《锦瑟》高中语文部编版课件

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古诗词诵读《锦瑟》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

5.李商隐在《锦瑟》中表现出对过去美好事物或情感的怀恋,以及 惆怅、迷惘之情的诗句是 庄生晓梦迷蝴蝶 ,望帝春心托杜鹃 。
6.李商隐在《锦瑟》中写才美不外现,或美好事物不能长在,寄寓 了悲伤嗟悼之情的诗句是 沧海月明珠有泪 ,蓝田日暖玉生烟 。
7.李商隐在《锦瑟》中对于高洁的情感爱慕、执着,又不敢亵渎、 哀思叹惋的诗句是 沧海月明珠有泪 ,蓝田日暖玉生烟 。

瑟①
李商隐
作品原文
锦瑟无端五十弦②,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶③,望帝春心托杜鹃④。 沧海月明珠有泪⑤,蓝田⑥日暖玉生烟。 此情可待成追忆,只是⑦当时已惘然。
词句注释 ①锦瑟:漆有织锦纹的瑟。瑟:拨弦乐器,通常二十五弦。 ②无端:无缘由。五十弦:这里是托古之词。作者的原意,当也是 说锦瑟本应是二十五弦。 ③“庄生”句:《庄子·齐物论》庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也;自 喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与? 蝴蝶之梦为周与?李商隐此引庄周梦蝶故事,以言人生如梦,往事如 烟之意。
二、创作背景 李商隐天资聪颖,文思锐敏,二十出头考中进士,举鸿科大考遭人 嫉妒未中刷下,从此怀才不遇。在“牛李党争”左右为难,两方猜疑, 屡遭排斥,大志难伸。中年丧妻,又因写诗抒怀,遭人贬斥。此诗约 作于作者晚年,对《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭,莫衷一是。 或以为是爱国之篇,或以为是悼念追怀亡妻之作,或以为是自伤身世、 自比文才之论,或以为是抒写思念侍女之笔。《史记·封禅书》载古 瑟五十弦,后一般为二十五弦。但此诗创作于李商隐妻子死后,故五 十弦有断弦之意(一说二十五弦的古瑟琴弦断成两半,即为五十弦), 但即使这样它的每一弦、每一音节,足以表达对那美好年华的思念。
首联“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”无端,无缘无故,生 来就如此。乐器,琴有三弦、五弦;筝有13弦;而“瑟”却有五十弦。 用这么多弦,来抒发繁复之情感,该是多么哀伤。古有秦帝与素女之 典故,已是哀伤至极了。诗人以这个典故作为喻象,暗示自喻诗人与 众不同,别人只三弦、五弦,而诗人之瑟却有五十弦之多。真是得天 独厚之天才。暗示他天赋极高,多愁善感,锐敏幽微。比兴用得多么 高妙。下一句,一弦一柱,追忆青春恋爱的年华。首联总起,引领下 文,以下都是追忆美好的青春。但又美景不长,令人失落惆怅。

古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册
6.生命像下棋,每一步都要深思熟虑,方有胜算。生命像拼图,别让其
中小块的部分掉了,或大块的地方弄乱了,生命就像一张白纸,越写
越多,直到哪天写不下了……我说,生命就象最后这瓶酒,不喝你也醉了,
喝下,不过是更醉而已。
夜雨寄北 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。
可当共剪西窗烛 却P话巴山
相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
3.山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空 掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点 生气,一点情调。 4.试问闲愁都几许?—川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨。” 5.朋友,给你一颗青春的种子,把它播进心田里。希望它在闹市,是一 盏明亮的路灯;在原野,是一棵向上的春苗;在江河大海,是一朵欢腾 的浪花;在寒峰之巅,是一株乐观的雪莲。
李商隐诗歌的特殊风格、独特境界主要表现 在三个方面: 一是构思谨严,立意高超,深情婉转; 二是语言方面,绮丽典雅,词藻繁艳; 三是表现手法,善于用典,工于比兴,象 征、暗示的修辞技法比比皆是。
【锦瑟遗情】
《锦瑟》诗为李商隐自题《李义山诗集》的第一篇。一首《锦瑟》
诗,一道千古谜。历来无人能解,所以莫衷一是。元好问在《论诗
句》说:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,只恨无
人作郑笺!”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之叹。这首诗辞藻华丽,用
典殊多,晦涩难解,众说纷纭。通篇追忆往事,反复抒发感情破灭、壮志
遭际
特歌赏析

