。
大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又曲，怎么也取不出来。
这时，文彦博想了一个好办法。
他让别的小朋友用桶打来水，灌到洞里，水灌满了，球果然浮了上来。
小朋友们就很容易的拿到了球。
大家都夸文彦博聪明，能想出这么好的办法。
这样，他们就又开心的踢球了。
二年级下册语文课件第4单元 文彦博洞中取球∣教科版(五四学制) (共20张PPT)
教育科学出版社(五四学制） 二年级 | 下册
1、自由地读课文，要求读准 字音，不丢字，不加字，读通句 子。
2、同学们读得很认真，现在 请同学们快速标出自然段序号来。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
•16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021
•17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
二年级 | 下册
拓展提升
教育科学出版社(五四学制） 二年级 | 下册
球取出来了，小伙伴们的 心情怎么样，又会对文彦 博说些什么呢？你替小伙 伴来说一说。
达标测评
教育科学出版社(五四学制） 二年级 | 下册
• 一、看拼音，写词语。
• nǐ zhēng wǒ duó
xìng gāo cǎi liè
• （ 你争我夺 ） （ 兴高采烈 ）
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30
•15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021
研读解析
教育科学出版社(五四学制） 二年级 | 下册
这个办法又失败了。 聪明的文彦博想出了好 办法。我们应该读出他什么语气？
文彦博洞中取球教案设计
文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第四章“智趣推理”中的“文彦博洞中取球”问题。
详细内容包括：理解问题的背景，掌握问题中的数学关系，运用逻辑推理解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解文彦博洞中取球的故事背景，感受数学在生活中的运用。
2. 培养学生运用逻辑推理解决问题的能力，提高学生的数学思维品质。
3. 通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用逻辑推理解决问题。
教学重点：分析问题，找出解决问题的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、故事卡片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文彦博洞中取球的故事，引发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 新课：引导学生分析问题，找出关键信息，提出解决问题的方法。
（1）讲解故事背景，展示问题。
（2）引导学生分析问题，找出洞中球的数量关系。
（3）讲解逻辑推理方法，指导学生运用方法解决问题。
3. 例题讲解：以一道类似的逻辑推理题目为例，讲解解题过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一道逻辑推理题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论解决问题的方法，分享解题思路。
7. 课堂评价：评价学生的学习效果，鼓励学生积极思考，勇于表达。
六、板书设计1. 板书故事背景和问题。
2. 板书逻辑推理方法。
3. 板书解题步骤。
4. 板书课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：设计一道类似的逻辑推理题目，要求学生在课后独立完成。
例题：有三个房间，分别放着2个红球、3个蓝球和4个黄球。
现在要从中取出一个球，要求不能看颜色，只能通过触摸来分辨。
请问如何保证取出一个红球？答案：先从放着2个红球的房间中取出一个球，再到放着3个蓝球的房间，如果取出的是蓝球，则换一个房间；如果取出的是红球，则直接带走。
再到放着4个黄球的房间，如果取出的是黄球，则换一个房间；如果取出的是红球，则直接带走。
3上古文 文彦博灌水取球
文彦博灌水取球
文彦博少时，与群儿击球。
球忽跃入树穴①。
群儿谋②取之。
穴深，不能得。
彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
【注释】①穴:洞。
②谋:商议。
③遂:于是，就。
1.给句子中的加点字选择正确的解释。
(4分)
(1)与群儿击．球( ) A.打，玩。
B.打击。
C.碰撞。
(2)彦博以．盆取水( ) A.所以。
B.于是。
C.用。
2.根据文言文，写出故事的起因和结果。
(用自己的话回答)(8分)
起因
经过小伙伴们想了各种办法都取不出来，文彦博想到了将水灌进树洞取球的办法。
结果
3.从这个故事中可以看出文彦博是一个( )的孩子。
(多选)(3分)
A.淘气贪玩
B.聪明机智
C.爱动脑筋。
二年级语文上册课文24阅读文彦博洞中取球素材新人教版
文彦（yàn）博（bó）洞中取球
文彦博是北宋有名的宰（zǎi）相，他小时候爱踢（tī）球。
一天，文彦博与村里的小朋友在打谷（gǔ）场上踢球。
大家你争我夺（duó），正踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜（xié）地踢进了一棵古树的树洞里。
洞里黑乎乎的，什么也看不见。
一个小朋友自告奋勇地捋（luō）起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。
摸呀，摸呀，够不到底。
怎么办呢？
又一位小朋友赶回家去，拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀，探呀。
哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。
第三个小朋友跑去向大人们求援。
叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。
大人们微微苦笑，也想不出办法。
久不做声的文彦博这时叫道：“别急，别急。
我想出了一个好办法——快回家去取水来！”
咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌（guàn）。
很快，树洞里灌满了水，球浮（fú）到洞口上来了。
文彦博洞中取球教案
文彦博洞中取球教案文彦博洞中取球教案1导入师同学们你们宠爱足球吗?几个小伙伴把球踢进了树洞里，怎样才能把球取出来呢?现在我们就一起走进欢快读书屋，学习课文《文彦博洞中取球》初读课文请同学们把书翻到55页，自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不加字，读通句子。
师同学们读得很认真，现在请同学们快速标出自然段序号来。
分自然段读师课文有几个自然段?9 个现在我们就找九位同学分自然段读课文，其他同学认真听，评价一下他们读得怎么样? 评价师我们以后再读课文的时候，就要像刚才那几位同学一样，读得认真听得仔细熟识生字师字宝宝听同学们读得这么认真，也想来考考你们，看看你们熟识了吗?开火车读齐读默读师今日同学们又熟识了这么多字宝宝，老师把字宝宝们放回课文中去，请同学们默读课文，看看这个故事写了一件什么事?生文彦博洞中取球师文彦博是谁生引出第一段宰相相当于现在的国家总理，同学们可以想象文彦博官居高位，何等显赫( 出示文彦博图片老师简介)今日我们学习的是关于他儿时的洞中取球的一个故事师文彦博宠爱踢球，球是怎么落入树洞中的呢?谁情愿找出相关段落读给同学们听?师留意读音场师树洞是什么样的? 说明白什么生黑乎乎什么也看不到师说明要想把球取出来是很难的师球掉进了树洞里，小伴侣们多着急啊请同学们自读3——6自然段，小伙伴都想了什么方法来取球，结果怎么样?师谁来读一读第一个小伴侣的方法? 生读师小伴侣的方法是什么师伸手摸板书谁情愿自告奋勇站起来给同学们表演一下捋起袖子摸东西的都动作?师真不错师小伴侣的这个方法结果怎么样失败了板书够不毕竟师还有方法吗?生读总结方法板书竹竿探探不毕竟师这个方法又失败了，还有方法吗 ?谁来读一读生向大人们求援师求援什么意思生请求关怀师其实这个也是一个好方法，当我们再学习或生活中遇到解决不了的问题时，可以向别人请求关怀，但是大人们有方法吗生没有师大人们什么表现板书大人们微微苦笑师这个方法又失败了。
聪慧的文彦博想出了什么好方法?谁情愿读一读课文789自然段生评价师指导朗读文彦博想出方法我们应当读出他喜悦自信的语气，语速要快谁情愿再读第七段师久不做声什么意思?文彦博没说话在做什么?生在观看在推断在思考依据老师小黑板的提示，想象文彦博当时是怎么想的填空 (出示小黑板)文彦博想1 手够不毕竟，说明洞—竹竿探不毕竟是由于洞道——2 ——能绕过弯弯曲曲的洞道，到达洞底而且还能把球慢慢地——师你们情愿看看文彦博是怎样取球的吗?现在就请同学们感受一下(老师操作)师同学们你们看文彦博的这个方法好不好文彦博成功的把球取出来了，他用了社么方法板书文彦博取水灌球出现来师通过洞中取球这件事可以看出文彦博是个怎样的人生擅长观看认真思考遇事不慌师小结文彦博通过细心观看，认真思考，想出方法，取出了掉进树洞的球，真是个智多星难怪他一生做了近50年的官师球取出来了，小伙伴们的心情怎么样，又会对文彦博说些什么呢?师假如要是当时你在场，你想怎么办?欲设如下：1、用火钳(点评：假如洞很浅，用火钳就能夹出来，倒是一个省事的好方法。
