命题的基本要求
命题说话的基本要求
命题说话的基本要求
嘿，咱来说说命题说话的基本要求哈！
首先呢，一定要自然流畅，就像咱平常聊天一样，可别结结巴巴的。
比如说，你跟朋友讲个好玩的事儿，肯定是很顺溜地就说出来了吧，不能吭吭哧哧的呀！
再有啊，得有内容，不能空洞无物。
好比说你去描述一场比赛，不能就干巴巴地说“比赛挺精彩”，那多没劲啊，得把比赛的细节、精彩瞬间都讲出来呀！就像咱看电影，得有情节才有吸引力嘛！
还有哦，得有真情实感。
你想想，要是别人跟你说话，假惺惺的，你啥感觉？肯定不舒服对吧！所以咱自己说话也得真诚，把自己的感受真实地表达出来。
比如说你特别喜欢一本书，那就把你为啥喜欢，那种喜欢的心情都表现出来呀！
再者，用词得恰当准确呀。
你总不能乱用词，让人听了莫名其妙的。
就像说一个人长得可爱，你不能说“长得可口”吧，那多奇怪呀！
另外，清晰的逻辑也很重要呢！不能东一榔头西一棒子的。
比如说你讲自己的一天，得按照时间顺序或者事情发展的顺序来讲，不能乱了套呀！
咱就拿跟朋友介绍一个地方来说吧，你得自然地说“哎呀，那地方可好玩啦”，然后详细说说有啥好玩的，怎么个好玩法，为啥你觉得好玩，这多生动呀！你要是干巴巴地说“那个地方还行”，谁会感兴趣呢？是不是？
总的来说，命题说话就是要自然、有内容、真诚、用词恰当、有逻辑，这样才能让别人爱听，才能说好呀！
以上就是我对命题说话基本要求的看法啦！咋样，我说得对吧！。
命题工作基本要求
命题工作基本要求一、自学考试命题工作的指导思想是：坚持课程标准，体现培养目标，确保试题质量，维护自考信誉。
二、命题工作质量标准为：考试标准的准确性；试题素材的公平性。
三、命题基本要求：1、高等教育自学考试的命题与普通高等学校相应学历层次水平和质量要求相一致。
2、命题必须以指定教材和考试大纲的要求编写试题，若教材中有陈旧过时的内容，应予提出并在命题中回避。
3、在突出重点章节的前提下，每套试题应覆盖到教材的各个章节。
编制试题应做到科学、合理、不超纲；题意明确、文字通顺、表述准确严密；标点符号无误，图表绘制规范；无政治性、科学性错误；避免学术上有争议的问题。
试题的答案应准确、全面、简洁、规范。
4、制定命题细目表，分配命题任务。
命题细目表相当于试卷蓝图，规定了一份试卷的考核内容、认知层次、难度、题型、题量等多项参数。
根据所需命制试题套数，设计相应的平等命题细目表。
同一门课程课程各种题型的分值比例也应保持相对稳定。
5、推荐题型有：选择题（单选、多选）、填空题、名词解释、简答题和论述题、分析、计算、创作、材料（案例）等。
不同的课程内容，不同的考核目的，对题型选择的标准也是不同的，所以试题类型的选择一定要结合课程特点，自行设计；题量应按每套试题小题数50个左右来安排；理工类及特殊课程可适当减少。
6、选择题：“单项选择题”要求有四个备选项（备选项的代码用A.B.C.D等大写字母表示），只有一个备选项是符合题目要求的；“多项选择题”要求有五个备选项（备选项的代码用A.B.C.D.E等大写字母表示），必须有二至五个备选项是符合题目要求的；各科均可采用，单选、多选题总数可达到20—30个，理工类及特殊课程可适当适当减少。
备选项原则上不要使用“以上都不对、以上都对、从未、可能、惟一、只有”等含有绝对肯定、绝对否定或模棱两可的词汇。
7、填空题：空格不宜太零散，每个小题的空格个数应该统一，每道题一般不超过2个。
8、简答题编制原则：一般用直接疑问句或陈述句提出，叙述简练，题意明确。
试卷命制基本要求
试卷命制基本要求试卷命制具体要求一、命题的原则及要求：1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。
2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，建议试题中基本题、中难度题、高难度题比例为5：4：1，能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。
3、试题应有广泛的知识覆盖面。
根据我校的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核本学期所学内容。
4、题型要客观题和主观题相结合，客观题在前。
5、命制试题必须简明、清晰、准确。
要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。
注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。
6、命制试题另附页必须附上标准答案，随试卷、答案到10月17之前（第八周星期五）之前上交教务处。
二、试卷格式1、文件的名称是：2014-2015学年第一学期年级学科期中试卷，一律是WORD文档。
2、文件的首行标题是：2014-2015学年第一学期年级学科期中试卷，宋体四号字，加粗，居中。
3、试卷标题下面或答题纸的标题下面设卷首分栏，居中。
题号得分一二三四总分4、页面设置：B4或8开纸，页边距上下左右均为2.0厘米。
5、试卷内容一律用宋体五号字。
6、每大题标题后加括号，显示该题分值，该行加粗。
7、试卷每面下面需要带居中页码。
8、段落：行间距牢固值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行恰当调解）。
9、试卷的谜底随试卷后面另起一页。
