课堂改革的思考与实践.ppt
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深化高中课程改革实践的思考ppt课件
学生状况: 他们(的成长), 需要什么样的课程?什么样的教学?
6
教师情况
教工:252人; 专任教师233人,高级教师120人。
特级教师6人, 省市名师名校长培养人选17人, 省市级教坛新秀9人, 一位在读博士 具有硕士学位36人,硕士在读4人。 计划通过三至五年硕士及以上学历达到60%
他们,在课改中,愿意有什么样的作为? 可以有什么样的作为?
附中概况
浙江师范大学附属中学(金华二中),是省
教育厅直属学校。学校创建于1953年,曾获国务 院授予“全国文教战线群英单位”称号,被教育 家叶圣陶誉为“集美第二”,是浙江省首批重点 中学。1996年认定为省一级重点中学。是国家级 体育传统项目学校,国家基础教育实验中心外语 教研中心实验学校,省依法治校示范学校,现代 教育技术实验学校,省科研兴校百强学校,浙江 省教育科研先进集体。
课程,在“选”中丰富; 课堂,在“走”中灵动
——深化高中课程改革实践的思考
1
第一部分 学校课程改革的思考
一、领会课改精神 二、把握学校特点 三、梳理办学理念 四、做好顶层设计
2
一、领会课改精神
总体思路: 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件
三个目标: 学生个性、教师专业、学校特色
3
二、把握学校特点
4
学校占地370亩,总建筑面积10万多平 方米,拥有教学大楼、科技大楼、行政大楼、 餐饮中心、学生公寓、标准塑胶田径场、塑 胶篮排球场、塑胶网球场、室内羽毛球馆、 室内乒乓球馆,高规格图书馆、大会堂、体 育馆等一流的现代化基础设施。图书馆藏书 15万册。
5
学生情况
班级:58个;学生数2900人。 新高一小班化(40人);
(二)基教中心、教师教育学院支持、指导
6
教师情况
教工:252人; 专任教师233人,高级教师120人。
特级教师6人, 省市名师名校长培养人选17人, 省市级教坛新秀9人, 一位在读博士 具有硕士学位36人,硕士在读4人。 计划通过三至五年硕士及以上学历达到60%
他们,在课改中,愿意有什么样的作为? 可以有什么样的作为?
附中概况
浙江师范大学附属中学(金华二中),是省
教育厅直属学校。学校创建于1953年,曾获国务 院授予“全国文教战线群英单位”称号,被教育 家叶圣陶誉为“集美第二”,是浙江省首批重点 中学。1996年认定为省一级重点中学。是国家级 体育传统项目学校,国家基础教育实验中心外语 教研中心实验学校,省依法治校示范学校,现代 教育技术实验学校,省科研兴校百强学校,浙江 省教育科研先进集体。
课程,在“选”中丰富; 课堂,在“走”中灵动
——深化高中课程改革实践的思考
1
第一部分 学校课程改革的思考
一、领会课改精神 二、把握学校特点 三、梳理办学理念 四、做好顶层设计
2
一、领会课改精神
总体思路: 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件
三个目标: 学生个性、教师专业、学校特色
3
二、把握学校特点
4
学校占地370亩,总建筑面积10万多平 方米,拥有教学大楼、科技大楼、行政大楼、 餐饮中心、学生公寓、标准塑胶田径场、塑 胶篮排球场、塑胶网球场、室内羽毛球馆、 室内乒乓球馆,高规格图书馆、大会堂、体 育馆等一流的现代化基础设施。图书馆藏书 15万册。
5
学生情况
班级:58个;学生数2900人。 新高一小班化(40人);
(二)基教中心、教师教育学院支持、指导
新课程改革的实践与思考.ppt
1、学习者参与确定对自己有意义的学习目标 的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标;
2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略, 在解决问题中学习;
3、学习者在学习过程中有情感的投入,学习 过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的 情感体验;
4、学习者在学习过程中对认识活动能够进行 自我监控,并作出相应的调适。
2、课改带来的变化