文彦博树洞取球的故事读后感
文彦博树洞取球的故事读后感读后感一嘿，朋友们！今天我读了文彦博树洞取球的故事，真是太有意思啦！你能想象一群小孩玩球，结果球掉进树洞里的场景吗？这可把大家急坏了。
就在大家都不知所措的时候，文彦博站了出来，他那小脑瓜一转，想出了个妙招。
他让小伙伴们一起往树洞里灌水，球居然就浮起来了！这可太神奇了，不得不说，文彦博这小家伙真是聪明伶俐。
这个故事也让我明白了，遇到问题可不能慌张，得冷静下来好好想想办法。
就像文彦博一样，开动脑筋，说不定就能找到解决问题的好途径。
而且，从这个故事里还能看出团队合作的重要性。
如果小伙伴们不听文彦博的指挥，不一起帮忙灌水，那球也取不出来呀。
这个小故事虽然简单，但是蕴含的道理可不少，让我收获满满呢！读后感二亲人们，我跟你们说，我刚读了文彦博树洞取球的故事，感触老多啦！一开始听到球掉进树洞，我心里都“咯噔”一下，觉得这可麻烦了。
但文彦博这小孩真是不一般。
他没有像其他孩子那样哭哭啼啼或者干瞪眼，而是马上就开始想办法。
这让我想到自己，平常遇到点小麻烦就容易慌神，和文彦博一比，真是自愧不如。
他想到用水灌树洞让球浮起来，这得多聪明的脑袋才能想到啊！我就在琢磨，他怎么就能想到这个点子呢？肯定是平时就爱观察，爱琢磨事儿。
通过这个故事，我还明白了遇到困难别轻易放弃，多试试不同的方法，说不定就有惊喜。
就像文彦博，要是他试都不试就说没办法了，那球不就一直在树洞里呆着啦？还有哦，大家一起帮忙灌水的时候，那种团结的劲儿也特别让人感动。
这告诉我们，和朋友们在一起，要互相帮助，人多力量大嘛。
哎呀，这个小故事虽然短，但是给我的启发真是太多啦，我得好好学学文彦博的聪明和勇敢！。
文彦博树洞取球
bù chū bàn fǎ lái
不 出 办 法 来。
dà jiā zhèng zài jiāo jí de shí hou hū rán tīng dào
大 家 正 在 焦 急 的 时 候，忽 然 听 到
wén yàn bó shuō yǒu la wǒ xiǎng chū le yí gè hǎo bàn
紧 回 家 拿 水 桶 抬 水 ，拿 盆 端 水 。
gū dū dū gū dū dū
y# tǒng tǒng shuǐ y# pén
咕 嘟 嘟，咕 嘟 嘟……一 桶 桶 水 ，一 盆
pén shuǐ wǎng shù dòng li guàn shù dòng guàn mǎn le shuǐ
盆 水 ， 往 树 洞 里 灌 。树 洞 灌 满 了水 ，
一 个 小 朋 友 使 劲 踢 了 一 脚，球 一 下 子
gǔn dào y# kē lǎo shù xià mian qù le dà jiā gǎn jǐn pǎo
滚 到 一 棵 老 树 下 面 去 了。大 家 赶 紧 跑
qù zhǎo yí qiú ne zěn me b% jiàn le
去 找 。咦！球 呢？怎 么 不 见 了？
文 彦 博 说 ：“有 啦！我 想 出 了 一 个 好 办
fǎ
法！”
shén me hǎo bàn fǎ ya wén yàn bó jiào dà jiā gǎn
什 么 好 办 法 呀？文 彦 博 叫 大 家 赶
jǐn huí jiā ná shuǐ tǒng tái shuǐ ná pén duān shuǐ
qù ná lái y# gēn cháng cháng de gùn zi shēn dào dòng li
2024年文彦博洞中取球教案设计
2024年文彦博洞中取球教案设计一、教学内容本节课选自教材《数学思考》第四章“解决问题的策略”第三节“洞中取球问题”。
具体内容包括：文彦博洞中取球问题的提出、分析和解决方法，以及此问题在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握文彦博洞中取球问题的解题思路和方法。
2. 能够运用所学的策略解决类似的问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握文彦博洞中取球问题的解题思路和方法。
