五年级下册语文(部编人教版)11军神第二课时优秀教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《军神》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《军神》第2课时优质课教案教学目标1.读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。
2.体会沃克医生及作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
3.学习正面描写与侧面描写相结合来表现人物精神的写作方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白肃然起敬慈祥荣幸小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字，“诊所”的“诊”不要写成“珍”，“崭新”的“崭”不要写成“斩”，“苍白”的“苍”不要写成“沧”。
只有真正理解了词语，牢记了字形，明确了与其形近字的区别，听写时才能胸有成竹。
2.教师引导学生结合生活实际说一说自己受伤时的感受，再回顾课文内容，于对比中感受“军神”形象。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：在接受眼部手术时，刘伯承坚持不用麻醉剂，展示了一个军人坚定的信念和顽强的毅力。
难怪沃克医生会毫不吝惜地夸赞道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”今天，就让我们回到那个硝烟弥漫的年代，观看那台让人万分揪心的眼部手术，走近刘伯承，近距离感受“军神”的英雄本色。
二、研读课文，重点探究手术前——从容镇定1.指名朗读第1自然段，体会其作用。
明确：交代了故事发生的地点为“重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里”。
“头也不抬”“冷冷”写出了一个孤傲、冷淡的医生形象，与下文写他对刘伯承产生敬佩之情形成鲜明的对比。
2.沃克医生最开始是怎样看出刘伯承是军人的？明确：沃克医生当过军医，凭借丰富的经验判断出刘伯承是军人，因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
3.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？预设：结合人物的语言及表现理解刘伯承的镇定。
（1）语言描写。
·交代姓名——“刘大川。
”·交代年龄——“二十四岁。
”·交代病情——“土匪打伤了眼睛。
部编版小学语文五年级下册 军神第2课时精品教案
《军神》教学方案第2课时【课时目标】1.抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心理变化的原因，学习侧面烘托的写法。
2.明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。
3.复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。
【教学重点】抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心理变化的原因，学习侧面烘托的写法。
【教学难点】1.明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。
2.复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。
【教学过程】一、课程导入1.字词检测。
预设：清醒麻醉剂崭新一声不吭由衷肃然起敬2.过渡：同学们，上节课我们一起学习了《军神》的第一课时，知道了按照事情的发展顺序写了刘伯承手术前、手术时和手术后的事情。
通过刘伯承的语言、神态、动作体会到了他复杂的内心，感受到了他的机智、勇敢和超强的意志力。
这一节课我们继续学习《军神》，进一步体会人物的内心，感受人物的形象。
（板书：军神）设计意图：首先，字词练习导入，检测学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，回顾上节课的内容，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务快速默读课文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子，完成学习单，思考沃克医生前后的态度和心理的变化以及称刘伯承为“军神”的原因。
2.探究过程（1）学生快速默读全文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子。
（2）小组合作：完成学习单。
（3）全班交流：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么称刘伯承为“军神”？3.探究活动过渡：快速默读全文，画出有关沃克医生语言、神态、动作的句子。
小组合作完成学习单，思考：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化呢？（1）学生快速默读课文，小组合作完成学习单。
（2）交流反馈：沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化？预设1：第二个格子，我上面填了“看到伤口”，下面填了“愣住”。
11军神第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
选择几个典型的军神刘伯承案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解军神刘伯承的英雄形象。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何学习军神刘伯承的英雄品质。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与军神刘伯承相关的主题进行深入讨论。
11军神第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
统编版语文五年级下册，第11课《军神》。
核心素养目标
1.培养学生的文化认同感，提高学生对民族英雄的敬仰之情，增强国家认同感。
2.提升学生的阅读理解能力，通过分析文章结构和表达方式，理解军神刘伯承的英雄形象。
②英雄形象：勇敢、智慧、坚定、执着、无私、奉献等品质。
③影响和意义：抗日战争远影响、英雄形象对当代青少年的启示。
