语文公开课评语汇集
语文万能评课稿用语
语文万能评课稿用语语文万能评课稿用语万能评课稿用语一般有哪些呢，大家一起去了解一下吧，希望对大家有帮助！下面是小编整理的语文万能评课稿用语，欢迎阅读。
语文万能评课稿用语1这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
语文万能评课稿用语2知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。
这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
语文万能评课稿用语3教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
语文万能评课稿用语4新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。
各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。
这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
语文万能评课稿用语5课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的'鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。
优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
语文万能评课稿用语6教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。
只是讲得过多，抢了学生的风头。
如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
语文万能评课稿用语7传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
语文万能评课稿用语8学生能够自学的内容，利用对子检测过关；小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
语文课听课评语
语文课听课评语1. 这堂语文课就像一场精彩的冒险，老师就像勇敢的船长带领我们在知识的海洋中遨游！比如讲解诗歌的时候，那生动的描绘，简直让我们身临其境，这难道不是超级棒吗？2. 哇塞，这节语文课真的让我眼前一亮！老师提问时同学们积极抢答，就像一场激烈的竞赛，这场景多让人兴奋啊！比如小明回答问题时的那股自信，真值得点赞呀！3. 语文课上老师的声音如同美妙的音乐，引人入胜！比如讲课文中的人物时，那绘声绘色的描述，好像那些人就在我们眼前，难道你不觉得很神奇吗？4. 这堂语文课简直太有趣啦！就像一个充满惊喜的宝藏盒子，每打开一点都有新发现。
比如分析文章结构时，那清晰的条理，让人一下子就明白了，这多有意思呀！5. 哇，这位语文老师的课真的是太精彩了！就像一束光照亮了我们的学习之路。
比如讲解修辞手法时，那形象的举例，不就是让我们豁然开朗吗？6. 语文课呀，有时候就像一场温暖的春风，让人舒服又惬意！比如老师讲故事时，那温柔的语气，简直把我们都融化了，这感觉太好啦！7. 嘿，这节语文课可真不一般！就像一次奇妙的旅行，充满了未知和惊喜。
比如探讨课文主题时，同学们热烈的讨论，不就像一群小鸟叽叽喳喳吗？8. 哇哦，今天的语文课真是让我大开眼界！像一把钥匙打开了知识的大门。
比如老师引导我们思考问题时，那巧妙的引导，不就是在启发我们的智慧吗？9. 这堂语文课真的很有魅力呀！仿佛有一股魔力吸引着我们。
比如讲解生字时，那详细的解释，不就是在帮我们扎实基础吗？10. 哎呀，这语文课真的太棒啦！就像一道美味的佳肴，让人回味无穷。
比如老师朗诵课文时，那抑扬顿挫的语调，不就是让我们沉浸其中吗？我觉得语文课是非常重要的，能让我们学到很多知识和技能，还能提升我们的素养和情感。
评语大全之语文教师公开课评语
语文教师公开课评语【篇一：语文听课评课常用语】语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
一年级语文教学公开课评语(共6篇)
一年级语文教学公开课评语（共6篇）第1篇：一级语文老师评语一年级语文老师评语一年级语文老师评语【经典篇】1.在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强，希你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，你会更优秀。
2.你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。
你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。
3.你是个活泼大方、机灵好进的孩子。
你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。
赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。
学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。
但你有时放松对自己的要求。
粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!4.老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。
5.每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。
6.你是一个文静、懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。
7.老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团结友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗?这是什么原因?请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确。
评语大全之语文教师公开课评语
评语大全之语文教师公开课评语语文教师公开课评语1、本节课充分利用了课件的优势，通过音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，并超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，通过展示大量图像，更开阔了学生的视野，创设情境，激发学生的想像与创作。