“锦瑟无端五十弦联一弦一柱思华年。”
句意:锦瑟啊,你没来由地为什么竟有五十根弦,那弦 弦柱柱所奏出的悲音使我不由自主地思忆起那逝去的 盛岁年华。

古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册
胧之美。
再 见 李
商 隐
泪沧 蝶庄 玉,海托,生 生蓝月杜望晓 烟田明鹃帝梦 。日珠。春迷
暖有 心蝴
庄生梦蝶:怀才不遇、理想破灭的惆怅。 杜鹃啼血:无限的悲伤和难言的怨愤。 沧海明珠:孤寂、怅惘、悲伤。 蓝田日暖:对梦想的迷惘。
典故解读
庄 从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的 生 蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一 梦 会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成 蝶 了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?
找诗眼
●你能从诗中找出表明主要内容的三个字吗? ●你能从诗中找出表明诗人情感的两个字吗?
诗 内容之眼:思华年 眼 情感之眼:惘然
层次脉络
起兴追怀 首联:琴瑟弦音忆华年
颔联:蝴蝶杜鹃寄思念 悲情感慨
借典抒怀
朦胧寄寓
李 商
颈联:珠泪玉烟美好时

照应感怀 尾联:无奈追忆心惘然
深入探究
此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
课文背景
“义山的《锦瑟》、《碧城》、 《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会 不着。拆开来一句一句叫我解释,我连 文义也解不出来。但我觉得它美,读起 来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知 美是多方面的,美是含有神秘性的。” (————梁启超《饮冰室文集·中国韵 文内所表现的情感》)
初步感知
此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
情 梦——美好 短暂
对青春的向往
感 分
蝴蝶——自由 难捕捉
对理想的迷茫 可望不可即
析 “庄周梦蝶”——诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。
典故解读
杜 相传战国时期蜀王杜宇称帝,号望帝。他为蜀国治理水患 鹃 立下大功,急流勇退后禅位给臣子,自己则退隐居住在西 啼 山,死后化为杜鹃鸟。到春天时昼夜不停地悲鸣,其啼声 血 非常的凄切,直到口中吐血为止。

古诗词诵读《锦瑟》课件25张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》课件25张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

比兴
每一弦、每一音节,足以 表达对那美好年华的思念。
赏析颔联
壹 庄生晓梦迷蝴蝶
庄周梦见自己身化为蝶,栩 栩然而飞,浑忘自家是庄周 其人了;后来梦醒,自家仍 然是庄周,不知蝴蝶已经何 往。不知庄周之梦为蝴蝶, 还是蝴蝶之梦为庄周。
庄周梦蝶
庄周 梦中 梦后
诗人 早年 现在
快乐悠然 疑惑怅然 及第、娶妻、仕进 发妻早逝、沉沦下僚
作者简介
李商隐23岁时上玉阳山学道,在灵都观邂逅了侍奉 公主、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧 多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后, 这段超出常规的爱恋,终因不为礼教和教规所容以致无 疾而终,但这短暂的恋情却在李商隐的心中留下了永远 的伤痛。
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,又一生 为情所困,为情所累。因此他的诗多采用《无题》诗的 形式,以比兴、象征、暗喻等手法委婉转达。他的诗作 继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语 言特点。
子 惘 之追
然 词忆
。,
蓝 青沧 青望 庄
田 日 暖 玉 生
海 月 明 珠 有
春 、 爱 情 、 理
帝 春 心 托 杜
迷 失 , 迷 离
生 晓 梦 迷 蝴
烟 泪 想鹃 蝶


的 追





宝 贵 的 年
一 柱 思
华华




不 知 原 因
无 端 感知
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 锦瑟引情 回首往事 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 往事如烟 感伤深沉 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 对月泣泪 美梦如烟 此情可待成追忆,只是当时已惘然。 追忆此情 当时惘然

部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件16张

部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件16张
锦瑟
李商隐
学习 目标
1. 知人论世,了解李商隐的生平及诗歌风格。 2. 有感情的朗读诗歌,品味诗歌意境,领会诗歌之美。 3. 结合时代背景,鉴赏《锦瑟》哀怨的基调,迷离的意境,清丽
的语言。
目录


