教学重点：运用所学的策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、尺子、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个类似文彦博洞中取球的情景，引导学生思考如何解决问题。
2. 例题讲解（15分钟）讲解文彦博洞中取球问题的提出、分析和解决方法，强调解题思路和关键步骤。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）教师点评学生讨论成果，引导学生思考问题在实际生活中的应用。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第48页第2题；（2）教材第48页第4题。
2. 答案：（1）答案见教材；（2）答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时进行课后反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注类似问题在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生掌握文彦博洞中取球问题的解题思路和方法，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
同时，注重课后反思和拓展延伸，使学生在课后能够更好地巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 小组讨论的组织与引导；4. 作业设计的生活化与应用性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
文彦博树洞取球
一不小心，球滚到一棵老树下不见了。
大家赶过去一看。原来树 下有个洞，球滚到洞里去 了。
一个高大的小朋友趴在地上，把手伸进洞里，想把球 拿出来，不行！洞深着呢，手根本碰不到球。
又有人用树枝来拨，洞是曲曲弯弯Байду номын сангаас，也不行。 怎么办呢？难道球就这样没了？
文彦博可聪明了，
他想了想说：“有啦，大家快回家拿水桶、 水盆去！”小朋友们纷纷回家拿来了水桶、 水盆。你能猜到文彦博要用什么办法捡球 吗？
形容机智的古代小故事古代少年聪明机智的故事有哪些
形容机智的古代小故事|古代少年聪明机智的故事有哪些名人总有许许多多让我们感到机智万分的故事。
在他们的日常中吗,我们常常能感受到这一点。
那么，古代机智的小故事有哪些？文彦博灌水取球文彦博是北宋杰出的政治家，他自小聪明过人。
一次，他和几个小朋友在草地上踢球，一不小心，球掉进一棵大树的树洞里去。
小朋友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎麼也摸不到底。
怎麼办呢？小朋友们你一言我一语的，都想不出办法来。
他叫小朋友帮忙提来几桶水，把水一桶一桶往树洞里灌，不一会，水就把树洞给灌满了。
皮球也浮上来了！诸葛恪得驴孙权经常和大臣开玩笑。
诸葛恪六岁时，值东吴筵会，恪随父诸葛瑾（诸葛亮之兄）在座。
诸葛瑾脸长，孙权令人牵一驴来，用粉笔书其面曰：“诸葛子瑜”。
众皆大笑。
恪趋至前，取粉笔添二字于其下曰：“诸葛子瑜之驴”。
满座之人，无不惊讶。
曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
”太祖悦，即施行焉。
司马光砸缸司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。
曹植的七步成诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
据《世说新语》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。
因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。
据说曹丕听了以后“深有惭色”仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。
孔融“小时了了，大未必佳”《三字经》有云：融四岁，能让梨，弟与长，宜先知。
《文彦博洞中取球》教学课件
你认为文彦博是怎样的人？
你应该的品质。
认一认
宋 sòng 踢 tī 夺 duó 斜 xié 臂 bì 竿 gān
谷 gǔ 袖 xiù 浮 fú
读一读
宋朝 宰相 打谷场 手臂 灌水 黑魆魆 漂浮 踢球 竹竿 一桶桶水 一盆盆水
读一读
弯弯曲曲 自告奋勇 久不做声 捋起衣袖
读一读
你争我夺 兴高采烈 不歪不斜 微微苦笑 又深又黑