3、通过多种方式的“读”，引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的研究兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字、朗读的情境，激发学生研究的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生研究的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的研究方法。
13、本节课成功地抓住了课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、教师善于抓住本年级的特点，在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
语文公开课评语汇集
语文公开课评语汇集（1）学生对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由教师在授课活动中介绍不规范或者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题的意识、能力不足比较突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；基础知识的理解、掌握及运用问题严重，师生未落到实处是根源；学生对知识点考查的应对能力薄弱；归纳、概括能力，分析、赏析能力，联想、链接、想象、创造能力等均存在不足，缺乏明确的系统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。
审题不到位，不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、规范化和完整性，说明指导、训练不到位。
深鉴于此，我们必须切实搞好试卷讲析，要有针对性，要突破重、难点；师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确认识现状，明确优势、找出不足；树立信心，坚定决心；制定计划、方案，落实达标；规范术语，注重基础的落实与强化；知识点的掌握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的传授，一定要让学生学会抓住关键词句等主要信息整合答案的技巧方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、创造能力在教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高质量才能出好效益；有计划的设置专题讲座、训练，一一突破，确保过关；建立学生个例档案，切实搞好扶弱培优工程；时时总结反思，及时反馈，查漏补缺。
教师饱满的激情是最好的催化剂，对己对学生都如此，语文教师说普通话是最基本最起码的要求，语文教师的语言修炼是让课堂充满高涨激情的有效方法，也是榜样，对学生有潜移默化作用，不可忽视，这是出效果的一大法宝；备课前与同伴的合作很重要，应主动参与；课前、课中的反思是智慧的体现，课后的反思是修正的前奏，这也是解决突发性情况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏研究会让课堂失色；课堂中教师的线索作用很重要，这是保证学生活动有序进行的关键；高屋建瓴到生活的探讨，是教师向学生递交接力棒的精彩环节，不应把学生、教师活动分割开来；学生的展示与教师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位才会突显；教师的充分准备与具体指导永远都是学生的引路航灯；对师生课前、课中、课后的有效参与的监控是课改面临的新问题。
语文公开课评语
语文公开课评语集锦1000字1. 语言清晰明了，表达流畅，能够准确地传递作者的意图。
2. 阅读理解能力较强，能够准确把握文章的主旨思想。
3. 具有较强的文学表现力，能够运用修辞手法营造出浓郁的情感氛围。
4. 分析问题思路清晰，能够深入挖掘文章中的深层含义。
5. 口语表达能力较强，语音语调得当，表现力十足。
6. 课堂表现积极，能够与同学积极互动，共同探讨问题。
7. 对于文学作品的评价有独到的见解，能够发现其中的文学价值和思想意义。
8. 具有大量的词汇积累，能够准确使用各种修辞手法。
9. 作文结构清晰，逻辑严密，有完整的论点和分论点。
10. 具有一定的批判思维能力，在分析文学作品时能够发现其中的不足和问题。
11. 具有良好的背景知识和文化素养，能够对文学作品的背景和历史背景进行深入了解。
12. 参与课堂讨论积极，能够对同学的观点进行批判性分析，提出自己的见解。
13. 具有优秀的文学鉴赏能力，能够准确感受到文章中的情感和内涵。
14. 在展示自己的观点时，能够运用引语和实例等手段，增强说服力。
15. 具有一定的语言敏感度，能够准确地掌握语言的节奏和韵律，使文学作品更有生命力。
16. 具有较强的批判性思维能力，能够对文学作品进行深入挖掘和分析。
17. 课堂表现大方得体，能够虚心听取他人观点，认真回应提问。
18. 具有良好的语言艺术表现能力，而且能够灵活运用多种修辞手法使文章更具魅力。
19. 在作品分析时，能够结合作者的生平和文化背景进行深入解析。
20. 具有较强的观察能力，能够从多个角度深入思考问题。
21. 语文功底扎实，能够准确理解文章语言的字面意义和深层意义。
22. 具有较高的文化素养，能够将文学作品与文化背景联系起来，全面理解文章的意义。
23. 具有丰富的人生阅历和情感体验，能够从自己的经历和感受出发，深入理解文学作品。
24. 思考问题具有独到性，能够从个人的角度出发，发掘文章中的独特价值。
25. 具有一定的创造性思维能力，能够运用自己的语言和想象力表达出深刻的文学观点。
语文公开课评课用语
语文公开课评课用语1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”，促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
语文优质课的评语
语文优质课的评语语文优质课的评语11、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更宀辛7 完美了。
2、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
3、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
4、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
6、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
