简单的数据整理教学设计
小学简单整理数据教案
小学简单整理数据教案一、教学目标：1. 让学生掌握整理数据的基本方法，如排序、分类等。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
二、教学内容：1. 数据的收集：让学生从日常生活中收集简单的数据，如身高、年龄等。
2. 数据的整理：教授学生如何利用图表、表格等形式对数据进行整理和展示。
3. 数据分析：引导学生学会对收集到的数据进行分析，发现数据背后的规律和信息。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整理数据的基本方法和步骤。
2. 教学难点：培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及发现数据背后的规律和信息。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际操作中学习整理数据的方法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索和解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引入整理数据的概念。
2. 讲解示范：讲解如何收集数据，并示范如何利用图表、表格等形式对数据进行整理和展示。
3. 学生操作：让学生分组收集数据，并运用所学方法对数据进行整理。
4. 成果展示：各小组展示自己的整理成果，其他小组进行评价。
5. 数据分析：引导学生对收集到的数据进行分析，发现数据背后的规律和信息。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调整理数据的重要性。
六、课后作业：1. 让学生从日常生活中收集一组数据，如家庭成员的身高、体重等。
2. 利用所学方法对收集到的数据进行整理，并尝试分析数据背后的规律和信息。
3. 撰写一篇关于整理数据的小短文，分享自己的收获和感悟。
通过本节课的学习，让学生掌握整理数据的基本方法，培养收集、整理、分析数据的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
同时，让学生认识到整理数据在生活中的重要性，激发学生对数据的兴趣和好奇心。
简单的数据整理的教学设计.
《简单的数据整理》的教课方案一、课程标准1、教课内容：九年义务教育小学数学第八册第一单元第三小节《简单的数据整理》2、教课目的：（1）对数据的采集、整理、描绘、判断和剖析有所体验，经历简单的数据整理过程。
（2）能依据实质问题填简单的统计表，认识条形图，初步会看简单的统计表和条形图，能依据统计表和条形图回答下列问题。
（3）能从报刊、杂志、电视等媒体中存心识地获取一些数据信息，并能读懂简单的统计表，能初步解说统计结果，依据统计结果做出简单的判断和展望并能进行沟通。
（4）培育学生对统计知识的学习兴趣，培育统计看法。
（5）培育学生的环保意识，同时培育学生脚踏实地的科学态度。
二、教课剖析统计思想是数学中的一个重要思想，在前几册中已有所浸透，从本册开始逐渐介绍一些统计的初步知识，在这套教材中统计知识是第一次出现，同时它又是后几册书中统计知识的基础，所以研究这部分内容拥有十分重要的意义，学生掌握一些统计的思想和方法，能够提升应用所学知识解决实质问题的能力。
教课要点： 1、初步会看简单的统计表和条形图，能回答一些简单的问题。
2、应用统计知识解决简单的实质问题。
教课难点：能依据统计结果做出简单的判断和展望。
三、教课方案思想为了实现教课目的，有效地突出要点、打破难点、掌握方法、形成能力，依照现代认知科学理论，按照学生的认识规律，重视学生获取知识的过程，我采纳的教法是：经过察看、思虑、议论、合作沟通等方式，指引学生经历数据的采集、整理、描绘、判断和剖析过程，运用自主教课模式，联系生活实质，创建情境，为学生供给学习资料，使学生自主学习、自主发展，着重学生个性差别，拓展学习的时空，指导学法、培育能力。
详细做法以下：1、切近生活，解决问题《数学课程标准》（实验稿）中重申，“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型进行解说与应用的过程。
”所以，在教课时，我从学生熟习的生活出发，如：学生家庭地址统计表的设计、市中心商铺个数的统计、以及“防非”捐钱数的统计等等，都与现实生活亲密相连，使学生感觉数学与生活密不行分，数学是生动的、风趣的，培育学生用数学目光察看问题、剖析问题，使数学生活化，进而激发学生学习数学的兴趣，建立学好数学、用好数学的信心，并浸透了“生活中到处有统计”的思想。
简单的数据整理教案_小学四年级教案
简单的数据整理教案_小学四年级教案教学目标1．使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表．2．使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题．培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力．教学重点使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题．教学难点能把不完整的统计表和条形统计图补充完整．教学步骤一、铺垫孕伏．“你家有几口人？”“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？这些问题太简单了，通过数数就可以实现．但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下“简单的数据整理”（板书）．二、探究新知．1．教学统计表．出示例1．学生住家的分布挂图（例1图）．教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生．2．老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易．组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）我们可以用画表的方法进行整理．出示下表class=Normal vAlign=top width=81>街巷名称class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81>class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81>学生人数class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=81> 教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）．3．老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据．