④精神品质：具体表现、在生平事迹中的体现、在当代青少年中的传承和发扬。
⑤历史和文化关系：英雄形象与历史文化的联系、精神品质与历史文化的联系、对历史文化的贡献。
在能力方面，学生已经具备了一定的分析和解决问题的能力。他们能够通过阅读和讨论，理解课文中的主题思想和深层含义。同时，他们也能够通过模仿和练习，提高自己的写作能力。
在素质方面，学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力。他们能够独立完成任务，也能够与同学合作完成任务。同时，他们具有一定的批判性思维能力，能够对课文中的观点和思想进行分析和判断。
目标：让学生了解军神刘伯承的基本概念、贡献和英雄形象。
过程：
《军神》第二课时优秀教学设计
《军神》第二课时优秀教学设计《军神》第二课时优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《军神》第二课时优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《军神》第二课时优秀教学设计篇1设计理念在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。
通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点1、根据提示读出语气、语调。
2、理解表现为“军神”的重点语句，体会坚强的意志。
教学过程一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文1、沃克医生为什么称为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？（1）学生自由读课文。
（2）小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文（一）导学“求治”部分1、指名朗读第一自然段。
2、沃克医生开始是怎样识别是军人的？3、的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？4、分角色朗读第一自然段。
（二）导学“术前”部分1、读读、想想、画画、议议。
为什么不肯用麻药？2、联系课前收集的关于的资料猜想：担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
3、不用麻药意味着什么？4、能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？5、有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
（三）导学“术中”部分1、自由读课文，用不同的符号画出手术中、沃克表现的词句。
想想这些词句各起什么作用？2、课堂交流（CAI演示两个句子的不同之处）。
比较句子（正面描写）：一条崭新的垫单竟被抓破了。
11部编版五年级《军神》第二课时优质教案
11部编版五年级《军神》第二课时优质教案军神》第二课时教学目标：1、流利朗读课文并表达情感。
2、理解XXX医生称XXX为“军神”的原因。
3、研究XXX的坚忍不拔和钢铁意志，树立意志坚强的信念。
教学重难点：重点1、流利朗读课文并表达情感。
2、理解XXX医生称XXX为“军神”的原因。
难点：研究XXX的坚忍不拔和钢铁意志，树立意志坚强的信念。
教学过程：一、复导入，开门见山。
1、请回顾上节课，谁是这篇课文中的“军神”？（板书：XXX）2、上节课，我们了解到课文按照事情发展顺序介绍了军神——XXX（板书：军神）。
他拒用麻药，忍痛坚持手术，笑谈刀数，堪称军神。
这节课我们再次深入课文，感受XXX 爷爷坚强的意志吧！二、精读课文，感悟形象。
1、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。
交流，课件出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”2、你感受到XXX医生说这句话时的情感是怎样的？（激动、赞美、佩服、吃惊）带着感受再来读一遍！全班一起读。
3、读书贵在有疑，读完这句话后，你最想问的是什么？提问比解答更有价值，你们提出了很多有价值的问题。
请大家带着问题深入到课文中，默读课文一边思考，从哪些地方感受到XXX是一个真正的男子汉、一块会说话的钢板、一位军神。
（生默读课文）交流：一）术前1、手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神？请谁来读第12自然段。
XXX的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！不使用麻醉药，病人会有什么感受？他是否担心损伤脑神经？（考虑的是他自己吗？）XXX失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有个健全的大脑，也可以驰骋沙场，为祖国效汗马之劳。
——XXX救国救民，来日方长，怎能损及神经？——XXXXXX被称为XXX将军，他参加过许多战役，他的名字令敌人闻风丧胆，这一切都是因为他有一个清醒的大脑，能够思路清晰地指挥作战。
可此时此刻，为了保住清醒的大脑，他却要承受常人无法承受的痛苦，去接受一场剧痛难忍的手术。
部编版五年级下册语文《11军神》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《11 军神》（2课时）教学设计一. 教材分析《11 军神》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文以一位八路军战士在面对困难和挑战时展现出的坚强意志和英勇精神为线索，描绘了八路军战士的英雄主义精神。
课文通过讲述战士的经历，教育学生要学习战士的勇敢、坚强、无私奉献的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于文中一些深层次的含义和情感还需要通过教师的引导来进行理解和感悟。
同时，学生对于历史知识的了解还不够全面，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中战士的勇敢、坚强、无私奉献的精神，并能够进行相关的讨论和表达。
3.能够通过课文学习，培养自己的爱国情怀。
四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。
2.对课文中战士的精神的理解和表达。
3.对课文进行深入的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.讨论教学法：通过分组讨论，让学生对课文中的内容进行深入的理解和讨论。
