小学语文公开课评语

小学语文公开课评语

小学语文公开课教学活动评课杨守成

这次我校小学语文教研组公开课活动在教务处统一安排组织下，已于本周一、二两天圆

满完成了。我对本次活动的总体感受是：所有参加讲课的教师都能深入钻研教材，认真备课，

精心制作课件；上课都能积极投入，教学效果较好。这次上课的亮点：吴健：1、声音洪亮；2、教学环节紧促；3、课件制作合理恰当。宋登

玲：上课语言亲切，生动，符合儿童认知特点。胡萍：1、语言功底深厚，干净利落；2、学

生朗读较好，说明平时训练到位。孙文顶：教学环节清晰，课件制作较好。周晓丽：1、语言

简洁生动，衔接恰当；2、教学语言优美，符合儿童特点；3、善用激励性语言；4、对课文朗

读指导到位，学生易于掌握。唐远香：善于引导，上课不慌张，处置恰当。陈运元：1、教学

环节设置恰当；2、问题设置层层深入，学生易于理解消化解决问题；3、充分发挥了学生的

主体作用，提出问题多由学生理解解决；4、善于引导学生进行语言训练。王猛：重视学生能

力培养，教学环节恰当。

这次上课中存在的不足：1、多数教师在教学时间的把控上还不够到位，对教学整体架构

能力的不足；2、都能制作课件并运用多媒体实施教学活动，但大多课件制作上还存在改进的

空间，多媒体的使用也不够熟练；3、课堂教学模式还有待提高，教师讲授时间还较多，未达

到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。我对这次公开课的几点思考：

一、怎样识别一节好的语文课：1、语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主

动的学习。2、课堂要有语文味——不该只是教课文（写了什么？讲了说了什么？）而应该是

教语文（怎么写的？为什么要这么写？这样写有什么好处？用什么样的语言来表达情感）3、

教学目标是否简明。错误的做法是无所不包，面面俱到。应该有单刀直入，孤军深入，精确

打击的决心。4、语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的

语文。

二、如何让教学扎实起来。首先我认为扎实在于清晰。要让学生清晰已经有什么？（知

识与技能，兴趣和需要，方法、习惯和思维方式）还缺什么？（补什么）困难和障碍是什么？

差异是什么？（苏霍姆林斯基语：学会对准学生心弦的音调。）教学内容、目标、层次、环节

清晰都要清晰，一切都清晰了教起来才会轻松。其次扎实在于开放。要把课堂还给学生。要

敢于放手，要让学生主动卷入课堂，去积极提问创新，学会提问。要相信学生有提问质疑的

兴趣、需要和能力要真情、热情对待学生发问；要从指导良好习惯做起。（a提问前，先认真

读课文，想一想，提出自己真正不懂的问题；b提书上没有的问题；c不提重复的问题。）要

指导学生从多种角度提问。（就词语发问，就人物心理发问，就标点发问，就与主体有关发问

等。）再次是扎实在于细节——细节决定成败。小组合作学习要注重细节。从同桌开始训练；

弱者先说，大家补充，强者概括。扎实还在于积累运用、在于写练。

三、对高效课堂的再认识：高校课堂的语文课要解决三个问题：一是这节课准备给学生

什么样的挑战？挑战产生兴趣和需要，可以激励学生自主学习；二是突破什么难点，障碍点，

发展点；三是学生在原有基础水平上提升了什么。为了让孩子主动，健康的生长和发展，学

生走进课堂，走出课堂——不一样。我的感悟：高校课堂可不可以理解为简单的，扎实的，

实效的课堂？

对高年级教师上课的几点思考：1、要注重语文知识的浇灌，对语体、语感、文本的探究

要深入，不光是让学生知其然，还应该让学生知其所以然；2、注重让学生去猜想，少套一些

简单的问题，要注重发散思维；3、追求一个“实”字，教学目标要简明，不能无所不包，面

面俱到；应该做到单刀直入，孤军深入，精确打击。课堂要训练要实效高效；4、注重学生个

性朗读，要重视朗读训练。

xx、10、22篇二：语文组校公开课评课记录语文组校公开课评课记录 xx.12.16

各位教师评课：

一、范翠姣

（一）评贾秋萍老师的课

1.语文素养没有充分展示在课堂上，教师点评还不到位。生成的东西没有及时抓住。

2.课堂教学环节设计新颖。

（二）评方瑜老师的课

1.课堂总结没能及时写下，例如：“蓝蓝”的表层含义，深层内涵。

2.“品味语言的精美”这一环节，缺少品析的角度。

（三）评申霞老师的课

整堂课设计得很好，教师讲课不急不慢。

二、鲍玲

（一）评贾秋萍老师的课

1.情境的创设很好，便于学生很快进入课堂的学习氛围。

2.“化文为诗”若发挥想象就更好了，要求也可更细些。

（二）评方瑜老师的课

1.“初识威尼斯”环节花了太多的时间。

2.“写一写威尼斯”用150字，时间太少。

3.写作时，教会学生从多个角度来写，学生评价时就有章可循。

三、蔡玉萍

（一）评贾秋萍老师的课

1.学生对文本理解把握到位。

2.看到参加“情境创设”课题研究的成果。

3.“化文为诗”部分，学生上黑板扮演，教师当堂点评，这是一种底气。

（二）评方瑜老师的课

1.一堂课板块清晰。

2.“整体感知”部分花时多了些，但值得。

3.至于视频的作用有待商榷。

4.“品味语言”部分注意把握时间

四、申霞

（一）评贾秋萍老师的课

1.教学思路清晰。

2.“化文为诗”的设计是我最欣赏的，但我自己害怕这样上，怕评价不好。

（二）评方瑜老师的课

1.视频的运用较巧妙

2.“蓝蓝”的词语的换用设计很好，但可更深入一步，把换用的词语分类。

3.“品析语言”教师没有出示事例，提醒学生从其他角度赏析。

五、徐亚勤

1.三位老师板块清晰，上出了语文味。学生的热情被激发，老师注重激励性评价。

2.从不同角度进行文本解读。

六、戴菊红

（一）评贾秋萍老师的课 1

1.设计新颖，抓住游记特点设计教学。

2.学生方面的资源挖掘充分。

3.请学生上黑板扮演，便于发现问题。