文彦博，字宽夫， 汾州介休（今属山西） 人，北宋时期政治家。 文彦博历仁、英、神、 哲四朝，任将相50年。 任职期间，秉公执法， 世人尊称为贤相。
自由读文,预习时没 有认熟的字，借助拼音 再读几遍。做到不丢字、 不加字。
文彦博是北宋（ｓòｎｇ）有名的 宰（ｚǎｉ）相（ｘｉàｎｇ），他小 时候爱踢（ｔī）球。
一天，文彦博与村里的小朋友在 打谷（ｇǔ）场上踢球。大家你争我 夺（ｄｕó），正踢得兴高采烈时， 那只球被不歪不斜（ｘｉé）地踢进 了一棵古树的树洞里。洞里黑魆魆 （ｘū）的，什么也看不见。
久不做声的文彦博这时叫道： “别急，别急。我想出了一个好办 法———快回家去取水来！”
咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水， 一盆盆水，直往树洞里灌（ｇｕà ｎ）。
很快，树洞里灌满了水，球浮 （ｆú）到洞口上来了。
课文主要写了 一件什么事？
思考：洞中取球 很困难吗？从哪能 看出来？
讨论：“久不做声”说明当时 文彦博会是怎样想的？
一个小朋友自告奋勇地捋（ｌｕō） 起衣袖（ｘｉù），身子趴在洞口， 将手臂（ｂì）伸进深深的洞里。摸呀， 摸呀，够不到底。
故事——文彦博智取皮球(另附儿童诗国徽)
文彦博是北宋有名的政治家，他小时侯就爱动脑筋想问题。有
一天，他和一群小伙伴一起踢球，踢着踢着，一个小孩用力过猛， 球飞出老远，后来就滚到墙角一棵大树下不见了。
小朋友们感到很Biblioteka 奇怪，找来找去，最后发现球掉到树洞里 去了。洞很深摸不到， 树根缠绕在一起，又 挖不动，怎么办呢？
大家正发愁时，文 彦博端了一盆水走过来 说：“大家快来帮忙，
我们用水把洞灌满，球
就会上来。”小伙伴听 了非常高兴，大家一起
端水，球很快就从洞里
钻了出来。小朋友们， 这个办法你们想到了吗？
国 徽
另附：儿童诗一首
我拾到一枚硬币， 我去交给老师， 我要先擦掉它上面的污泥。 为的是让硬币上的国徽像一颗星， 闪烁在我的小上的温暖的手心里。 我走在大街上， 我扶起一个摔倒的小弟弟； 我看见 警察叔叔甜甜的微笑， 把他帽子上的国徽映照得更美丽。 我每天走过天安门， 我看见 我们的国徽和太阳在一起， 照耀着我， 也照耀着祖国开满鲜花的土地。
文彦博灌水取球的读后感
文彦博灌水取球的读后感
读完文彦博灌水取球这个故事，我觉得这文彦博可真是个机灵鬼儿呢！
你想啊，球掉进树洞里，一般小孩可能就干着急，哭哭啼啼地找大人帮忙，或者眼巴巴看着球在洞里却没办法。
可文彦博不一样，他那小脑袋瓜一转，就想出了往树洞里灌水的妙招。
这就像我们做数学题，一道难题摆在面前，大多数人可能会被难住，而聪明的人就会像文彦博一样，找到一个独特的解题思路。
从他这个行为里，我还看到了他那种不轻易放弃的劲儿。
如果他试了一下拿不到球就放弃了，那这个球肯定就一直待在洞里了。
就好比我们生活中遇到点挫折，要是轻易就说“算了，太难了”，那肯定啥事儿都干不成。
文彦博可不管这个球有多难拿，他就是要想办法把它弄出来，这种执着的精神特别值得我学习。
而且啊，文彦博能想到利用水的浮力，这说明他平时肯定是个善于观察生活的小朋友。
他知道水有浮力，能把球给浮起来，这要是平时啥都不关心，只知道傻玩儿的孩子，怎么可能想出这么妙的主意呢？这就提醒我啊，在生活中得多观察、多思考，说不定啥时候就用到这些知识了。
这个故事就像一颗有趣的小种子，种在我心里，让我知道了遇到困难要多动脑筋、要执着坚持，还要善于从生活中积累知识。
我想，如果我以后也遇到类似的麻烦事儿，也要像文彦博那样，机灵又勇敢地去解决问题呢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐读书屋四文彦博洞中取球
1.给加点的字选择正确的读音，对的打“√”。
博．学（bó bé）取．走（qǚ qǔ）宋．朝（sònɡ shònɡ）宰．相（zhǎi zǎi）踢．球（tī dī）打谷．场（ɡūɡǔ）
2.形近字组词。
博（）宰（）踢（）谷（）
搏（）辛（）易（）穴（）
3.给下面的多音字选择正确的音节。
（1）北宋著名的宰相（xiāng xiàng）,有一个和我相（xiāng xiàng）同的爱好——踢球。
（2）王叔叔一行（háng xíng）人来到银行（háng xíng）办理业务。
（3）小明对这个好（hǎo hào）办法感到很好（hǎo hào）奇。
4.给下面这段话加上标点符号。
久不作声的文彦博这时叫道别急别急我想出了一个好办法快回家去取水来
参考答案：
1、bó qǔsònɡ zǎi tīɡǔ
2、博学搏斗宰相辛苦踢球容易谷子巢穴
3、（1）xiàng xiāng（2）xíng háng（3）hǎo hào
4、：“，。
——！”。