然后将一共多少人．在合计栏中填写，形成完整的统计表．指出这样的表叫统计表．class=Normal vAlign=top width=74>街巷名称class=Normal vAlign=top width=38>合计class=Normal vAlign=top width=66>和平一巷class=Normal vAlign=top width=72>和平二巷class=Normal vAlign=top width=70>胜利一巷class=Normal vAlign=top width=64>胜利二巷class=Normal vAlign=top width=53>东大街class=Normal vAlign=top width=74>学生人数class=Normal vAlign=top width=38>417class=Normal vAlign=top width=72>8class=Normal vAlign=top width=70>6class=Normal vAlign=top width=64>9class=Normal vAlign=top width=53>114．组织学生根据表回答问题：哪条街巷住的人最多，是多少？哪条街巷住的人最少，是多少？全班共多少人？5．教学条形统计图．为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示．出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色．6．老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图．7．看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人．8．反馈练习：下图中是同学投垒球的成绩．class=Normal vAlign=top width=79>姓名class=Normal vAlign=top width=79>小芳class=Normal vAlign=top width=79>小丽小玉class=Normal vAlign=top width=79>小红class=Normal vAlign=top width=79>小梅class=Normal vAlign=top width=79>成绩class=Normal vAlign=top width=79>14米class=Normal vAlign=top width=79>16米class=Normal vAlign=top width=79>12米class=Normal vAlign=top width=79>18米class=Normal vAlign=top width=79>15米class=Normal vAlign=top width=214 rowSpan=4>class=Normal vAlign=top width=214>（1）左图每格代表多少米？class=Normal vAlign=top width=214>（2）用图表示每人的成绩．class=Normal vAlign=top width=214>（3）谁投的最远？class=Normal vAlign=top width=214>（4）谁投的最近？带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条．其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正．三、巩固发展．1．四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室．共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本．把书的本数分别填在下面的统计表里．class=Normal vAlign=top width=87>种类class=Normal vAlign=top width=68><SPAN styl。
简单的数据整理教学设计
《简单的数据整理》教学设计教学内容教科书第23—24页例1及“做一做”和练习六的第一、2题.教学目标一、使学生初步学会整理简单的数据,会看统计表和统计图.二、引导学生踊跃参与统计活动,体会数学的价值和魅力,培育学生初步的统计意识.教具预备多媒体课件.教学进程一、整理数据，熟悉简单的统计表一、出示四（一）班学生散布图.教师:这是一张学生散布图.图中标出了咱们学校的位置和学校周围的几条要紧街道,每条街道边都标出了几个圆圈,每一个圆圈所在的位置都住着咱们班的一个同窗.教师:请同窗们认真观看这幅图.你从这幅图中获取了哪些信息?同窗们能够自由的发表意见,可能谈到的发觉要紧包括如下几方面:⑴咱们班同窗要紧居住在学校周围的五条街道上.⑵咱们班有7个同窗住在和平一巷,咱们班有8个同窗住在和平二巷,……向学生说明:像同窗们适才所说的“咱们班有7个同窗住在和平一巷”中的“7个”,和“咱们班有8个同窗住在和平二巷”中的“8个”等数量,都是咱们搜集的数据.２、整理数据.教师:同窗们搜集到的数据还真很多!你们能不能想方法把这些数据整理一下,在一张纸上尽可能全面、准确地反映出学生散布图中所包括的数据信息?小组合作整理数据.交流数据整理结果.可能有多种整理数据的方式,整理的结果也可能显现多种呈现形式.只要言之有理,教师都应该确信.只是教师应结合学生的发言,恰如其分的强调以下两个方面:⑴街道名称与学生人数是最为重要的两类信息;⑵呈现整理结果时街道名称必需与相关的学生人数对应起来.3、熟悉简单的统计表.讨论:你以为那个小组整理的最好?你更喜爱哪一种整理数据的方式?引导学生熟悉统计表的优势:直接给出数据,简单明了.教师:要用一张统计表表示学生散布图里所包括的数据信息,你以为应该画几行几列?每行每列应别离填入哪些信息?教师依照学生的回答,与学生协商着画出统计表.引导学生看着统计表彼此提问与回答.提问分两个层次:第一鼓舞学生提出答案就在表中的问题,然后鼓舞学生提出一些需要利用表中的数据进行简单计算或比较取得答案的问题.并相机在表中添加“合计”列.二、熟悉简单的条形统计图一、出示P24条形图.教师:适才同窗们提出的问题中,有一些看着统计表回答很方便,有一些看着这幅条形图回答更直接.请大伙儿认真观看这幅条形图,说说你看懂了什么?还有哪些看不懂?引导学生弄清以下问题:一个方格代表几个人?“7人”要用由几格组成的长条形来表示？从左向右数第三条表示哪个街道的学生人数？有几人？……二、小组彼此提出问题交流、研讨.三、巩固练习一、完成讲义第24页的“做一做”.教师能够启发：一个小格代表几米？小芳投了多少米？要涂几个小格？然后依照条形图回答书上的问题.二、练习六的第1题.教师引导读题，学生独立涂色、指名展现作业、集体评判.3、练习六第2题.布置课后调查，然后集体查对，看谁调查得最准确.四、这节课你有哪些收成？教学内容教科书第23—24页例1及“做一做”和练习六的第一、2题.