一 章




李商隐
李商隐(约813—约858)晚唐诗 人。字义山,号玉谿生。晚唐著 名诗人之一,与杜牧齐名,世称 小李杜。其诗多忧心国运、亦多 抒写怀才不遇,感伤之作。他善 用比兴,色彩瑰丽,精于用典, 形成了缜密婉丽(深婉绵密)、 旨趣深微的艺术风格。他一生大 约创作了600多首诗,有《李义山 诗集》。
初 读 诗 歌
锦瑟
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆?只是当时已惘然。
首联 锦瑟引情 回首往事
学习活动一
本诗主要写了什么?
颔联 往事如烟 感伤深沉
颈联 对月泣泪 美梦如烟
尾联 追忆此情 当时惘然来自学习活动一本诗主要写了哪些人?什么事? 哪些景?
人 将帅 征人 思妇
事 战争
景 塞外秋景
学习活动二
本诗写作特色
用典。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。庄 生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托, “杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与 怨愤。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。“蓝田”代 表了一种异常美好事物,此展现了诗人高洁的感情、 执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。

古诗词诵读《锦瑟》课件(共22张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt

古诗词诵读《锦瑟》课件(共22张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt
“杜鹃“——孤独悲苦的意象。
“春心”代表了已逝去的美好事物,美好已经远去,现 在只能像望帝杜宇一样,把这份伤感寄托在杜鹃的声声 哀鸣之中。
颔联:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
请你分析典故的运用对表现人物感情有何作用。
迷—— 庄周为梦境而迷,诗人为“华年”而迷, 而美好的年华已经恍然如梦了。想及此, 作者感慨万端,无限伤感。
李商隐生活在日趋衰败的晚唐,他对皇帝昏庸、宦官当权、 藩镇割据的现象极为不满,因此他热衷于政治期望革新,但因受 牛李党争影响,始终被排挤,过着禄微位卑的幕僚生活,46岁抑 郁而终。
牛李党争
作者介绍
李商隐
令狐楚 (牛僧孺党骨干) 父子
政敌
王茂元 (李德裕党骨干)
令狐绹
创作背景
作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不 久病故。
夕阳无限好————
名 诗 身无彩凤双飞翼—— 对 何当共剪西窗烛—— 接 春蚕到死丝方尽——
此情可待成追忆—— 历览前贤国与家—— 可怜夜半虚前席—— 相见时难别亦难——
只是近黄昏 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 蜡炬成灰泪始干 只是当时已惘然 成由勤俭败由奢 不问苍生问鬼神 东风无力百花残
当盛唐的繁华落下帷幕,中唐又以其匆匆的步伐走过。 曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而 去,杜甫困顿而逝,白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影 也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里,李商隐走来 了,这位晚唐的才子,旷世的情种,为大唐的黄昏添上了一 道绚丽的余霞。
暖玉生烟虽美,却是可望不可即,人人都抓不住。颈联借用典 故描绘了凄美、朦胧的画面,却又是“风过无痕”般再也抓不 住的一切,正如理想那般,表达了往事如烟的惆怅之感。
化用此意,表达美好的理想,可望而不可及

部编版高中语文必修中册《锦瑟》课件16张

部编版高中语文必修中册《锦瑟》课件16张

部编版高中语文必修中册《锦瑟》课件16张一、教学内容《锦瑟》是李清照的一首著名词作,收录于高中语文必修中册。

本节课的教学内容主要包括对《锦瑟》一词的文本解析、词人的创作背景介绍以及该词在文学史上的地位和影响。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《锦瑟》一词,掌握其词义、句意和诗意。

2. 通过分析《锦瑟》的结构、意象、修辞等手法,培养学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生了解李清照的生平和创作背景,认识其在文学史上的地位和影响。

三、教学难点与重点重点:背诵《锦瑟》一词,理解其词义、句意和诗意。

难点:分析《锦瑟》的结构、意象、修辞等手法,以及李清照的创作背景和文学地位。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入:以李清照的生平为背景,引入《锦瑟》这首词。

