2020年我的故事七年级语文教案
04128_《我的故事》教案
通过“我”的视角，让读者更深入地了解作者的 内心世界。
03 情感渲染
运用细腻的笔触描绘情感，使读者产生共鸣。
2024/1/24
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关键语句解读和赏析
“那一刻，我明白了什么是真正的孤 独。”：此句表达了作者在成长过程 中对孤独的深刻理解，体现了情感的 转折点。
“回首过去，那些曾经的痛苦和挣扎 都变成了我人生中最宝贵的财富。” ：此句体现了作者对过往经历的反思 和珍视。
社会历史背景
《我的故事》所反映的社会历史背景，如时代背 景、社会现象等，帮助学生更好地理解作品。
2024/1/24
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2024/1/24
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教学方法与手段
讲述法
通过教师讲述或邀请 嘉宾分享个人经历， 引导学生进入学习状
态。
讨论法
组织学生进行小组讨 论，分享自己的故事 和感受，互相学习借
鉴。
写作练习
布置写作任务，让学 生将自己的故事以书 面形式表达出来，提
高写作能力。
多媒体辅助
运用图片、音频、视 频等多媒体手段，丰 富教学内容和形式。
课堂氛围
课堂氛围活跃，学生们能够在轻松 愉快的氛围中学习，有利于激发学 生的学习兴趣和积极性。
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存在问题分析
2024/1/24
பைடு நூலகம்
部分学生理解能力有限
在教学过程中，发现部分学生对于故事中的某些情节和深层含义 理解不够深入，需要进一步加强指导和引导。
2024年《我的故事》教案
《我的故事》教案《我的故事》教案1（约1966字）活动目标：1.了解人是慢慢长大的，不能着急。
2.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信心。
3.初步了解健康的小常识。
4.初步了解预防疾病的方法。
5.培养良好的卫生习惯。
活动准备：1.收集幼儿不同时期的照片。
2.故事PPT3.故事挂图活动过程：一、导入：教师与小朋友相互熟悉，拉近距离。
小朋友们，刚才我们在教室里已经互相认识过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。
我们互相问声好吧!小朋友们好!老师很开心，因为你们都记住了。
二、引出：出示小动物图片吸引小朋友注意力。
师："今天我来是和小朋友们一起学本领的，不过我不是一个人来的，我带了三个好朋友。
你们想认识他们吗?(想)好，我们赶紧把他们请出来吧!"出示挂图第一张师："小朋友看看，三个好朋友是谁呀?"(小老鼠、小猴子、小青蛙)师："小眼睛可真亮呀!我的三个朋友心里都在想着同样一件事情，盼望着......小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是天天盼着自己能快点长大……(连接下一环节)三、重点：听故事，懂道理。
1.教师有感情地讲故事(看挂图讲故事)--师："这三个小家伙啊是天天盼着自己能快点长大，它们想："要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊!于是，他们想出了许多办法来。
小老鼠拼命吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿…….可是，还够不到大河马的膝盖呀!"2.猜测小青蛙会想什么办法让自己快点长大师："咦，小青蛙会想出什么办法让自己快点长大呢?"3.继续讲故事直至故事结束，验证猜测的结果师："小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢!…….他们还是那么小，不过，他们还是天天盼着快点长大。
"4.教师提问，帮助理解师："看看(指着图)，小老鼠是想了什么办法让自己马上长大的?(拼命地吃东西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高)师："它们真的一下子就长大了吗?"(没有，他们还是那么小)(衔接下一环节："宝宝们是一下子就长那么大的吗?")四、经验迁移"宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一出生就是这么大的吗?""教师展示小朋友们小时候不同时期的照片，通过比较知道自己是慢慢长大，并同时能感受到长大的变化。
如何用故事激发学生的学习兴趣？湘版七年级上册《我的故事》教案
如何用故事激发学生的学习兴趣？湘版七年级上册《我的故事》教案。
一、通过故事让学生更加深入了解知识故事是一种比较抽象的表达方式，它能够通过具体的人物、事情和情节，将抽象的知识变得更加具体、有趣、易于理解。
例如，在历史课上，老师要讲解唐朝的开元盛世，如果只是简单地解释唐朝的政治、经济、文化状况，很难引起学生兴趣，而如果通过讲述李白、杜甫等著名诗人的故事，让学生们更好地了解唐朝的文化和艺术繁荣，这样的教学方式不仅能够让学生更好地理解知识，也能够激发学生的学习兴趣。
二、通过故事培养学生的情感认同和思考能力故事不仅能够让学生更加深入了解知识，还能够帮助学生建立情感认同和思考能力。
例如，在语文课上，老师讲述了一篇优秀的散文《我眼中的母亲》，通过讲述母亲无私的爱和白手起家的拼搏精神，让学生懂得了母爱的伟大和人生的真谛。
同时，学生还能够从中学会如何从不同的角度去看待人生和生活，从而培养自己的思考能力。
三、通过故事激发学生学习兴趣故事有一种特殊的魅力，它能够让人们感到兴奋和冒险，同时也激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生更加积极主动地学习例如，在生物课上，老师要讲述蚂蚁的社会行为和生存策略，这种抽象的知识对学生来说并不是很有趣。