教学目标一、使学生初步学会整理简单的数据,会看统计表和统计图.二、引导学生踊跃参与统计活动,体会数学的价值和魅力,培育学生初步的统计意识.教具预备多媒体课件.教学进程一、整理数据，熟悉简单的统计表一、出示四（一）班学生散布图.教师:这是一张学生散布图.图中标出了咱们学校的位置和学校周围的几条要紧街道,每条街道边都标出了几个圆圈,每一个圆圈所在的位置都住着咱们班的一个同窗.教师:请同窗们认真观看这幅图.你从这幅图中获取了哪些信息?同窗们能够自由的发表意见,可能谈到的发觉要紧包括如下几方面:⑴咱们班同窗要紧居住在学校周围的五条街道上.⑵咱们班有7个同窗住在和平一巷,咱们班有8个同窗住在和平二巷,……向学生说明:像同窗们适才所说的“咱们班有7个同窗住在和平一巷”中的“7个”,和“咱们班有8个同窗住在和平二巷”中的“8个”等数量,都是咱们搜集的数据.２、整理数据.教师:同窗们搜集到的数据还真很多!你们能不能想方法把这些数据整理一下,在一张纸上尽可能全面、准确地反映出学生散布图中所包括的数据信息?小组合作整理数据.交流数据整理结果.可能有多种整理数据的方式,整理的结果也可能显现多种呈现形式.只要言之有理,教师都应该确信.只是教师应结合学生的发言,恰如其分的强调以下两个方面:⑴街道名称与学生人数是最为重要的两类信息;⑵呈现整理结果时街道名称必需与相关的学生人数对应起来.3、熟悉简单的统计表.讨论:你以为那个小组整理的最好?你更喜爱哪一种整理数据的方式?引导学生熟悉统计表的优势:直接给出数据,简单明了.教师:要用一张统计表表示学生散布图里所包括的数据信息,你以为应该画几行几列?每行每列应别离填入哪些信息?教师依照学生的回答,与学生协商着画出统计表.引导学生看着统计表彼此提问与回答.提问分两个层次:第一鼓舞学生提出答案就在表中的问题,然后鼓舞学生提出一些需要利用表中的数据进行简单计算或比较取得答案的问题.并相机在表中添加“合计”列.二、熟悉简单的条形统计图一、出示P24条形图.教师:适才同窗们提出的问题中,有一些看着统计表回答很方便,有一些看着这幅条形图回答更直接.请大伙儿认真观看这幅条形图,说说你看懂了什么?还有哪些看不懂?引导学生弄清以下问题:一个方格代表几个人?“7人”要用由几格组成的长条形来表示？从左向右数第三条表示哪个街道的学生人数？有几人？……二、小组彼此提出问题交流、研讨.三、巩固练习一、完成讲义第24页的“做一做”.教师能够启发：一个小格代表几米？小芳投了多少米？要涂几个小格？然后依照条形图回答书上的问题.二、练习六的第1题.教师引导读题，学生独立涂色、指名展现作业、集体评判.3、练习六第2题.布置课后调查，然后集体查对，看谁调查得最准确.四、这节课你有哪些收成？教学内容教科书第23—24页例1及“做一做”和练习六的第一、2题.教学目标一、使学生初步学会整理简单的数据,会看统计表和统计图.二、引导学生踊跃参与统计活动,体会数学的价值和魅力,培育学生初步的统计意识.教具预备多媒体课件.教学进程一、整理数据，熟悉简单的统计表一、出示四（一）班学生散布图.教师:这是一张学生散布图.图中标出了咱们学校的位置和学校周围的几条要紧街道,每条街道边都标出了几个圆圈,每一个圆圈所在的位置都住着咱们班的一个同窗.教师:请同窗们认真观看这幅图.你从这幅图中获取了哪些信息?同窗们能够自由的发表意见,可能谈到的发觉要紧包括如下几方面:⑴咱们班同窗要紧居住在学校周围的五条街道上.⑵咱们班有7个同窗住在和平一巷,咱们班有8个同窗住在和平二巷,……向学生说明:像同窗们适才所说的“咱们班有7个同窗住在和平一巷”中的“7个”,和“咱们班有8个同窗住在和平二巷”中的“8个”等数量,都是咱们搜集的数据.２、整理数据.教师:同窗们搜集到的数据还真很多!你们能不能想方法把这些数据整理一下,在一张纸上尽可能全面、准确地反映出学生散布图中所包括的数据信息?小组合作整理数据.交流数据整理结果.可能有多种整理数据的方式,整理的结果也可能显现多种呈现形式.只要言之有理,教师都应该确信.只是教师应结合学生的发言,恰如其分的强调以下两个方面:⑴街道名称与学生人数是最为重要的两类信息;⑵呈现整理结果时街道名称必需与相关的学生人数对应起来.3、熟悉简单的统计表.讨论:你以为那个小组整理的最好?你更喜爱哪一种整理数据的方式?引导学生熟悉统计表的优势:直接给出数据,简单明了.教师:要用一张统计表表示学生散布图里所包括的数据信息,你以为应该画几行几列?每行每列应别离填入哪些信息?教师依照学生的回答,与学生协商着画出统计表.引导学生看着统计表彼此提问与回答.提问分两个层次:第一鼓舞学生提出答案就在表中的问题,然后鼓舞学生提出一些需要利用表中的数据进行简单计算或比较取得答案的问题.并相机在表中添加“合计”列.二、熟悉简单的条形统计图一、出示P24条形图.教师:适才同窗们提出的问题中,有一些看着统计表回答很方便,有一些看着这幅条形图回答更直接.请大伙儿认真观看这幅条形图,说说你看懂了什么?还有哪些看不懂?引导学生弄清以下问题:一个方格代表几个人?“7人”要用由几格组成的长条形来表示？从左向右数第三条表示哪个街道的学生人数？有几人？……二、小组彼此提出问题交流、研讨.三、巩固练习一、完成讲义第24页的“做一做”.教师能够启发：一个小格代表几米？小芳投了多少米？要涂几个小格？然后依照条形图回答书上的问题.二、练习六的第1题.教师引导读题，学生独立涂色、指名展现作业、集体评判.3、练习六第2题.布置课后调查，然后集体查对，看谁调查得最准确.四、这节课你有哪些收成？。
《简单数据的收集和整理》教案
学生小组讨论环节，大家对于数据收集和整理在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解，这让我感到很惊喜。但在引导讨论过程中，我也发现自己在某些问题的设置上还有待改进，以便更好地激发学生的思考。
本节课将通过以下案例进行教学：
-调查本班同学喜欢的课外活动，收集数据并整理；
-调查本班同学最喜欢的季节，收集数据并整理；
-通过以上案例，让学生掌握简单数据的收集和整理方法，并应用于实际问题中。
二、核心素养目标
1.培养学生数据分析观念，通过实际问题的数据收集和整理，使学生能够感受数据中蕴含的信息，提高数据分析能力。
b.在整理数据后，学生可能不知道如何从数据中找到答案。教师应引导学生通过比较、排序等方法，发现数据中的规律和特点，如“哪种课外活动的选择人数最多？”或“为什么这个活动受欢迎？”等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《简单数据的收集和整理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要统计某些信息的情况？”比如，统计班级里有多少人喜欢篮球。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据收集和整理的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数据收集和整理的基本概念。数据收集是获取信息的过程，而数据整理是将收集到的数据进行归类、排序等处理，使其变得更有序、更易于分析。它们在我们的生活中非常重要，可以帮助我们做出更合理的决策。