8、段落：行间距牢固值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行恰当调解）。
9、试卷的谜底随试卷后面另起一页。
如何命题
如何命题命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径；具有多命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。
一、命题的理论依据二、命题的原则三、命题的基本要求四、命题的一般程序一、命题的理论依据1．布鲁姆认知领域目标分类理论指导下的教学测量与评价教学目标是编制测验试题的主要依据布卢姆教育目标分类法理论依据：人的认知过程从简单到复杂,由具体到抽象规律。
分类方法：把教育行为的发展从简单到复杂进行分类, 用学生外显的行为来陈述目标。
优点：便于客观地评价，可操作性强，在我国教育测量与评价等领域被广泛地应用。
不足：未在知觉、思维等其它心理过程的层次上对认知结构本身作透彻的考察，因此测量与评价学生认知过程中的思维水平比较困难。
布卢姆教育目标分类从教学测量学的角度看，用作编制测验的主要依据——教学目标的理论框架确定之后，可以按照知识(或技能)内容和学习水平双向分类来设计教学目标，以利实施。
即：(1) 划分出适当的教学单元；(2) 确定单元内每个知识点(或技能项)的学习水平。
例：高中化学学习水平目标分类布卢姆目标分类，是用学生外显的行为来陈述目布卢姆目标分类用于教学测量与评价，有助于教师获得学生在各个学习水平和思维的类型，但不能清晰地获得学生的思维结构层次，SOLO分类法的应用教学测量与评价，有助于教师了解学生的思维结构层次。
将solo分类评价方法和布卢姆目标分类评价方法相结合，可有效地描述学生全面发展的状况，也能比较完整地评定复杂的教学过程,便于客观地评价，可操作性强。
但布卢姆目标分类并未在知觉、思维等心理过程的层次上对认知结构本身作透彻的考察，因此运用布卢姆目标分类法，对测量与评价学生认知过程中的思维水平比较困难。
目前，在测验与考试中主观、开放性试题的比重逐步增大，如何能更有效的对其进行测量与评价，这是一个现实又重要的命题。
2024年高考命题要求
2024年高考命题要求
2024年高考命题要求如下：
1. 科学性原则：试题内容必须符合学科理论，遵循教学大纲，体现学科特点，突出考查学生的基础知识、基本技能和基本方法。
2. 公平性原则：试题内容必须符合国家考试大纲，确保试题的难度、区分度和题型等各方面都公平合理。
同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，避免出现歧视性内容。
3. 创新性原则：试题内容应该注重创新，突出考查学生的创新思维和创新能力。
同时，试题还要注重考查学生的实践能力和综合素质，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
4. 紧扣大纲，贴近教材：试题命题要求紧扣教学大纲，贴近教材内容。
试题应该以教学大纲为指导，涵盖各个学科的基础知识、基本技能和基本方法。
5. 难度适中，区分度高：试题命题要求难度适中，区分度高。
试题应该根据学生的实际情况和学科特点进行设计，确保难度适宜，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。
同时，试题还要注重区分度的设计，能够有效地区分不同水平的学生。
6. 题型多样，覆盖面广：高考试题命题要求题型多样，覆盖面广。
试题应该包括各种题型，如选择题、填空题、解答题等，以便全面考查学生的综合素
质和能力。
同时，试题还要注重覆盖面广，涵盖各个学科的知识点，使试卷具有较高的知识覆盖率。
7. 贴近生活，注重实践：试题应该与现实生活紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，试题还要注重实践性的设计，鼓励学生发挥自己的实践能力和创造力。
以上信息仅供参考，具体命题要求可能会根据实际情况有所调整。
试卷命题要求
考试命题、制卷、阅卷登分、机试要求考试是检查教学效果的重要教学环节，通过这一环节，可督促学生全面、系统地复习和巩固所学知识技能。
根据教学要求，教师按照教学大纲、指导资料授完课程后，要做好各门课程的考试工作,为了更好的完成这一工作，特提出如下要求：一、期末考试命题要求（一)命题的依据1、命题必须依据教学大纲(或考试大纲)的要求进行.命题时注意不要超过教学大纲(或考试大纲)规定的范围,不出偏题、怪题。
2、使用同一教学大纲的课程，应当统一命题。
（二）命题原则1、教师必须根据教学大纲和考试大纲的基本要求进行命题，试题应题意明确，表述准确规范，给出条件充分,通俗易懂。
2、试题应以考核学生对基础理论、基础知识、基本技能掌握的情况为重点，也应有一定份量的具有综合性和灵活性、创新性的试题。
3、试题的题型应灵活多样比例适当.其中客观题占30-40％，分析问题、培养能力和有创意的题占60—70％。
4、试题要难易适中.一般：易度题70%，中等难度题20％，难度题10％。
5、试题的知识覆盖面应达80％。
6、试题的题意应表述清楚,用字规范。
（三）命题的要求1、充分把握整套试题对教学内容的覆盖程度、试题的难易程度以及题量的适当，确保命题质量;2、尽量避免与以往学期考试试题的重复；3、同一套试题中，各题之间应避免相互提示；4、每门课程的期末考试，至少必须准备难度相当的两套（A B）试题，两套试题的重复率应当小于20％。