但如果通过讲述“十万只蚂蚁工程”这个充满想象力的故事，让学生感受到蚂蚁在社会中的重要作用和生存策略，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，让学生更加主动地去学习相关的知识。
故事是一种非常有效的教学资源，它能够通过具体的人物、事情和情节，将抽象的知识变得更加具体、有趣、易于理解。
同时，故事还能够帮助学生建立情感认同和思考能力，同时也能够激发学生的兴趣和求知欲，从而提高学生的学习兴趣和成绩。
希望教育工作者们能够更加重视故事资源的利用，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐成长！。
我的故事》教案
我的故事》教案七年级上册第二课1、课题：我的故事2、中心：本课是湘版七年级第一册第二课《我的故事》的内容。
整堂课围绕的中心是卡通故事，让学生了解生活中简单的故事可以用卡通的特殊形式表现出来，而且更加生动、形象、轻松、幽默，更容易使人接受，也点出了卡通的特点，使学生乐于学习这种创作方法。
这课内容能够让学生改变以往只是临摹卡通形象的习惯，更加着重思考于创作中，从而提高学生的创新意识。
从故事到卡通的创作过程中，能够了解卡通画，卡通片的创作方法与过程，让学生在生活中，能够更加注重观察艺术内在的东西。
3、教学过程：（第一课时）一、看卡通，讲故事师：提问，同学们平时喜欢画什么画？生：卡通画、漫画师：为什么同学们都喜欢画卡通画呢？生：好玩、有趣、幽默、生动、色彩鲜艳等等（学生回答的也就是卡通的特点，学生边说，老师在黑板上板书）师：同学们那么喜欢卡通，今天我们就来上我的故事这课。
先让同学们看一段FLASH卡通片，然后请同学上来根据卡通片里的情节讲故事。
（学生看FLASH卡通片，三分钟）师：下面请一位同学上来讲故事（一位同学上来讲）师：大家觉得讲故事好，还是卡通的形式好生：卡通形式好，更加有趣生动师：卡通可以通过有趣生动的语言反映生活，抒发作者的思想感情。
二、分析卡通的表现方法师：我们要创作一幅好的卡通画，要了解一下它的表现方法与特点。
1.特殊符号卡通中的特殊符号同学们肯定看到过，只是可能平时都没有注意，那现在就来考考同学们。
如何用符号来表现下面几种状态？声音速度睡觉发怒爆炸疑惑（让学生到黑板上来画，不足之处老师适当提示与修改）师：大家觉得加了特殊符号有什么不一样？生：更加生动，形象了师：2.人物表情卡通往往会把人物的面部表情夸张化。
所以同学们要会观察，抓住人物的表情特征。
下面有一组表情，分别请同学上来表演一下。
高兴悲伤吃惊愤怒（四名同学上来表演，同学们观察面部特征）师：把人物的面部表情夸张化能够更加生动、吸引人。
我的故事教案
我的故事教案我的故事教案1活动目标1、理解作品内容，驾驭作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
2、依据已有的相关阅历，创建性地续编故事。
3、充分发挥想象，大胆地讲解并描述。
活动打算多媒体课件。
活动过程一、引出课题。
“望见小鸟在天上飞，小挚友你们想不想飞？”（幼：想）“我们来看看，望见小鸟在飞，还有谁也想飞。
”二、观看多媒体课件，老师讲解并描述故事。
1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：很多动物在看小鸟飞。
老师引导幼儿看图片。
2、老师讲解并描述故事一遍（不逐页出示图片）。
3、提问：（1）望见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？（2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？（3）它们想出什么方法让自己飞起来？4、老师再次讲解并描述故事（依据故事的绽开逐页出示图片）。
5、老师讲解并描述故事后，逐页图片提问：（1）望见小鸟在天上飞，大家都很艳羡，乌鸦奶奶怎么说？（2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么方法让自己飞起来？（3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？（4）小青蛙想了什么方法让自己飞起来？（5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？（6）小猪想了个什么方法？（7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？三、引发幼儿想象，大胆续编故事。
1、老师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个方法飞上天。
2、幼儿集体探讨：用什么方法让小兔和河马也飞起来。
3、请个别幼儿讲讲，并探讨这个方法好不好。
4、请全体幼儿从多种方法中挑出二个最好的方法。
四、依据幼儿的想象，连贯讲解并描述故事一边。
1、老师用语言启发调动。
幼儿的主动性，引导幼儿也讲解并描述故事。
2、老师提问：乌鸦奶奶最终说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
五、活动延长。
师：我们也要想个方法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。
童话故事《我也能飞》望见小鸟在天上飞，大家都很艳羡。
乌鸦奶奶说："你们没有翅膀，恒久也飞不起来！""我偏要飞！"小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。
《我的故事》教案设计：助力学生成长与发展
《我的故事》教案设计：助力学生成长与发展。