四年级数学下册《简单的数据整理》教案
四年级数学下册《简单的数据整理》教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，学会用图表整理数据的方法，培养数据分析观念。
2.使学生能够看懂统计表，了解简单的统计方法，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：学会用图表整理数据的方法，看懂统计表。
2.教学难点：培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们平时生活中会遇到很多数据，比如班级人数、考试成绩等。
那么，如何将这些数据整理得更加清晰、易懂呢？这节课我们就来学习《简单的数据整理》。
2.探索活动一：整理班级考试成绩（1）师：请同学们拿出一张纸，写下本班最近一次数学考试的成绩。
（3）师：同学们，我们班的成绩有高有低，那么如何将这些成绩整理得更加清晰呢？我们可以用条形图来表示。
（4）师：请同学们分成小组，每组选择一个代表，将你们组的数据整理成条形图。
（5）师：同学们，你们组的数据整理好了吗？请各组代表把你们的作品展示给大家。
（6）师：大家看到了，每个小组都整理出了自己的条形图。
现在请你们观察这些条形图，看看能不能发现什么规律？3.探索活动二：整理班级身高数据（1）师：同学们，我们还可以用同样的方法整理其他数据。
比如，我们班同学的身高数据。
（2）师：请同学们拿出一张纸，写下本班同学的身高。
（4）师：同学们，我们班同学的身高有高有矮，那么如何将这些身高数据整理得更加清晰呢？我们可以用折线图来表示。
（5）师：请同学们分成小组，每组选择一个代表，将你们组的数据整理成折线图。
（6）师：同学们，你们组的数据整理好了吗？请各组代表把你们的作品展示给大家。
（7）师：大家看到了，每个小组都整理出了自己的折线图。
现在请你们观察这些折线图，看看能不能发现什么规律？（2）师：同学们，你们还能想到其他可以整理的数据吗？比如，班级同学的生日、兴趣爱好等。
（3）师：请大家课后尝试用今天学到的方法，整理一些生活中的数据，下节课我们一起分享。
数据收集整理教学设计
数据收集整理教学设计数据收集整理教学设计1教学目标：1、学问与技能：使学生经历简洁数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。
3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得胜利的体验。
教学重、难点：重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
难点：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教具预备：多媒体课件、统计表格。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里举行的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？（51）我们宏大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜爱运动吗？（喜爱）运动有什么好处吗？对，从小熬炼身体，增加体质，长大后在赛场上还可以为国争光！这不，森林动物运动会也拉开了序幕。
瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。
（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参与？[设计理念：从举办奥运会入手，抓住低班级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动好玩的“动物运动会”场景，把数学学问与生活相联系，既培养学生的爱国热忱和为中国强大而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。
]二、合作学习，探究新知师：这次比赛的裁判是大象，它想给参与跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参与长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？我们可以依据比赛项目来统计。
师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参与比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。
简单的数据整理_教案教学设计
简单的数据整理教学内容：教科书例1及第24页“做一做”，练习六。
一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。
3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。
(二)、能力训练点，培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。
(三)、德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。
(四)、美育渗透点通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。
二、学法引导１、通过图表，使学生初步了解简单的统计图表。
２、引导学生填写，感知数据的整理。
三、重点、难点1、教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题。
2、教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。
四、教具学具准备画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。
五、教学步骤(一)、铺垫孕伏结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目，这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。
数据往往都是从生活实际中，通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总，进而制定有关方针政策的原始依据，必须真实。
而数据因为直接来自生活，往往比较零乱，没有次序，显示不清主次多少。
为了把调查结果表示得更清楚明了，就需要对数据进行一定的整理，今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书，把课题补充完整)。
