(完整版)二年级语文下册单元教学反思

合集下载

小学二年级下册语文教学反思(三篇)

小学二年级下册语文教学反思（三篇）【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。

以下是作者整理的《小学二年级下册语文教学反思（三篇）》相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级下册语文教学反思《蜗牛的奖杯》：在教学进程中我重视抓好以下三个方面：一、抓好朗诵新课程的基本理念要求：浏览教学，第一要重视朗诵的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。

由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种情势的读，把大量的时间留给学生自读自悟。

本教学设计重视了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。

如：通过对“遥遥”、“中意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天永日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、品味到语言文字中所包蕴着的道理。

二、抓好重点词语知道在本课中重点词语有“遥遥”、“中意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种情势、方法让学生更好地知道词语意思，从而知道所在的句子及段落的意思。

比如：在知道“遥遥”一词时，通过让学生看比赛录像，自己知道并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在知道“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词知道的方法知道“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最落后行总结，使学生体会蜗牛非常中意的心态。

三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。

在教学中，我重视了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性奇妙的结合进行了融会，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，重视情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为何一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。

小学二年级下册语文教学反思【5篇】

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级下册语⽂教学反思【5篇】》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级下册语⽂教学反思《春的消息》是⼀⾸意蕴优美的诗歌。

读着这⾸诗，仿佛陶醉于⼀种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她⽤那纤纤细⼿触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着⼩鸟的⽻⽑、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的⾯颊、跳跃的脉搏……课⽂以优美的语⾔、流畅的⾳韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课⽂，仿佛真的来到了春天的⽥野，⼼灵与⾃然便融为⼀体了。

⼜因为这是⼀篇⾃读课⽂，所以我想在布置学⽣做好预习的基础上，把引导学⽣在读中感悟，在诵中⽣情，在吟中⼊境作为重点。

并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图⽚，再联系⽣活实际，谈⼀谈⾃⼰眼中的春天。

本以为是⼀节流畅的、充满朝⽓和美感的课堂，可是事与愿违！下⾯就本节课不如⼈意处做⼀细细反思： 1、别太⾼估学⽣。

本来以为，就课⽂⾥那⼏个⽣字，学⽣完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的⽅式让他们读⼏遍，少数不会的孩⼦⾃然也就跟上了。

谁知，⽣字的掌握错误百出，单是这⼀块，就占去了课堂的⼗五分钟！这就给我敲响了警钟：孩⼦们的预习做得不到位，或者说孩⼦们没有掌握正确的预习⽅法。

以后要注意对学⽣学习⽅法的指导！ 2、⾃⼰的课堂机智不够。

对于⾃⼰的课堂环节，⼼中不是没数，⽽是在教的过程中，如果学⽣没有按照我想象的那样顺理成章的⾛下来，我就乱了，不能做到收放⾃如。

俗话说：“条条⼤道通罗马。

”⽆论学⽣跑到哪⾥，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。

但是，我缺少的是课堂上的应变能⼒，也跟⾃⼰没有充分的备好课，备好学⽣有很⼤关系。

通过这次讲课，我深切地认识到了⾃⼰的不⾜。

在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到⾃⼰的“蜂窝”⾥酿造属于⾃⼰独特个性的蜂蜜！　2.⼩学⼆年级下册语⽂教学反思在教学《⼩英雄于连》时，我为学⽣的⼀些出⾊回答和表现⽽感动。

小学二年级下册语文教学反思【五篇】

小学二年级下册语文教学反思【五篇】【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。

以下是作者整理的《小学二年级下册语文教学反思【五篇】》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级下册语文教学反思本学期第一课《春天在哪里》是儿童作家陈伯吹写出的一首诗歌，这首描写春天的诗歌很有特点，诗歌的每一小节是先提问再回答，给人一种新鲜感，但其中一些句子对于二年级的小朋友来说，知道起来还有一些困难，而学习这篇课文时，正值春光明媚，因此，我事先布置学生请家长带着去找春天，而我也利用学生在校内时间带领学生在校园里找春天，同学们都很兴奋，找得也很仔细，他们发觉：校园里的草坪绿了，樟树发出了新芽，竹丛中长出了笋芽儿，有个学生还兴冲冲过来对我说：“老师，我发觉春天的阳光照在身上暖暖的”。

