《永遇乐·京口北固亭怀古》高中语文部编版
《永遇乐 京口北固亭怀古》 统编版高中语文必修上册
《南乡子·登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。 注：万兜（dōu）鍪（móu）：犹言千军万马。 兜鍪，原指古代作战时兵士所戴的头盔，这里代指士兵。
从哪里可以眺望故土中原？眼前却只见北固楼一带的壮丽江山，千 百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻，真是说不清，也道不完， 有如这浩渺江水无穷无尽，奔流不还。
遥想当年，那孙权多么英武威严，青年时期就统率着万千健男。占 据住江南百战犹酣。天下的英雄谁堪配做他的对手？惟有曹操和刘 备可以和他鼎足成三。难怪人说，生下的儿子就应当如孙权一般。
• 典故二：刘裕。
“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。” • 1.刘裕是在什么状态下北伐成功的？ • 2.试比较刘裕与南宋皇上的不同表现 • 3.作者对刘裕的感情如何？这表现了作者怎样的观点 • 4.手法？
●常见主题：1.从统治者：对统治者不思收复失地，不肯抗金，不肯统 一中原，却安于享乐的愤慨。
●2.对金：侵略行为的痛恨 ●3.对百姓：对失地百姓付同情 ●4.对自己：①主张抗金，收复失地，统一中原 ●②怀才不遇，报国无门，壮志难酬 ●③愤懑但绝不玩世不恭，痛恨但绝不消沉，充满了斗志。
辛弃疾历来被称为“词中英雄”，“英雄”一词在他的词作 中经常出现，而对“英雄”的追慕更是他一生致死不渝的追求。 请结合你对“英雄”的理解谈谈你的看法。
3.表达了作者对刘裕的赞叹和对统治者的惋惜。体现了他主张北伐的观点。 暗讽南宋政权的懦弱无能。
4.用典、借古抒怀、借古讽今、虚实结合、比喻、夸张。
思考：词人写这两位英雄 人物寄托了什么情怀？
表达对英雄的敬仰赞美，以及自己力主抗金 和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽 刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
部编版高一上册语文第九课《永遇乐·京口北固亭怀古》课文原文、教案及知识点
【导语】《永遇乐·京⼝北固亭怀古》是⾟弃疾在镇江的北固亭写下的⼀篇怀古词，上阙⽤了孙权和刘裕抗击北⽅⼊侵者的事迹，暗⽰应像他们⼀样保家卫国。
下阙⽤刘义隆冒进误国暗⽰当今的统治者⼀意孤⾏，不听合理的建议，表明了⾃⼰的坚决抗⾦但反冒进政治⽴场，表达了⾃⼰深深的忧愤之情。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《永遇乐·京⼝北固亭怀古》课⽂原⽂ 永遇乐·京⼝北固亭怀古 ⾟弃疾 千古江⼭，英雄⽆觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被⾬打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，⼈道寄奴曾住。
想当年，⾦⼽铁马，⽓吞万⾥如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四⼗三年，望中犹记，烽⽕扬州路。
可堪回⾸，佛狸祠下，⼀⽚神鸦社⿎。
凭谁问：廉颇⽼矣，尚能饭否？2.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《永遇乐·京⼝北固亭怀古》教案 【教学⽬标】 1、通过⽂本研习，使学⽣理解⽂中⽤典的含义和表达上的作⽤； 2、进⾏诵读，体味作者借古事抒发抗⾦救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩⽆能的愤概； 3、通过苏⾟豪放词风的差异⽐较，使学⽣进⼀步了解豪放词的特点。
【重点难点】 1、探讨⽤典的意义； 2、指导诵读，在诵读中体会词⼈的情感，感受豪放的词风。
【课时安排】⼀课时 【教学过程】 ⼀、预习、复习。
1、预习课⽂，对照课⽂下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。
风流：这⾥指英雄遗风，即英雄⼈物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
⽓吞万⾥：豪⽓简直能吞没万⾥江⼭，形容⽓概⾮凡。
草草：本来是杂乱不齐的样⼦，这⾥引申作草率马虎。
北顾：回头向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
2、阅读⾟弃疾的有关⽣平资料以及创作这⾸词的背景资料。
（材料在课前⼀天下发） 3、检查背诵《念奴娇·⾚壁怀古》。
4、指名学⽣回答：作者在词中描写⾚壁景象，有什么特点？有什么作⽤？ （此设计不仅复习了旧知，还为导⼊新课作了很好的过渡） 明确：⾚壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战⽃之激烈，⼜有⼒地衬托了英雄⼈物。
高中语文统编版必修上册9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》(共23张ppt)
下西 阴湖 影边 一 片
赏
孙
析
权
用
典
歌颂英雄，叹后继无人， 表现了作者心中渴望抗敌 救国的热情。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
三国时吴国的皇帝孙权，据守江东，他有着统一中原的雄图大略，于建安十 四年（209）在京口建都城，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国 家。