初步了解自我《我的故事》教案的目的是为了帮助学生理解自我和周围世界之间的关系，了解个体成长状况的基本原理以及确定自我预期和未来成长目标。
教案引导学生聆听故事，思考自己的生活故事，学会从中归纳出成长的重要点，提出自我成长计划。
通过教学目标的设定，学生将学会提出自己的问题和解决方案，并更加清楚自身的目标。
理解人的复杂性通过教学，学生们会发现，人总是有很多的神秘和奥妙，每个人的人生故事都是独一无二的。
《我的故事》教案帮助学生更好的理解自己与他人的相似和不同之处，从而促使学生更加关注自身情感和行为上的变化，挖掘自身潜在的能力和特质。
这个过程中，学生会学会相互帮助和支持，形成相互理解、尊重且平等的人际关系。
发现和挖掘潜能《我的故事》教案可以帮助学生认识自身的优势和不足，挖掘自身的潜能。
学生可以通过不断的思考和重构自身的生命故事，挑战自身的极限，并且拓展自我发展的新领域。
通过这个过程，学生将会更容易地找到自己的舞台和方向，在成长中完成自我价值的实现。
培养创新思维《我的故事》教案可以帮助学生发展和培养创新思维，在教学过程中，学生不仅能够掌握基本的解决问题的方法，还能够发掘创造力和创新思维。
这种教学方式可以帮助学生掌握哲学、心理学、社会学等领域的理论，进一步产生深层次的影响和学习。
课程评价总体来说，《我的故事》教案的教学成效还是很不错的。
在课堂中，教师们应该主动帮助学生发掘自己的潜能和优势，并且应该提供学习策略方案和方法，提高学生课堂上的工作效率。
另外，教师们也应该重视评价反馈，并适时进行课堂调整，确保每一个学生都能够获得充分的启发和成长。
总结《我的故事》教案是一种既基于实践又具有理论意义的教学方法，可以帮助学生理解和发展自身的个性和价值，促使学生更好地意识到自己的潜能，从而更加坚定地朝着自身目标不断前进。
教育者们应该活用这个教案，并结合自身的实际情况，让学生成长和发展的道路更加流畅和稳健。
七年级上册《我的故事》教案：培养学生的自我反思能力
七年级上册《我的故事》教案：培养学生的自我反思能力培养学生的自我反思能力在现代社会中，人们越来越强调个体发展的重要性，教育也是如此。
七年级是初中的阶段，此阶段对学生成长的关键地位不言而喻。
七年级上册的《我的故事》是一门具有较大发展潜力的课程，教师可以通过此门课程，引导学生形成对自我和自我的认识，促进学生自我发展。
本文将会从教案编写、教学方法、学习效果等方面出发，详细介绍如何通过教学，培养学生的自我反思能力。
一、教案编写编写教案是一门艺术，也需要注重实际效果。
教师应该充分了解教学内容和学生的需要，结合这两者编写最为适合自己班级的教案。
下面是编写教案时应该注意的几点：1.理清目标：教学目标应该清晰具体，可以是知识目标、能力目标等。
通过理清目标，学生可很快明确学习方向。
2.掌握重点难点：重点是教学内容中最重要的部分，学生必须掌握。
难点是学生在学习中比较困难的地方，教师要特别注意这些难点，寻找教学方法。
3.制定教学步骤：教学步骤要清晰明了，便于学生的理解和掌握。
步骤不宜过多，可以根据教学内容适量减少。
4.选择教学方法：教学方法应该根据具体情况进行选择，可以是讲解、问答、案例分析等。
学生在教学方法上的喜好也应该被教师考虑到。
二、教学方法教学方法可以说是培养学生自我反思能力的关键所在。
正确的教学方法可以深度地引导学生自我反思，而错误的教学方法则会导致学生产生抵触情绪。
学生接受新知识和培养自我反思能力的同时，也应该注意培养学生的思维方式，养成独立思考的习惯。
1.采用实例分析法：实例分析法是一种非常好的教学方法，可以让学生更好地理解和把握抽象概念。
在教学中，教师可以给学生一些实例进行分析，让学生对实际问题进行思考。
2.课前预习：课前预习是教育教学中重要的一环，可以有效地提高学生的学习效果。
教师可以提前编写好预习资料，要求学生在课前必须完成预习，然后在课堂上引导学生进行思考。
3.作业讨论：作业讨论可以让学生分享彼此的学习经验，可以帮助学生形成相互学习的合作氛围，也是教师平衡课程负担的好方法。
我的故事初中教案
我的故事初中教案教学目标：1. 帮助学生回忆自己的生活经历，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的心态。
3. 引导学生学会从生活中寻找素材，培养写作兴趣。
教学重点：1. 引导学生回忆自己的生活故事，选择有趣的部分进行表达。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。
教学难点：1. 如何将生活中的小事生动有趣地表达出来。
2. 如何运用恰当的修辞手法和写作技巧。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或音频素材3. 作文纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己的生活，思考自己生活中有哪些有趣的事情。
2. 学生分享自己的故事，教师给予鼓励和指导。
二、讲解（15分钟）1. 向学生讲解如何选择有趣的生活片段进行写作。
2. 引导学生学会运用恰当的词语和句式表达故事。
3. 教授学生如何运用修辞手法和写作技巧，使故事更具吸引力。
三、示范（10分钟）1. 教师以自己的故事为例，进行示范写作。
2. 边写边讲解，让学生直观地了解写作过程。
四、练习（10分钟）1. 学生根据自己的生活经历，选择一个有趣的故事进行写作。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、展示（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，分享自己的故事。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 引导学生认识到生活中处处有素材，要学会发现和积累。