(二)、探究新知1、出示例1，学生分布的挂图或小黑板。
教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街，哪道巷有这班学生，很形象，很直观。
(通过直观观察，使学生初步感知统计表的作用。
)2、老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪条街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易。
简单的数据整理_小学四年级教案
教案：数据整理教学目标：1.学生能够了解数据的概念，能够整理和处理简单的数据；2.学生能够正确使用图表来呈现数据；3.学生能够通过分析数据，得出一些简单的结论。
教学重点：1.数据的整理和处理；2.使用图表呈现数据。
教学准备：1.教师准备教学课件；2.学生准备练习册；3.准备图表练习的复印件。
教学过程：第一步：导入新知1.教师通过展示一些简单的数据，如学生的身高、班级的男女比例等，引入数据的概念，并询问学生对数据的理解。
2.解释数据的含义，告诉学生数据是对一组事物进行观察和记录得到的结果，可以用来进行比较和分析。
第二步：数据整理与分类1.教师给出一组数据，如学生的体重，并引导学生将数据按一定的顺序进行整理和分类。
2.让学生观察整理后的数据，找出其中的规律并进行讨论。
例如：哪个数值出现最多？哪个数值出现最少？哪些数值相等或接近等。
第三步：用图表呈现数据1.教师向学生展示几种常见的图表，如柱状图、折线图和饼状图，并讲解它们的特点和用途。
2.教师给出一组数据，让学生根据数据选择合适的图表进行呈现，并让学生自己绘制相应的图表。
第四步：数据分析与结论1.教师给出一组数据和相应的图表，让学生通过观察和比较数据和图表，得出一些简单的结论。
2.引导学生根据数据和图表提出问题，如“哪种类型的水果最受欢迎？”、“男生和女生的平均身高差异大吗？”等，并让学生自己通过数据和图表来回答问题。
第五步：练习与巩固1.教师让学生打开练习册，完成与数据整理和图表呈现相关的练习题。
2.教师布置作业，要求学生选择一组自己感兴趣的数据进行整理和图表呈现，并写出自己对数据的分析和结论。
教学反思：通过本节课的教学，学生们学会了基本的数据整理和处理的方法，并能够使用图表来呈现数据。
在练习和巩固环节，学生们也有机会进行了创造性的思考和实践，提高了他们的综合运用能力。
下一步可继续加强学生对数据的分析和推理能力的培养，引导学生利用数据解决实际问题，提高他们的应用能力。
二年级数学下册《简单数据的收集和整理》教案、教学设计
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解数据收集和整理的方法，使学生掌握基本的数据处理技能。
1.讲解数据概念：解释数据是什么，它如何帮助我们了解周围的世界。
2.演示数据收集方法：以调查图书角为例，介绍可以使用画正字、画圈等工具进行数据收集。
4.学生在面对问题时，解决问题的策略和思维方式较单一，需要教师通过多样化的问题情境，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5.学生在情感态度上，对数学学习的热情较高，教师应充分调动学生的积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解数据的概念及其在生活中的应用。
5.培养学生运用数学语言描述数据、表达观点的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用情境教学法，设计学生感兴趣的生活情境，引导学生主动参与数据的收集和整理。
2.运用任务驱动法，设计富有挑战性的任务，让学生在实践中掌握数据整理的方法。
3.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，我将采用生活情境导入法，引导学生从日常生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
1.创设情境：以“班级图书角”为例，提问学生：“我们班级的图书角有很多书籍，你们知道图书角里有哪些类型的书籍吗？哪种类型的书籍最多？”
2.学生回答：鼓励学生自由发言，根据已有知识猜测图书角中各种类型书籍的数量。
5.情感态度培养，价值观引导：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与，勇于尝试。
简单的数据整理教案_小学四年级教案
教案标题：数据整理适用年级：小学四年级教学目标：1.学生能够理解什么是数据整理，以及为什么需要数据整理。
2.学生能够使用不同的图形和表格来整理数据。
3.学生能够读懂数据整理后的图形和表格，并提取有关信息。
教学重点：1.学生能够使用不同的图形和表格来整理数据。
2.学生能够读懂数据整理后的图形和表格，并提取有关信息。
教学准备：1.教师准备教学课件，包含相关的数据整理图形和表格。
2.学生课桌上摆放准备好的资料纸和彩色铅笔等写字工具。
教学过程：步骤一：导入新知（10分钟）1.教师呈现一张混乱的数据图形或表格，让学生观察并说出他们看到的信息。
2.引导学生思考整理数据的目的和重要性。
步骤二：数据整理方法介绍（15分钟）1.教师介绍常用的数据整理方法，如柱状图、折线图、饼状图、表格等。
2.教师使用示例图形和表格，解释如何整理数据和提取信息。
3.学生跟随教师指导，将示例数据整理成不同的图形和表格。
步骤三：小组合作练习（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一种数据整理方法，再选择一个主题。
2.学生根据所选主题，收集数据并整理成相应的图形和表格。
3.学生在小组内讨论和比较各自的图形和表格，然后汇报结果给全班。
步骤四：课堂展示（15分钟）1.每个小组派出一名代表向全班展示他们的数据整理图形和表格。
2.学生观看其他小组的展示，并提出相关问题和评论。
3.教师引导学生总结各种图形和表格的优缺点，以及如何更好地提取数据信息。
步骤五：巩固与评估（15分钟）1.教师分发练习册，让学生完成相关的练习题。
2.教师检查学生练习的正确性，并给予必要的指导和帮助。
3.教师通过观察学生的表现和回答问题的情况，进行评估。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中观察和记录不同的数据，然后整理成图形和表格。
2.教师可以引导学生使用电脑软件或在线工具来创建更复杂的数据整理图形和表格。
教学反思：本节课通过引入、介绍不同的数据整理方法，让学生理解了整理数据的重要性和方法。
数据的收集整理教案5篇
数据的收集整理教案5篇教师应提前准备教案，以便在课堂上更有效地激发学生的积极性，教案是教师教学目标达成的保障，能够确保教学任务的完成，本店铺今天就为您带来了数据的收集整理教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