由 迫 西于害。他,多坚次持被抗贬金,救一国生中流萤主不张得熄，志遭，记忆 到于的空气朝68中岁投时降逝派于酒色清的江
水 光 潋
辛弃疾是南宋词人中最杰出的代表。其浅词 滟
下西 阴湖 影边 一 片
无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，
词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北
宋苏东坡并称“苏辛”,为豪放派词人的代表。
辛弃念疾在动 这下五个璃 典星故中音 ，盏分别衣用声了哪眼些伞词语古？表 达了怎样忘川 的烛火态度花灯？月下全班泯灭分何处为五笑谈组，映湖 每掠过组探低垂 究朦胧一个回首 典故
，小组组夜 长似组织熟本冰小组光成寄员，世共同中 形指成答微 案间。 杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
南北朝宋武帝刘裕，小名“寄奴”，他出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷。 刘裕以京口为基地，削平了内乱，取代了东晋政权。他曾两度挥师北伐，先后 灭掉南燕、后秦，收复洛阳、长安。
金戈铁马：金戈，用金属制成的长枪。铁马，披着铁甲的战马。都是当时 精良的军事装备。这里指代精锐的部队。
气吞万里如虎：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。
有《稼轩长短句》。
古典文学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
9.2《永遇乐京口北固亭怀古》课件统编版高中语文必修上册
以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力，但却不得，抒
情思：发壮志难酬的悲痛、愤慨以及壮心不已的志向。
上阕：歌颂追慕英雄及其功劳事迹，感叹“时无 英雄”。 下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝 的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿 望和希望不能实现的苦闷。
用典紧扣京口怀古,典故与思想感情紧密联系。情思隽永， 含蓄深刻。加强作品的说服力和感染力，这恰是这首词的长处。
随堂巩固 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 1.在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，南朝宋文帝刘义隆本希望 能够“_____________”，但由于行事草率，最终却“____________”。 2.在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人起笔便抒发江山仍旧、英雄不再、后继无人的感慨的句子 是：“______________，_________________。” 3.在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人登临京口北固亭，想起英雄人物刘寄奴，发出对他北伐赫 赫战功赞颂的句子是：“___________，________，________。” 4.词人辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以廉颇自比，抒发报国无门，壮志难酬的悲愤之情的 句子是：“____________：__________，__________？” 明确 1.封狼居胥，赢得仓皇北顾。 2.千古江山英雄，无觅孙仲谋处。 3.想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。 4.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
人物轶事
哭祭朱熹 朱熹病逝时，他的学说已被宣布为“伪学”。 在当权者韩侂胄一派的压力下，许多朱熹的门人弟 子不敢前往吊唁，而被朱熹“断过财路”的辛弃疾， 却不畏禁令，前往哭祭，并留下了一句留传千古的 悼词：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死？凛凛犹 生！”
高中语文统编版必修上册9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》(共22张ppt)
此。后乎此者，二萧、陈氏无尺土之展，而
浸以削亡。然则永嘉以降，仅延中国生人之
气者，唯刘氏耳。
——王夫之
出身贫寒的刘裕，建功立业，成为刘宋开国皇帝。
建 功 立 业
（表层）对刘裕——高度赞扬、敬仰
，
（深层） 对南宋统治者屈辱求和、不思北伐——痛心与愤懑。 英 明
对比 之 主
元嘉草草，的重重阻挠，决议抗曹。京口就是他
功
抗曹的重要屏障和战场。
立
（表层）对孙权——热切赞扬、敬仰。
业 ，
（深层） 对南宋统治者屈辱求和、不思北伐——痛心与愤懑。 英
明
对比
之
主
“金戈铁马”“气吞万里如虎”
宋武兴，东灭慕容超，西灭姚泓，拓跋
嗣、赫连勃勃敛迹而穴处。自刘渊称乱以来，
祖逖、庾翼、桓温、谢安经营百年而无能及