2. 文本解析:分析《锦瑟》的词义、句意和诗意,解释生僻字词。

3. 结构分析:解析《锦瑟》的结构,引导学生理解其起承转合。

4. 意象分析:分析《锦瑟》中的意象,如“无端五十弦一弦杂,五十弦上一弦清”等。

5. 修辞手法:讲解《锦瑟》中的修辞手法,如比喻、拟人等。

6. 创作背景:介绍李清照的生平和创作背景,引导学生理解其创作动机。

7. 文学地位:讲解《锦瑟》在文学史上的地位和影响。

8. 随堂练习:让学生翻译《锦瑟》并分析其意象和修辞手法。

六、板书设计板书《锦瑟》板书内容:词义、句意、诗意结构:起承转合意象:无端五十弦、一弦杂、五十弦上、一弦清修辞手法:比喻、拟人创作背景:李清照生平文学地位:《锦瑟》在文学史上的地位和影响七、作业设计1. 背诵《锦瑟》。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过解析《锦瑟》一词,使学生了解了李清照的生平和创作背景,掌握了词义、句意、诗意以及意象、修辞等分析方法。

在教学过程中,学生积极参与,课堂氛围良好。

但在课后作业的布置上,可以进一步拓展学生的学习范围,如让学生查阅相关资料,深入了解李清照的文学地位及其对后世的影响。

高中语文统编版选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件(23张PPT)

高中语文统编版选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件(23张PPT)

课文译文
瑟本有二十五根弦,但此诗创作于李商隐妻子死后,故五十弦有断弦 之意但即使这样它的每一弦、每一音节,足以表达对那美好年华的思念。 庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵和作为 可以感动杜鹃。大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。只有在彼时彼地 的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。那些美好的事和年代,只能留在回忆 之中了。而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了,却并不知珍惜。
锦 高
中 语
瑟 文








叁Hale Waihona Puke 肆录课整 课拓 前体 文展
导感 赏学
读知 析习
壹 课前导读






学习目标
●有感情地朗读背诵并默写该诗。 ●品味诗歌意境,领会诗歌美质。 ●学习艺术表现手法,了解诗人的艺术风格。
名句分享
你知道这些名句吗?
①夕阳无限好—— 只是近黄昏 ②身无彩凤双飞翼—— 心有灵犀一点通 ③何当共剪西窗烛—— 却话巴山夜雨时 ④春蚕到死丝方尽—— 蜡炬成灰泪始干
梦中的朦胧美如一幅画,雾也朦胧,水也朦胧,美人鱼落泪,蓝田美玉在阳光下闪光,仿佛燃烧出缕缕轻烟,冉冉飘拂。
贰 俄然觉,则蘧蘧然周也。
是表现庄子齐物思想的名篇。 开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切,思之缠绵。 为人们如果能打破生死物我的界限,
整体感知
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有,在事情发高生的当时就已中经感到惘然若语失了。 文
作者介绍
李商隐(约813——约858)晚唐诗
人,字义山,号玉生,出身小官僚家庭。曾三 次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和 川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕) 党争影响,被人排挤,潦倒终身。他的诗作, 也有揭露现实黑暗的,但为数不多;还有托古 讽今 的咏史诗,描写爱情生活的无题诗,后者 最为读者所喜爱,收集在《李义山诗集》。

古诗词诵读《锦瑟》课件26张++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》课件26张++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

小鸟来到小驯鹿的家
本文是关于小学作文的小鸟来到小驯鹿的家,感谢您的阅读!
到了小驯鹿的家,驯鹿爸爸和驯鹿妈妈就热情地把小鸟迎进了家,小鸟和驯鹿爸爸因为好久没有见面了,所以他们有千言万语要说。

“小鸟,好久没见你了,你过得还好吗?”“我过得很好,不过特别想你。

”“你在飞往远方时有人用枪打你吗?”“没有,因为现在大家都知道鸟是人类的朋友。

”“今年这里有许多变化你知道吗?”“我不知道,你能带我去看看吗?”“当然可以,来吧!”于是驯鹿爸爸带着小鸟出发了,他们来到草地,躺在草地上,沐浴着温暖的阳光;他们跑到花丛中,在花丛中捉蝴蝶……时间过得飞快,转眼间一天过去了,驯鹿爸爸和小鸟要分开了,小鸟一边飞一边说:“明天再来吧,再见!”于是他们依依不舍地各自回家了。

统编版高中语文选择性必修上册《锦瑟》PPT教学课件

统编版高中语文选择性必修上册《锦瑟》PPT教学课件

锦 瑟
品读·赏析
模拟范读,自由诵读,体悟节奏与情感基调, 大致了解诗作内容。
你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗? 你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗?

