最新部编版五年级下册语文教案我爱你汉字 教案
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版语文五年级下学期第三单元的一篇课文，本课主要让学生通过学习汉字的历史、结构和书写，感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱。
课文内容丰富，插图生动有趣，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的结构和书写有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变过程可能还不够清楚，对汉字的热爱程度有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究汉字的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，提高书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.汉字的基本结构。
3.书写美观的汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察汉字的形态，发现汉字的规律。
3.实践法：动手书写，提高学生的书写能力。
4.小组讨论法：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源、演变过程和基本结构。
2.练习题：准备一些有关汉字的练习题，巩固所学知识。
3.书写工具：准备好毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和演变过程，引导学生关注汉字的发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《我爱你汉字》，让学生初步感知汉字的魅力。
引导学生关注课文中提到的汉字结构，如左右结构、上下结构等。
3.操练（15分钟）分组进行汉字结构练习，让学生在实践中掌握汉字的基本结构。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生回答。
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案一、教学背景分析五年级学生已经基本掌握了汉字的书写和认读，但对于汉字的起源及演变等知识还缺乏深入了解。
本次教学通过《我爱你汉字》这一主题，旨在引导学生对汉字产生更深刻的认识和热爱。
二、教学目标1.认识和理解汉字的发展历史，培养学生对汉字的热爱和敬畏感。
2.提高学生对汉字书写和认读的兴趣和能力。
3.发展学生的语言表达和思维能力，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点•重点：汉字的发展历史、汉字的结构与演变。
•难点：通过“我爱你汉字”，引导学生对汉字产生情感认同。
四、教学内容与步骤第一节：追溯汉字的起源1.通过图片、视频等形式展示古代文字的形态，引导学生猜测古代文字的含义。
2.介绍甲骨文的特点和意义，让学生感受汉字的神秘和历史价值。
第二节：认识汉字的结构1.解释汉字的构造原理，引导学生通过部首和字形认识汉字的构造。
2.给学生展示一些古代文献中的汉字，让他们体会汉字的美感和智慧。
第三节：探索汉字的演变1.通过案例分析，引导学生了解汉字演变的原因和过程。
2.让学生尝试根据古代文字推演出现代汉字的演变过程，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
五、教学方法1.观看与分析：通过图片、视频等形式展示，让学生直观感受汉字的起源和演变。
2.讨论与合作：组织小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神和独立思考能力。
3.实践与表达：让学生通过写字练习、小组展示等方式，将所学知识与实际运用结合起来。
六、教学评估1.平时表现评价：包括课堂参与、作业表现等，重点考察学生对汉字的理解和表达能力。
2.综合评价：通过小测验、课堂展示等形式，评估学生对汉字历史与结构的掌握程度。
七、教学反思与展望通过本次教学，发现学生对汉字的认识和热爱有了明显提升，但在实践操作中仍存在一定困难。
未来的教学中，将更加注重实践环节，提升学生的写字能力，同时增加对汉字文化的深度学习，使学生更好地体验和理解汉字的魅力。
以上是本次部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案的全部内容，希望对您的教学工作有所帮助。
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版五年级语文下册的一篇课文，通过介绍汉字的演变过程和汉字的特点，激发学生对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，既有汉字的历史演变，也有汉字的文化内涵，更有作者对汉字的深厚感情。
本课的教学设计以课文内容为基础，通过多种教学活动，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的美，从而培养学生的语文素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的基本笔画和结构有一定的了解。
但在汉字文化和审美情趣方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现汉字的美，感受汉字的文化内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握一些汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的基本笔画和结构。
2.难点：感受汉字的美，理解汉字的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受汉字的美。
2.启发式教学法：引导学生主动发现汉字的特点，培养他们的观察力和思考能力。
3.情感教学法：激发学生的情感，培养他们对汉字的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程和基本笔画。
2.汉字卡片：准备一些汉字卡片，用于学生实践环节。
3.参考资料：准备相关汉字文化的资料，以便在课堂上进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文内容，让学生初步感受汉字的美。
通过分析课文中的一些句子，引导学生发现汉字的基本笔画和结构。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个汉字进行观察和分析，找出它的基本笔画和结构特点。
