记叙文专题训练资料(一)——学会叙事

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记叙文“学会叙事”专项训练讲评资料(诱惑)

记叙文学专训会叙事：“诱惑”作文讲评训练点学会叙事：生动有波澜阅读下面文字，按要求作文。

大千世界五彩斑斓，现代生活丰富多彩，到处散发着诱惑的味道：功、名、利、禄，美景、美食、美声、美色，漂亮的服饰、心爱的手机、精彩的球赛、迷人的游戏、浪漫的韩剧……诱惑，就在我们身边，它已经成了现代人几乎无法隔绝的东西。

请你写一篇记叙文，与我们分享你生活中与“诱惑”有关的经历、见闻，也可以虚构一个关于“诱惑”的故事，题目自拟，不少于800字。

§1 知识与能力达标评价一、文体特征达标指数★★★★1．小标题式结构、段首关键句式结构，基本是散文写法。

2．文体特征不鲜明的一种常见表现：记叙文在记叙完成后，可以借助议论抒情，对所记叙的内容给人的感受、认识、教育或启发等进行简要点拨，即所谓的点明或揭示中心。

但这里的议论抒情必须紧扣所叙述的内容而发，点到为止。

但有些同学或因为字数不够，或因为意犹未尽等，在揭示完中心之后，情不自禁地继续往前“滑”，离开记叙部分所写的人与事，继续泛化引申，甚或再举其它例子来“深入论证”所揭示出来的道理，这就使的后半部分变成了“议论文”。

《因为诱惑》：记叙部分：“我”被窗外几个小孩放风筝的情景吸引，想起了小时候受糖果诱惑的故事，然后用一大段文字写了一件自己因诱惑而在想象中抓“棉花糖”的趣事：“我”想象空中的云朵就是“棉花糖”，被风儿吹过来吹过去，于是“我”爬上椅子用又细又长的竹杆想打下棉花糖来，结果从椅子上摔了下来，屁股开了花。

记叙完成后，作者接着这样写（原文实录）：因为糖的诱惑，上天免费赐我一个包和一摔，这便是被诱惑的代价。

我回过神来，不禁感概（慨）：一个孩子因为诱惑，明知不可为而为之，只因抱一丝欲望；而一个成人就不会做如此愚蠢的事吗？那些贪污的官员，谁不曾许下誓言要全心全意为人民服务，可因为诱惑，他们抱一丝欲望。