说到底，才能和思想是一个人的立身之本。像石缝里的一棵 小树，虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆，却也可成一条遒劲的龙 头拐杖，别是一种价值。但这前提，你必须是一棵树，而不是一 棵草。从“沙场秋点兵”到“天凉好个秋”；从决心为国弃疾去 病，到最后掰开嚼碎，识得辛字含义，再到自号“稼轩”，同盟 鸥鹭，辛弃疾走过了一个爱国志士、爱国诗人的成熟过程。诗， 是随便什么人就可以写的吗？诗人，能在历史上留下名的诗人， 是随便什么人都可以当的吗？“一将成名万骨枯”，一员武将的 故事，还要多少持刀舞剑者的鲜血才能写成。那么，有思想光芒 而又有艺术魅力的诗人呢？他的成名，要有时代的运动，像地球 大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一 旁被迫冷静思考。所以积300年北宋南宋之动荡，才产生了一个 辛弃疾。
词中全是写典故吗？写词人自己的词句在哪里？
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 请结合课文注释，找出这里的“四十三年”指 的是哪四十三年。
部编版高一上册语文第九课《永遇乐·京口北固亭怀古》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第九课《永遇乐·京口北固亭怀古》课文原文、教案及知识点一、课文原文南唐世家，杨炯之后。
长洲人。
有集。
——《全唐诗》卷七十。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰行。
人生如梦，一尊还酹江月。
二、教案1. 教学内容本节课的教学内容为《永遇乐·京口北固亭怀古》一课。
2. 教学目标•了解本课的背景、作者及作品相关知识；•理解诗中表现的主要情感和主题；•能够分析诗歌中的词语、结构、韵律等语言特点；•提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 教学重点•理解《永遇乐·京口北固亭怀古》中表现的主要情感和主题；•分析诗中的词语、结构、韵律等语言特点。
4. 教学难点•系统地分析诗中的语言特点，如词语、结构、韵律等；•帮助学生理解诗词中表现的情感和主题。
5. 教学方法•导入法：通过相关文学知识引入本课的学习；•讲授法：讲解作者、作品的背景，分析作品中的语言特点；•交互式教学：要求学生积极参与课堂讨论，共同探讨作品的思想及语言艺术；•任务式教学：结合学生的生活实际，设计相关任务，培养学生的思考和表达能力。
6. 教学步骤步骤一：导入通过展示南唐诗人杨炯的诗作，引入本节课的学习，激发学生对文学的兴趣。
步骤二：讲授介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景，如作者杨炯的生平及创作背景等，并讲解作品的主题和情感。
步骤三：分析语言特点分析作品中的词语、结构、韵律等语言特点，如十年生死两茫茫、一尺雪、辗冰行等，引导学生理解作者的情感表达和语言艺术。
步骤四：探讨主题思想分组讨论诗中表现的主题和思想，如人生哲理、生死离别等，要求同学们展示自己的思考和见解。
步骤五：课堂互动同学们分享自己对诗歌的理解和感悟，并提出自己的疑问和问题，在教师指导下探讨相关问题。
步骤六：课堂练习结合课堂所学，设计相关练习，帮助学生掌握本节课的知识点和技能要求。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）了解词的格律特点，分析本词的韵律、平仄、对仗等。
（3）掌握辛弃疾的生平及其词作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解词的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词创作技巧，进行创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史英雄的敬仰之情，培养爱国情怀。
（2）领悟词中所蕴含的哲理，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）词的格律特点及运用。
（2）辛弃疾的生平及其词作风格。
（3）词的意境和情感的理解。
2. 教学难点：（1）词中历史典故的理解。
（2）词的创作技巧的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介辛弃疾及本词的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词欣赏境界。
2. 自主学习：（1）让学生自读词，理解词意。
（2）引导学生关注词的格律特点，分析韵律、平仄、对仗等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析词的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析词中历史典故。
（2）解析词的创作技巧。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者的敬仰之情，培养爱国情怀。
（2）引导学生领悟词中所蕴含的哲理，树立正确的人生观、价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
四、课后作业1. 背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 分析本词的韵律、平仄、对仗等格律特点。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对词的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
根据反思结果，调整教学方法和要求，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究词中的历史典故和创作技巧。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀，培养正确的人生观、价值观。