《我爱你,汉字》教学设计(优秀6篇)
《我爱你，汉字》教学设计(优秀6篇)《我爱你，汉字》教学设计篇一【活动目标】1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【活动开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：活动展示。
【活动过程】一、活动一：走进文本1、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑴甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑴汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？2、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑴古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、活动二：走向生活1、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教案
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》优秀教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文通过作者对汉字的赞美，让学生感受到汉字的音、形、义的美，从而提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字和词语，对汉字有一定的认识和理解。
但是，他们对汉字的美感和文化内涵的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过各种教学手段和方法，让学生更加全面地了解汉字，提高他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，让学生感受汉字的美感和文化内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。
2.教学难点：让学生感受汉字的美感和文化内涵，培养他们对汉字的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受汉字的美感和文化内涵。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，让他们在情感的驱动下，更加热爱汉字。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.汉字文化资料：收集相关的汉字文化资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的汉字，让学生感受汉字的美感。
然后，引导学生思考：你们对汉字有什么样的感情？从而引出本节课的主题《我爱你汉字》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？作者对汉字有什么样的感情？通过朗读，让学生对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）让学生分小组讨论：你们认为汉字有哪些美丽和独特的地方？每组选一名代表进行汇报。
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇五年级语文下册我爱你汉字教案1【教学目标】知识与能力:1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学难点】培养学生的综合学习能力。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。
二、制定计划。
老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。
我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。
2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。
小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的'作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。
(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定:小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:三、讨论交流，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。
五年级下册语文教案我爱你,汉字(人教部编版)
教案：我爱你，汉字一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“汉字”的相关词汇。
（2）能够流利地朗读和背诵课文。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解汉字的演变过程。
（2）学会用字典查找汉字的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生主动探索和学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 课文讲解：《我爱你，汉字》是一篇表达对汉字热爱的文章。
课文通过讲述汉字的演变过程，展现了汉字的优美和丰富内涵。
2. 生字词学习：化石、甲骨文、演变、端详、横竖、撇捺、框架、撇折、字典等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）了解汉字的演变过程，学会用字典查找汉字。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）汉字的演变过程的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、字典。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过展示汉字的图片，引导学生关注汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情。
2. 学习课文（1）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生理解并掌握。
（3）分析课文：引导学生理解课文内容，了解汉字的演变过程。
3. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）进行汉字书写练习。
4. 课堂小结六、板书设计板书课题：我爱你，汉字板书内容：汉字演变过程：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书汉字结构：框架、撇捺、撇折等七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 查找其他汉字的演变过程，下节课分享。
八、课后反思本节课通过讲解课文，让学生了解了汉字的演变过程，培养了学生对汉字的热爱之情。
在教学过程中，注意让学生自主学习和合作探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过课堂练习和作业设计，巩固了学生对生字词的理解和运用。
五年级下册语文教案《我爱你汉字》部编版
五年级下册语文教案《我爱你汉字》部编版一. 教材分析《我爱你汉字》这篇课文是对汉字的赞美和热爱，通过课文的学习，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的美，从而激发学生对汉字的热爱之情。
部编版教材在编排上注重对学生进行语文素养的培养，通过学习课文，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的了解。
但是，对于汉字的演变过程和汉字的美，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解汉字的演变过程，感受汉字的美，从而激发学生对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，感受汉字的美。
2.过程与方法：通过学习课文，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，感受汉字的美。
2.难点：激发学生对汉字的热爱之情。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生了解汉字的演变过程，感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程和汉字的美。
2.课文：准备课文《我爱你汉字》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展变化，从而激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我爱你汉字》，让学生自读课文，感受汉字的美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会汉字的美。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，进一步感受汉字的美。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何在生活中运用汉字的美，可以是设计一则广告，或者写一封信等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字的美和重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察生活中的汉字，感受汉字的美，并尝试用汉字创作一幅画或者一首诗。
8.板书（5分钟）以上是针对五年级下册语文教案《我爱你汉字》部编版的一份详细复杂的教案文档，希望对您有所帮助。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，插图精美，适合激发学生的学习兴趣。
本文的教学内容主要包括汉字的演变过程、字体特点以及汉字的文化内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但他们对于汉字的演变过程和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解汉字的发展历程，体会汉字的美妙之处，激发他们对汉字的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握一些字体特点，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，提高他们对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，掌握一些字体特点，了解汉字的文化内涵。
2.难点：体会汉字的美妙之处，激发学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析字体特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手书写汉字，提高他们的审美能力和创造力。
4.情感教学法：注重激发学生的情感，培养他们对汉字的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程、字体特点和文化内涵。
2.字帖：准备一些汉字字帖，供学生实践书写。
3.素材：收集一些与汉字相关的图片、故事等素材，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些精美的汉字，引导学生关注汉字的美。
然后提问：“你们知道汉字是怎么来的吗？汉字有哪些种类？”让学生自由发言，激发他们对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
引导学生观察不同字体的特点，如线条、结构等。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》教学设计
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合五年级学生学习。
本文主要介绍了汉字的起源、发展以及汉字的美丽和智慧。
通过对课文的学习，让学生了解汉字的历史，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的结构和书写有一定的了解。
但部分学生对汉字的历史和文化内涵还不够了解，对汉字的热爱程度有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，让学生感受汉字的魅力，提高他们对汉字的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展以及汉字的美丽和智慧，提高学生的汉字书写能力。
2.过程与方法：通过多种教学手段，培养学生对汉字的热爱，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养学生对汉字和中华文化的热爱。