内容之眼:思华年
眼 情感之眼:惘 然
首联:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。(借瑟起兴)
无端:平白无故,无缘无故。此二字乍看诗人似乎很无理地 埋怨锦瑟,是诗人的“痴语”。 一弦一柱:借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。 思华年:追忆青春年华。此三字点出诗的主旨。
典故、传说简释
1、庄周梦蝶 从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩
起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是 庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄 周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢? 这
2、望帝啼鹃 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水
灾让位给他的臣子,自己隐居山中,死后灵魂化为杜 鹃,啼声非常悲凄。 3、鲛人泣泪
望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子,自己隐 居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。 “杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲 怆、难言的愁绪与怨愤。
颈联:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(用典)
1、美人鱼的眼泪(鲛人泣泪) 参看课注P64之16。“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连串凭借联想交融
” , 是 一 首 广 为 传 诵 的
年 ) , 诗 名 取 开 篇 两
于 唐 宣 宗 大 中 十 二 年
表 现 的 情 感 》梁
启 超 《 中 国 韵 文 内 所
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是新得释理《“
含鲜他
会圣义
有 神 秘 性 的 。
的 愉 快 。 须 知 美 是 多 方 面 的

古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册
学习目标
1.通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特 色; 2.多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想; 3.学习《锦瑟》中所运用的用典,并掌握在高考 中的考查情势。
李商隐(约813年~约858年),字 义山,号玉谿生,怀州河内(今河南 省沁阳市)人 。晚唐著名诗人,和杜 牧合称“小李杜”。
陷于晚唐的牛(牛僧孺)李(李德裕) 党争之中悲愤死去。初以文采为牛党 人令狐楚所赏识。25岁时举进士。 李党人河阳节度使王茂元也爱其才, 招为婿。李商隐由此卷进两党纷争, 既和他们都有交往,又反对两党争权 夺利。牛党主持朝政以后,他遂受冷 遇、排挤,在悲愤寂寞中死去。
最早的瑟有五十弦,(太帝 使 素女 鼓五十弦瑟,悲,帝禁 不止 ,故破 其瑟为 二十五弦 。. ”后常用以称瑟,亦指悲伤的 乐曲 、音乐) 作者时年四十多岁,取整数“五十”,其实是暗示自己度过的这“五十华年”. 瑟具弦五十,其繁音促节(繁密的音调,急促的节奏),常令听者难以忘怀。 所设五十弦,正为“制造气氛”,以见往事之千重,奠定全诗哀婉悲伤的基调。
探究:所有的迷惘都因诗人的哪个词而起?
思华年。”华年“即青春年华
“庄周晓梦”句说人生如梦( 短 ) “望帝春心”句说人生如鹃( 悲 ) “沧海月明”句说人生如泪( 苦 ) “蓝田日暖”句说人生如烟( 幻 )
典故
庄生梦蝶
意境
变幻迷离
情感
迷恋幻灭
望帝啼鹃
哀怨凄切
怀恋哀痛
鲛人泣泪
清寥哀婉
悲苦失落
暖玉生烟
李商隐诗现存约六百多首,大都寄兴深微 (某句诗词或者某句话说的用意很深,而 且刻画的细致入微),想象奇特,余味无 穷。尤其他以爱情相思为题材的诗,情思 宛转沉挚,辞藻典雅精丽,摹写入微。但 他的诗里往往借助象征避实就虚,刻意求 曲,混淆了实虚境域,读来晦涩难懂。 《锦瑟》为李商隐自题《李义山诗集》的 第一篇。一首《锦瑟》,一道千古谜。历 来无人能解,所以莫衷一是。