教学反思：本节课通过引导学生回忆自己的生活故事，培养学生的写作兴趣。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，给予个别化的指导和鼓励。
同时，要引导学生学会从生活中寻找素材，培养学生的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生进行小组合作，互相分享故事，提高学生的互动能力和团队合作精神。
《我的故事》七年级作文指导 教案教学设计(人教版七年级上册)
《我的故事》七年级作文指导教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标：一、围绕中心选材。
二、把事情写具体。
重点：启发思维难点：叙述表达教学过程一、聊一聊同学们，在你的家庭中，因为你的上学、成长等原因，你肯定是家里的中心，家里人都会围着你转，想想，在你家里，谁是你最亲近的人？只选一个。
（有的同学如果说父母一样亲近，可见这种亲情是难以割舍的。
）追问：你和你最亲近的人之间有哪些事情让你难忘，能触动你的心扉的？如果我们把范围再扩大一点，在你家里，有哪些人是与你比较亲近的？你和他们之间又有哪些故事让你难忘，让你感动，让你开怀，让你伤心，让你潸然泪下……在你家里，有哪些人不太亲近，但他（她）同样让你难忘的？出示作文题目：《我__________的故事（横线只填某位亲人）》二、审题指导1．题目与含义题目：《我__________的故事（横线只填某位亲人）》含义：写我与某位亲人之间的事情。
2．选择写作对象家里的某位亲人3、学生选择，补充题目三、列提纲请大家选材列提纲，学生列提纲。
给出示例：开头：交代要素（谁，在哪里散步）母亲：大路平顺儿子：小路有意思产生分歧：往哪里散步“我”：做决定妻子：听我的中间散步走小路解决分歧：怎样散步我背着母亲（最打动人）背着散步妻子背着儿子结尾：散步感受：整个世界内容：写小事，抒真情特点：以小见大（教师巡堂，学生列提纲。
注意发现中等水平的提纲。
）三、改一改找学生读一读自己的提纲（3个左右）然后找一个中等水平的，大家一起来改。
把这份提纲改详细些。
指导如何改：1、基本结构。
（开头、结尾）2、材料安排。
（详写、次详、略写）五、写片段列提纲，只是体现一个基本的构思，中间需要大量的更具体的材料来补充。
下面请大家写一个相关的片段。
（扣住你的题目，写一个相关的片段。
）给出例子：《散步》但是母亲慈祥地摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
《我的故事》优秀教案
《我的故事》优秀教案
教学重点：
能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
教学难点：
卡通手法叙说故事
教具准备：
录音机一台，录音带一盒，相关范画。
教学过程：
一、组织教学
二、讲评上节课的作业，导入新课。
1、放故事录音《我们的新老师》
2、提出问题：如果让你把这个故事画出来，你会怎么画出来。
(让学生思考，培养学生形象思维意识)。
三、新课教学
1、板书课题我的故事
2、学生赏析第八页的漫画《进球》。
3、出示范画《我们的新老师》提出问题：
①如何用绘画的形式表现故事中的内容。
你认为需要注意哪些问题。
②学生讨论老师提出的问题。
③学生阐述自己的观点。
④教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用绘画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面等等。
4、让一两个学生代表讲述“我的故事”。
5、学生做作业。
分组合作完成“我的故事”。
四、小结。
《我的故事》教案
《我的故事》教案《我的故事》教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《我的故事》教案，希望能够帮助到大家。
《我的故事》教案1活动目标1、围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。
2、养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
3、增进对爸爸的了解，并关心和热爱爸爸的情感。
活动准备1、事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2、每人带一张自己爸爸的照片。
活动过程1、通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。
“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。
今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”2、引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。
教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。
3、引导幼儿集体谈“爸爸”。
幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。
要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。
教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。
4、通过提问，拓展谈话范围。
(1)教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。
(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。
如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。