3.情感教育法：通过引导学生的情感，让学生对课文中的战士精神进行深入的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的历史知识资料。
3.分组讨论的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文朗读录音，让学生对课文进行初步的感知。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的历史知识资料，让学生对课文背景进行了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，对课文中的内容进行深入的理解和讨论。
4.巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行点评，引导学生对课文内容进行巩固。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文进行深入的理解和感悟，让学生联系自己的生活实际，表达自己的感受。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调课文中战士的勇敢、坚强、无私奉献的精神。
人教版五年级语文下册《军神》(第2课时)教案
人教版五年级语文下册《军神》（第2课时）教案一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出的英勇顽强和不屈不挠的精神。
本文通过讲述这位战士的故事，旨在培养学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
课文内容丰富，情节紧凑，语言生动，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
但在情感体验、价值观的培养方面，仍需教师进行引导。
学生对抗日战争时期的历史背景了解不多，因此需要教师在教学中进行补充。
此外，学生对英雄人物的认知主要来源于课本和电影，现实生活中接触较少，因此需要在教学中激发学生对英雄的敬仰之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受英雄人物的英勇顽强精神，培养爱国情怀，树立勇敢面对困难的信念。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、抗日战争时期的历史背景；2.难点：体会英雄人物的英勇精神，培养相应的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和英雄的英勇；2.情感教学法：以情感人，激发学生对英雄的敬仰之情，培养爱国情怀；3.讨论教学法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等；2.资料：收集有关抗日战争时期的历史背景资料，以便在教学中进行补充；3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回忆所学过的相关知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会英雄人物的语气、情感。
人教统编版五年级下《11军神》第2课时教学设计
人教统编版五年级下《11军神》第2课时教学设计一. 教材分析《11军神》是人教统编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出了他英勇善战、智勇双全的军人风采。
这篇课文旨在让学生了解抗日战争的历史，认识刘伯承将军的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。
但他们对抗日战争的历史了解还不够深入，对于将军这一类的英雄人物可能还存在模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解抗日战争的历史背景，认识刘伯承将军的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会将军的英勇善战和智勇双全。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争的历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感受刘伯承将军的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读课文，小组合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.课文音频：准备课文朗读的音频文件，以便学生跟读和欣赏。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍抗日战争的历史背景，引导学生了解刘伯承将军的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。
随后，教师展示课件，呈现课文中的重点词语和句子，引导学生注意品味语言，体会将军的英勇善战和智勇双全。
11《军神》第二课时公开课一等奖创新教学设计
11《军神》第二课时公开课一等奖创新教学设计《军神》（第二课时）教学目标1.理解人物的语言、动作和神态，感受刘伯承钢铁般意志的军神形象。
2.通过文影对读的方式，尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动。
3. 同步拓展阅读，感受革命英雄人物的崇高形象，培养学生对革命英雄人物的敬佩之情。
教学重难点1.通过文影对读的方式，尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动。
2.同步拓展阅读，感受革命英雄人物的崇高形象，培养学生对革命英雄人物的敬佩之情。
教学流程一、复习导入，关注人物形象1.同学们，今天我们继续学习《军神》这一课。
通过上节课的学习，我们知道军神就是刘伯承。
我们还通过沃克医生心理变化这条线索，找到沃克医生评价刘伯承为军神的语句。
（出示该句）2.指生朗读，引导读出沃克医生对刘伯承的钦佩之情。
全班齐读。
小结：随着中华人民共和国文艺事业的欣欣向荣，许多革命英雄人物的事迹都被搬上了电影荧幕，让我们更形象直观地了解他们的光辉形象。
二、构思镜头，聚焦人物描写1.这节课，我们试着将课文《军神》拍成一部微电影，咱们也来做一回“最佳大导演"。
2.出示活动要求：如果你来拍电影《军神》，你会选取哪些文字描写作为特写镜头呢？请同学们默读课文，完成学习单。