⑴学校的变化 ①课改使学校的凝聚力增强。 ②课改使学校又找到了新的发展平台。 ③课改使学校焕发出新的活力。 ④课改培育、锻炼了一批有胆识有魄力有水平 的管理者。 ⑤课改确立了学校教科研应有的地位,校本教 研制度的重构成为新一轮课改关注的重点。
(2)教师的变化
①教师教育理念的变化 ②教师精神面貌的变化 ③教师心理认识的变化 ④教师研究方式的变化 ⑤教师专业意识的变化
2、课程设置:强调人的发展。 3、课程目标:强调学生主动参与、乐于探究、
勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、 获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力,同时强调对事物的情感、 态度价值观。(校长教师认为学生身上体现得 较好的目标) 4、课程编制:学习是为了走上社会。
5、知识内容:强调知法:
口头评价法 发展性成长记录袋评价法 成长树评价法 开放式评价法 跟踪式评价法 两分多元评价法 发展性教学指标体系评价法
五、探索“评价”新途径
评价策略:
注重过程 促进发展 体现开放 强调多元
强调多元
学生自评
家长评
教师自评
学生
教师
教师评
学生评
同行评
自主学习具有以下几个方面的特征:
学生的创新意识。
三、关注“课堂”新变化
(一)课堂教学体现“生活化” (二)课堂教学体现“活动化” (三)课堂教学体现“自主化” (四)课堂教学体现“情感化” (五)课堂教学体现“趣味化”
2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略, 在解决问题中学习;
3、学习者在学习过程中有情感的投入,学习 过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的 情感体验;
4、学习者在学习过程中对认识活动能够进行 自我监控,并作出相应的调适。
2、课改带来的变化
⑴学校的变化 ①课改使学校的凝聚力增强。 ②课改使学校又找到了新的发展平台。 ③课改使学校焕发出新的活力。 ④课改培育、锻炼了一批有胆识有魄力有水平 的管理者。 ⑤课改确立了学校教科研应有的地位,校本教 研制度的重构成为新一轮课改关注的重点。
(2)教师的变化
①教师教育理念的变化 ②教师精神面貌的变化 ③教师心理认识的变化 ④教师研究方式的变化 ⑤教师专业意识的变化
2、课程设置:强调人的发展。 3、课程目标:强调学生主动参与、乐于探究、
勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、 获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力,同时强调对事物的情感、 态度价值观。(校长教师认为学生身上体现得 较好的目标) 4、课程编制:学习是为了走上社会。
5、知识内容:强调知法:
口头评价法 发展性成长记录袋评价法 成长树评价法 开放式评价法 跟踪式评价法 两分多元评价法 发展性教学指标体系评价法
五、探索“评价”新途径
评价策略:
注重过程 促进发展 体现开放 强调多元
强调多元
学生自评
家长评
教师自评
学生
教师
教师评
学生评
同行评
自主学习具有以下几个方面的特征:
学生的创新意识。
三、关注“课堂”新变化
(一)课堂教学体现“生活化” (二)课堂教学体现“活动化” (三)课堂教学体现“自主化” (四)课堂教学体现“情感化” (五)课堂教学体现“趣味化”
高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件
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63
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188 数据来源:2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起 来、学霸多起来。
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》:
到2020年,形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职 业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世 界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技 术技能人才,重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升 级,加强社区教育和终身学习服务。
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位:个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源:2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
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1.2 师资队伍整体水平不高 1)教师的专业能力、实践能力、社会服务能力,追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足; 2)教师的职业教育教学能力欠缺; 3)高质量的兼职教师队伍还没有形成; 4)行业和专业领域知名教师明显不足。
课堂改革研修心得体会PPT
设立奖励机制,对积极参与课堂活动、表现优秀 的学生给予奖励,激发学生参与热情。
课堂氛围营造与调整
建立良好师生关系
01
加强师生沟通与交流,建立平等、尊重、理解的师生关系,营
造和谐课堂氛围。
创设积极心理环境
02
关注学生情感需求,创设积极向上、鼓励为主的课堂心理环境
,增强学生自信心和学习动力。
灵活调整教学策略
课堂改革研修心得体会
• 研修背景与目的 • 理论知识学习体会 • 实践操作经验分享 • 团队协作与交流收获 • 改革成果展示与评价 • 未来展望与持续改进计划
01
研修背景与目的
课堂改革背景
01
02
03
教育理念更新
随着教育理念的不断更新 ,传统课堂模式已无法满 足现代教育的需求,需要 进行课堂改革。
鼓励教师在实践中不断尝试新的教学方法,并及时反思和总结。
学校支持政策期待
技术支持
希望学校能提供更多的教育技术设备和资源, 以支持课堂改革。
培训机会
期望学校能组织更多的教师培训和专业发展课 程。
激励与评价
期待学校能建立更完善的教师激励机制和评价体系,以鼓励教师积极参与课堂 改革。
THANK YOU
学生评价
建立多元评价体系,关注学生的 全面发展,让学生成为评价的主
体。
学生自主管理
倡导学生自主管理、自我教育、 自我发展,培养学生的自律意识
和自我管理能力。
03
实践操作经验分享
教学方法创新尝试
信息化手段运用
利用多媒体、网络平台等信息化手段,丰富教学内容,提高教学 效果。
情境式教学
创设真实或模拟的情境,让学生在情境中学习知识、运用知识,提 高学习兴趣和实践能力。
课堂氛围营造与调整
建立良好师生关系
01
加强师生沟通与交流,建立平等、尊重、理解的师生关系,营
造和谐课堂氛围。
创设积极心理环境
02
关注学生情感需求,创设积极向上、鼓励为主的课堂心理环境
,增强学生自信心和学习动力。
灵活调整教学策略
课堂改革研修心得体会
• 研修背景与目的 • 理论知识学习体会 • 实践操作经验分享 • 团队协作与交流收获 • 改革成果展示与评价 • 未来展望与持续改进计划
01
研修背景与目的
课堂改革背景
01
02
03
教育理念更新
随着教育理念的不断更新 ,传统课堂模式已无法满 足现代教育的需求,需要 进行课堂改革。
鼓励教师在实践中不断尝试新的教学方法,并及时反思和总结。
学校支持政策期待
技术支持
希望学校能提供更多的教育技术设备和资源, 以支持课堂改革。
培训机会
期望学校能组织更多的教师培训和专业发展课 程。
激励与评价
期待学校能建立更完善的教师激励机制和评价体系,以鼓励教师积极参与课堂 改革。
THANK YOU
学生评价
建立多元评价体系,关注学生的 全面发展,让学生成为评价的主
体。
学生自主管理
倡导学生自主管理、自我教育、 自我发展,培养学生的自律意识
和自我管理能力。
03
实践操作经验分享
教学方法创新尝试
信息化手段运用
利用多媒体、网络平台等信息化手段,丰富教学内容,提高教学 效果。
情境式教学
创设真实或模拟的情境,让学生在情境中学习知识、运用知识,提 高学习兴趣和实践能力。