他会说很多有趣的故事。
我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。
我喜欢我的爸爸……(3)教师小结。
引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。
小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。
5、欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
故事：我喜欢爸爸的大手，喜欢把小手放在他手心上。
我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。
《我的故事》说课稿
《我的故事》说课稿一，说教材我今天说课的内容是七年纪上册第二课《我的故事》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。
因为内容为学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。
教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。
本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。
能大胆体现出新特点，新的精神。
教学目标：1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。
2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。
3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。
教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
教学准备：多媒体教学课件在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。
把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。
将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。
二．说教法、学法1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。
通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。
2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。
通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。
在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。
3、在作业呈现方式，技巧方面。
学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。
我的故事教案
鼓励学生发挥想象力，对经典故事进行续写或改编，锻炼创新思 维和批判性思维。
辩论与评价
组织学生对改编后的故事进行辩论和评价，提高口头表达能力和 批判性思维水平。
学生自主创作故事评价
创意性
评价学生故事创作的独 特性和新颖性，鼓励创
新思维。
逻辑性
评估故事情节的连贯性 和内在逻辑，培养批判
性思维。
角色塑造方法分享
外貌描写
通过对角色的外貌特征进行描写 ，可以让读者更加直观地了解角 色的形象特点。
行为表现
通过对角色的行为表现进行描写 ，可以让读者更加具体地了解角 色的性格特点和行为习惯。
01 02 03 04
心理刻画
通过对角色的内心世界进行刻画 ，可以让读者更加深入地了解角 色的性格特点和行为动机。
如《丑小鸭》、《小红帽》等，分析故事背景、情节、角色塑造 及主题。
挖掘故事深层含义
引导学生思考故事背后的社会现象、价值观念及人性探讨。
对比分析不同版本
让学生对比不同文化、不同时代的版本，发现差异并思考原因。
批判性思维训练活动设计
角色扮演与讨论
分组让学生扮演故事中的角色，从不同角度阐述观点，培养同理 心和多元视角。
设立奖励机制，对优秀作品和表现突 出的个人或小组进行表彰和奖励，激 发学生的积极性和创造力。
07
总结回顾与展望未来
Chapter
关键知识点总结回顾
1 2
故事情节的构建
通过本次课程，学生们学会了如何构建引人入胜 的故事情节，包括设置悬念、刻画人物、描绘场 景等技巧。
写作风格的运用
学生们了解到不同写作风格的特点，并尝试在故 事中运用自己的语言风格，使故事更具个性化。
我的故事教案
我的故事教案前言作为一名小学语文老师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握语文知识。
在教学中，我发现许多学生对于故事的理解和表达能力较为薄弱，因此我决定设计一节故事教学课，帮助学生提高语文素养和阅读能力。
教学目标1.了解故事的基本结构和要素；2.能够用自己的语言简述故事情节；3.能够通过绘画、写作等方式表达故事中的情感和思想。
教学过程1. 导入我会在课前准备一些与故事相关的图片或道具，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，我会让学生自由谈论自己喜欢的故事类型和原因，为故事教学做好铺垫。
2. 教学2.1 故事结构我会向学生介绍故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局等要素。
我会通过一些经典的故事例子，让学生感受到故事结构的重要性和影响力。