但是要记住，被诱惑了就要准备承受代价，就像风筝断了线后要迎接失落一样，贪污被揭露后要接受制裁，够不到糖而被砸后要忍受疼痛。

四年级语文下册重点预习记叙文与叙事技巧训练

四年级语文下册重点预习记叙文与叙事技巧训练记叙文是作为学生语文学习的一部分，它能够帮助学生提高阅读和写作的能力。

通过阅读和学习记叙文，学生可以了解到丰富多样的故事情节和人物形象，同时也能够培养学生的观察力和想象力。

四年级的学生正处在学习语文基础知识的阶段，下面我们将着重介绍四年级语文下册记叙文的重点预习内容以及叙事技巧的训练方法。

一、记叙文的基本要素记叙文的基本要素主要包括情节、人物、环境和时间。

情节是记叙文的核心，它描述了故事的发展和转折，通过情节，读者可以了解到故事的主要内容和进程。

人物是记叙文中不可或缺的元素，人物的性格、言行举止等传递了作者的思想和观点。

环境和时间则为故事提供了背景和时间线索，使读者更好地融入到故事之中。

四年级的学生在读记叙文的时候，首先要注重理解故事情节和人物形象，通过分析故事情节和人物之间的关系，理解故事的主旨。

其次，要善于从细节中获取信息，通过对细节的观察和思考，揣摩作者的用意，理解故事更深层的含义。

最后，学生还要尝试运用自己的想象力，设身处地地感受故事中的情感和心理变化。

二、记叙文的写作技巧记叙文的写作主要包括故事情节的设计和描写技巧。

故事情节是记叙文的骨架，它需要有起承转合的结构，能够吸引读者的兴趣。

在设计故事情节时，学生要注意选择有趣的事件和情节，注意处理好起承转合之间的关系，使故事的发展自然流畅。

描写技巧在记叙文写作中有着重要的作用。

通过生动的描写可以使读者形象地感受到故事情节和人物形象。

学生要注重细节的描写，通过描写人物的外貌特征、动作、言语和心理活动等，使人物更加立体和鲜活。

同时，在描写环境和时间的时候，也可以通过形象的语言和修辞手法来加深读者的印象。

学生要善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使故事更加生动有趣。

三、记叙文的技巧训练为了帮助学生更好地掌握记叙文的写作技巧，可以进行一些相关的练习。

首先，可以选择一篇简短的记叙文让学生阅读，然后提问学生关于情节、人物和环境等方面的问题，引导他们深入理解故事的内容和意义。

学会叙事PPT课件

，给“雪人”粘上胡子，又把一个破草帽给“雪人”戴
上。这样，一个可爱的、又有些调皮的大雪人便神奇地
坐在了院子里了。

我们一边看一边笑，哥哥笑红了脸，妹妹笑弯了腰
……笑声震落了树上的积雪，笑声招来了空中的小鸟。
这一天，我们过得多快乐啊！
人物描写
描写
环境描写
语言描写动作描写心理描写外貌描写神情描写自然环境描写社会环境描写
这一天，我们过得多快乐啊！
记叙的六要素
时间地点人物起因经过结果
记忆中最快乐的一天
今年寒假，我每天都在快乐中度过，特别是正月初九那天，我更是高兴。那天早晨，我起床一看，下大雪了。吃了饭，哥哥约姐姐、妹妹和我一起去院子里堆雪人，我们异口同声的答应了。

第三步：怎么写开头：交代事情的起因。中间：写好事情的经过。（1）把经过写具体。（2）围绕主题叙事。结尾：突出主题，抒发情感，再次抒发快乐
之情。第四步：写得妙形象的语言是写好文章的关键。
补充下面短文，使之ห้องสมุดไป่ตู้体、完整。
马路上，两人相撞。看来，一场舌战加拳战的文武斗是不可避免了。
一场风波就这么轻轻松松地平息了。大街上，仍然车水马龙。
场面描写
怎样叙事才能具体、真切
一、写出故事的前因后果二、写出故事的起伏变化，不平铺直叙。三、试着用修辞手法。四、注重描写让细节说话，让人物说话。五、要学会运用背景、环境写人。
学会叙事
序按照顺
开头：时间、地点、人物、干什么
动作
中间：做事的过程要具体
神情心理
语言
我要选择哪些事来写？
一、选择感受最深刻的事情。如：《这件事我做错了》这样的事值得一记，因为它让你进一步思考谁是谁非。二、选择有意义的事情。如：《说话要算数》这样的事才能使读者受到启发，或受感染，或受吸取教训。三、选择别人不常写的事情来写。如：《一件新鲜事》

记叙文写作指导专题训练精品PPT课件

心烦。
锁上房门，躲开
了那让我心烦的
声音。
从多角度入手，抓住细节，具体叙述。
❖看——场景 ❖听——声音 ❖感——感受 ❖想——想法 ❖做——行动
随着钥匙孔转动的声音，门开了，妈妈一边脱鞋一边问：“今天数学测验几分？” “95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈脸色沉了下来，用一副严肃的神情教训到：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。委屈的泪水在眼眶里打转，我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。”
提升文
❖ 随着钥匙孔转动的声音，门开了，妈妈放下包，一边脱鞋一边问：“今天数学测验几分？”
❖一听数学考了95分, 她就开始发牢骚。
❖ “95分。”我回答道。
❖ 话音刚落，就看到妈妈脸色沉了下来，用一副严肃的神情教训到：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”
❖她每次都批评我,一点都不理解我。
我听了这话，心里不由自主地难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。委屈的泪水在眼眶里打转，我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。”
❖我拼命忍住就要
❖我感到很
夺眶而出的泪水，转身跑进房间，
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之处可根据本节内容进行提问

