云南中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟卷三

云南中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟卷三一、单选题1、小明和小兰面对的是同样的90分试卷，小明会因为只扣了10分而感到欣慰和满足;而小兰则会因为没有得100分而感到焦虑和不满。

这体现了情绪的( )特点。

A.主观性B.社会性C.全局性D.两极性2、学生小云心理上开始对异性感兴趣，并且开始关注自身形象，对自己的外貌、服饰、行为表现等开始变得特别敏感。

她处于( )。

A.潜伏期B.异性期C.同性期D.口唇期3、学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。

这种行为矫正法称为( )。

A.强化法B.脱敏法C.消退法D.惩罚法4、高考前，小珍将“高考，我必须成功!”的大字贴在自己的书桌上，天天激励自己。

根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于( )。

A.糟糕至极B绝对化要求C.过分概括化D.主观要求5、“寓德育于教学之中，寓德育于活动乏中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

”这体现的德育过程是( )。

A.培养学生知、情、意、行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的、逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程6、在知、情、意、行四个德育环节中，( )是基础。

A.道德认识B.道德行为C.道德意志D.道德情感7、初三(1)班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。

这种德育方法属于( )。

A.说服教育法B.实践指导法C.陶冶教育法D.品德评价法8、“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。

A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性9、在申老师的课堂中，学生敌视教师，上课有意捣乱;教师上课不耐烦，常常发脾气。

处于这种情感状态的课堂气氛类型是( )。

A.积极的课堂气氛类型B.消极的课堂气氛类型C.对抗的课堂气氛类型D.敌意的课堂气氛类型10、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩。

这说明李老师处于( )。

A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段二、辨析题1、焦虑不利于学生的学习。

2、学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

3、学习材料的难度越大，越难以产生迁移。

4、感觉的相互补偿即联觉。

5、“一心多用”体现了注意的广度。

三、简答题1、简述中学生良好性格的培养方式。

2、简述强迫症的概念及主要表现。

3、简述品德的结构。

4、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

5、简述中学生品德发展的特点。

四、材料分析题1、下面是两位同学的一次交谈。

学生A:你知道吗?前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。

学生B:你这么一说，我也想起来了。

我当时几何学得很好，后来学习立体几何时就简单多了。

嗯（若有所思），看来不同知识间还是有很大联系的呀。

学生A:是啊，不光书本知识学习是这样。

我学弹琴的时候也有这种感觉。

我会弹电子琴，现在学钢琴学得也比较快。

学生B:可有时候也不一样。

上周末骑部居王大爷家的三轮车玩，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快。

可没想到不是这样，怎么骑也骑不好，总是往一边歪。

看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车。

真奇怪!学生A:挺有意思，看来学习还是很奇妙的。

问题:（1）请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。

（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引导并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，将做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

问题:请阐述王老师这样引导学生记录数学题符合什么规律3参考解答一、单选题1、【育萃教育专家解析】A。

解析:情绪的主要特点包括主观性、社会性和两极性。

主观性是指因为每个人的主观需要与对事物的认识不同，所以即便是面对同一事物，也会有不同的情绪反应。

社会性是指在不同的社会条件下，虽面对同样的刺激，但人们所产生的情绪反应是不同的。

两极性是情绪的最显著的特点，是指情绪在性质、强度、紧张度等方面的对立状态。

题干体现了小明和小兰的情绪的主观性。

2、【育萃教育专家解析】B。

解析:在弗洛伊德的人格发展阶段理论中，个体进人异性期后，生理上出现第二性征，心理上开始对异性感兴趣，并且开始关注自身形象，对自己的外貌、服饰、行为表现等开始变得特别敏感。