7、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
8、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
9、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
10、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
语文优质课的评语21、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
语文课堂点评评语(锦集4篇)
语文课堂点评评语(锦集4篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是作者整理的语文课堂点评评语(锦集4篇)，欢迎阅读与收藏。
【篇一】语文课堂点评评语1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；10、能合理利用多媒体进行“直观”教学；能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；17、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
语文评课语简短
语文评课语简短1. 这堂课简直太精彩了！老师就像一个神奇的引路人，带着学生们在语文的世界里畅游。
比如讲古诗的时候，那生动的讲解，哇，就像我们也穿越到了古代！这堂课不是一般的好啊！2. 嘿，你们看这堂课，学生们的参与度那叫一个高！就跟玩游戏似的，积极得很呢。
就像一场热闹的聚会，每个人都能找到自己的乐趣，语文课堂还能这么有趣呀！3. 哇塞，这位老师的教学方法太独特啦！就好比给了学生一把打开语文宝藏的钥匙。
比如在分析文章时，那层层深入的引导，绝了，学生们不理解都难呢！4. 这堂语文课，真的让我眼前一亮！老师就像一个导演，把每个知识点都编排得恰到好处。
比如说角色扮演的环节，哈哈，太有意思了，谁能不喜欢这样的课呢！5. 哎呀呀，这节课的氛围太棒啦！就如同温暖的阳光照耀着每一个学生。
像讨论课文的时候，大家你一言我一语，这不就是语文该有的活力嘛！6. 哇哦，这位老师真厉害！简直就是语文世界里的大侠。
比如讲解语法的时候，那简洁明了的方式，厉害呀，学生们肯定都记住啦！7. 嘿，这堂课真的很不错哟！老师像是一个知心朋友，和学生们一起探索语文的奥秘。
就像讲作文时给的那些建议，实用极了，这样的课多来点呀！8. 哇，这语文课太有魅力了吧！像一块巨大的磁石吸引着学生们。
比如欣赏优美语句的时候，那陶醉的样子，语文的美展现得淋漓尽致呀！9. 哎呀，这堂课真让人惊喜！老师就是那盏照亮语文之路的明灯。
像引导学生思考问题时，那循循善诱的样子，棒极了，学生能不进步吗！10. 哇塞，这节语文课绝了！简直就是一场语文的盛宴。
比如开展朗诵活动的时候，那抑扬顿挫的声音，太震撼了，这才是好课该有的样子嘛！我的观点结论：这些语文课都各有特色和亮点，能让学生真正感受到语文的魅力和乐趣，老师的教学水平都很高呀！。
小学语文公开课评价语初中语文公开课评价意见
小学语文公开课评价语初中语文公开课评价意见初中语文公开课评价意见：
1. 教师课前准备充分，备课思路清晰，并能很好地传递给学生。
2. 教师授课内容丰富，能够引发学生的兴趣，激发学生的思考能力。
3. 教师讲解清晰，语言表达流畅，能够简洁明了地传递知识点。
4. 教师注重学生的参与，鼓励学生积极提问，丰富课堂互动。
5. 教师善于引导学生思考和发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
6. 教师能够合理安排学生的学习任务和时间，关注学生的学习进度。
7. 教师注重培养学生的文学素养，引导学生阅读经典文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
8. 教师注重学生的写作训练，引导学生进行写作实践，提高学生的写作水平。
9. 教师能够根据学生的实际情况进行个性化辅导，关注学生的学习需求。
10. 教师注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，与家长共同监督学生的学习进度。
语文公开课评语汇集
语文公开课评语汇集1000字
1. 学生言语流畅，表达清晰，思维敏捷，发言得体，在课堂上能够积极参与讨论，展现出良好的语言能力和沟通能力。
2. 学生思想开阔，眼界宽广，富有创造力，在阅读、写作和讨论中表现出独特的见解和思考，展现出出色的思维能力和创新能力。
3. 学生对文本故事情节、人物性格深入分析，思辨丰富，对其中蕴含的道理进行深入思考，表现出较高的文学鉴赏和理解能力。
4. 学生阅读流畅，语音准确，发音清晰，能够准确地理解和表达文本的含义，展现出出色的语音语调和朗读能力。
5. 学生的写作能力较强，语言流畅，思路清晰，文笔优美，能够表达自己的想法和情感，展现出出色的表达和书写能力。
6. 学生对语文知识了解深入、透彻，能够运用各种语言技巧，达到良好的表达效果，展现出较强的语言素养和应用能力。
7. 学生课堂听讲认真，积极思考，参与讨论，能够深入探究知识的本质和意义，展现出较好的学习态度和思考深度。
8. 学生文化素养较高，具备良好的人文修养和国家意识，能够理解和分析中国文化的基本内涵和价值观，表现出较高的审美情趣和文化自信。
9. 学生在学习语文的过程中，注重自我提升，努力掌握语文学科的核心素养，展现出较强的自主学习和反思能力。
10. 学生具备较强的组织管理能力，能够在项目、活动、团队等多个领域中协调安排、推动进展，展现出较强的领导力和管理能力。
语文课评语教师评语大全
语文课评语教师评语大全语文课评语教师评语大全有如下：1、你朗读时的语音语调十分优美，就像是在倾听一首优美的乐曲。
2、你对文本的理解深刻，能够运用自己的语言清晰地表达出来，非常棒！3、你的回答简洁明了，思路清晰，非常优秀！4、你对词语的理解非常准确，能够灵活运用，非常好！5、你的阅读速度和准确率都有很大提高，继续努力！6、你的作文内容丰富，文笔流畅，非常有感染力！7、你对文学作品的鉴赏能力有了很大提高，非常好！8、你的课堂参与度很高，思维活跃，非常好！9、你的学习态度非常认真，能够积极思考问题，非常好！10、你对语文学科的兴趣很高，能够主动探索知识，非常好！11、你的回答真是与众不同啊，很有创造性！12、你分析问题很透彻，老师很欣赏你！13、你的语言组织能力很强，很善于表达！14、你的思路很清晰，语言流畅，回答问题有条不紊！15、你对课文的理解深入，有自己独特的见解！16、你的朗读很有感情，感染力很强！17、你的写作能力很强，文字优美，很有表现力！18、你对语文学习很投入，学习态度很认真！19、你的组织能力很强，能够很好地组织学习材料！20、你的合作精神很好，与同学之间的交流很愉快！21、你的学习热情很高，对语文学习充满热爱！