中职语文下册作文训练1：记叙文——叙事概要

听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年來凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……
点评：叙事要清楚具体
这是一篇感人至深的叙事记叙文。文章撷取了儿子从幼儿园到高中毕业考上大学的四件
事，展现了儿子成长的历程，表现母亲伟大的母爱，结构完整，铺垫有力。每件事着墨不多，但叙述清楚具体。文章注重细节描写，通过对儿子神情、动作的描写，表现了儿子对母亲的理解，揭示了“只有你才能欣赏我”的主旨。语言通俗易懂，干净利落，富有表现力，作者虽然没有运用抒情或感叹句，却能让人置身于浓浓的感情之中。
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去一趟。她有种预感，儿子被第一批重点大学录取了，报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。
从学校回来，儿子把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，然后，转身跑进自己房间大哭起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”
我不禁纳闷，于是东找西看，终于在厨房里找到了满头大汗的外婆。 “外婆，你怎么不出去玩玩?” 外婆边忙着手头的活边说： “今天大家好不容易聚在一起，你就让我这个
老太婆烧顿好的给大家吃吧!” “妈，给我倒杯茶!”忽然，从客厅里传出舅舅的喊声。舅舅是个大嗓门，以往
听到他的声音我总是觉得很亲切，可这会儿听着却十分刺耳。 “哎——来了!”外婆应着，一路小跑。不知怎的，出门时的那股高兴劲儿顿时飞到了九霄云外。
真拿他没办法，他就是这样。
点评：叙事要选择典型事件
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性；
不仅是两角钱
中午，上完课后，陪同学去复印资料。
复印的资料一张张从复印机中吐出，同学也已从口袋中掏出一元

记叙文写作序列训练(一)

§2
记叙文表达方式的运用
3.语言描写——生活化、口语化、个性化写出人物说话的语气、语调、语态 4.心理描写——渐变与突变 5.细节描写——暗示性启发性入情入理三、议论与抒情——简洁精当严密的逻辑推理
§3
学会记事
§1
认识记叙文
三、记叙文的基本特征 ⑴一个相对完整的故事情节； ⑵一两个比较清晰的人物形象； ⑶以叙述描写为主，重视细节描写，穿插抒情议论。四、记叙文的基本知识 ⑴要素：时、地、人、事 ⑵人称：你、我、他 ⑶顺序：倒叙、插叙、补叙、平叙 ⑷叙事结构：开端——发展——高潮——结局
§2
记叙文表达方式的运用
一、叙述——条理清晰有波澜 1.要素——交代清楚 2.人称、角度的选择与变换——合适合理二、描写——传神写照立体化 1.肖像描写——抓特征以“形”传“神”。避免铺陈求全，避免落入俗套。要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛„„倘若画了全幅的头发，即使细得逼真，也毫无意义。——鲁迅 2.行动描写——慢镜头 ⑴写人物怎么做 ⑵写动作的情态
写作训练一
阅读下面文字，按要求作文。 • 大千世界五彩斑斓，现代生活丰富多彩，到处散发着诱惑的味道：功、名、利、禄，美景、美食、美声、美色，漂亮的服饰、心爱的手机、精彩的球赛、迷人的游戏、浪漫的韩剧……诱惑，就在我们身边，它已经成了现代人几乎无法隔绝的东西。 • 请你写一篇记叙文，与我们分享你生活中与 “诱惑”有关的经历、见闻，也可以虚构一个关于“诱惑”的故事，题目自拟，不少于800 字。
记叙文写作序列训练（一）
1.认识记叙文 2.学会叙事：生动有波澜
§1
认识记叙文
一、何谓记叙文记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，兼顾议论、抒情，以写人记事为主要内容的文体。二、记叙文与小说、散文的区别与联系小说、散文属文学体裁，记叙文是一种教学文体。记叙文包含了小说及以写人叙事为主的散文。

六年级下册语文讲义-写作指导：叙事类写作训练全国通用

记叙文的六要素口诀第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；（时间往往是叙事的线索，合理运用可使文章脉络清新。

）第二要素是地点，要写环境和住处；（地点环境与人物、情节有很大的关系，优秀的环境描写可给文章加分。

）第三要素是人物，不写人物是糊涂；（写人注意主次详略，抓住主人公进行细节描写，使得文章生动可感。

）第四要素是原因，为何发生找原因；（起因部分要略写，一般在记事开头部分，切记语言的简洁。

）第五要素是经过，来龙去脉写清楚；（写作的重点和关键，要合理安排叙事材料，叙事要有一波三折。

）第六要素是结果，交代结局别含糊。

（结果是揭示结局的关键，说理或者写人都能通过结果很好的展示。

）【例题精讲】例1、阅读下面的文字，说说它的问题在哪里，我们要怎么修改？放学后，我被爷爷接回家，先写完了作业，然后看了一会儿动画片，爸爸妈妈下班后，我们一起吃完了饭，就各自进卧室睡觉了。