数据的收集整理教案篇1一、数据收集整理第二课时教学目标让学生在具体的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识，并学会一些基本的统计方法。
在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学重点学会用简单的符号进行记录的统计方法。
教学难点能根据统计的数据提出并回答一些简单的问题。
教学准备主题图教学过程一、情境导入（导）学校要举办讲故事大赛。
班上准备从王明明、陈小菲两人中选一位参加比赛。
选谁去呢？能不能帮老师想一个办法解决这个问题呢？二、自主构建（学）用什么办法来决定谁参赛呢？可以用举手的方法，再数一数。
想一想，有没有其他的方法？可以用投票的方式。
给每个人一张纸，每个人把选的人写下来，放在一起，最后只要数一数选票就行了。
三、互动互议（议）大家觉得投票的方法可以吗？那它有什么好处呢？投票这种方法不像点人数那么麻烦，只要整理大家交上来的选票就可以了。
那一起试试看吧。
学生投票交给老师。
整理选票。
想一想，怎样整理这些投票呢？学生回答。
老师报名，同学用自己的方式进行记录。
学生活动。
展示和交流薛恒的记录单。
学生1、老师报谁的名字，我就在他下面写□；学生2、我是用写＿的方法；学生3、我是用画○的方法；学生4、我是用打√的方法。
四、精讲点拨（讲）把上面的统计结果填入上表。
从表中可以看出，该选谁呢？学生回答想：今天班上有两名同学缺勤没能参加，假如他们也参加投票，结果会怎样呢？五、当堂练习（练）1、调查本班同学最喜欢去哪里春游。
想一想怎样调查？学生回答。
出示统计表看表回答问题。
2、练习一第3题。
六、课堂小结：数据的收集整理教案篇2教学目标（一）初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简单的统计表。
简单的数据整理的教学设计
简单的数据整理的教学设计简单的数据整理的教学设计简单的数据整理（1）的教学设计教学内容：教材第100、101页例l和练一练，练习二十第1、2题。
教学要求：1．使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理。
2．使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的计表。
3．培养学生的观察和分析能力。
教学过程：一、引人课题在工农业生产和日常生活中，经常要统计一些数。
例如，一个织布厂在一年中每月织布多少米，全年一共织布多少米，平均每月织布多少米，我们需要把它们统计出来。
一个村或一条街道上有多少户人家，每户有多少人，全村或者全街道一共有多少人，有时候也需要进行统计。
要能正确地进行统计，就需要学习一些统计知识。
从今天起我们开始学习简单的统计。
(板书单元名称)为了学好统计知识，我们首先学习简单的数据整理。
(板书课题)二、教学新课1．投影出示例1。
提问：为什么要收集这些数据?表中的数据对反映情况来看有什么缺点?指出：为了了解四一班同学对球类的喜爱情况，更好地组织球类活动，而收集了这些数据，但从表中，尚不易看出同学们最喜爱哪一种球类，因此需要把这些数据分类、整理，绘制成统计表进行分析。
2．学习数据整理的方法。
(1)提问：表中数据分为哪几类?用什么方法整理数据?指出：从表中得知把数据分为乒乓球、羽毛球和足球三类。
(板书)用划正法整理乒乓球、羽毛球和足球的数据。
教师边讲边板书，指导学生用划正法整理1-10号同学喜爱球类的情况。
乒乓球正￣羽毛球￣足球下指名一学生板演整理11～20号同学喜爱球类的情况，其他同学自己划正字整理数据。
指名另一学生板演完数据整理情况，其他同学继续划正字整理。
乒乓球正正正羽毛球正￣足球正正提问：谁来说一说我们刚才是怎样整理数据的?指出：我们通常用划正法整理数据，看着收集到的同学喜爱球类的情况，逐个地在相应的球类后面划正字，以免遗失数据。
(2)算出喜爱每一种球类的人数。
(教师板书：19人，6人，10人)(3)绘制统计表。
《简单的数据整理》公开课教案
《简单的数据整理》公开课教案《简单的数据整理》公开课教案范本教材简析：统计是数学的一个重要分支。
随着社会的进步和科学技术的不时发展，统计的应用范围日益广泛。
统计的内容很多，在小学里主要是通过同学比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。
《简单的数据整理》是同学学习统计知识的第一课，要求同学初步认识数据整理的方法，初步学会看简单的统计表和条形统计图，并且为进一步学习统计知识打下良好的基础。
教学构想：（设计理念）《数学课程规范》指出，“通过义务教育阶段的数学学习，同学能够体会数学与自然和人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”，“对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验”，“能根据简单问题，使用适当的方法（如计数、丈量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中”。
而教材中的例子脱离了同学的实际生活，既不能引起同学的求知欲，又不能使同学体验数据的收集、整理过程。
于是我将和平一巷、和平二巷、和平三巷、胜利一巷、胜利二巷、东大街换成了大家熟悉的紫阳路、解放路、彭刘杨路，把挂图变成了街道示意图。
同学用不同颜色的圆片表示自身的'家，再统计每条街道分别住了多少人，然后完成统计表，并学习条形统计图的制作方法。
因此，我采用了“创设情境——建立模型——实际应用”的方式进行教学。
教学目标：1、初步认识数据整理的方法，初步学会看简单的统计表和条形统计图，能根据统计整理的数据回答问题。
2、培养同学初步的统计思想。
3、通过数据的收集与整理，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点：使同学初步认识数据整理的方法，能根据统计整理的数据回答问题。
教学准备：街道示意图，红色、黄色、绿色、紫色圆片各30个，中国在近几届奥运会上获金牌情况的条形统计图课时布置：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师：“同学们，我们在一起生活有3年了。
四年级数学下册《简单的数据整理》教案
四年级数学下册《简单的数据整理》教案教学目标1.学会将数据按照特定顺序排列；2.掌握将数据用图形表示的方法；3.能够分析和解释简单的数据。
教学准备1.课本《简单的数据整理》；2.白板、彩色粉笔或投影仪；3.PPT教学辅助材料；4.一些物品，如玩具、绳子等。
教学过程1. 引入1.教师出示一堆物品，如玩具、绳子等，并问学生：•这些物品怎么摆放比较整齐有序呢？•你们一般用哪些方法整理自己的物品？2.引导学生思考数据的整理方式。