课堂教学改革讲座心得体会PPT
合作式学习
合作式学习的定义
通过小组合作的形式,让学生在 共同完成任务的过程中相互学习
、相互促进。
合作式学习的应用
教师可以安排小组讨论、角色扮 演、团队竞赛等活动,让学生在
合作中学习和成长。
合作式学习的优点
能够培养学生的团队协作精神和 沟通能力,提高学生的自主学习
能力和问题解决能力。
探究式学习
探究式学习的定义
通过引导学生自主探究、发现问题并寻求解决方案的过程,培养 学生的创新能力和实践能力。
探究式学习的应用
教师可以设置问题情境,引导学生提出问题并开展实验、调查等活 动,让学生在探究中学习和发现。
探究式学习的优点
能够激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的创新思维和实践能 力,提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
教育资源分配不均问题
地区间教育资源差异
不同地区间教育资源分配不均,导致部分地区学校师资力量薄弱、教学设备陈 旧,难以满足课堂教学改革的需求。
校内教育资源分配问题
同一学校内不同班级、不同学科之间的教育资源分配也可能存在不均衡现象, 影响了课堂教学改革的推进。
教师专业素养提升需求
教育教学理念更新
教师需要不断更新教育教学理念,学习掌握新的 教学方法和手段,以适应课堂教学改革的要求。
关注学生需求
教学设计应充分考虑学生 的需求和兴趣,以激发学 生的学习兴趣和内在动力 。
信息技术与教学融合
多媒体教学
利用多媒体技术,如PPT 、视频、音频等,使教学 内容更加生动、形象。
在线教学平台
借助在线教学平台,实现 远程教学、在线作业提交 与批改等,提高教学效率 。
信息技术辅助教学
运用信息技术手段,如虚 拟现实、增强现实等,为 学生提供更加丰富的学习 体验。
关于课堂教学改革的思考学习版.ppt
六、合作意识有所增强
七、教科能力有所提高
八、教师评价、学生评价的主体和内容发生了变化
精品文档
15
❖ 新课改以来课堂教学形态的透视
加拿大著名教育家迈克•富兰的观察表明: “自20世纪中期以来,世界各地的学校经常被改革 所包围,学校充满了大量变革的项目。然而,大量 的证据表明,改革的结果微不足道,仅有一些孤立 的成功的例子。” (《变革的力量——透视教育 改革》)
新的能力、自由与平等的精神、关心与负责的
态度,促进学生全面和谐的发展等,统统被抛
在一边。于是,学生的书包负载越来越重、休
息时间越来越少、心理压力越来越大,许多学
生经常处于紧张、焦虑乃至厌学的情绪之中,
其结果是学校不仅没有成为学生赖以成长、发
展的精神家园与生活乐园,反而成了阻碍学生
潜能发展、伤害学生自尊、压抑学生个性、扭
西方有研究者总结说:与课程不断改革的情势 相反,课堂中的课程与教学就如同教室里的课桌安 排一样,数十年未发生精变品文档化。
对课堂教学改革状态的诗意速写
西江月•井冈山 毛泽东
山下旌旗在望,山头鼓角相闻。 敌军围困万千重,我自岿然不动。 早已森严壁垒,更加众志成城。 黄洋界上炮声隆,报道敌军霄遁。
精品文档
古今中外的书籍束缚,不被名家
学说所吓倒,不拜倒在权威的脚
下,不把前人的学说奉为教条,
而是自由地去运用各种学说,辨
别其真伪,不断提出创造性的新
观点、新理论。”
精品文档
5
专家专家,专门蒙大家。 不要相信哥,哥只是个传说。
精品文档
6
为什么学校会对学生的发展不负责
—吴康宁
为学生创造良好的教育环境,促进学生的
具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲
相关主题
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课堂改革的思考与实践
刘京海
一、课堂改革的思考
(一)课堂改革的特点认识
●课堂改革是地面战 ●课堂改革是Hale Waihona Puke 久战 ●课堂改革是两难选择——利弊同在
●双重规律作用于教育——教育规律、经济规律
●课堂改革中的两种思维倾向——纯理想主义、纯现实主义
●东西方教育的两个极端
●课堂改革是教师的自我革命
(二)课堂改革思维方式的思考
(二)四项工程
1、分课时学科课堂教学课件的编制和优化; 2、分课时学科电子教案的编写和细化; 3、分课时学科习题的配置和精化;