【参考答案】这篇日记，用了50个字，写了5件事：一是爷爷接“我”回家；二是（我）写作业；三是（我）看动画片；四是“我们”（全家人）一起吃饭；五是（全家人）睡觉。

是一篇流水账，叙事要围绕一件事展开，注意详略得当。

本文可以围绕第四件事展开详写。

【巩固练习】1、生活场景训练（比如吃饭的场景）观察所示图片，结合想象，编一段故事，我们可以先用六要素的方法概括，然后抓住重点，展开叙述，采用三问训练法。

（1）一问：说说都有谁（或什么）在做事；（2）他们分别都在做什么？（3）通过这件事你感受到了什么？【知识梳理2】把握叙事的“思”、“议”、“情”，详略得当，生动叙事叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”。

统观原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，缺乏文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。

记叙文之记叙的顺序及相关练习

记叙的顺序1.种类及作用：(1)顺叙（按时间、地点、事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托、铺垫作用，丰富形象，突出中心。

(4)补叙/追叙（用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代）作用：对原来的叙述起丰富、补充作用(5)分叙/平叙（叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情）作用：让文章更加清晰，有条不紊，使人容易明白。

2.解题（1）设问形式画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用文章运用了哪种记叙顺序？有什么作用（2）方法思路第一步，通读全文，了解主要采用顺叙还是倒叙；第二步，判断有无间有插叙、补叙或追叙等叙述方法。

（3）答题模板文章/画线部分采用了的记叙方法，作用在于。

3.实战训练篇一：两条宝贵的白鱼这件事发生在我刚才走出校门不久，那是我费了好大的劲儿才找到的工作。

老板出差，临走除了交待平常必需的工作之外，特别嘱咐我照料好地的两条白鱼。

老板是香港人，来内陆投资办企业的时候，这座有２９英寸电视大小的鱼缸放在大厅里最惹眼的地方，里面水草丰茂，奇石鳞峋，一对白鱼全身雪白，两只眼睛乌黑晶莹，游动的姿态极其骄横但又极其优雅。

老板对人们说：这对白色是企业的祥瑞物，曾给他屡次带来好运。

我精心护理着白鱼，心想，自己初出道，必定要做好老板交待的事情。

但是，一次换水时，我想把假山投出来洗一洗，谁知假山被水浸过此后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼缸的一瞬时，假山从我手中滑脱，跟着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一同落地。

两条柔嫩而富裕弹性的白鱼在地上拼死跳跃同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。

待打上水救起白鱼，我发现地上有雪白的鳞片。

小晴说，白鱼唯恐活不可了。

我的眼泪马上不争气地涌了出来。

初一七年级作文学会记事记叙文写作

看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。
整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的” 到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
②描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。
3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
【写作例文】那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。 “肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。

第二单元写作训练——学会记事

周记的要求：（抄在书上）
①记下本周最值得写的事情，可从日记中提取素材。 ②字数控制在600-1000字之间（作文本2-3页）。 ③周日返校时检查。
书上的课文，可以换题变成此次作文的范文。
比如《秋天的怀念》可以换成“那一次，我真后悔”；《荷叶·母亲》可以换成“那一次，我真感动” 等。
要求： 1.记叙文； 2.字数控制在作文本2-3页。
B.开端：一家人出门散步。发展：在选择大路还是小路的问题上发生了分歧。
高潮：我为母亲选择了大路，母亲为孙子选择了小路。
结局：最后我们沿着小路走向鱼塘，我和妻子背着老
小跨越了障碍。
修改情节，让故事多些波折。可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，来引发读者的阅读兴趣。
（在大情节真实的情况下，可对细节进行艺术加工。举例：乞丐赶走/施舍/施舍+回报。）
日记的要求：（抄在书上）
①可以写人、可以叙事，也可以写景。 ②字数不限。 ③但要求由“叙述描写（详）+议论抒情（略）”两部分构成。（比如叙事，可以先记下今天班上发生的某件小事，然后要加上自己的看法和感受。写人，先写此人的外貌、行为习惯、性格、心理等特点及原因，再加上你的评价和感想。写景，先描写景，再抒情或抒发感思。）
《那一次，我真
》
⑴定题。<写>
⑵用三维坐标法搜材料，再筛选，确写最恰当的选材。<、写>
提纲的两种呈现方式：
A.开端：我双腿瘫痪，母亲要推我出门看菊花，我多次拒绝。——发展：最后一次，我答应第二天去。—— 高潮：但母亲当天出门，却再也没回来，临死前还惦记着我和妹妹。——结局：又一年的秋天到了，妹妹推着我去北海看了菊花，我终于明白了母亲的心意。