2. 学习1.讲授第一节：按特定顺序排列数据。
•通过面包的例子，让学生掌握将数据按大小、颜色等特定顺序排列的方法。
•针对不同的数据类型，介绍排序方法的差异。
•可以在白板上演示排序过程，帮助学生理解。
2.讲授第二节：用图形表示数据。
•教师出示不同的图表，如柱状图、饼图、折线图等，讲解图形表示数据的基本原理。
•让学生自己绘制图表，掌握图形表示方法，并解释图表所代表的数据。
3.讲授第三节：分析和解释数据。
•引导学生通过排序和图形表示的方式，搜集更多的数据，并分析数据背后的规律。
•让学生参与讨论和解释数据，发掘数据所代表的信息和意义。
3. 练习1.针对不同的数据类型，设计训练题目，让学生掌握数据整理和解读的技巧。
2.可以使用配套的练习册或在线资源，让学生自主学习和练习。
4. 结束1.通过提问和小结回顾课程中的学习内容，确认学生已经掌握重点。
2.鼓励学生运用所学技巧，探索更多的数据整理和解读方法。
总结数据整理是数学中重要的一部分，掌握数据整理和解读的技巧对学生的未来学习和生活有着重要的意义。
该教案以简单易懂的方式，引导学生理解数据整理的基本概念和方法，并通过练习加深学生对数据整理的理解。
希望通过该教案的教学，学生能够掌握数据整理和解读的技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
《简单的数据整理》教学设计一等奖
《简单的数据整理》教学设计一等奖《《简单的数据整理》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《简单的数据整理》教学设计一等奖教学内容教科书第23—24页例1及“做一做”和练习六的第1、2题.教学目标1、使学生初步学会整理简单的数据,会看统计表和统计图.2、引导学生积极参与统计活动,体会数学的价值和魅力,培养学生初步的统计意识.教具准备多媒体课件.教学过程一、整理数据，认识简单的统计表1、出示四（一）班学生分布图.教师:这是一张学生分布图.图中标出了我们学校的位置和学校周围的几条主要街道,每条街道边都标出了几个圆圈,每个圆圈所在的位置都住着我们班的一个同学.教师:请同学们仔细观察这幅图.你从这幅图中获取了哪些信息?同学们可以自由的发表意见,可能谈到的发现主要包括如下几方面:⑴我们班同学主要居住在学校周围的五条街道上.⑵我们班有7个同学住在和平一巷,我们班有8个同学住在和平二巷,……向学生说明:像同学们刚才所说的“我们班有7个同学住在和平一巷”中的“7个”,以及“我们班有8个同学住在和平二巷”中的“8个”等数量,都是我们搜集的数据.２、整理数据.教师:同学们搜集到的数据还真不少!你们能不能想办法把这些数据整理一下,在一张纸上尽可能全面、准确地反映出学生分布图中所包含的数据信息?小组合作整理数据.交流数据整理结果.可能有多种整理数据的方法,整理的结果也可能出现多种呈现形式.只要言之有理,教师都应该肯定.不过教师应结合学生的发言,恰到好处的强调以下两个方面:⑴街道名称与学生人数是最为重要的两类信息;⑵呈现整理结果时街道名称必须与相关的.学生人数对应起来.3、认识简单的统计表.讨论:你认为那个小组整理的最好?你更喜欢哪一种整理数据的方法?引导学生认识统计表的优点:直接给出数据,简单明了.教师:要用一张统计表表示学生分布图里所包含的数据信息,你认为应该画几行几列?每行每列应分别填入哪些信息?教师根据学生的回答,与学生协商着画出统计表.引导学生看着统计表相互提问与回答.提问分两个层次:首先鼓励学生提出答案就在表中的问题,然后鼓励学生提出一些需要利用表中的数据进行简单计算或比较得到答案的问题.并相机在表中添加“合计”列.二、认识简单的条形统计图1、出示P24条形图.教师:刚才同学们提出的问题中,有一些看着统计表回答很方便,有一些看着这幅条形图回答更直接.请大家仔细观察这幅条形图,说说你看懂了什么?还有哪些看不懂?引导学生弄清以下问题:一个方格代表几个人?“7人”要用由几格组成的长条形来表示？从左向右数第三条表示哪一个街道的学生人数？有几人？……2、小组相互提出问题交流、研讨.三、巩固练习1、完成课本第24页的“做一做”.教师可以启发：一个小格代表几米？小芳投了多少米？要涂几个小格？然后根据条形图回答书上的问题.2、练习六的第1题.教师引导读题，学生独立涂色、指名展示作业、集体评价.3、练习六第2题.布置课后调查，然后集体核对，看谁调查得最准确.2、《简单的数据整理》教学设计一等奖教学内容：教科书例1及第24页“做一做”，练习六。
数据的收集整理教案5篇
数据的收集整理教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《简单的数据的收集与整理》教学设计及反思
《简单的数据的收集与整理》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.了解数据的概念和分类。
2.学会收集各种简单的数据。
3.学会对收集的数据进行整理和分析。
4.培养学生的观察和归纳能力。
二、教学过程：1.导入（5分钟）2.讲解数据的收集（10分钟）教师向学生讲解数据的收集方法，可以通过观察、实验、调查等方式收集数据。
同时，教师还可以向学生展示一些收集数据的示例。
3.课堂实践（30分钟）教师组织学生进行数据的收集实践活动。
学生可选择一个自己感兴趣的主题，如家庭成员的身高、班级同学的年龄等，采用调查的方式收集相关数据。
4.数据的整理和分析（25分钟）学生完成数据收集后，教师指导学生将数据进行整理和分析。
学生可以使用表格、图表等形式，将数据进行可视化展示，并对数据进行简单的分析和解读。
5.总结和展示（10分钟）学生展示自己整理和分析的数据，教师引导学生总结数据收集和整理的方法，并让学生讨论数据的应用和意义。
三、教学反思：这节课主要是通过实际的实践活动，让学生学会收集和整理数据。
通过自己动手实践，学生可以更直观地理解数据的概念和分类，并学会将收集到的数据进行整理和分析。
在设计课堂实践环节时，可以提供给学生多种数据收集的方式供选择，如调查、实验等，以满足学生的不同兴趣和需求。
同时，可以设置一些具体的调查问题，引导学生更加有针对性地收集数据。
在数据整理和分析环节，可以使用表格和图表等形式将数据进行可视化展示，这样能够帮助学生更好地理解和分析数据。
在进行数据分析时，可以为学生提供一些问题或思考题，帮助他们更深入地理解数据的含义和应用。
教师在设计教学过程时应该注重培养学生的观察和归纳能力。
可以通过让学生观察和比较不同数据之间的关系，培养学生的观察力和归纳能力。
同时，在数据整理和分析过程中，教师可以鼓励学生自由发挥，提出自己的观点和猜测。
总结时，教师应该引导学生总结本节课所学到的知识和方法，并让学生讨论数据的应用和意义。
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简单的数据整理教学设计
Simple teaching design of data arrangement