2.2 故事要素在介绍完故事结构后，我会向学生介绍故事的要素，包括人物、情节、环境等。
我会通过一些图片或视频，让学生感受到故事要素的多样性和丰富性。
2.3 故事表达在学习了故事结构和要素后，我会让学生自由发挥，通过绘画、写作等方式表达自己对于故事的理解和感受。
我会在这个环节中给予学生充分的自由和支持，让他们能够自由发挥，展示自己的创造力和想象力。
3. 总结在教学结束前，我会向学生总结本节课的教学内容和收获，同时鼓励学生继续探索和发现故事的魅力。
教学评价在教学结束后，我会对学生的表现进行评价。
评价的标准包括学生对于故事结构和要素的理解程度、学生对于故事表达的创造力和想象力等。
同时，我也会对自己的教学进行评价和反思，不断提高教学质量和效果。
结语通过这节故事教学课，我希望能够让学生更好地理解和掌握语文知识，同时也能够让他们感受到故事的魅力和影响力。
我相信，通过这样的教学方式，学生的语文素养和阅读能力一定会得到提高。
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我的故事七年级语文教案
教学目标：
1.写清一件事的起因、经过和结果。
2.按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3.用自然的语言表达自己真实的情感
教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
教学过程：
生活中不断会有一些事触动我们，想告诉别人，想写下来。
要写清楚一件事，就要求我们写清楚一件事的起因、经过和结果。
１。
请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。
２。
明确何为起因、经过、结果。
３。
补充记叙的写作顺序：时间和空间
1.结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成的基本要素。
2.层次：要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
3.语言：能用鲜活的语言来表达情感，一定程度上反映生活的广度和深度，有独特的视角。
4、人物：写一个故事，故事的主角是“我”。
要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。
5、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从上分，有实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。
分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。
通过具体的事例描写，用好细节，就会把自己的“故事”诉说清楚，把自己内心的情感展示给读者。
6、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写为主，兼用议论和抒情。
因为写的是真实的“我”，诉说的是我的“故事”，文章的体裁以记叙文为好。
故事的情节来不得半点虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。
就此写作要求而言，这不是一
个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要素在文章中要完整体现出来。
要把“我”真实地介绍给大家：
首先要有肖像的描写，通过肖像，给人以外在的印象，可写的点很多，如“一个高而瘦的我”、“一个白而胖的我”等等；
其次要重点刻画“我”不同于他人的个性的东西，通过具体的事例来表现我的思想、性格等，把一个不论是清新还是深沉，是稳重还是活泼，是激动还是老实的“我”淋漓尽致地立体呈现给大家。
写作角度就有了如“一个内向的我”、“一个活泼的我”、“一个稳重的我”、“一个善于交往的我”等；
第三还可从你的兴趣爱好的角度去写，因为一个人的兴趣和爱好，恰恰最能体现出自我的风采。
有人说过这么一句话：“看一个人的文化素养，很重要的一点是看这人读什么样的书。
”我们也不妨变通一下来理解为“体现出一个人个性很重要的一点是看他的兴趣和爱好”。
你可写“一个爱读书的我”、“一个爱踢足球的我”、“一个爱画画的我”等。
第四、还要善于刻画“我”的心理。
可以直接，也可以间接地去描写心理，心理描写到位，对文章内涵的表达起很关键的作用。
第五，在语言的运用上，要选用适合“我”性格的语言风格：活泼外向性格的人，可用幽默风趣的语言；激动开朗者，宜运用热情奔放的语言；深沉老练者，要用简洁老辣的语言。
人称的选择上，要用第一人称去叙述，做到人、事、情、境四者的有机统一与融合，文章一定会胜人一筹。
我的故事
在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。
我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。
穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转……
终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。
我的明星旅程由此开始。
这是我第一天来到这个硕大无比的练功房。
推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美！半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金
灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。
我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。