记叙文专项一记叙要素及顺序答案.doc

记叙文知识要点（记叙要素与记叙顺序）记叙要素知识点分析：1．时间：指交代事件发生,人物活动的时间作用：①（从内容角度看）交代事件发生、人物活动的背景②（从结构角度看）按时间推移串起材料结构文章2．地点：交代事件发生，人物活动的环境作用：①（从内容角度看）交代事件发生、人物活动的环境②（从结构角度看）按空间转换串起材料结构文章3．事件：是由人物和人物之间的各种关系构成的,有展示人物性格特点的作用,是表现文章中心的重要载体从主要人物出发，叙清事件过程（附：事件概括方法：主要．．、干什么事．）．．、什么地点．．人物在什么时候4．人物：是指文章中出现的所有人物.包括主要的和次要的,明写的和暗写的.人物是事件发生发展的关键,也是表现文章中心思想的关键要素分类及作用：①（主要人物）从性格特征（个性）、思想品质（共性）角度表现主题②（次要人物）A（从内容角度看）衬托主要人物，突出主题B（从结构角度看）推动情节发展5．分析要素的两种方式：一种由作者一一列出，直接交代；另一种是间接交代记叙的要素，可以通过人物的语言来点明，也可以通过描写人物的动作来交代，或通过自然景物的特征来表明。

备注:不是每一篇文章都必须具备这些要素,有时有些要素（时间、地点要素）可以根据文章的需要省略。

但不省就一定有作用（要注意分析）。

记叙顺序知识点分析：1．记叙的顺序顺叙：是按照事情发生，发展和结局的时间顺序来写的。

作用：这种写法可以将事件的来龙去脉清楚的表现出来。

倒叙：就是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

作用：使内容集中，对比鲜明；或使结构有变化，叙述有波澜，能造成悬念，引人入胜。

插叙：在记叙的过程中，插入另一些有关的情节，再叙述原来的事情。

作用：插入的事情，是对主要情节起补充或衬托作用，使文章更充实，更周密，中心思想更加鲜明。

备注：顺叙不同于不分主次的报流水帐，而是从表达中心思想的需要和效果出发有详有略地叙述。

2．剖析层次，理清顺序的几种方法：A、拆分归并法：将文章的内容按行文先后，概括节意；同类合并，归纳层意。

记叙文写作序列训练(二)——学会叙事(下)

克服训练（一）存在的问题
1.胡编乱造故事——务必杜绝！ ①瞎编离奇古怪的故事。 ②故事情节不符合生活常识或事理逻辑 2.缺乏真切动人的细节——细心揣摩范文名篇 3.没有引人入胜的情节——细心揣摩范文名篇 4.书写文面——功夫不负有心人！ ⑴潦草难辨 ⑵错别字多 ⑶随意涂改 5.不足800字——来点描写加点细节就行！
灵活运用叙事技巧
一、情节设计技巧 1.善用倒叙设悬念吸引眼球。 2.巧用插叙、补叙穿插回闪。 3.善用巧合、误会、抑扬法。 4.通盘考虑，巧设伏笔、铺垫、照应。 5.善于剪裁，考虑简笔繁笔（主次详略）。 6.巧用线索串联。 7.精心设置结局（异峰突起，情节逆转）。 8.设计波澜，峰谷相间，张弛有致。二、手法技巧细节描写、对比、衬托、双线结构„„
‚上学呢？‛店主掇了条板凳坐下来。这时我才抬头打量了她，四五十岁，皮肤很黑，脖子上，手臂上都是些热毒疹。 ‚嗯，高三了！‛这时，我又想起了兜中的那张假币，今天可要将你出手了！ ‚快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。‛店主的话使我想起了自己的母亲，她每次来看我，都会将家里老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了本人在城里上学，家里一年沾不到十趟腥„„“那我就更不能让这钱留在兜里！‛ ‚当家的，水开了！‛店主被伙计喊到一旁打凉粉去了。我出于好奇，跑去看。只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水汽，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红
记叙文写作序列训练（二）
1.认识记叙文 2.叙事生动有波澜（下）
综合运用多种表达方式
一、叙述——条理清晰有波澜要素交代清楚人称选择与变换得宜二、描写——立体化莫为描写而描写 1.肖像：抓特征，不求全 2.行动：动作情态；动作过程（慢镜头分解） 3.语言：语气、语调、语态；生活化、口语化、个性化 4.心理：直击灵魂，真切告白；渐变与突变 5.细节：肖像服饰心理动作神态；暗示性 6.环境：简洁性；目的性三、议论与抒情——简洁精当能点睛 ⑴原则：因事缘景；点到即止。 ⑵方法：现身直抒；内心冲突；假借人物