对于同学们的发觉，我及时地给予肯定，由于我安排了这两次活动，接下来在课堂上学习《春天在哪里》的课文时，同学们对课文内容的知道很到位。

我发觉，连平时不爱好读课文的同学也读得有感情呢？ 2.小学二年级下册语文教学反思《在树林里》讲述了尼尼和莉莉一起在树林里野餐，听百灵鸟唱歌。

在整理东西的时候，尼尼把垃圾抛到灌木丛里，莉莉把垃圾放进自己的袋子里。

课文委婉的告知大家：要自觉保护环境，做一个诚实的人。

一、初读课文，随文识字初读课文主要是让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。

读是采取多种方式，如听读、自由轻声读、画出难读的句子反复读的方式加深学生的印象。

对字义的学习，注意引导学生练习课文中的词句来知道。

字形方面，我鼓励学生自主识记，如“壳”上面是“士”不是“土”；“息”上面写得长些，下面写得短些；“蛋”上下差不多长，第五画的捺要捺长些；“瓶”第八画是竖提，第九画是横折弯钩，都是一笔连写。

二、自读品读，感悟大自然的美学生通过读书，感悟到树林的美，才能知道丽丽的话的真正含义。

语文二年级下册教学反思范文（精选19篇）

•••••••••••••••••语文二年级下册教学反思范文（精选19篇）语文二年级下册教学反思范文（精选19篇）在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。

那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文二年级下册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文二年级下册教学反思篇1俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。

在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。

学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。

语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。

本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。

从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。

不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。

在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。

语文二年级下册教学反思篇2《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”本课时我重点从以下几方面训练：1、从说到写从说到写，主要包括以下的“文”与“道”：（1）说一说“丑小鸭”的名字是怎样来的。

二年级下册语文单元整体教学反思

二年级下册语文单元整体教学反思
二年级下册语文的教学已经告一段落，我在教学过程中深感整体教学的重要性。

以下是我对这一单元教学的反思：
首先，我认识到单元整体教学有利于知识的系统化。

在传统的单篇教学中，知识点往往显得零散，不利于学生形成完整的知识体系。

而单元整体教学则能将同一主题或同一技巧的文章整合在一起，让学生在整个单元的学习中，对某一知识点有更深入、更全面的理解。

其次，单元整体教学提高了学生的自主学习能力。

在整体教学中，我鼓励学生先预习整个单元的内容，自己找出单元的主题和关键信息。

这不仅培养了学生的自主学习能力，也提高了他们的信息筛选和整合能力。

再者，单元整体教学有利于培养学生的思维能力。

在整体教学中，我常引导学生进行横向和纵向的比较，让他们发现文章之间的内在联系，从而培养他们的分析、比较和归纳等思维能力。

然而，在实施单元整体教学的过程中，我也遇到了一些挑战。

比如，如何有效地整合教材，如何把握整体与部分的关系，如何让每个学生都能跟上教学进度等。

这些都是我需要进一步思考和解决的问题。

总的来说，我认为二年级下册语文的单元整体教学是一个很好的尝试，它有利于提高教学质量，也有利于培养学生的综合素质。

我会在未来的教学中继续探索和实践，以期取得更好的教学效果。

二年级下册语文教学反思（通用23篇）

二年级下册语文教学反思二年级下册语文教学反思（通用23篇）二年级下册语文教学反思篇1《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。

在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。

因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。

在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。

比如：在开始引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的.动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。

这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学自主化。

在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。

其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。

因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

3、平等和谐的课堂气氛。

合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同桌之间的相互合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。

人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用18篇)

人教版二年级语文下册第一单元教学反思（通用18篇）在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。

一、学生在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。

在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。

鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。

让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。

如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。

不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。

有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。

再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。

新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读。

接着让小教师以考大家的方式来检查生字的把握状况。

最终从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面对全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参加面就广了。

二年级语文第二单元教学反思下册

二年级语文第二单元教学反思下册二年级语文第二单元教学反思下册【篇1】面对21世纪的社会开展和对人才的要求，教育必须培养高素质的现代化人才。

小学教育是教育金字塔的根底，而识字教学是小学语文教育的根底。

在现代教育技术环境下，让学生从简单、机械、枯燥、低效的学习环境中解放出来，进展自主、愉快、多途径的学习，不光可以进步识字的教学效率，还可以全面进步学生的综合素质。

由于经历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化研究教育教学方法，虚心向同事们请教，因为我知道课程是一种理论，只要用心钻研、探究、反思、总结经历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的开展。