简单的数据整理教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：教科书例1及“做一做”，练习六。
一、素质教育目标
（一）、知识教学点
1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统
2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。
3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。
（二）、能力训练点，培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。
（三）、德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。
（四）、美育渗透点通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。
二、学法引导
１、通过图表，使学生初步了解简单的统计图表。
２、引导学生填写，感知数据的整理。
三、重点、难点
1、教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题。
2、教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。
四、教具学具准备画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。
五、教学步骤
（一）、铺垫孕伏结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目，这些事物的数目通常叫做数据（板书“数据”一词）。
数据往往都是从生活实际中，通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总，进而制定有关方针政策的原始依据，必须真实。
而数据因为直接来自生活，往往比较零乱，没有次序，显示不清主次多少。
为了把调查结果表示得更清楚明了，就需要对数据进行一定的整理，今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”（板书，把课题补充完整）。
（二）、探究新知 1、出示例1，学生分布的挂图或小黑板。
教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街，哪道巷有这班学生，很
形象，很直观。
（通过直观观察，使学生初步感知统计表
的作用。
）
2、老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪
条街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?
这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容
易。
组织学生讨论，怎样做能使回答方便? 学生汇
报讨论结果：先逐街、逐巷数出人数。
记住问题。
再进行比较，
回答出问题。
3、教师指出：只看图不容易进行下一步的研究。
我们先数
一数各街各巷的同学数，在图上标注上数字。
数出的各街各巷的
同学数，就叫做数据。
（渗透特点：来自生活实际，是真实
的。
）启发学生：这些数据真实可信，但是比较零乱。
我
们能不能想一个办法把这些数据简单明了地表示出来，使别人不
用再看图，就能一眼看出各街各巷住了多少学生，全班一共有多
少学生呢?（组织学生分组讨论。
）
4、学生汇报讨论结果。
（讨论结果可能多种多样，只要有
道理，就应加以肯定。
从中再选出统计表的方案。
）教师：以
上各方法实际上都是对数据进行整理。
我们先用画表的方法进行整理。
出示下表（空表框）教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）第二
栏起，逐一写街巷名。
5、组织学生根据原始图填写，老师先带领学生填写两个街
巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据。
学生填写书
上的不完整统计表。
然后问一共多少人。
在合计栏中填写，形成
完整的统计表。
指出这样的表叫统计表。
6、组织学生根据表回答问题：（投影出示问题）（引导学生填写，使学生感知数据的统计。
）
7、认识条形统计图。
有时为更加形象直观地表示数据的多少，也常用条形统计图来表示，条形统计图是用长方形来
表示数据的。
出示画有小方格的小黑板，说明每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，可以把这几个小格涂上色。
老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人）。
再在横向上标明街巷名称，标注时相邻街巷名称间要空一格，以求
容易区别和美观。
然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制
成课本上部的条形统计图。
8、看条形统计图，回答课本五个问题。
（直观观察简单统计图，感知数据整理的作用，通过图形，让学生体会知识美。
）
9、反馈练习：在教师带领下完成课本“做一
做”。
教师先出示原题，指导学生弄清题意后，带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条。
问：每一小格代表几米?小芳的成绩是多少米?应该涂几个小格?确定14个小格怎样确定较好?（找出15所对应的高度，向下数1格即可，不必从1
数。
）其他同学的成绩，要求同学们在书中填空完成。
确
定一名学生板演，集体订正，同桌间互相检查涂色是否准确。
然
后组织学生据条形统计图回答书中问题。
（由于条形统计
图是新接触，学生涂色有困难，从学生认知特点出发，教学时教
师的引导示范不能太少。
练习时，教师要先示范，后放开由学生
自己完成。
）
（三）、巩固发展1、练习六第1题。
教师引导学生分组完成。
重点引导：合计栏应该怎样填写?学生分组完成时，可以互相
讨论研究。
教师巡视时重点辅导学习有困难的学生。
2、练习六
第3题。
提示：先统一单位，并利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫。
（四）、课堂小结引导学生总结，知道了什么是数据，怎样整理数据，还学习了怎样填写统计表、统计图。
六、布置作业 1、练习六第2、4题。
（要求学生亲
自去调查各班人数，独立完成。
）
2、活动性作业：以学习小组为单位，利用周日时间进行专
项公益劳动（如擦玻璃），分别记录每人擦的块数，然后把小组
擦玻璃的情况制成统计表。
要求统计表中能反映出每个人擦的块
数和小组擦的总块数。
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