四. 教学重难点1.汉字的起源和发展历程。
2.体会汉字的美丽和智慧。
3.提高学生的汉字书写能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创设学习情境，激发学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，让学生感受汉字的魅力，提高他们对汉字的热爱。
3.任务驱动法：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高语文素养。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示汉字的起源、发展以及美丽和智慧。
2.教学素材：收集与汉字相关的图片、视频等资料。
3.作业纸：用于布置课堂作业。
4.粉笔和黑板：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和发展历程，让学生对汉字有直观的了解。
同时，引导学生谈论自己对汉字的认识和感受，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生感受汉字的美丽和智慧。
新部编人教版五年级下语文《我爱你汉字》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《我爱你汉字》优质课教案及教学反思一. 教材分析《我爱你汉字》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本课的教学内容主要包括朗读课文、学习生字词、理解课文内容、感受汉字的美以及进行语言实践等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于汉字有一定的认识和了解，但可能对于汉字的起源和发展以及汉字的美感有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解汉字的起源和发展，感受汉字的美。
4.培养学生的语言表达能力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，感受汉字的美。
3.培养学生的语言表达能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情景中学习和运用生字词。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养他们的审美能力。
3.讨论教学法：学生进行讨论，激发他们的思维和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.汉字演变图。
4.相关汉字美的图片或实物。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论他们对汉字的了解和认识，激发学生对汉字的兴趣。
呈现（10分钟）教师播放课文课件或展示黑板，让学生朗读课文，感受课文的语言美。
同时，教师引导学生关注课文中出现的生字词，并进行讲解和呈现。
操练（10分钟）教师学生进行生字词的操练，可以通过游戏、卡片等方式，让学生反复认读和书写生字词，加深他们对生字词的记忆和理解。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，引导学生运用生字词进行回答，巩固他们对生字词的运用能力。
拓展（10分钟）教师引导学生欣赏汉字的美，可以展示一些漂亮的字体或实物，让学生感受汉字的艺术魅力。
人教部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计一、教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册的重要教材之一，通过汉字教学引导学生深入了解汉字的根源与文化内涵，激发学生学习汉字的兴趣，促进学生提高汉字运用能力。
二、教学目标1.让学生了解汉字的演变历史，培养对汉字的热爱与尊重；2.引导学生熟练运用课文中的汉字，提高汉字书写能力；3.培养学生对汉字意境的领悟与表达能力；4.激发学生对中华传统文化的兴趣，提升文化素养。
三、教学内容与安排第一课：认识汉字的根源•教学内容：通过讲解汉字的演变历史，介绍汉字的起源与特点。
•学习活动：学生观看多媒体资料，听取讲解，完成相关练习。
第二课：学习汉字的基本笔画•教学内容：介绍汉字的基本笔画结构，让学生认识并掌握常用笔画；•学习活动：学生通过书写练习纸，练习基本汉字笔画。
第三课：赏析汉字的韵味•教学内容：通过名篇名句的诵读，带领学生感受汉字的美感，领会汉字的意境。
•学习活动：学生朗读古诗词，体验汉字的内涵。
四、教学方法1.互动探究法：通过问题导向，引导学生主动思考、探索，并展开讨论。
2.任务驱动法：务实教学，引导学生通过完成任务来学习与实践。
3.情感渗透法：通过情感认同，激发学生对汉字的情感投入，增强学习的认同感与主观参与度。
五、教学手段1.多媒体辅助：利用投影仪展示图片、视频资料，生动直观地呈现教学内容。
2.小组合作：组织学生分小组共同讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神与团队意识。
3.角色扮演：通过模拟情境角色扮演，激发学生情感投入，增强学习的趣味性。
六、教学评价教学过程中，教师应及时进行评价与反馈，重点评估学生的汉字书写能力、意境表达能力与文化理解能力。
通过查阅学生的书写作业、听取学生的汇报与观察学生的参与度，全面评估学生的学习情况，为教学改进提供依据。
七、教学反思与改进教学结束后，教师应对教学过程进行总结反思，从教学内容、方法、手段等多方面进行分析，找出问题并提出改进建议。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学教案一. 教材分析《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的美丽和独特，培养他们对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的书写和阅读有一定的能力。
但他们对汉字的历史演变和文化内涵的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会汉字的美妙之处，激发他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握一些汉字的基本笔画和结构规律。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、书写等方式，提高学生的语文素养和汉字书写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，增强他们对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，掌握一些汉字的基本笔画和结构规律。