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、开展的现实。

通过学校的这次两课两反思活动，让我受益匪浅。

传统的识字教学低估了学生的学习才能，抽走了教育中最生动、最丰富、最有活力的情感因素。

学习过程过于琐碎、枯燥，无法满足该年段孩子的求知欲望；学习手段简单，无法激发学生的兴趣；学习过程处于老师教，学生被动地学；教学评价手段单一，抑制了孩子的个性开展，束缚了学生的创新思维。

那么在教学过程中，得益于一二年级组的各位语文老师的帮助，我在第二次上课时在以下几个环节作了改良，反思如下：案例一：你有什么新发现？孩子们对新颖的事物都感到惊奇。

如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开场就能主动地认识汉字，是我们必须探究的课题。

孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。

学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？”“‘多’是由两个一样的字拼起来的。

”“那个字是‘夕阳’的‘夕’。

”这时，我一边小结，一边提问：“这两个‘夕’字组成‘多’，有点像双胞胎。

再看看这一对双胞胎长得一样吗？”“不，下面的一个‘夕’的横撇长一点。

”“对呀，不然它怎么有力气顶得起头顶上得兄弟呢？”孩子们听了都会心地笑了。

二年级语文下册单元教学反思

二年级语文下册单元教学反思二年级语文下册单元教学反思二年级语文下册单元教学反思1第一单元教学反思成功之处：重视语言文字的训练。

针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。

教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。

不足之处：1、朗读指导不到位。

学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。

语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢？甚至是一些练习过的课。

2、不注重自主合作探究性学习方式，老师教学生学，传统的教学方式。

存在原因：朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。

在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。

学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。

不注重学习方法的培养，缺少培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。

整改措施：我在以后的教学中尽量体现这种自主合作探究性学习方式。

学习方式。

如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。

小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。

语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。

朗读就是对语言的直接感受。

文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。

在本单元的教学活动中，语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。

要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。

第二单元教学反思成功之处：注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。

小学二年级下学期语文教学反思范文（精选24篇）

小学二年级下学期语文教学反思小学二年级下学期语文教学反思范文（精选24篇）身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学二年级下学期语文教学反思范文，希望能够帮助到大家。

小学二年级下学期语文教学反思篇1时光荏苒，转瞬间一个学期的工作已经接近尾声，回想一下，自己在这一学期里，语文课上教给了孩子们一些什么知识？孩子们学会了什么知识？我得到了哪些收获？本学期，我最大的收获就是教学思想上的转变，由最初的教学生知识，到现在的教学生用知识。

个人专题的研究也由让学生积累成语，变为教学生会用成语，每当与家长交流时，家长告诉我孩子已经会用某个成语时，心中的喜悦无语言表，我和孩子们在共同提高、进步。

参加科研组最大的收获时让我学会了不断地总结、反思。

我是一个比较懒惰的人，虽然自己一直在研究语文教学，但却缺少总结、反思，参加科研后，每次的作业就是一次反思、总结的过程，由最初的心中有怨言不愿去做，到现在自己乐于去做，而且我发现这也是一个提高自己的过程。

在每次的反思中总结，取长补短，自己也在进步。

而且我相信自己在科研后会有很大的收获。

语文课教在课堂，功在课下，在以后的工作中，我会继续研究语文，和孩子们一同成长！小学二年级下学期语文教学反思篇2一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

一、追求平等对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。

语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。

首先，对话的关系是平等的。

《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。

教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

二年级语文下册第七单元教学反思

二年级语文下册第七单元教学反思（最新版4篇）目录（篇1）1.回顾教学内容和目标2.分析教学过程中遇到的问题及解决方法3.评价学生的学习成果4.总结教学中的优缺点及改进建议正文（篇1）一、回顾教学内容和目标本单元教学内容为识字24课，其中形声字归类12课，词语盘点12课，日积月累12课。