5、试卷一般按百分制设定评分标准。
采用百分制的课程，应当拟定评分标准.6、命题教师于考试前10天将标准版A4型电子试题提交到教务处（含AB两份试题及试题答案及评分标准）。
也可将电子试卷发送至考试邮箱：hxy001@126。
com,空白样卷电子版由教务处提供.二、制卷要求（一）教师命题应统一采用教务处提供的试卷样板制卷,并严格按照试卷样板上的字体、字号要求书写，请勿擅自更改题号、字体、字号等。
（二)制卷时卷头的课程名称、考试方式、命题方式等项目应全部填写，不能留空、不能填写简称.（三）应特殊原因无法采用电子版制卷，需制作手写稿试卷者应在制卷前联系教务处，由教务处同意后采用统一的模板制卷，采用手写稿制卷者需书写工整，字体规范，图表清晰,保证卷面的整洁。
面试命题的基本要求
面试命题的基本要求
1. 目的明确：命题人需要明确面试的目的，例如确定应聘者的技能、经验、学术背景或行业知识等，以确定最符合招聘职位要求的人选。
2. 具体有效：面试命题需要具体有效，以确保得出的结论可信度高且可操作性强。
命题人需要平衡问题的具体性和广泛性，确保问题能够涵盖相关领域的知识和技能，并且能够避免一些主观判断和推测。
3. 全面公平：命题人需要遵循公平、互惠互利的原则，确保所有应聘者接受的问题相同，并且能够客观地考察应聘者的能力和素质。
同时，命题人还需要考虑到不同应聘者的背景、经历和特长，以允许他们在不同方面表现自己。
4. 有效可靠：有效可靠是面试命题的基本要求之一，面试命题必须经过有效性和可靠性的考验，确保问题和测试方法符合专业的标准，并能在不同面试官和场景下的结果一致。
命题的基本要求
命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。
二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。
前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。
目的各有侧重，命题就会不同。
2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。
从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。
3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。
4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。
一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。
5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
高中考试命题的基本原则
高中考试命题的基本原则
1.符合教学大纲和课程标准。
考试题目必须与教学大纲和课程标准相符合，体现教学内容的重点和难点。
2.考查能力和素质。
考试题目应该注重考查学生的思维能力、分析能力、综合能力和实际应用能力，体现素质教育的要求。
3.公平公正。
考试题目应该公正、公平，不得有歧视性，不得利用学生的个人背景、家庭条件等因素干扰考试公正性。
4.考查多样化。
考试题目应该考查多方面的知识、技能和素质，不能过于单一、机械。
5.合理难度。
考试题目应该根据学生的实际水平和学科特点合理设置难度，不能过于简单或过于难。
6.易于评分。
考试题目应该明确、清晰，容易评分，避免出现模棱两可、难以评分的情况。
7.注重实用性。
考试题目应该注重实用性，与学生日常生活、社会实践联系紧密，有助于学生的成长和发展。
8.注重创新性。
考试题目应该注重创新性，积极借鉴国内外先进的考试命题理念和经验，不断推陈出新，创新命题方式和形式。
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命题的基本要求及
公转位置判断不 清
掌握不实 掌握不实
4
5 6 7 8 9 10
2
2 2 2 2 2 2
1.6
1 1.5 1.5 1.6 1 1.5
影响天气的因素
工业区位 工业区位 等值线 洋流 人口 统计图表
掌握不实
图像分析错误 图像分析错误 掌握不实 掌握不实 图像分析错误 判读错误
审卷情况分析表
更新题号
1
分值
地球所处的宇宙环境
太阳对地球的影响
地球运动的地理意义
地球的圈层结构
学科试卷预估分析表
题号 1 2 3 分值 2 2 2 估分 1.2 1.5 1.5 知识点 地球运动 气候 气候 考查目标 地球公转 气候类型分布 气候特点 地形与降水气温 的关系 工业区位分析 工业区位分析 等值线的判读 洋流对地理环境 的影响 人口增长的规律 统计图表的判指试题对不同考生的知识、能力 水平的鉴别程度。如果一个题目的测试结果使 水平高的考生答对(得高分)，而水平较低的考 生答错(得低分)，它的区分能力就很强。题目 的区分度反映了试题这种区分能力的高低。 要求：避免繁、偏、旧的试题，避免出现 过难的题目以及低于两纲要求的试题，每次考 试结束后，命题教师必须要分析每道试题的区 分度。