2.难点：深入理解课文内容，体会汉字的美妙之处，激发对汉字的热爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的教学情境，让学生在实践中感受汉字的美丽和独特。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3.示范教学法：教师通过示范书写，指导学生正确书写汉字。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容和相关插图。
2.汉字书写材料：准备一些汉字书写样本和练习册。
3.教学道具：准备一些汉字演变过程的图片或实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的汉字，引发学生对汉字的兴趣。
教师引导学生观察汉字的形状和结构，让他们初步感受汉字的美妙之处。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后，教师简要介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。
3.操练（15分钟）教师示范书写一些汉字，边写边讲解汉字的基本笔画和结构规律。
学生在练习册上跟随教师书写，体会汉字的书写美。
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案
部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版（部编）五年级语文下册的一篇课文，课文通过优美的文字，表达了作者对汉字的热爱和赞美。
本文用浅显易懂的语言，介绍了汉字的起源、发展以及其独特的魅力，使学生感受到汉字的美，从而培养他们热爱祖国语言文字的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的起源和发展有初步的了解。
他们在学习过程中，能够通过朗读、感悟，体会到汉字的美。
但部分学生对汉字的热爱程度不够，需要老师在教学中引导他们发现汉字的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展过程，知道汉字的独特之处。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会汉字的美，培养热爱祖国语言文字的情感。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱，提高他们对中华文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展过程，知道汉字的独特之处。
2.教学难点：体会汉字的美，激发学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，让学生在真实的环境中感受汉字的美。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，边读边悟，从而体会汉字的美。
3.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此对汉字的认识和感受，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括汉字的发展历程、字体演变等图片和视频。
2.资料：收集有关汉字的起源、发展、寓意的资料，以便在课堂上分享。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，引导学生关注汉字的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受汉字的美。
然后，逐段讲解课文内容，帮助学生理解汉字的起源、发展以及其独特之处。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对汉字的认识和感受。
我爱你,汉字-部编版五年级语文下册教案
我爱你，汉字-部编版五年级语文下册教案一、教学目标：1.能正确书写并理解以下九个汉字：爱、想、问、谢、叫、春、夏、秋、冬。
2.能正确分辨以上九个汉字的笔画并背诵其笔顺。
3.能够通过有趣的互动游戏，巩固汉字的书写和认知。
二、教学重难点：1.向学生介绍汉字的书写和笔画。
2.引导学生使用互动游戏的方式巩固所学的汉字。
三、教学内容：1. 引入：老师先向学生介绍“我爱你”这句话，并问学生是否知道这是什么意思。
然后老师就可以向学生介绍“爱”字的含义，并通过图片、视频等多种方式让学生了解“爱”的相关词汇和场景，如“父母之爱”、“爱国之情”、“爱心公益”等。
通过引入，让学生了解到“爱”的字面以及蕴含的深刻意义。
2. 学习“爱”字的书写和笔画：老师教授“爱”字的书写和笔画，首先让学生认真观察“爱”字的构成并向他们解释其含义。
之后老师可以使用黑板、白板等工具演示“爱”字的书写，并帮助学生理解每个笔画的意义和操作方式，重点讲解容易出错的部分，并不断强调每个笔画的顺序。
在教学中可以采用画儿歌、比赛等多种方式，以此提高学生的学习兴趣，避免学生出现厌烦和疲惫的情况。
3. 学习其他八个汉字：老师可以在教学过程中利用学生熟悉并感兴趣的话题，如“四季”、“植物”、“动物”等，向他们展示其他八个字的书写和笔画。
在教学过程中采用连笔、识字游戏等多种方式，增加趣味性，提高学生对于汉字的认知和理解，最终确保每一个学生都掌握了这九个字的基本书写和认知技能。
4. 互动游戏巩固所学的汉字：为了帮助学生巩固所学的汉字，老师可以设计一些寓教于乐、轻松愉快的互动游戏，如造句、打字、连笔等，以此培养学生的学习兴趣和自信心，加深对汉字的理解和记忆。
四、评估：在教学结束后，老师可以从汉字的写法、笔画的顺序、笔画的数目、汉字的意义等多个方面对学生进行简单的考核，以检查他们是否掌握了所学的汉字。
评估时可以结合教学班级的实际情况，采用小组竞赛、单人考核、口头考试等方式进行，以此激发学生的学习兴趣，保证教学的实效性和可操作性。
部编人教版语文五年级下学期《我爱你汉字》教案
部编人教版语文五年级下学期《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版语文五年级下学期的一篇课文，课文通过作者对汉字的热爱和赞美，让学生了解汉字的起源、发展以及特点，培养学生的汉字审美情趣。
课文语言优美，富有感染力，适合激发学生对汉字的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但部分学生对汉字的美感和内涵认识不足，通过本课的学习，希望能够提高他们对汉字的欣赏能力和热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展以及特点，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过欣赏、模仿、创作等环节，培养学生的汉字审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展以及特点，提高汉字书写能力。