（出示学习单）3. 学生默读课文，画出相关语句并概述特写镜头。
教师巡视。
4.交流与分享。
预设一：为了突显刘伯承的沉着冷静，我会选取手术前刘伯承拒绝麻药的部分重点拍摄。
（出示相关语段）①引导学生关注沃克医生的生气与刘伯承的平静形成鲜明的对比。
②同桌合作读，男女生对读。
（读出沃克医生与刘伯承截然相反的语气：生气与平静。
）③引导学生了解刘伯承不打麻药的原因。
（今后需要一个非常清醒的大脑）④引导学生思考刘伯承需要一个清醒大脑的原因，体会刘伯承为了革命不惜忍受痛苦的坚定与冷静。
预设二：我想拍手术后的镜头，因为这样疼痛的手术，刘伯承竟然坚持下来了！（出示相关语段）①引导学生说说刘伯承“笑”的原因，体会刘伯承手术后的乐观无畏。
部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学设计
部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级下册语文第十一课，本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇作战，身先士卒，负伤后仍然坚持指挥战斗的事迹。
文章通过描写刘伯承将军的外貌、语言、动作等，表现了他的勇敢、坚毅、果断的性格特点。
本节课的教学内容丰富，既有语言的理解，也有情感的体验，对于培养学生的阅读兴趣和语文素养有着重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主要内容、人物形象和情感体验有一定的把握。
但是，对于文中一些细节描写和深层次的情感内涵还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于战争历史背景和军事知识可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握刘伯承将军的形象特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的勇敢、坚毅、果断的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握刘伯承将军的形象特点。
2.教学难点：理解文中一些细节描写和深层次的情感内涵，学习刘伯承将军的勇敢、坚毅、果断的精神品质。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，发表自己的见解。
3.写作法：通过写心得体会，让学生表达对刘伯承将军的敬佩之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、刘伯承将军的图片、战争历史背景等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。
3.教学用具：准备课文朗读录音、战争历史资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的图片，引导学生说出刘伯承将军的特点，如勇敢、坚毅、果断等。
然后导入课文《军神》。
《军神》第二课时的教学设计3篇
《军神》第二课时的教学设计5教学目标:1、知识与能力目标：通过体会含义深刻的句子来理解课文内容，掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法，能带着自己的感受朗读课文。
2、过程与方法目标：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式建构文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度与价值观目标：在课程资源的熏陶下，体会刘伯承坚强的意志；感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情；有意识地激发学生良好的读书习惯。
教学重点：借助具体的文字材料感悟刘伯承钢铁般的坚强品质。
教学难点：借助语言文字理解沃克医生的神态、情绪会有那么大的变化的原因。
教学准备：多媒体课件，查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。
教学课时：第2课时教学过程:一、课前猜谜，导入课题⑴猜谜：1+1=？（1、2、王、田……）结论：同一个问题，不同的人有不同的答案。
⑵揭题，指导朗读课题。
理解“神”字的意思。
带着这样的理解，响亮地读读课题。
【设计意图】说到猜谜语，学生个个兴趣盎然，课堂气氛顿时活跃起来，谜语可让学生感到新奇，以悬念引发学生的好奇心，从而使学生产生强烈的求知欲，能较快地调动学生的积极性，把学生带入一种轻松的学习氛围中。
二、初读课文，整体感知1.“学贵有疑”把预习中碰到的疑难问题提出来，摆出问题（讲析课文时再解答）（1）为什么称刘伯承为“军神”？（2）沃克医生开始为什么称刘伯承为军人，后来又为什么称他为军神?（3）刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？（4）刘伯承为什么能这么坚强?2.检查学生自学情况。
【设计意图】学生在与文本对话的过程中，每人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题也会因人而异。
初读课文，了解课文的主要内容，使学生对课文有了一个整体的感知。
三、围绕问题，深入探究环节一:感悟“军人”特质句子:你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!感悟刘伯承伤势的严重程度和他的从容镇定。
部编人教版语文五年级下学期《军神》第二课时教学设计
部编人教版语文五年级下学期《军神》第二课时教学设计一. 教材分析《军神》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇斗争，取得了一次又一次的胜利。
课文通过讲述刘伯承将军在战斗中的英勇事迹，展示了他的英勇无畏、顽强不屈的军人精神。
这篇课文旨在让学生了解抗日战争的历史，感受先烈的英勇精神，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于抗日战争的历史背景和军事战略等方面的知识，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起历史背景的认识，同时，引导学生通过阅读课文，感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争的历史背景，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受刘伯承将军的英勇精神，理解抗日战争的历史背景。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