3．全面性原则 试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求， 以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试 题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。另 外，最好有一些学科类综合或学科内综合的题目，有利于考查学 生综合运用知识的能力。 4．整体性原则 (1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借 个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以课标为准绳命题， 使整个试卷能够准确考查考生达标情况。 (2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总 体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功 能的指标。 (3) 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布 局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深，由简 到难，逐题深入的原则，起点低终点高，有一定梯度。
XXX月考试卷命题规范与要求
XXX月考试卷命题规范与要求XXX考试命题规范与要求一、命题的一般步骤1、确定试卷的结构：考试范围、题型及分值比例、题量时间等2、制定双向细目表：内容、分值3、挑选和编写试题挑选和编写试题：试卷命制的核心工作，严格按照双向细目表要求选编试题4、整合试卷、制定参考答案和评分标准整合试卷、制定参考答案和评分标准：试卷命制的严谨性工作，按照试卷基本格式整合，拟定参考答案和评分标准。
5、适当调整试卷难度和修订适当调整试卷难度和修订：试卷命制的技巧性工作。
按照难度预测的基本方法，统计各题难度，然后加权得出试卷的整体预测难度值。
对不符合要求的题目加以修订甚至更换。
二、命题的基本原则1、目标性原则考试目的不同，试卷的结构和难度就不同，诊断性考试主要诊断教学内容的掌握情况。
2、层次性原则主要体现在试卷的难度分配上，即根据考试认知结构的差异性，教材内容的难易度，教学大纲和考试大纲的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。
一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在非选择题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小题中也应设置一些难度较小的题目。
另一方面，证卷试题难度要有层次性，通常是由易到难，由浅入深，但也会有间隔和跳跃的情况，主要是考虑给学生解题过程张弛有度。
3、科学性原则主要体现在三个方面：一是所选试题和编写试题本身不能有科学性知识错误，而且表述尺度，尽可能采用学科专业术语；二是试题在语法和标点的使用上应该准确无误，按照规定使用计量单位名称和标记；三是要体现新课程理念和体现教育部提出的一点四面的基本原则。
一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心代价、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。
4、精华精辟性原则言语表达要精华精辟，每道试题应明确提出一个或几个独立而明确的题目，学生阅读后应明了需要解答的内容，同时放在题干中的内容和单词，应避免在选项中出现。
团体原则是不在言语了解上给学生制造障碍。
命题审题的基本要求
命题审题的基本要求
命题审题是考试前必须掌握的技巧之一，其基本要求如下：
1. 理解题意：仔细阅读题目，理解题目的要求、条件和限制。
2. 分析问题：将问题分解为若干个小问题，逐一解决。
3. 判断关键词：关键词是指能够确定解题方向和方法的词语，例如“分析”、“比较”、“解释”等。
4. 参照知识点：根据题目要求，选择相应的知识点进行分析和解答。
5. 思路清晰：将解题过程用图表、公式等形式表达清晰易懂。
6. 方法得当：选择适当的方法解题，例如分析法、比较法、归纳法等。
7. 检查答案：检查答案是否符合题意，是否完整、准确、清晰、有条理。
命题审题的基本要求对于考生来说非常重要，只有掌握了这些要求，才能更加有效地解答各种考试题目。
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最新试卷命制基本要求
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试卷命制具体要求
一、命题的原则及要求：
1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。
2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，建议试题中基本题、中难度题、高难度题比例为5：4：1,能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。
3、试题应有广泛的知识覆盖面。
根据我校的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核本学期所学内容。
4、题型要客观题和主观题相结合，客观题在前。
5、命制试题必须简明、清晰、准确。