2.难点：体会汉字的美感和内涵，培养学生的汉字审美情趣。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏优秀的汉字作品，让学生感受汉字的美感。
2.模仿法：让学生模仿优秀的汉字书写，提高书写能力。
3.创作法：鼓励学生创作具有个性的汉字作品，培养创造力和审美情趣。
4.讨论法：引导学生进行思考和讨论，加深对汉字的理解和认识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源、发展以及特点。
2.素材：收集一些优秀的汉字作品，用于欣赏和模仿。
3.工具：准备好毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源、发展以及特点，引导学生关注汉字的美感和内涵。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的汉字作品，让学生欣赏和感受汉字的美感。
3.操练（10分钟）让学生模仿优秀的汉字书写，提高书写能力。
教师巡回指导，纠正书写姿势和笔画顺序。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流对汉字的认识和感受。
教师总结并强调汉字的重要性。
5.拓展（10分钟）鼓励学生创作具有个性的汉字作品，展示并进行评价。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调汉字的美感和内涵。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》教案
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述汉字的起源、演变和特点，让学生感受到汉字的魅力，培养他们对汉字的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括朗读课文、学习生字词、理解课文内容、欣赏汉字的美等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变可能还不够清楚，对汉字的美感认识有待提高。
学生在学习过程中，需要通过图片、视频等多媒体资源来帮助理解课文内容，感受汉字的魅力。
此外，学生对生字词的掌握情况参差不齐，需要在教学中加强巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和特点，认识生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，感受汉字的美，培养热爱汉字的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养他们积极学习汉字的态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：感受汉字的美，体会汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，营造生动有趣的学习氛围，帮助学生理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高课堂参与度。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养他们对汉字的热爱。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.多媒体资源：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等多媒体资源，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受汉字的韵律美。
过程中，教师适时停顿，帮助学生理解课文内容，解答学生疑问。
人教部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教学设计一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述汉字的演变过程和汉字的美，让学生感受到汉字的魅力，增强对汉字的热爱。
课文内容丰富，插图生动，适合引导学生感受汉字的美。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分汉字的基本写法和读音，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的起源和演变过程了解不多，对汉字的美感体验不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解汉字的演变过程，感受汉字的美。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握一些汉字的基本写法和读音。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会欣赏汉字的美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱汉字，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握汉字的演变过程，感受汉字的美。
2.难点：对汉字的美感体验，学会欣赏和赞美汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生感受汉字的美。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
3, 实践教学法：通过书写、欣赏等活动，让学生亲身体验汉字的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括汉字的演变过程、相关图片和视频等。
2.教材：准备课文《我爱你汉字》及相关练习材料。
3.工具：准备毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展变化。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《我爱你汉字》，让学生感受汉字的美。
3.操练（10分钟）学生跟随教师书写一些基本的汉字，体会汉字的书写美。