创设战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和刘伯承将军的英勇。
采用小组合作的方式，让学生在讨论中加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示战争场景，帮助学生理解课文内容。
2.资料：收集关于抗日战争和刘伯承将军的资料，用于教学拓展。
3.课文：打印课文，准备生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示抗日战争的历史背景，引导学生了解战争情况，引入课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟战争场景，感受战争的残酷和刘伯承将军的英勇。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计(第2课时)
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计（第2课时）一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出了一位英勇、智慧、坚定的将军形象。
本文通过描写刘伯承将军的一次战斗经历，表现了他的勇敢、果断、智慧，同时也展示了他的冷静、沉着、坚韧的性格。
课文语言优美，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事和英雄人物有一定的了解和兴趣。
但他们对抗日战争的历史背景和战争中的英雄事迹可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解战争背景，感受英雄气概，理解课文中的关键词语和句子，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物形象和事件。
2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，感受刘伯承将军的英勇、智慧、坚定、冷静、沉着、坚韧等品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和英雄的英勇。
2.情感教学法：引导学生从课文中感受刘伯承将军的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。
4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等资料。
2.课堂活动准备：准备与课文内容相关的活动道具和材料。
3.作业设计：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
11军神第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：11 军神第二课时一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握相关词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从上下文中推测词义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇顽强，培养学生的爱国情怀和勇敢面对困难的决心。
二、教学内容1. 学习课文内容，理解刘伯承将军在手术过程中不使用麻醉药的英勇事迹。
2. 学习相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，感受刘伯承将军的英勇顽强，培养学生的爱国情怀和勇敢面对困难的决心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握相关词汇和句型；感受刘伯承将军的英勇顽强。
2. 教学难点：理解刘伯承将军在手术过程中不使用麻醉药的英勇事迹；从上下文中推测词义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 导入新课a. 复习上节课的学习内容，提问学生对刘伯承将军的了解。
b. 引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文a. 让学生自读课文，注意理解课文大意。
b. 教师辅导学生理解课文中的重点句子和词汇。
c. 组织学生进行小组讨论，分享对刘伯承将军英勇事迹的理解。
3. 巩固练习a. 教师设计相关的练习题，让学生巩固所学内容。
b. 学生独立完成练习题，教师进行点评和辅导。
4. 情感教育a. 教师引导学生从课文中学到的精神和品质。
b. 学生分享自己的感悟，培养爱国情怀和勇敢面对困难的决心。
5. 课堂小结六、板书设计11 军神刘伯承将军英勇顽强手术过程中不使用麻醉药七、作业设计1. 抄写课文中的重点句子。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对刘伯承将军精神的理解。
八、课后反思本节课通过学习《11 军神》，让学生了解了刘伯承将军的英勇事迹，感受到了他的英勇顽强。
在教学过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握相关词汇和句型。
11《军神》第二课时(教案)统编版五年级语文下册
《军神》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，学习他钢铁般的意志和勇敢的品质。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会欣赏和评价人物的品质，培养自己的价值观。
3. 情感态度与价值观：感受刘伯承将军的崇高品质，培养学生的责任感和使命感。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过自主朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。
2. 合作学习：学生通过小组合作，讨论刘伯承将军的品质，学会欣赏和评价人物的品质。
3. 课后作业：学生通过完成课后作业，巩固所学知识，提高自己的语文能力。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，学习他的崇高品质。