9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
“凭”是“靠”的意思，全句意思是没有人来问。 满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可他忠不为用，报国无门。当年廉 颇虽终不被重用，但尚有赵王想起，可如今自己呢？朝廷早就没有起用的 意思了。
廉颇虽老仍不忘国
壮志未酬的悲愤之情。以廉颇自况，抒发感慨，作者由廉颇联 想到自己，虽和廉颇一样都有着报国杀敌的爱国热忱，但是最 终还是得不到重用，既同情廉颇也悲叹自己。但是廉颇尚还有 人来问，然后自己却无人过问带兵打仗之事，从而表达了希望 为国效力，但是报国无路、壮志未酬的悲愤之情。
主旨：均为托古喻今,借古人酒杯浇心中块垒,还自我情愫 不同点: 苏词：抒情多直抒胸臆,”多情应笑我，早生华发。人生
如梦，一尊还酹江月。”风格显得开阔明朗,旷达乐观。 辛词：抒情多与典故结合，风格显得含蓄,蕴藉，激愤，沉 郁。
22
上片总结：
上片即景抒情，由景物联想起京口当地 的两位英雄人物的英雄业绩，表达自己抗敌 救国的心情，同时，借以对韩侂胄进行讽喻 和劝诫。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路 。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓 跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。我回到南方已 经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州路上烽火连天的战乱场景。怎么 能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人 们过着社日，只把他当作一位神祗来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的 行宫。还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？
赏析怀古诗
临古地 怀古人 忆古事 抒己怀
5
诵读感知，体味风格
永遇乐·京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流 总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾 住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神 鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.2《永遇乐？京口北固亭怀古》课件(26张PPT)
雄无觅孙仲谋处。 找孙权那样的英雄了。当年繁华景
舞榭歌台，风流 象的歌舞楼台，连同英雄业迹都被
总被雨打风吹去。 斜阳草树，寻常 巷陌，人道寄奴
历史的风雨吹打而随时光流逝了。 如今夕阳映照着荒凉草木，在那普 通的街巷，人们说这就是当年南朝 宋武帝刘裕住过的地方。回想当年，
曾住。想当年， 刘裕率领精锐军队北伐，气势像猛
告诫韩侂胄及南宋 草草 朝廷不要草率出兵， 赢得 体现自己正确的抗
金作战思想。
击败宋文宗，率军追到瓜步山上，在山上建 可堪 立行 宫，即后来的佛狸祠。
叹朝廷无能 ， 悲百姓松懈！
廉颇免职后，跑到魏国。赵王想再用他，派 人去看他的身体情况，“廉颇之仇郭开多与 使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为 之一饭斗米、肉十斤，被（披）甲上马，以 示尚可用。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老 ，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣
这首词通过怀古，表现了词人抗 金救国、恢复中原的热切愿望和壮志 难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者 苟且偷安，不图恢复的愤懑。
永遇乐·京口北固亭怀古
孙权 英 雄
惋惜事业后继无人
上阕 刘裕 挥戈北伐 暗示统治者昏庸无能
抗敌救国的雄图壮志 为国效劳的爱国热情
刘义隆
下阕 烽火扬州
廉颇
草率北伐 惨痛尤存 尚能吃饭
思考：用廉颇的典故，用意是什么？
以廉颇自况，虽64岁仍想为国 效力：可当政者不接受他的建议， 又有小人挑拨，他感到悲愤，担心 像廉颇一样被弃置不用。抒写了自 己虽有远大抱负，而朝廷却不重用， 壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的 主旨。
❖明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门 壮志难酬之愤！
下片小结：
下片用刘义隆、佛狸祠、 廉颇的典故，继续写自己报 效祖国的一片忠心，并表示 自己不被朝廷所用的激愤。
9.2《永遇乐-京口北固亭怀古》说课稿=统编版高中语文必修上册
《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《永遇乐·京口北固亭怀古》，这是部编版高中语文必修上册中的一篇经典宋词。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析1. 教材的地位与作用本课所在的单元主要学习中国古代诗词，通过本单元的学习，学生可以掌握鉴赏宋词的基本方法。
《永遇乐·京口北固亭怀古》是中国古代诗歌史上咏史怀古题材的代表作，通过本课的学习，学生不仅可以增强对咏史怀古题材的理解，还能进一步提高诗词鉴赏能力。