要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。
注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。
6命制试题另附页必须附上标准答案，随试卷、答案到10月17之前（第八周星期五）之前上交教务处。
二、试卷格式
1、文件的名称是：2014-2015学年第一学期____ 年级_____学科期中试卷，一律是WORD 文档
2、文件的首行标题是：2014-2015学年第一学期____ 年级_____ 学科期中试卷，宋体四号字, 加粗，居中。
3、试卷标题下面或答题纸的标题下面设卷首分栏，居中。
4、页面设置：B4或8开纸，页边距上下左右均为2.0厘米。
5、试卷内容一律用宋体五号字。
6每大题标题后加括号，显示该题分值，该行加粗。
7、试卷每面下面需要带居中页码。
8、段落：行间距固定值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行适当调整）
9、试卷的答案随试卷后面另起一页。
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命题的原则及要求
命题的原则及要求：
1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。
试题应有广泛的知识覆盖面，要突出新课标要求，突出通法通解。
要根据我校学生的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核上半学期所学内容。
2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，试题要做得到“三不要”即：①填空题、选择题不要有过分繁杂的运算。
②同一知识点、同一解题方法不要过量重复。
③不要出偏题、怪题和技巧性过强的高难度习题。
建议试题中基本题、中等题、高难度题比例为6：3：1，能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。
3、命制试题必须简明、清晰、准确。
要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。
注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。
4、试题来源应具有可信度，可以使用课本成题,但不能使用成卷，或简单照搬一两套试卷拼凑，命题要紧扣讲课内容,起到巩固前段所学知识,检查发现问题,为以后教学工作调整提供依据.
5、交命题卷前，命题老师对样卷必须逐字逐句校对，并且要动手认真完整做一遍试卷，保证试题不出任何差错，以体现考试的严
肃性。
6、命题人要注意保密，以防试题泄露，造成考试不能正常进行或考试评价不公正。
凡试题泄露视为教学事故。
总结命题的知识点
总结命题的知识点一、命题的基本要求1. 符合教学目标：命题应当贴近教学目标，直面教学内容，着眼于学生对知识的掌握程度，能力的批判性思维等方面进行考核和评价。
2. 公平公正：命题应当体现公平公正的原则，避免歧视，不同程度的学生都有机会表现自己的水平和能力。
3. 合理有效：命题应当合理有效，能够真实地反映学生的学习情况，让学生有机会展示自己的所学所悟。
4. 易操作性：命题应当具有一定的操作性，不要过于繁琐复杂，能够简便地实施和评价。
二、命题的知识点1. 命题的原则(1) 目标性原则：命题应当符合教学目标和教学要求，体现教学内容和学习要求。
(2) 真实性原则：命题应当贴近学生的实际学习情况，能够真实地反映学生的学习水平和能力。
(3) 全面性原则：命题应当全面考察学生的知识、能力和素质，不应重点偏向某一方面。
(4) 公平性原则：命题不应歧视任何学生，不应给予任何学生不公平的对待。
(5) 灵活性原则：命题应当灵活多样，能够适应不同学生的学习特点和需求。
(6) 易操作性原则：命题应当具有一定的操作性，能够方便地实施和评价。
2. 命题的方法(1) 题型的选择：命题时应根据学生的年龄、知识水平、学习特点等因素选择合适的题型，如选择题、填空题、解答题等。
(2) 题量的确定：命题时应确定题量，既要让学生有充分的展示空间，又不能过多耗费时间。
(3) 难易程度的控制：命题时应控制题目的难易程度，让学生感到有挑战性，又能在一定的时间内完成。
(4) 考察内容的广度：命题时应考虑内容的广度，不应只围绕着某个知识点命题，应综合考察学生对知识的全面掌握和理解。
3. 命题的实施(1) 考场环境的准备：需要提前准备好考场，确保学生能够在安静、宽敞的环境下进行考试。
(2) 保密工作的做好：需要做好保密工作，保护好试题的安全性。
(3) 考试监考的工作：需要组织好监考工作，确保考试的公平性和公正性。
(4) 试卷的分发与回收：需要做好试卷的分发与收集工作，确保学生的答卷被妥善收集和保存。
小学数学试卷命题的要求和注意事项有哪些
小学数学试卷命题的要求和注意事项有哪些小学数学试卷在设计时需要考虑到学生的认知水平和学习兴趣，以促进学生的学习和发展为目的，合理设置试题是至关重要的。
下面将介绍小学数学试卷命题的要求和注意事项。
一、试卷命题的基本原则1.符合教育教学要求：数学试卷的命题应该贴近教材内容，符合教学大纲要求，能够全面考察学生对所学知识的掌握情况。
2.注重题型组合：试题类型应该多样化，既有基础题目用于检测基本知识的掌握，也包括能力题用于考察学生的综合运用能力。