4.巩固（5分钟）学生分组进行汉字游戏，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生自由发挥，用所学的汉字创作一幅画或写一篇小文章，展示自己对汉字美的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字的美和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用所学知识给家人讲解汉字的演变过程，分享学习心得。
《我爱你,汉字》(教案)部编版语文五年级下册
《我爱你，汉字》（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够正确认读和理解“我爱你，汉字”的主题，掌握汉字的基本笔画和结构，提高对汉字的认读和书写能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、比较等方法，学生能够发现汉字的特点和规律，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的热爱和兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感，引导学生正确使用汉字，传承中华优秀传统文化。
教学内容：1. 主题：我爱你，汉字2. 汉字的基本笔画和结构3. 汉字的特点和规律4. 汉字的文化内涵和美学价值教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画和结构，汉字的特点和规律，汉字的文化内涵和美学价值。
2. 教学难点：汉字的特点和规律，汉字的文化内涵和美学价值。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片、汉字标本、书法作品等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、字典等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示汉字艺术品，引导学生关注汉字的美，引发学生对汉字的兴趣和好奇心。
2. 引入主题：教师简要介绍汉字的历史和文化内涵，引出主题“我爱你，汉字”。
二、汉字的基本笔画和结构（10分钟）1. 讲解汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 讲解汉字的结构：独体字、合体字等。
3. 示例演示：教师示例书写汉字，讲解笔顺和结构。
三、汉字的特点和规律（10分钟）1. 观察比较：学生观察不同汉字，发现汉字的特点和规律。
四、汉字的文化内涵和美学价值（10分钟）1. 讲解汉字的文化内涵：通过举例说明汉字与文化的联系，如：汉字与诗词、成语、典故等。
2. 讲解汉字的美学价值：通过展示书法作品，引导学生欣赏汉字的美，如：字体、笔画、结构等。
五、实践活动（10分钟）1. 汉字书写练习：学生根据教师提供的汉字标本，进行书写练习，体会汉字的结构和美感。
2. 汉字猜谜游戏：学生分组进行汉字猜谜游戏，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
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我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
中国书法，能集中体现一个人的精神气质、文化修养等总体素质。
无论是单字成幅或多字组合成幅，对于运笔的力度，起、承、转、合、收笔等技术的掌握配合，都必须适宜得当，恰到好处。
如甲骨文要古朴，篆书要富有钟、鼎、籀之神韵，隶书要具秦、汉、魏诸碑之精华﹔楷书，须含魏、晋苍松古柏之雄劲与俊美﹔行书与草书，要自然潇洒，飘逸秀丽，引发和给人以观赏的乐趣。
历代书法家：王羲之： (303-361年) 东晋书法家，世称“书圣”。
字逸少，号澹斋，原籍琅玡临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)，著名书法著作有《兰亭序》等。
晚年隐居剡县金庭，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。
后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”“王会稽”。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
因此，《书谱》概总为：“汉魏有钟、张之绝，晋末有二王之妙”。
四人被称为古代书家“四贤”。
中国书法四贤，是指张芝、钟繇、王羲之和王献之。
王献之：字子敬，东晋琅琊临沂人，书法家、诗人，以行书和草书闻名后世。
王献之幼年随父羲之学书法，兼学张芝。
书法众体皆精，尤以行草著名，敢于创新，不为其父所囿，为魏晋以来的今楷、今草作出了卓越贡献，在书法史上被誉为“小圣”，与其父王羲之并称为“二王”。
颜真卿：(709-784，一说709-785)，字清臣，唐京兆万年(今陕西西安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)，中国唐代书法家。
唐代中期杰出书法家。
他的书体被称为“颜体”，颜鲁公的书法虽然肥厚，但是丰润饱满，端庄尊重，绝对不是所谓的“墨猪”，颜体楷书，于圆满中见筋骨，笔力雄健，力沉势足，大气磅礴，树立了一代新风。
如果说在中国书坛上还有谁能和书圣王羲之并肩而立的话，也只有颜真卿有这个声望与影响力了。
柳公权： (778-865)，字诚悬，京兆华原(今陕西耀县)人，官至太子太师，世称“柳少师”，是唐朝最后一位著名书法家。
柳公权擅长楷书，代表作有《神策军碑》《玄秘塔碑》等。
文徵明（1470-1559），原名壁（或作璧），字徵明，明代杰出画家、书法家、道家、文学家。
四十二岁起，以字行，更字徵仲。
因先世衡山人，故号“衡山居士”，世称“文衡山”，长州（今江苏苏州）人。
因官至翰林待诏，私谥贞献先生，故称“文待诏”、“文贞献”。
为人谦和而耿介，宁王朱宸濠因仰慕他的贤德而聘请他，文徵明托病不前往。
正德末年因为岁贡生荐试吏部，授翰林待诏。
他不事权贵，尤不肯为藩王、中官作画，任官不久便辞官归乡。
留有《甫田集》。
历代名书法家名作王羲之，其代表作为《兰亭序》；颜真卿，其代表作为《祭侄文稿》；米芾，其代表作为《研山帖》；赵孟頫，其代表作为《洛神赋卷》；欧阳询，其代表作为《九成宫泉铭》；王铎，其代表作为《拟山园帖》。
【与课文相关的其他资料】汉字的小故事“万”字真难写呀有一年，老翁聘请了一位读书人教他的儿子认字。
第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。
”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。
”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。