4、“一周一科一课”的评议、研讨和深化。
先标准化后个性化
课件编制和优化
随着课改对教师要求的提高,面对 教师年龄轻,经验少,教学水平不高的 实际,为了使好的教师经验具体化,使 每位教师找到操作点,更好地理解课改 的先进理念并转化为实践;为了创造更 丰富的课堂探索空间,使学生参与到数 学活动中来,使学生学习方式多样化, 在学校组织下,教师编写剧本,专业人 员制作课件,使两方面优势得到发挥。
➢ 成功点要 ➢ 预习指导 ➢ 预习自测 ➢ 尝试探索 ➢ 拓展训练 ➢ 中考透视 ➢ 成功档案
电子教案的编写和细化
为了使使用课件的过程更加精致化,学校倡 导教师对同一课件的使用采用不同的思路, 要求教师的教案细化、规范化。从今年暑假 开始,教研组的全体老师以备课组为单位, 分工完成了本学期的分课时电子教案,该教 案特色是:
课件剧本
操作时,先组织好教师写,然后动员组内所有教师来写。 对于每位教师而言,写的过程也是学习、提高的过程。连续 四年,不断编制,不断使用,不断研讨,不断修改。四年来, 我们的课件也发生了很大的变化,由原来一个课件一个思路 (即按事先设计的程序只能按步就班地上)到一个思路可以 有多向选择(即每个课件有八个窗口,每个窗口上有下拉菜 单,教师可以根据实际进行自由选择,安排教学秩序),到 现在已有部分知识点有多个课件。我们希望经过长期的实践, 使我们的课件精致化,构造一个课件适应不同教材的版块体 系。
1、看清改革大趋势,要从想应该做什么转向做能做 的事
2、中庸之道,走整合之路 3、课堂改革很可能是优秀教师经验变为更多教师的
教育行为,教师只能在原来基础上提高 4、打破门户观念,集体攻关
二、课堂改革的实践
一个理念 四项工程
(一)一个理念
我们对“课改”有关课堂教学改革的新观念 的认识,概括起来四句话:
学习变得有趣了。”从而使学生们乐意并有更多的精
力投入到现实、探索性的数学活动中去,从而有效地
实现了课堂上的减负增效。
数学课件
为了使“尝试成功”的教学模式(即“课前准备—
— 课堂探索——课后拓展”)具体化,在成功教育理 论指导下,在成功教育研究所领导下,全员参与 编写了语、数、外六至九年级,物理八、九年级 以及化学九年级的全套习题集,通过编写习题, 选择适合我们学生实际的习题,帮助青年教师克 服习题选择的盲目性,帮助教师通过习题的收集 精选,提高专业水平。《成功步步高》特别重视 学生预习习惯的养成,花大量的篇幅设计了预习 指导和针对性的预习自测题,从机制上保证了学 生“自学习惯、能力的培养”落到实处,同时教师 又可根据学生的“预习自测”,确定新课的起点,
1.重预测与对策:预测课堂上的“可能事件”
及教师采取的相应对策,使教师在备课过
程中注重备学生有了操作点,从而更好地把
握课堂;
2.重反思、再改进:把课堂上的成败得失及
感触,及时地加以梳理,作为今后完善教案、
改进课堂教学的依据。通过细化教案带动备
课方式的革新,引导教师将主要精力转移到
对教材的把握、学情的调研、教法的改进、
如代数式这一节课,第一位老师上的时候对代数式概 念直接引入,然后是大量地列代数式练习,第二位老 师再上这节课时,增改了“数青蛙”的游戏,学生从一 只青蛙数起时很整齐,个数越多,越难数,这时教师 引导学生找规律后能又快又准地数出,使学生体会到 用字母表示数的优越性和必要性,第三位教师在此基 础上,再增设探索情景,已知二个正方形的边长分别 为a,b,让学生写出它的周长的和、周长的差,每一 个的面积以及面积之间的倍数关系,然后告诉学生所 写的式子都是代数式,再引导学生寻找这些式子的特 点,归纳出代数式的概念。
该丛书按课时编写,与教学同步,其中 “尝试探索”是成功教育课堂模式的核心,在 设计这一部分的习题时,我们都注意了问题 与问题之间的内在联系和递进关系。“拓展 训练”为学有余力的学生提供了一些深度和 宽度略高于课程标准、适应研究性学习的训 练材料,为拓展学生的学科视野提供了空间。
《成功步步高》习题体例
课堂上借助课件使学生通过猜一猜、想一想、试
一试、做一做、说一说、议一议等活动,亲身经历知
识的发生和运用过程,注重联系生活、生产。课堂上
以课件为载体,引导学生尝试、探索,变教师“多讲”
为学生尝试探索,学生们都说:“原来是老师先告诉
我们概念、法则后再去操作活动,现在是在教师指导
下尝试探索、自己发现概念、法则,然后自己去做,
教学的反思上来.