“下腰！下腰！你怎么总比别人高出一截？”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。
“往下压，坚持住！”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。
我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。
不经历风雨，怎么能见彩虹？
经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。
”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。
顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。
我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛！我明白这只是一个开始。
一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作；两个小时过去了，我依旧在练。
终于，我忍不住了，“疼！”我叫了出来。
此时，
我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。
我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。
因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美！
经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。
为了练好舞，我每天都会挤出时间。
每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。
舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。
最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。
我，成功了！
成功的背后，总是有一个苦涩的故事。
只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美……
这是一篇比较典型的记叙文。
它主要有这样几个亮点：
（一）审题准确，入题简洁明快。
文章一起笔，就开门见山写出自己的感受：“在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。
”
（二）层次清楚，结构严谨。
文章开头扣题，中间点题，末尾化题，一环紧扣一环，前后呼应，首尾圆合。
（三）叙述清晰，描写细腻，感情真实。
小作者通过叙述自己参加芭蕾舞训练的过程，得出了自己的独到认识：“成功的背后，总是有一个苦涩的故事。
只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美……”“练压腿”“立脚尖”两个独特的细节描写，文笔细腻，感情真挚，令人印象深刻，回味无穷。
（四）表达方式多样化。
文章融记叙、议论、描写、抒情等于一体，恰如其分地表达了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班。
”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。
我站在门口，犹豫不决。
今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠”，一场无缘无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。
可是当他们在表决派谁做代表
时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑”。
同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。
来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。
门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。
我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。
一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。
我缩回了手，侧过头去看着同学们。
有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。
此时，脑海中有一件小事开始浮现。
那一年，我还很小。
妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。
我很无奈，也很愤怒。
终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门……那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近……
想到这里，我恍然大悟。
我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。
我深呼吸。
透过门缝，有一缕清新的空气钻出。
给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。
我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话……
虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。
内容仅供参考。