3.难易适中：试卷中的题目难易度应该分散，既有简单题目让学生能够轻松得分，也有难一些的题目考验学生的思维能力。
4.合理设置题量：试卷的总题量应该适中，不要过多或过少，让学生在规定时间内有足够的时间答题，避免出现时间不够导致的答题不全问题。
二、试卷命题的具体要求1.梳理教材重点：试题应该着重考查教材的重点内容，可以侧重于一些学习目标、难点和重点知识的考察。
2.结合实际：在设计题目时，可以结合学生的日常生活、实际情境进行设置，使学生更容易理解并且能够应用到生活中。
3.注意题目连贯性：试卷应该合理设置题目之间的连贯性，避免出现孤立的难题，让题目脉络清晰，有一定的逻辑性。
4.注重启发性思考：试卷应该培养学生的启发性思考能力，让学生在解题中能够独立思考、总结归纳，提高其数学思维能力。
三、试卷命题的注意事项1.避免套题：在设计试卷时应避免使用过多的套题，以免学生过度依赖答题模式，降低解题思维。
2.审题清晰：试卷中的题目应该表述清晰明了，避免出现指令模糊或语义不清的情况，确保学生正确理解题意。
3.题目完全独立：每个题目应该是完全独立的，无法通过前题或同类型题目推论出答案，保证每道题目的公正性。
4.时间掌控：要合理控制试卷的时间限制，确保学生有足够时间思考和答题，避免因时间不足导致答题质量受影响。
结语小学数学试卷的命题要求和注意事项直接关系到学生的学习效果与发展，合理设计试题能够很好地检测学生对数学知识的掌握情况。
如何命制试题
现代认知心理学
陈述性知识又叫描述性知识，是个人可以有意 识地回忆出来的内容，主要回答是什么、为什 么和怎么样的问题。
程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象， 而是作为应用的对象，是一套解决具体问题的 操作步骤和过程，主要用来解决做什么或怎么 做的问题。
二、命题的原则
教师总是要以教学测量为手段，经过分析 、综合，进行判断，以得知自己的或他人的教 授活动与学生的学习行为状态，进而与教学目 标和教学要求相对照，获取准确具体的结构； 学生作为积极主动的认识主体，也总是要努力 以教学目标和学习要求为标尺来评判自己的学 习结果与进展。
SOLO分类理论
优点： 弥补布鲁姆目标分类难以涉及的对学生思维层 次测量与评价的不足。
不足： 对一些分类或层次没有明显区别的试题就不能 进行很好的测试，对非开放性的试题缺少评价 价值。
3、现代认知心理学
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工 过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和 程序性知识两大类。
三、命题的基本要求
1、科学的内容：学科意义上的准确性；学科教 育上的合理性。
2、正确的目的：试题及其组合的实际考查功能 必须符合考试蓝图的规定。
3、典型的问题：试题必须有一定的重要性和普 遍意义，防止偏题、怪题。
4、独立的项目：试题内部和试题间应避免互相 交叉、重叠和暗示。
命题的基本要求
5、有效的题型：适当选择最适合于考查既定目 标的题型。
五、命题的基本方法
1、制定命题、编题计划 命题、编题计划一般是通过“双向细目表”来 体现的。
2、试题的编制
（1）客观性试题的编制
除遵循一般的编制原则外还应注意：题干要尽量 精炼、准确、清楚，应避免与正确项使用相同的修饰 词语，与每一个选择项搭配时都应在逻辑上、形式上 、语气上完好无缺，不出破绽；干扰项要有迷惑性； 选择项叙述的详略长短，不应成为考生选择答案的暗 示因素，同一个题目的选择项排列时应按同一原则、 同一逻辑顺序、同一规律和方向进行，同一选择题的 选择项在形式上应该协调一致。
关于命题工作的基本要求
关于命题工作的基本要求一、试卷总体结构要求二、双向细目表的编制三、试题难度的估算四、试题编制应注意的事项一、试卷的结构要求1、难度：三档：易、中、难高三：5: 3: 2 高一、二：5:4:12、课改理念：开放性3-8分（3—6 %）探究性3—8分（3—6 %）（文科除外）不考或少考死记硬背的题目学科理念：如物理强调联系生活、联系实际，语文――3、题型与题分：按高考要求尽量不搞或少搞创新题型4、复盖面：学期考：以章为单位100%，以节为单位95%以上月考：以节为单位100%，以知识点为单位95%以上5、满分与考试时间：满分：语、数、英150分，其余学科100 分考试时间：语文150 分钟，数学、英语120 分钟，其它学科90 分钟如果用外地试卷，按试卷说明实施6、试卷版面：用五号字，行距选固定值14,用A4纸数、理、化、生、政、史、地不超8版（含答题纸）语文不超10版（含作文纸）英语不超12 版（含听力、答题纸）二、双向细目表的制定：是试卷命制的蓝图, 是审题的依据。
从双向细目表一可以看出试题的知识复盖面, 二可以看出试卷使用的题型及各题分值, 三可以看出试卷命题者设计试卷的难度安排, 四可以看出难点是否在重点知识上,五可以看出各小题的分值、难度及知识落点（微观）。
双向细目表的二个维度是：枞向：知识点根据考试的内容设定,期考、月考、模拟考、中考、高考因为考查的知识内容容量有很大不同, 因此知识点的划分也会跟随不同, 举一个例子说月考可以罗列知识点,但期考就无法列出祥细的知识点, 这时相应将上一级的知识模块作为一个知识点如物理：如语文：横向：体现试题难度及分布 ,有几种形式,如表一的形式,是把各种题型放入同一层次难度的标准中,这样易、中、难三种难度都相应对应有各种题型。