作文指导——学会记事

写作引导
怎样记叙好一件简单的事呢？一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。
记叙文六要素及其作用：
六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果作用：讲清楚六要素，事件就叙述完整啦
“经过”想写好，下面几条少不了：
学会记事
训练要点
一、记叙要完整二、记叙中融入描写
小试一下：
请给下面这段话“添枝加叶”让它丰富、生动起来！
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕碰了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
那天放学回家，我像往常一样，沿着马路牙子走，突然脚底一滑，一个趔趄，我侧摔在隔离带的栏杆上。栏杆尖子扎到我的腋下的皮肉，一瞬间眼泪就出来了。“我的妈呀！”我龇牙咧嘴，蹲下身子直掉眼泪。我手捂着腋下，好不容易挨到家里。奶奶看我状态异样，得知我摔了之后，奶奶一边给我检查伤口，一边数落我：“让你不好好走路，该！下次注意不？”

学会在记叙中融入描写使文章生动形象、富有感染力，还可以营造意境，还可以凑字数哦。
老师再也不用担心我的作文字不够！
题目：那件事使我______ （成长、难忘、感动、愧疚、骄傲……）
评分标准：
1.把题目补充完整（5分）； 2.叙事要清楚、完整，注意记叙文六要素（10分）； 3.在记叙中加入一定的描写（10分）； 4.书写工整，卷面整洁（5分）。
1、是否有一条清晰的脉络，如：时间先后、地点转换、情感发展等？ 2、对重要的情节是否做了较为详细的描写？ 3、对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
记叙中融入描写
描写可以身临其境

初中生写作训练专题09 学会记叙事件

三、描写入微，一波三折。考生对环境的描写，简洁而恰到好处，与作者的情感融为一体，如“阳光灿烂”“一团云遮住了太阳，天阴阴的”“太阳又露出了笑脸”与作者的情感起伏节奏相一致。另外，动作、心理描写纤细入微，尤其像“咔嚓，糟糕”等语言极其简洁生动。小作者与母亲的对话描写既交代了情节的发展，又巧妙地点题、扣题。
对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释
“铺垫一笔”
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③天气很好。今年的春天来得太迟，
太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了
绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的
嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
学会记叙事件
——写作基础训练
莫言谈到写作时说： “我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”
如果一个人喜欢并擅长“讲故事”，那他一定也就是善于“记事”，写作就会变得简单起来。
一个事件
• 用文字表现出来，既能达到以形象的印象、感受这种效果，更能给人以想象的空间，余味无穷。
• 从您的身上，我看到了一朵简朴的花朵在绽放，默默无闻，却芳香了每个学生的青春。
• 六月，栀子花未开，您酝酿的芳香早已蔓延开来……(以花喻人，形神兼备；感情展示，含蓄隽永。)
• 后记：也许这篇文章，张老师不会看到，但向我展示的人格魅力却让我永远难忘。她如一朵
• 栀子花，不需要华丽的外表，依然香溢我的心间……(情感升华，动人心扉。)
• 三、中心要明。要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。四、线索要准。线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络，线索有情感线索和事物线索，抓住重要线索进行发挥描写会使文章条理清晰。

初二语文记叙文阅读专题训练

初二语文记叙文阅读专题训练记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识1. 记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。

文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。

2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。

3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。

4. 记叙文的顺序常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。

（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。

（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。

5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。

有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。

有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

6. 记叙文的表达方式记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。

各种表达方式在记叙文中有不同的作用。

记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。

描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡枯燥。

说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。

议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。

抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。

抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写和议论中抒情。

7. 记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。