2. 教材的内容《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋著名词人辛弃疾的作品，写于宋宁宗嘉泰四年（1204年）。
当时辛弃疾六十五岁，被韩侂胄起用为镇江知府，但并未受到重用。
辛弃疾登上北固亭，俯瞰大好河山，缅怀历史上的英雄人物，借古讽今，表达了自己抗敌救国的雄图大志和对南宋统治者苟且偷安的不满。
3. 教材的特点这首词最大的特点是大量运用典故，通过对历史人物和事件的回顾，表达作者的思想感情。
辛弃疾以史为鉴，用生动的历史画面，抒发了自己深沉的爱国情怀和对国家命运的忧虑。
二、学情分析1. 学生基础高一学生对于宋词已有一定的积累，对辛弃疾的豪迈词风也有一定的体会，初步具备鉴赏诗歌的能力。
然而，对于修辞技巧的认识还不够准确，对咏史怀古诗的认识也不够完整。
2. 学生特点高一学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢通过讨论和合作来解决问题。
他们具备一定的逻辑思维能力和表达能力，但在理解和鉴赏复杂诗歌时，仍需教师的引导和启发。
三、教学目标根据《语文高中课程标准》的要求，结合教材和学情，我设定了以下教学目标：1. 知识与能力理解《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用典故、借古讽今的写作特点。
掌握鉴赏咏史怀古诗的基本方法。
2. 过程与方法通过诵读课文，分析诗人的写作技巧，理解诗人的情感。
部编版高一上册语文第九课《永遇乐京口北固亭怀古》课文原文、教案及知识点(优秀9篇)
部编版高一上册语文第九课《永遇乐京口北固亭怀古》课文原文、教案及知识点（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版高中语文必修一 永遇乐京口北固亭怀古
课堂总结
辛词无论从内容和艺术表现来说，都丰富而多采。在不同 的题材下，表现了不同的风格与情调。特别是他的爱国词章， 忧思悲壮，都是发之于内心深处的情感，不止是真挚动人，而 且热情澎湃，给人们精神上以强烈的感染力，引起人们奋发有 为的心情，是我国抒情诗中最可珍贵的遗产之一。
课堂练习
1.这首词上片描绘了一个怎样的场面？本词中你读到一个怎样的
人物形象？
明确： 描绘了一个装备齐全、人数众多、气氛热闹的狩猎场面。虽
鬓已微霜却雄心勃勃、英武豪迈、欲保家卫国、征战沙场、满腔 豪情壮志的英雄形象。
2.下片运用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
明确：引用典故和比喻的修辞。抒发了作者要报效国家， 关心国家命运的爱国情感。
解读技巧
怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒 发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必 然反映作者当时的思想感情。
解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史 实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者 抒情的角度。
品读诗歌
词中使用了哪些典故？找出来，和同学讨论，词人 这样写的目的和作用是什么呢？
典故
教学目标与核心素养
核心素养 语言建构与运用：品味诗词语言，体会词人激愤、沉郁的豪放词风。 思维发展与提升：分析掌握诗词的用典、借古讽今手法，理解意图。 审美鉴赏与创造：结合怀古词的特征，比较阅读，体会写法和风格的 异同。 文化传承与理解：体会词人在词中表现出来的忧国之思和老当益壮的 战斗之志。
作家作品
拓展提高
阅读诗词，回答问题。 南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠 悠！不尽长江滚滚流。
《永遇乐+京口北固亭怀古》课件+++2023—2024学年统编版高中语文必修上册
05 小组讨论 分析典故
④刘宋兴亡地（都城建康）——刘义隆。
草草：提起刘义隆在位时的北伐故事，表现对朝廷草率北伐的忧 患意识。 狼居胥：霍去病。少年将军、意气风发、远 征匈奴。匈奴未灭，何以家为？
刘义隆草率出兵，霍去病建功立业。
国家应当谨慎行事！
05 小组讨论 分析典故
⑤外敌行宫处（南京）——拓跋焘 佛狸祠下：对外来侵略者的蔑视。 可堪回首：不堪回首，对百姓遗忘国仇家恨的痛心疾首。
③刘宋起家处（京口巷陌）——刘裕 寄奴——刘裕小名，亲近。对北伐将军的崇敬。
吕思勉：案宋武帝之兴，实能攘斥夷狄；即以君臣之义论，“布 衣匹夫，匡复社稷”，其功亦为前古所未有。 金戈铁马、气吞万里——北伐时的气势。
刘裕，草莽英雄，北伐大胜。
诗人也想成为这样的英雄。
上片：上片借孙权和刘裕两个英雄人
物的事迹，表达自己力主抗金和恢复 中原的伟大抱负，同时隐约讽刺了南 宋统治者屈辱求和的无耻行径。
04 知人论世，英雄人物 辛弃疾晚年的一位词友
3.复国无望，三仕三已
辛稼轩平生以气节自负，以功业自诩，却因出 身与北伐之志不得施展抱负，只得以词作抒怀。 稼轩词中，有“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬” 的闲适意趣，亦有“醉里挑灯看剑，梦回吹角 连营”的悲壮气势。常言道：“国家不幸诗家 幸”。可悲，可恨！
拓跋焘侵略中原、屠戮生灵，不配为 英雄！外敌当前，你们却忘了国仇家 恨，不思报国！
05 小组讨论 分析典故
⑥廉颇：姓名。 老矣：想要为国出征却壮志难酬，被小人陷害的年老将军形象。 凭谁问：无人问自己是否出征，不得志的抑郁之情。
廉颇是著名将领，为国征战，自然是
英雄，可惜被小人暗算。我的境遇却
安徽
寿春