第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。
”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。
到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。
”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。
现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。
”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。
过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。
儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧。
”老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。
时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了？”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。
进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。
儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划！万字真难写呀！”善不论在甲骨文中，还是在金文、隶书、楷书中，“善”字都与羊、与羊的嘴巴相关。
在隶书、楷书中，善：羊+口＋廿。
“善”，羊头加上羊嘴。
试想，羊的嘴巴只吃草，不会咬人，也不会咬其他动物。
羊嘴，善之极矣。
“善”字揭示了多么深刻的人生哲理啊。
羊对于人类有着众多方面的“美”的本质：羊吃进去的是草，但是挤出来的是羊奶，提供给人类的是浑身的宝：肉是鲜美的食物，羊毛可以纺成毛线做衣服，羊皮可以做成皮衣，连羊粪蛋也可以肥田。
羊对人类是完全奉献，真是善莫大焉！羊不象牛马猪等大型的、比较凶恶的动物那样，对人有时有生命危险，羊对人最为温顺，因此，羊最早被人类驯化，对人类的进步所做出的贡献也最大。
牛马猪等大型牲畜，也有许多善，但是，牛会抵人，马会踢人，有时还会致人死命；而羊即使偶尔发点脾气，也很难致人死地。
因此，中国古代先民把善与羊联系在一起，是最准确、最科学的造字方法。
贫分＋贝。
一个“贝”（钱）几个人来分，自然贫了；贫是缺乏钱财，拥有很少量钱财的意思。
“贫”字本义是：缺少钱财，家境贫寒。
世界几乎所有国家的古代文明考古中，贝壳都是最为原始的钱币。
因此，古汉字中“贝”就代表金钱。
富宀＋一＋口＋田。
“富”字的甲骨文、金文与隶书、楷书是不同的。
在甲骨文、金文中，有两样东西，房屋和房屋中的酒坛子，讲的是房屋和酒坛子这两样静态的、具体的财富。
而隶书和楷书的“富”字，既有静态的财富，如房屋和田地；同时，主要的是动态的财富：这主要是人口（“口”）和田地（“田”）结合后，就能够创造出新的、更多的财富来。
“富”字与“穷”字相比较，富字的上边不是“穴”字头，而是“宀”(宝盖)头了。
富了以后，就可以离开“穴居”生活，在平地上盖起房屋，这是一种上方有了房顶居住比较舒适的家。
富字上面的“宀”加上“一”，表示不用“穴居”了，已经有大屋顶的房子住了。
总之，“富”字的含义是三者合一：有供人居住的房屋，有不断繁衍的人口（劳动力），有可耕种的田地。
五种书体篆书篆书是大篆、小篆的统称。
甲骨文，距今已有三千年历史，是传世最早的可识文字，主要用于占卜。
笔法瘦劲挺拔，直线较多。
起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。
大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。
小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。
隶书隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。
隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有“汉隶唐楷”之称。
如《汉鲁相韩勑造孔庙礼器碑》、又称《韩勑碑》。
汉永寿二年(156年)刻，隶书。
纵227.2厘米，横102.4厘米。
藏山东曲阜孔庙。
无额。
四面刻，均为隶书。
碑阳十六行，行三十六字，文后有韩勑等九人题名。
碑阴及两侧皆题名。
楷书楷书也叫正楷、真书、正书。
从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。
楷书有楷模的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。
六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将，京兆人，善楷书。
”那是“八分楷法”的简称。
到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。
行书行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。
实质上它是楷书的草化或草书的楷化。
楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
草书草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。
形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。
有章草、今草、狂草之分，在狂乱中觉得优美。
《说文解字》中说：“汉兴有草书”。
草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。
课后作业基础积累大巩固1.汉字从甲骨文至今，已经有的历史。
在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、、、、五种字体最为典型。
2.十九世纪七八十年代，河南小屯村的村民在田间劳作时，经常发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为。
3.直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和兽骨上的刻痕，引起了国子监的主管官员王懿荣的注意。
经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。