样稿展示
“一周一科一课”评议研讨和深化
我校在全校开展“一周一科一课”评议研讨活动 的初衷是为了在形式和制度上解决以往教研活动中 存在的各种问题。学校规定每个学科组每一周在教 研活动时间开一节“家常课”、课后全组教师就地开 展开课老师的说课、听课的老师评议研讨和交流活 动。使教研活动在时间、人员、内容上都得到了落 实。为了保证这一活动开展,学校专门购置了光盘 自动生成设备,即一节课后,教师和学生的活动全 部包含在里面。根据录像我们进行定格研讨,有的 一节课大家研,多人上,反复推敲。
注重联系生产生活实际; 注重知识的发生发展过程和应用过程; 注重多种学习方式的整合; 注重多元目标的实现。
围绕这四个“注重”,为了在课堂教学 中落实成功教育的“从帮助成功到尝试成功 到自主成功”的要求,我们提出了一个理念:
减少传授模仿,增加尝试探索;
把接受式学习和体验式学习相结合;
使知识、能力、人格的发展相和谐。
刘京海
一、课堂改革的思考
(一)课堂改革的特点认识
●课堂改革是地面战 ●课堂改革是Hale Waihona Puke 久战 ●课堂改革是两难选择——利弊同在
●双重规律作用于教育——教育规律、经济规律
●课堂改革中的两种思维倾向——纯理想主义、纯现实主义
●东西方教育的两个极端
●课堂改革是教师的自我革命
(二)课堂改革思维方式的思考
(二)四项工程
1、分课时学科课堂教学课件的编制和优化; 2、分课时学科电子教案的编写和细化; 3、分课时学科习题的配置和精化;
4、“一周一科一课”的评议、研讨和深化。
先标准化后个性化
课件编制和优化
随着课改对教师要求的提高,面对 教师年龄轻,经验少,教学水平不高的 实际,为了使好的教师经验具体化,使 每位教师找到操作点,更好地理解课改 的先进理念并转化为实践;为了创造更 丰富的课堂探索空间,使学生参与到数 学活动中来,使学生学习方式多样化, 在学校组织下,教师编写剧本,专业人 员制作课件,使两方面优势得到发挥。
➢ 成功点要 ➢ 预习指导 ➢ 预习自测 ➢ 尝试探索 ➢ 拓展训练 ➢ 中考透视 ➢ 成功档案
电子教案的编写和细化
为了使使用课件的过程更加精致化,学校倡 导教师对同一课件的使用采用不同的思路, 要求教师的教案细化、规范化。从今年暑假 开始,教研组的全体老师以备课组为单位, 分工完成了本学期的分课时电子教案,该教 案特色是:
课件剧本
操作时,先组织好教师写,然后动员组内所有教师来写。 对于每位教师而言,写的过程也是学习、提高的过程。连续 四年,不断编制,不断使用,不断研讨,不断修改。四年来, 我们的课件也发生了很大的变化,由原来一个课件一个思路 (即按事先设计的程序只能按步就班地上)到一个思路可以 有多向选择(即每个课件有八个窗口,每个窗口上有下拉菜 单,教师可以根据实际进行自由选择,安排教学秩序),到 现在已有部分知识点有多个课件。我们希望经过长期的实践, 使我们的课件精致化,构造一个课件适应不同教材的版块体 系。
1、看清改革大趋势,要从想应该做什么转向做能做 的事
2、中庸之道,走整合之路 3、课堂改革很可能是优秀教师经验变为更多教师的
教育行为,教师只能在原来基础上提高 4、打破门户观念,集体攻关
二、课堂改革的实践
一个理念 四项工程
(一)一个理念
我们对“课改”有关课堂教学改革的新观念 的认识,概括起来四句话:
学习变得有趣了。”从而使学生们乐意并有更多的精
力投入到现实、探索性的数学活动中去,从而有效地