古诗词诵读《锦瑟》课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

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晓 _ 苏轼


喜药花







合作探究
诗中用了……典故,借助……诗人联想到…… 表达了诗人……的感情
一千个读者就有一千个哈姆莱特。作家王蒙认为,像《锦瑟》这 类诗“没有定解也就是可以有多种解。”
他认为:“情种从《锦瑟》中痛感情爱,诗家从《锦瑟》中 深得诗心,不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚,久旅不归者吟《锦瑟》 而思乡垂泪”。这也正是《锦瑟》一诗的永恒魅力。
“锦瑟”:漆有织锦纹的瑟
瑟虽美,但声悲戚
《世本》:”瑟,庖牺作,五十弦。
《汉书 ·郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲, 帝禁不止,故破为二十五弦。
情感基调:哀伤
学习目标
1.了解诗人李商隐的生平及作品风格。 2.鉴赏诗歌中用典、起兴等手法的运用。 3.体会诗人所表达的怅惘与感伤,
多角度领会诗歌主旨。 4.背诵诗歌。
即。
用典赏析
画面
庄周梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣珠 暖玉生烟
意境
迷幻 哀怨 寂寥 缥缈
情感 迷惘 哀伤 沉痛 惆怅
联想
诗歌主题
只此 是情
此情究竟是何情?
当可
时待
已成
惘追
然忆
。,

解难
暖月社蝴 玉 的跑
怀人, 思念不 能相 聚 的痛苦 ()
悼亡清 。朱彝算一梦
(3)

怀
,




带 世


时 瑟 4)咏
古今解此诗者总有几十家吧,其结果自然众 说纷纭,莫衷一是。我有时想,与其胶柱鼓 此锦瑟,不如重点取意境而不求甚解。

2021-2022学年部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件15张

2021-2022学年部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件15张

锦瑟 李商隐
首联 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年
锦瑟琴为何要有那么多的弦,每根弦发出的音乐 都勾起我对青春年华时光的思念。 颔联 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
我曾沉迷于美好的境界之中,如庄周梦为蝴蝶;我有 颈联美好沧的海理月想明和珠情有思泪,如,望蓝帝田把日爱暖心玉托生付烟于。杜鹃。
那眼泪止不住地流淌,在明月下已分不清哪是珠光哪是泪 光;那往昔生活的情景,犹如蓝田玉山上的玉烟,依稀可见。 尾联 此情可待成追忆,只是当时已惘然。
• 首句言相见难得,离别难堪。二句以百花无力象 征为离别相思之情所困扰,情绪低落。
• 三、四句是脍炙人口的名句,是全诗的重心,言 相爱之深切凝重,生死相以。
• 五、六句设想象被怀念的女子的生活情景,暗含 离人相思,心心相印之意,并示关切、珍重之意。
• 结尾说相距本不远,但既难相见,又难通音信, 希望能有人代为传递信息,带去问候。如此解说, 则这场恋爱必是难有成果的苦恋。
言人生如梦,往事如烟之意。 人生如梦的惆怅和迷惘
2、望帝啼鹃 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。 传说他因水灾让位给他的臣子,自己 隐居山中,不幸国亡身死,死后灵魂 化为杜鹃,暮春啼哭,至于口中流血, 其声哀怨凄悲,动人心魄。
用望帝魂化啼血 杜鹃的典故,来写 诗人自己不泯的春 心春恨,表达哀怨 悲痛的情绪。
结构示意
首联: 写诗人回首半百人生,想到青春 不再,不禁百感交集(起)。
颔联: 写回首往事的感受——惆怅和悲伤 (承)。
颈联: 再写回首往事的感受——只有眼 泪和迷惘(转)。
尾联: 是对上文的总结(合)。
不求甚解
• 当代著名学者张中行的一段话,可以帮助我们理解—— • 古今解此诗者总不少于几十家吧,其结果自然就众说纷纭,
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“庄生梦蝶”说的是迷惘之情——这里的梦境是美好的,又是虚 幻的,诗人正是借此典故中虚缈的梦境隐喻年轻时的美好情景。
“杜鹃啼血”传达出一种凄凉悲慨的情调来——诗人借此托写恨 怀,无限伤感,亦表达殷切的思念。
颔联表现出对过去美好事物或情感的怀恋,以及惆怅、 迷惘之情。
思考所用典故的内容及作用
1、庄周梦蝶
预习思考: (1)《锦瑟》每一联都代表了一种情境,一种心绪,你能试着 说说吗? (2)本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样 的情调,留下了一种怎样的意境? (3)《锦瑟》用了什么表现手法?
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆?只是当时已惘然。
李商隐的尴尬处境在于:王茂元与李德裕交好,被视为“李党”的成员;而令狐 楚父子属于“牛党”。因此,他的行为就被很轻易地被解读为对刚刚去世的老 师和恩主的背叛。李商隐很快就为此付出了代价。在唐代,取得进士资格一般 并不会立即授予官职,还需再通过由吏部举办的考试。开成三年(838年)春, 李商隐参加授官考试,结果在复审中被除名。这件事对李商隐最直接的影响是 使得他获得朝廷正式官职的时间推迟了一年。
• 李商隐是晚唐乃至整个唐代,为数不多的刻意追求诗美的诗人。 他擅长诗歌写作,骈文文学价值也很高,和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇,风格秾丽,尤其是一 些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻,优美动人,广为传诵。
• 主要作品录在《李义山诗集》。
早期,李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识。登进士及第后,李党的王茂 元爱其才而将女儿嫁给他,他因此而遭到牛党的排斥。
感情遭际
在爱情生活方面,诗人也屡遭不幸。 青年时期,他先后与女道士宋真人、洛阳 商人小女柳枝相爱,均以悲剧告终。与王 茂元之女结婚后,夫妻感情甚好,幸福生 活不过十余年,妻子因病亡故。
政治上和爱情上的双重不幸,使诗人 的诗作常常寄予着深沉的身世之感。
诗歌风格
李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反 映晚唐的政治生活,有的是借古讽今的咏史之作,还有一类描写 爱情生活的无题诗,后二者最为后代读者所喜爱。
名句赏析
登乐游原 向晚意不适,驱车登古原。 夕阳无限好,只是近黄昏。
夜雨寄北 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
名句赏析
无题 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
品读诗歌
想到了自己的青春年华。这其中运用了传统的比兴手法。
首联以“锦瑟”起兴,思忆青春年华,瑟之发音,清幽哀怨, 故借用之表示伤感,一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。
颔联:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
分析本句的典故和诗人的情感。
像庄生梦化蝴蝶, 变幻迷离, 晓梦醒来, 转眼成空。像望帝身死化魂, 满腔的春情春恨, 都托于泣血悲啼的杜鹃。
李商隐的诗,以其缠绵婉丽、意味深长的风格,卓立于晚唐 诗坛。尤其他以男女爱情相思为题材的诗,情思宛转沉挚,辞藻 典雅精丽,摹写入微。
他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富, 风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦 难解。
名句赏析
无题 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
元代的元好问就曾发出这样的感 叹:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华 年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑 笺。”
首联:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
分析本句的手法和诗人的情感。
锦瑟呀!你为什么无缘无故地偏偏是五十根弦呢?你每根弦上发出的音 乐都勾起了我对以往美好时光的回忆。
诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己,进而由“锦瑟”
写作背景
作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州 闲居,不久病故。
诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时 要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非 “咏物诗”,只是以开头二字为题。
李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦 胧,解读极为不易。古来解此诗者有几十家, 而众说纷纭,莫衷一是。
《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中 的压卷之作。然而,对于这首诗的旨意, 千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。这首诗, 如果从具有高超的艺术成就和具有丰富 的多解性两方面看,可以说古代诗歌无 一能比。
《锦瑟》
李商隐
1、了解诗人李商隐的生平及作品风格特色。