难点：学会欣赏和评价人物的品质，培养自己的价值观。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习刘伯承将军的事迹。
2. 提问：上节课我们学习了刘伯承将军的哪个事迹？他给我们留下了什么印象？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文内容。
2. 学生合作学习，讨论刘伯承将军的品质，学会欣赏和评价人物的品质。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生深入理解刘伯承将军的事迹。
2. 教师引导学生欣赏和评价刘伯承将军的品质，培养学生的价值观。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
板书设计：刘伯承将军的事迹勇敢、坚定、自律、聪明作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于刘伯承将军的小短文。
2. 结合自己的实际，谈谈如何学习刘伯承将军的品质。
课后反思：本节课通过自主学习和合作学习，学生对刘伯承将军的事迹有了更深入的理解，对他的品质有了更全面的欣赏和评价。
在课堂讲解环节，教师引导学生深入理解刘伯承将军的事迹，培养学生的价值观。
在课堂练习环节，学生通过完成课后作业，巩固所学知识。
部编版小学五年级下册语文第11 课《军神》第二课时教学设计
《军神》第二课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人物说话的语气。
2. 能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。
3. 能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。
4. 能用沃克医生的口吻讲这个故事。
教学重点：能读出人物说话的语气，并能用沃克医生的口吻讲这个故事。
教学难点：能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾，导入新课1、这节课我们继续来学习这篇课文，齐读课题。
多么威风多么响亮的名字。
再来一次。
2、文中的军神指的是?（根据学生回答板书：刘伯承）3、课文主要写了一件什么事情呢?(课文主要讲的是刘伯承的眼睛在一次战斗中受了重伤，到德国人开设的诊所就医。
为了尽量减少对大脑的影响，他拒绝使用麻醉剂，忍着巨大的疼痛接受了手术，获得了沃克医生的称赞。
）二、走进人物内心，感受“军神”形象1.那沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？下面，我们就走进课文，一起去经历那场特殊而又难忘的手术。
请同学们快速浏览课文，找一找文中哪句话直接写沃克医生称赞刘伯承是军神的?课件出示：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”2.默读课文思考：沃克医生为什么说他是一块会说话的钢板？又为什么说他堪称军神呢？请同学们自由默读课文，画出描写刘伯承语言、动作、神态的相关语句，体会他的心理活动，并在书的空白处写出自己的读书体会。
生自主学习，师巡视指导。
四人小组讨论交流。
教师引导班上交流：（一）第一处：（1）课件出示：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑!”（2）师：那他为什么不使用麻醉剂呢？为什么害怕影响脑神经？随机指导朗读。
（3）师：为了有一个清醒的大脑，此刻他将要为此付出常人难以承受的疼痛。
请大家关注这里的标点符号“!”，(标红)它与前面的平静是否矛盾?指名回答。
部编版语文五年级下册《军神》第2课时(教学设计)
部编版语文五年级下册《军神》第2课时(教学设计)一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现了他坚定的信念和英勇顽强的精神。
本课是第2课时，主要内容是让学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会刘伯承将军的英勇精神，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于文中一些历史背景和军事术语，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于英雄人物的认知和理解还不够深入，需要通过教学活动来引导学生思考和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情怀和责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会刘伯承将军的英勇精神。
2.难点：对于文中一些历史背景和军事术语的理解，以及对于英雄人物的深入思考和感悟。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和情感，提高学生的朗读能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探讨，提高学生的思维能力和合作能力。
3.写作法：通过写作练习，让学生表达自己的感悟和思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关资料：收集一些关于刘伯承将军的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.写作纸张：为学生准备写作练习的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师点评并指导学生朗读的技巧和情感表达。
11军神第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
答案：军人的荣誉和尊严是他们付出巨大努力和牺牲换来的。他们用自己的勇敢和坚强，捍卫着国家的安全和人民的幸福。军人的荣誉和尊严是我们每个人都应该尊重和敬佩的。
题目4：请结合课文内容，谈谈军人人民的关系。
答案：军人和人民是密不可分的。军人是人民的保护者，他们用勇敢和坚强，保护着人民的幸福和安全。而人民则应该尊重和支持军人，他们的付出和牺牲是我们每个人都应该感激和铭记的。
4. 军人与人民的关系
题目：请结合课文内容，谈谈军人人民的关系。
答案：军人和人民是密不可分的。军人是人民的保护者，他们用勇敢和坚强，保护着人民的幸福和安全。而人民则应该尊重和支持军人，他们的付出和牺牲是我们每个人都应该感激和铭记的。
5. 军人的社会责任
题目：请谈谈你对军人社会责任的理解。