而表二横座标仅列出题型，但将难度用符号表现出来，这两种方法达到的效果是一样的。
下面是我市中考各科的双向细目表，采用的是表二的方法。
三、试题难度的估计1试题难度试题难度的计算（平均分法）P=X/WX:测试整体（班级、学校）的平均得分（与被试团体有关）W :该题满分值P:该题的难度值P 值在1－0.7 之间的试题是容易题P 值在0.7－0.5 之间的试题是中档题P 值在0.5－0.3 之间的试题是难题P 值在0.3以上的题目是过难题，不用2、平均分法的局限性测量结果与受测个体有关试题难度只有在考试结束才能得出关于九三英华学校题库建设的建议:①凡我们出的试卷，用过的，归类收集②以高（1）班为蓝本，记录每道题的难度值③可以研究网上收集学科试卷以扩大信息容量，但注意说明出④在学校网页上建立题库上面说的并不能从根本上解决命题时对命制试题难度的把握，因为上面的测算是要等到试题考完才能进行。
命题的基本要求
命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。
二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。
前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。
目的各有侧重，命题就会不同。
2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。
从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。
．3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。
4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。
一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。
5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
大学命题规范
大学命题规范一．命题要求1．命题必须以教学大纲为依据，其覆盖面要广，能涉及基本内容和要求，着重考核学生对本课程“三基”（基础知识、基础理论和基本技能）的掌握程度与应用水平以及分析问题、解决问题的能力和创新能力。
2．命题时，试卷名称必须与教学执行计划规定的名称一致；试题题意要清晰明确，文字准确简练，避免歧义或误解；试卷中不可直接近两年已在同类考试中用过的试题；同一套试卷中，不能出现雷同题，更不能出现一道题是另一道题的答案或提示；同一套试卷中，主观性试题和客观性试题的分值比例应符合本课程的性质、特点和教学目标要求；同一课程所需命制的A、B两套试卷中试题重复率不能超过20％。
3．实行闭卷考试的课程，每套试卷的采分点应不少于40个；试卷中“三基”部分试题占60%且难度适中，综合性并有一定难度的试题占30%，有较高难度的试题占10%；题型可从填空题、选择题、判断题、计算题、简答题、案例题、论述题等几种类型中选择，如选择使用填空题、选择题时，其题目数量和分值应在整体试卷中有所控制。
4．实行开卷考试的课程，应注重考核学生综合运用“三基”分析问题、解决问题的能力，试卷中体现综合运用“三基”且难度适中的试题占70%，有较高难度的试题占30%，试题答案不能含有可从教材或其它允许携带的资料上直接抄录的内容。
5．实行口试的课程，采用抽签方式进行。
考签的总数应多于口试的学生人数，每张考签的容量和难易程度力求均衡。
6．双语课程考试试卷，必须用英文命题考核。
二．命题管理1．各学院负责组织本学院试题库、试卷库建设和管理。
2．系（教研室）对经过审批的试题库、试卷库进行归档管理，并负责试题库、试卷库及时补充和更新。
每学期，系（教研室）根据课程考试安排，进行计算机随机组卷或随机从试题库、试卷库中抽取试卷，组织排版、校对后定制A、B两套试卷，并附《参考答案及评分标准》。
试题库、试卷库中可供组卷抽选的各类试题数量，须是考试试卷中该类试题8倍以上的数量。
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命题的基本要求
一、命题目标：
1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；
2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；
3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；
4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。
二、命题原则：
1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。
前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。
目的各有侧重，命题就会不同。
2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。
从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。