2、把握诗歌的意境,理解诗中运用的典故及每 一个典故蕴含的深刻寓意。。 3、体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深
习 目
意浓的特点。 4、体会诗人所表达的怅惘与感伤的情感。

走进诗人
生 平 • 李商隐(约813年-约858年),晚唐著名诗人,有七律圣手之称。 经 字义山,号玉溪(谿)生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。 历 • 《唐诗三百首》中,李商隐的诗有22首被收录,位列第四。
从前有一天,庄周梦见自己变成一只蝴蝶,飘飘然,非常快乐,悠然 自得,这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来,对自己还是庄周十分 惊奇疑惑。不知是庄周做梦变成蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成庄周?
此后,李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存,辗转于各藩镇当幕僚,郁郁 而不得志,后潦倒一生。46岁时死在荥X ín g 阳。
晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势,而李商隐却将唐诗推向了又 一次高峰,是晚唐最著名的诗人,杜牧与他齐名,两人并称“小李杜”。
牛李党争源于唐宪宗元和三年 (808)一次科举考试。时任宰相的李 吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打 击,因为他们在试卷中严厉地批评了他。 由此,李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结 怨,这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德 裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领 袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李 党”在数十年中互相攻讦,争斗不休, 成为晚唐政治的留史经典。牛李党争是 唐朝后期统治集团内部争权夺利的宗派 斗争,是政治腐败的一种表现。
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