答案：军人的社会责任是保护国家、服务人民。他们不仅在战争时期保卫国家的安全，而且在和平时期也积极参与社会公益事业，为人民的福祉和社会的发展做出贡献。军人的社会责任是我们每个人都应该尊重和支持的。
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
在本节课的学习中，我们共同学习了《军神》这篇课文，了解了军人的概念、精神风貌以及他们的责任和担当。通过学习，我们认识到军人是国家的守护者，是人民的英雄。他们用勇敢和坚强，捍卫着国家的安全和人民的幸福。他们的忠诚和担当是我们学习的榜样。同时，我们也学习了课文中的生词、新词，理解了它们的含义，并学会了正确运用。
3. 感受军人的责任和担当，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
4. 通过课文拓展和写作练习，提升学生的阅读理解能力和写作表达能力。
5. 培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作，共同完成学习任务。
学习者分析
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《军神》第二课时
教学目标：
1、能流利用感情地朗读课文。
2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。
教学重难点：
重点1、能流利用感情地朗读课文。
2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
难点：1、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。
教学过程：
一、复习导入，开门见山。
1、（板书：军神）今天我们来继续学习——《军神》。
2、通过上节课的学习，你知道在这篇课文中军神指的是谁吗？（板书：刘伯承）
3、课文围绕军神刘伯承叙述了一件什么事，你能试着用自己的话简要地说一说吗？
二、精读课文，感悟形象。
1、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。
交流，课件出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！
2、这句话里的标点符号有点特别？你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、佩服、吃惊）带着你们刚才的体会再来读一遍！生齐读。
3、读书贵在有疑，读了这句话后，你最想问的是什么？
提一个问题比解决一个问题更有价值，你们能提出这么多有价值的问题，真了不起。
请大家带着问题深入到课文的字里行间，默读课文一边读一边思考，你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。
（生默读课文）
交流：
（一）术前
1、手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神？谁来读读第2自然段。
刘伯承的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！不使用麻醉药，病人会有什么感受？
为什么怕损伤脑神经？（考虑的是他自己吗）
课件出示，指名读：
孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有个健全的大脑，也可以驰骋沙场,为祖国效汗马之劳。
——刘伯承救国救民,来日方长,怎能损及神经? ——刘伯承
刘伯承被称为常胜将军，他参加过许多战役，他的名字令敌人闻风丧胆，这一切都是因为他有一个清醒的大脑，能够思路清晰地指挥作战。
可此时此刻，为了保住清醒的大脑，他却要承受常人无法承受的痛苦，去接受一场剧痛难忍的手术。
2、面对刘伯承的这个恳切的请求，沃克医生听了后有什么反应？
假如你是沃克医生，你会怎么想？
3、然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字——“能”
4、但透过这简单的一个字，你读懂了什么？（意志坚定）
5、分角色朗读。
一个学生读沃克医生，一个读刘伯承，其余同学读旁白。
读得真好，通过你们的朗读，我感受到了刘伯承的坚强，也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。
（二）术中
1、手术前我们就能感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么在手术中呢？请同学们默读3、4两个自然段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一个军神？
2、假如我们现在就在手术台旁，周围很安静。
当你读到这一段话时，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？你想到了什么？“汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是——（一声不吭）（板书：术中汗如雨下一声不吭）
11、手术台上，一向镇定的沃克医生这次却是什么反应呢？为什么双手微微颤抖？
（三）术后
1、手术过后，沃克医生和刘伯承说了什么，你又从那些字词体会到什么？
2、72刀，透过这72刀你又感受到了什么？你们平时有眼睛里飞进虫子或弄进
沙子的经历吗？是什么感受？
3、眼睛是脆弱的，眼睛里是容不得一粒沙子的，可是用手术刀摘除眼球比眼睛
里弄进沙子要疼多少倍啊？
4、何止是千倍万倍啊，更何况是在拒绝麻醉的情况下，整整受了多少刀？（72刀） 72刀，每一刀都钻心地疼痛，每一刀都让人难以忍受，而病人却（一声不吭），难怪沃克医生吓了一跳，他不禁失声喊道——
三、前后比较，烘托形象。
1、沃克医生刚刚见到刘伯承的时候表现得怎么样？（冷冷地、不悦）。
2、现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？生读。
（亲切）。
3、从一开始的冷冷到最后的亲切，沃克医生的情绪发生了这么大的变化，这是为什么？（板书：坚忍不拔的钢铁意志）
4、因为敬佩，所以沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生，自己的真实姓名——
5、相信“刘伯承”这个名字会永远刻在沃克医生的心中，令他永生难忘，也让我们永远记住这个名字（变红）而他也是我们心中永远的（幻灯片：照片）军神。
6、分角色朗读
四、品读小诗，总结升华。
1、指名读小诗。
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
2、此时此刻，你最想对刘伯承说什么？。