3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。
4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。
一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。
5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
严格来讲，在一份试卷中，至少应有20%-30%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则。
假如一份试卷全部选用他人的现成试题，这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度，也会让人觉得有瑕疵。
三、出卷步骤
1.了解测试的性质
明确考试级别、测试对象（年级、学情）、测试范围、测试时间、试卷结构（题型、分值）、难度系数。
2.明确课程标准及考试说明（学业水平、高考）所列要求，准确掌握教材所有知识点难易要求和呈现的学科思维方式。
3.制定“命题双向细目表”
双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项
是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
考查内容标题数考查目标分数合计了解理解掌握应用综合易中难合计
双向细目表的价值：
1、确保试卷有较宽的覆盖面
2、确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。
双向细目表的设计步骤：
（1）确立知识要点
①列要点。
先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。
可将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块。
通常把新授的、经过一定训练的内容，作为检测重点。
②定比例。
即确定每一章要点应占的分数比例。
（2）确立能力水平层次
了解、理解、掌握、应用、综合应用
（3）排列各部分所占比例
排出分值、题型、难易度
（4）汇总与调整
依据汇总情况，分析整个测试在能力水平方面的要求，是否符合测试目的、纲要要求以及学生的实际情况。
4.试答全部试题——要认真审核所制试卷。
①试卷出好后，教师应自己做一遍，看看试卷中还有哪不妥之处，若
有不足之处可立即修改。
这样可排除其他因素对学生考试的影响，利于学生水平的正常发挥。
②命题人必须对试题进行试答，并记录答题时间。
一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的2倍。
5.调整完善
①根据答题实际时间的需要，对试题内容进行适当调整。
②根据答题估计试卷难度，对试题内容进行适当调整。
6.制定评分标准参考答案、给分尺度、评分标准
四、命题质量的检测
衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。
①信度。
考试的信度是指考试结果的可靠性程度对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的结果。
②效度。
效度指考试的准确性，反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。
效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。
③难度。
平均得分/满分。
可根据不同的考试略有调整，建议控制在
0.75左右。
若大于0.85则偏易，若小于0.65则偏难。
④区分度。
考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。
具体做法是：把成绩从高往低排序，前50%的考生为高分组，后50%为低分组，其计算公式为：D=2（XH—XL）/W
其中，XH为高分组平均分，XL为低分组平均分，W为试卷总分（一般为100分）。
五、命题需要注意的内个问题
（1）情境设置问题
设置“情境”的本质是提供一个平台，能够让学生针对知识、技能、过程方法等进行提取、组合、尝试、判断以及模式化等等，有时这个过程比结果更为重要。
根据学科和测试目标的不同，情境的现实化和生活化程度是不一样的。
不要为了情境而设置情境。
情境要求真实合理，一定不能让学生产生迷惑。
（2）试题反映考试功能和目标；
（3）不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义的题目；
（4）解题情境和提出的问题新颖而不落俗套；
（5）问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用语准确清楚；（6）具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求；
（7）试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性；
（8）各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；
（9）卷面美观大方，试题排放合理，答题要求明确，答案要求客观公正。