主要的教学目标是让学生能够正确书写汉字，理解形声字的构字规律，积累成语、名言警句等。

二、分析教学过程中遇到的问题及解决方法在教学过程中，我发现学生在形声字归类和词语盘点方面存在较大的困难。

针对这一问题，我采取了以下措施：1.在形声字归类教学中，我通过引导学生观察、分析形声字的组成规律，帮助学生理解形声字的构字方法。

同时，结合具体的例子让学生进行练习，加深学生对形声字的理解。

2.在词语盘点教学中，我通过引导学生进行词语分类、归纳，帮助学生建立词汇体系。

同时，结合具体的语境让学生进行词语运用练习，提高学生的词语运用能力。

三、评价学生的学习成果通过本单元的教学，大部分学生能够正确书写汉字，理解形声字的构字规律，积累成语、名言警句等。

但仍有个别学生在这些方面存在困难，需要加强辅导。

四、总结教学中的优缺点及改进建议本单元教学中，我采用了多种教学方法，如引导式教学、互动式教学等，帮助学生更好地掌握形声字的构字规律和词语运用技巧。

目录（篇2）1.教学目标是否达成2.教学内容是否合理3.教学过程是否科学4.教学效果是否明显正文（篇2）二年级语文下册第七单元教学反思一、教学目标是否达成在二年级语文下册第七单元的教学中，我成功地达成了预设的目标。

首先，我通过生动有趣的故事情节和对话，帮助学生理解单元主题“友情”的意义和价值。

其次，我引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，培养了他们的阅读能力和思考能力。

最后，我通过小组活动和角色扮演，让学生们更好地体验了友情的真谛。

二、教学内容是否合理在教学内容方面，我认为自己做得非常好。

我选择了与二年级学生年龄和认知水平相适应的文本，包括《狐假虎威》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等经典寓言故事。

二年级语文下册教学反思（精选5篇）

二年级语文下册教学反思（精选5篇）二年级语文下册教学反思篇1本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。

要做到这一点，就必须对学生进行训练，从能力上培养他们，给他们必要的知识，让学生有能力去做。

1、引导学生观察，培养学生的观察能力。

观察是人们感知事物的主要方法，是学生认识世界、增长知识的主要途径。

在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去寻找春天，有效的指导学生观察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。

特别是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很为难。

只有亲自去接触、观察所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作能力。

当学生经过自己的观察，在写话时我把他们观察到的事物进行梳理，结合课文中的优美句子，第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。

什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗壮的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了”。

2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话在我们生活中是五彩缤纷的，有许许多多可用作教学的情境，只要我们仔细观察，精心挑选，就一定有用不完的素材来培养学生的写话能力。

如：有一次我班获得了文明班级。

我让班上最调皮的赵梓铭来表演。

我对赵梓铭说：“赵梓铭，今天班上得了文明班级，你高兴吗？”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，非常高兴告诉大家这个好消息，说两遍，好吗？”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。

我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。

结果，看了赵梓铭的表演后，大家开心得不得了。

因为课堂上有这样的表演，还是十分新鲜的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了！”赵梓铭跑进教室，欢天喜地说：“我们班上得文明班级了！”赵梓铭连声喊：“我们班上得文明班级了！我们班上得文明班级了，描写赵梓铭动作、神态的词语，像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。

二年级语文下册教学反思优秀5篇

二年级语文下册教学反思优秀5篇篇一：小学二年级下学期语文教学反思篇一《回声》一课是一篇有趣的童话故事。

这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。

在教学中我把读贯穿全文。

童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。

很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。

学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。

回声较为抽象。

学生能听得见但看不见，摸不着。

要理解它的产生原因是重难点。

学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。

让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。

并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。

接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。

两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比拟，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。

恰当的回答。

有时侯，一节课正是因为有了这些不起眼的小问题而显得精彩，使整节课显得有生机。

篇二：二年级下册《除法的初步认识》教学反思篇二除法的初步认识”是是学生学习除法的开始。

本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的。

过程中清楚、直观地了解除法的含义。

通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。

为了激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的特点，课前的导入局部, 我采取讲故事的形式，这样为学生创设了故事情境，既贴近学生的生活，又使学生在故事情节中开始新知识的学习，使学生的思维处于积极状态。

二年级语文下册教学反思（精选15篇）

二年级语文下册教学反思(精选15篇)二年级语文下册教学反思1《岩石书》教学反思文章以人物对话为主要叙说方式，告诉我们：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员眼里，岩石就是一本耐人寻味的书。

历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的“书”里。

本课的训练重点是认读生字新词，有感情地朗读课文，弄清岩石书的含义，激发学生热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

一、在交流中导入新课教学开始，针对低年级学生的年龄特点，抓题眼“书”比赛认读。

一方面是无声的组织教学，让孩子们自然而然地兴奋起来；另一方面拉近了师生距离，找到适当的楔入点。

然后，以情为先，用最能发送教学信息的导语：“今天，老师也带来了一本很特别很特别的书”来激发孩子们的求知欲和好奇心，以营造最佳的课堂氛围，同时，自然地融入教学的下一个环节。