比他还要不如，这如何报效祖国！
2024版高中语文第三单元9-2永遇乐京口北固亭怀古部编版必修上册
*永遇乐·京口北固亭怀古
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东省济南市)人。 南宋词人，一生力主抗金。21岁时参加抗金义军，接着又率众投奔南宋 王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知 府转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机 会。他作为南宋臣民40年，有近20年的时间被闲置一旁。
(409)、十二年(416)刘裕两次统率晋兵北伐，所向
披靡，先后灭南燕、后秦，收复洛阳、长安等地。后
废晋自立。金戈铁
马：形容兵强马壮。
元
嘉
草
草，封狼
宋文帝草率发兵，想要建立像汉朝霍去病在封狼
居胥，
赢得
仓皇
居胥山那样的功绩，却落得个惊慌失措，北望追兵，
北顾。四十三年， 望中
犹记，
大败南逃。四十三年了，每当眺望江山还记得，我在
词类活用
名词作动词
尚能饭否(
)
【答案】吃饭
课堂 思考探究
结构图解
[整体感知]
上叹：江山依旧，英雄难觅
永遇乐·京口 北固亭怀古
片忆：金戈铁马，气势如虎
下恨：国土沦丧，无心收复
抒 豪 情 斗 志 ， 言愤懑之情
片问：廉颇老矣，尚能饭否
主旨探微 下片显示了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了词 人报国无门的苦闷心情。
写作背景 这首词作于词人镇江知府任上。当时，执政的韩侂胄意欲以北伐巩 固自己的地位，起用辛弃疾任镇江知府。镇江濒临抗金前线，是北伐的 重要基地。辛弃疾到任后为北伐做了大量准备工作，但不同意韩侂胄立 即北伐的主张。韩侂胄听不进他的劝告，后来就把他调离了镇江。这首 词从某种意义上说，等于是给韩侂胄的一封“谏书”。词的上片借歌颂 孙权、刘裕，表明作者抗金救国的雄图大略，下片以宋文帝刘义隆草率 北伐而导致失败的史实警告当权者不要急于用兵，显示了作者对恢复大 业的深谋远虑。
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品读诗歌
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年, 金戈铁马,气吞万里如虎。
用刘裕典。 刘裕，南朝宋武帝，小字寄奴。《南畿志》：“丹徒旧在镇 江城南，宋武帝微时宅业。”史载刘裕曾两次统帅晋师北伐，先后 征讨南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收复洛阳、长安等地，成就了 北伐之功业。
表达向往英雄业绩及抗金决心。
典故解读
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
廉颇在80岁左右时，赵王想起用他，但又不知他的身体状况能不能担当重任，就 派使者去廉颇住处观其进食的情况，使者回朝后告诉了一个宦官，宦官与廉颇有仇， 便对赵王说：“廉颇老了，他虽然吃了一斗米饭和十斤肉，但是上了三趟茅房”。
作者借用廉颇的典故，用意是什么？ 以廉颇自况,虽60多岁仍想为国效力:可当政者不接受他的 建议,又有小人挑拨，他感到悲愤,担心像廉颇一样被弃置不用。 抒写了自己虽有远大抱负,而朝廷却不重用,壮志未酬的苦闷。而 这正是全诗的主旨。
解读诗歌
下阕
元嘉草草，封狼居胥，
元嘉年间，宋文帝刘义隆草率出师北伐， 想要建立像古人封狼居胥那样的功业，结
赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。可 堪回首，佛狸祠下，一片神
果只落得仓皇南逃，时而还掉头北顾。 四十三年过去了，遥望中原，还记得战
火一直烧到扬州。 过去的事哪堪回首，如今异族皇帝佛狸
读词总纲
词读百遍，其义自见
❖ 一读：读准字音、节奏（停顿） ❖ 二读：读懂词意 ❖ 三读：读出感情 ❖ 四读: 析情明技
❖
朗读诗歌
听读课文，正音、明节奏。
朗读诗歌
练习朗读。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总 被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣， 祠下，竟是一片乌鸦的叫声和社日的鼓声！
尚能饭否？
靠谁来问：廉颇老了，饭量还好吗？
品读课文 感受感情基调
从这首词中，你读出了词人怎样的感情？
欢快、忧愁、寂寞、伤感、豪迈、痛恨 恬淡、闲适、悲愤、思念、 激昂、消沉
品读诗歌
所用典故
❖在京口北固亭，词人都想到了些什么？用到了哪些典故？
元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中 犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓! 凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否？
解读诗歌 题解
永遇乐——词牌名。 京口北固亭——登临地点。京口即镇江。 怀古——所写内容。怀古诗大多是通过今昔对比，以古讽今。
北固亭 ：《读史方舆纪要》“北固山在镇江城北一里， 下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上 ，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大 同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。
语文部编版 永遇乐·京口北固亭怀古
情境导入