实现了课堂上的减负增效。
数学课件
为了使“尝试成功”的教学模式(即“课前准备—
— 课堂探索——课后拓展”)具体化,在成功教育理 论指导下,在成功教育研究所领导下,全员参与 编写了语、数、外六至九年级,物理八、九年级 以及化学九年级的全套习题集,通过编写习题, 选择适合我们学生实际的习题,帮助青年教师克 服习题选择的盲目性,帮助教师通过习题的收集 精选,提高专业水平。《成功步步高》特别重视 学生预习习惯的养成,花大量的篇幅设计了预习 指导和针对性的预习自测题,从机制上保证了学 生“自学习惯、能力的培养”落到实处,同时教师 又可根据学生的“预习自测”,确定新课的起点,
1.重预测与对策:预测课堂上的“可能事件”
及教师采取的相应对策,使教师在备课过
程中注重备学生有了操作点,从而更好地把
握课堂;
2.重反思、再改进:把课堂上的成败得失及
感触,及时地加以梳理,作为今后完善教案、
改进课堂教学的依据。通过细化教案带动备
课方式的革新,引导教师将主要精力转移到
对教材的把握、学情的调研、教法的改进、
如代数式这一节课,第一位老师上的时候对代数式概 念直接引入,然后是大量地列代数式练习,第二位老 师再上这节课时,增改了“数青蛙”的游戏,学生从一 只青蛙数起时很整齐,个数越多,越难数,这时教师 引导学生找规律后能又快又准地数出,使学生体会到 用字母表示数的优越性和必要性,第三位教师在此基 础上,再增设探索情景,已知二个正方形的边长分别 为a,b,让学生写出它的周长的和、周长的差,每一 个的面积以及面积之间的倍数关系,然后告诉学生所 写的式子都是代数式,再引导学生寻找这些式子的特 点,归纳出代数式的概念。
该丛书按课时编写,与教学同步,其中 “尝试探索”是成功教育课堂模式的核心,在 设计这一部分的习题时,我们都注意了问题 与问题之间的内在联系和递进关系。“拓展 训练”为学有余力的学生提供了一些深度和 宽度略高于课程标准、适应研究性学习的训 练材料,为拓展学生的学科视野提供了空间。
《成功步步高》习题体例
课堂上借助课件使学生通过猜一猜、想一想、试
一试、做一做、说一说、议一议等活动,亲身经历知
识的发生和运用过程,注重联系生活、生产。课堂上
以课件为载体,引导学生尝试、探索,变教师“多讲”
为学生尝试探索,学生们都说:“原来是老师先告诉
我们概念、法则后再去操作活动,现在是在教师指导
下尝试探索、自己发现概念、法则,然后自己去做,
教学的反思上来.
样稿展示
“一周一科一课”评议研讨和深化
我校在全校开展“一周一科一课”评议研讨活动 的初衷是为了在形式和制度上解决以往教研活动中 存在的各种问题。学校规定每个学科组每一周在教 研活动时间开一节“家常课”、课后全组教师就地开 展开课老师的说课、听课的老师评议研讨和交流活 动。使教研活动在时间、人员、内容上都得到了落 实。为了保证这一活动开展,学校专门购置了光盘 自动生成设备,即一节课后,教师和学生的活动全 部包含在里面。根据录像我们进行定格研讨,有的 一节课大家研,多人上,反复推敲。
注重联系生产生活实际; 注重知识的发生发展过程和应用过程; 注重多种学习方式的整合; 注重多元目标的实现。
围绕这四个“注重”,为了在课堂教学 中落实成功教育的“从帮助成功到尝试成功 到自主成功”的要求,我们提出了一个理念:
减少传授模仿,增加尝试探索;
把接受式学习和体验式学习相结合;
使知识、能力、人格的发展相和谐。