二、在情趣中识字学词从某种意义上说：起步阶段的课文阅读，只是为识字提供更为广阔的语言环境，以便随语境的变化进行独立识字。

在集中识字这一环节里，我首先鼓励孩子们通读课文，想怎样读就怎样读，然后请学生默读课文，帮找不着家的生字宝宝圈出小房子，以便达到在语言环境里自主识字的预期效果。

我认为，二年级下学期的`学生也具备了一定的读书能力，这样的训练能为学生升入中高年级独立识字学词作出较好的铺垫。

事实上，教学中，学生们的学习热情和表现欲已促使他们圆满地完成了这项任务。

接着，师生在游戏中巩固字词：如对照实物找字卡“印”、“痕”，观看课件读准会意字“册”??当孩子们思维被激活时，不失时机地放开手给足时间，让孩子们自由地做识字游戏。

最后，通过反复读句自主发现“藏”的不同读音。

当然，识字教学应贯穿低年级阅读教学的始终，因此，初步掌握了生字词的音形义之后，我又把生字词重新送回具体的语言环境中，在读文中领略语言文字的魅力。

三、在自读中感悟“书”的内涵低年级阅读教学应避免繁琐的分析讲解，承认学生在阅读中占“主体”，让学生进行“自读尝试”，教师的“主导”也不可忽视，应在“自读尝试”前给学生营造一个“入境悟情”的氛围。

小学二年级下册语文教学反思[5篇]

小学二年级下册语文教学反思[5篇]1.小学二年级下册语文教学反思篇一《迷人的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。

在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

但对于我们的学生来说学习篇幅太长，不易在一节课内完全读懂。

在首次教学中遭遇了内容过多。

反思自己的设计过程：由于文章中的知识点较多，碍于不忍舍弃，造成繁琐、重点不明确等情况。

之后，进行修改，抓重点舍其次，将知识学习进行整合，有了将明显的改变。

比如：因果关系的教学在谈话导入过程中进行表达，并在“蝴蝶谷”得名原因中进行句式转变，在知识梳理过程中同步进行了句式练习，一举两得。

教学过程中从从介绍祖国宝岛入手，引导学生用“我喜欢（），因为（）。

”来说说学生喜欢的地方，引出台湾是蝴蝶生长的好地方，并以此揭示这个美丽、迷人的地方——蝴蝶谷。

通过视频的播放，展示蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景，引领学生走进蝴蝶谷。

美的图画配上美的音乐，使学生很快进入情境，产生美的情感体验，学生就像一群蝴蝶一样飞进了那个山谷。

之后的学习主要抓住三点展开：种类多、颜色多、数量多。

文章中都有相对的语句，通过各种形式的朗读，让学生对课文有一定了解的基础上。

尝试用各种形式和句式练习，循序渐进，由扶到放，让学生学说，多说，敢说，会说。

因为阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极、主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。

为了让学生喜欢上阅读，我就采用示范读、引读、比赛读等多种方式，激起学生朗读的兴趣，激发学生主动阅读。

在设计训练点时，我注重前后的连接与重点的突出。

比如在“每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，有_____，有_____，有_____……真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，真是________啊！”这一说话练习过程中，通过进一步表达，加深学生对“色彩多”的巩固，一切围绕“色彩斑斓”进行。

部编版语文二年级下册全册教学反思(完整)

部编版二年级下册语文全册教学反思（完整）第一单元1 《古诗二首》一、教学效果1、创设情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2、识字写字是低年级阶段学习的重点。

识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。

写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。

3.我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。

这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。

他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。

二、成功之处1.让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。

让学生耳、脑、口、眼，协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。

让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。

2.在学生个别朗读谈想法的时候，鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。

使学生通过反复品读感受诗歌的语言美，音韵美，意境美。

三、不足之处我也感觉有些欠缺：要充分体现学生主体精神，学生必须积极参与教学的各个环节，并且要有一定的参与面。

我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培养和训练，并且持之以恒，坚持不懈。

我觉得应该保持学生学习的热情，使之积极、主动地学习；把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励勤思、多问问题。

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：创设情境，从游戏导入新课；然后自主探究，抓识字教学和诗意理解。

接着学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。

2 《找春天》一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设情境，把学生引入春天这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。