1161 年，金国大举南犯， 一个21 岁的青年率领群众 2000 多人 在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任掌书记职务。 在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动 一时的事。
第一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，他亲往追捕， 亲手斩了这个叛徒。
孙仲谋 舞榭歌台 风流业绩
上 片 刘裕
金戈铁马 万里如虎
多 用
刘义隆
元嘉草草 仓皇北顾
典
下 拓跋焘 片
佛狸祠下 神鸦社鼓
故
廉颇
廉颇老矣 尚能饭否
品读诗歌
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
用孙权典故。 孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都京口（后迁建康），占据 江东。赤壁之战联合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又数拒曹 操于江北，使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹！终为吴侯。 表达对前人事业后继无人的惋惜，暗指南宋统治者昏庸无能。
❖诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象,是什么心情？ 作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地 沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自 己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。
品读诗歌
词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾 中原，回忆起43年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事 ，不胜身世之慨！而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族 皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象！百姓 斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹 。
另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5万大军的金营， 活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。
这个青年就是南宋著名词人辛弃疾。
学习目标
❖ 1.理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借 古喻今的写作特点。
2.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳 的爱国热情。
写作背景
写此词时辛弃疾已六十五岁,他从42到60岁一直 过着“隐居”生活,得不到朝廷重用。这期间,1203 年被当时执掌大权的韩侂（tuō）胄（zhòu）起用。 1204年韩为了巩固自己的地位,草草北伐。而镇江濒 临抗战前线,是北伐的重要基地。辛弃疾到任后,做 了大量的准备工作,但韩把持朝政,只想侥幸求逞。 韩不听辛弃疾之劝,后来把他调离了镇江。本词是辛 弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写。
总结ห้องสมุดไป่ตู้法
用典
所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒 发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用 典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典 或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。 言简意赅，以一当十。
品读诗歌
元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立像古人封狼居 胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。
❖辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什么？ 借鉴历史，指出伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率行事。
品读诗歌
四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首, 佛狸祠下,一片神鸦社鼓！
解读诗歌
上阕
千古江山，英雄无觅
江山依旧,却无处觅求像孙仲谋 一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台
孙仲谋处。舞榭歌台，风 榭,英雄的业绩风流,总被历史的风雨
流总被雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，
人道寄奴曾住。想当年， 金戈铁马，气吞万里如虎。
吹得化为乌有。 一抹斜阳映着丛密的草树,平常的
街巷,人们说刘裕曾在这里寄住。想 当年,他指挥的金戈铁骑,气吞万里,威 猛如虎。