异性期阶段的青少年具有半儿童半成人的特征，他们竭力想要摆脱父母的束缚，很容易与父母产生冲突，被称为人生的第二反抗期。

学生小云正处于人格发展的异性期。

3、【育萃教育专家解析】C。

解析:根据操作性条件作用理论，对于某些会强化不良行为的因素予以撤除，不良行为因得不到强化就会逐渐减少乃至消失。

消退法就是停止对不良行为的强化，从而使该行为逐渐消失的一种行为矫正方法。

张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。

这种行为矫正法称为消退法。

4、【育萃教育专家解析】B。

解析:绝对化要求是指个体从自己的意愿出发，认为某件事一定会发生或一定不会发生，它通常与“必须”“应该”这类字眼连在一起，如“我必须尽善尽美”。

题干所述的信念属于绝对化要求。

5、【育萃教育专家解析】D。

解析:学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的。

品德形成是学生能动地接受多方面教育影响的过程。

这就要求教育者精心设计和组织教育活动和交往，做到“寓德育于活动之中”“寓德育于教学之中”“寓德育于集体之中”等。

题干所述体现了德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

6、【育萃教育专家解析】A。

解析:道德认识是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。

道德认识是个体品德的核心部分，是学生品德形成的基础。

道德情感是伴随着道德认识产生的一种内心体验，是指人们对现实生活中的道德关系和道德行为的情绪和态度，是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。

在品德心理结构中，道德意志起着支撑和调节作用，它是个体按照道德规范和道德准则的要求进行道德抉择和行为调节的一种道德能力，是道德认识转化为道德行为的关键。

道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。

道德行为是衡量道德品质的重要标志。

7、【育萃教育专家解析】D。

解析:品德评价法又称奖惩法，是教师通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。

题干中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。

8、【育萃教育专家解析】B。

解析:“十年树木，百年树人”反映了人才培养是长期的系统工程，隐喻了教师劳动具有长期性。

9、【育萃教育专家解析】C。

解析:课堂气氛一般有三种类型，即积极的课堂气氛类型、消极的课堂气氛类型、对抗的课堂气氛类型。

对抗的课堂气氛是失控的气氛，主要表现为学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律。

题干所述体现的课堂气氛是对抗的课堂气氛。

10、【育萃教育专家解析】A。

解析:教师的成长历程包括关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

其中，在关住情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，总是关心诸如班级的大小、教学时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

题干描述的情况符合关注情境阶段的特征。

二、辨析题1、【育萃教育专家解析】这种说法是错误的。

焦虑指学生担心不能完成任务时产生的不舒适、紧张和担忧的感觉，焦虑程度影响着学习动机和学业成绩。

大量研究表明，中等程度的焦虑对学习是有益的，焦虑程度过低或过高都会对学习产生不良影响。

焦虑程度过低则学习动力不足，焦虑程度过高则会导致学生神经过度紧张、生理节律紊乱、失眠，甚至恐惧等不良反应，从而对学习带来不良影响。

2、【育萃教育专家解析】这种说法是错误的。

学习动机是推动学生进行学习的内部动力，但是，并不是学习动机越强，学习效率越好。

动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系，而是呈倒“U”形曲线关系。

一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。

任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务较困难，最佳动机水平较低。

故题干中的说法是错误的。

3、【育萃教育专家解析】这种说法是错误的。

影响学习迁移的因素包括相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。

相似性包括学习材料之间的相似性和学习情境的相似性。

学习材料作为学生学习的对象和知识的主要来源，对学习迁移有着重要的影响。

前后两次学习材料包括所学知识与技能之间有无共同性，是影响学习迁移能否产生的重要因素之一。

两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移。

在学习迁移中，学习材料的难度并不是主要的影响因素，二者也不存在正相关关系。

因此，并不是学习材料的难度越大，越难以产生迁移。

4、3.【育萃教育专家解析】这种说法是错误的。

感觉的相互补偿是指某种感觉系统的机能缺失后，可以通过其他感觉系统的机能来弥补。

如盲人一般具有较好的听觉和触觉。

联觉是指一个刺激不仅能引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象，是不同感觉间相互作用的结果。

感觉的相互补偿和联觉是不同的感觉现象。

故题干的说法是错误的。

5、【育萃教育专家解析】这种说法是错误的。

注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。

平时说的“眼观六路，耳听八方”“一目十行”指的就是注意的广度。

注意的分配是指在同一时间内把注意力指向两种或两种以上的对象或活动。

“一心多用”体现了注意的分配。

故题干的说法是错误的。

三、简答题1、【育萃教育专家解析】中学生良好性格的培养方式主要包括以下几种。

(1)树立效仿的榜样。

(2)提供实际锻炼的机会。

(3)及时进行个别指导。

(4)创设优良的集体气氛。

(5)鼓励学生自我教育。

2、【育萃教育专家解析】强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。

大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。

强迫症包括强迫观念和强迫行为。

强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。

强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作毛如果不这样做，他就会感到极端焦虑。

强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫行为。

3、13.【育萃教育专家解析】一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。