22、你的语法掌握得很扎实，书写规范整洁！23、你对文学作品的感受力很强，能够深入体会作品中的情感！24、你的阅读理解能力很强，能够深入剖析文本内涵！25、你的词汇量很大，能够运用丰富的语言进行表达！26、你的写作创意很新颖，能够用文字表达出独特的想法！27、你对语文知识的运用很灵活，能够举一反三！28、你在语文学习中表现出色，进步很大，值得表扬！29、你对文学作品的理解很深刻，能够提出自己的独特见解！30、你的语文素养很高，能够运用所学知识解决实际问题！31、你对语文学习的兴趣很浓厚，能够积极主动地学习！32、你的朗读技巧掌握得很好，发音准确，语调自然流畅！33、你对文字的感悟力很强，能够体会到文字背后的深层含义！34、你的写作能力很强，文字表达清晰流畅，很有感染力！35、你对文学作品的鉴赏能力很强，能够挖掘出作品的艺术价值！36、你的语文学习能力强，成绩优异，展现了很好的学习效果！37、你对语文学习的态度非常积极，表现出很高的学习热情！38、你的语文素养很高，能够在日常生活中运用语文知识！39、你对文学作品的理解和感悟能力很强，能够产生共鸣！40、你真是出口成章啊！语言组织能力如此强，老师真为你感到高兴。
评语文课公开课的评语平舆县
评语文课公开课的评语平舆县1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
3、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
4、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
5、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
6、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
7、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
8、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
9、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
语文课堂评价语言集锦
语文课堂教学评语集锦这是笔者近日从全国第七届青年教师阅读教学大赛上记录的教学评价语，经过加工、整理而成的，现在献给老师们，希望能给你的课堂教学增添色彩。
一、听：1、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？2、谢谢大家听得这么专心。
3、你有所得，记在旁边，这就是批注。
4、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
5、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
6、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
7、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
二、说：1、很难说吧。
的确，这是一种感觉，是可意会不可言传。
2、你的回答真是与众不同啊，很有创造性。
3、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
4、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？7、你已经把这段话的大概意思说出来了，能不能抓住重点词句，概括得再简练一些？8、你说得很好，为什么不举手？9、这位同学非常描述事情，非常善于抓住关键词。
10、把你的好方法告诉大家，让大家都来学习。
三、读:1、试一试，老师相信你能行。
2、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
3、你这节课的表现，给大家留下了深刻的印象！4、这段话并不好读，xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读高手！5、读得真好！准确、流利，还很有感情！6、这个自然段只有三个生字，你才读错2个，真不简单！（幽默）7、瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充满感情。
谁也来试一试？8、打断你一下，感动读者最好的办法是要投入。
9、祝贺站起来读的同学。
10、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
11、读得很投入，有一种身临其境的感觉。
语文课堂评价语集锦
语文课堂评价语集锦（转载)听1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5、我不知道我这样说你是否明白。
6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？9、“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10、从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
说1、你说的很正确，很清楚，我听明白了。
2、虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。
3、你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？4、××说得还不完全，哪一位能补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。
想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。
7、对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天就达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。
4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
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语文公开课评语汇集(1)学生对各文体得相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答,这可能就是由教师在授课活动中介绍不规范或者就是学生没有确实理解、掌握造成得;在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题得意识、能力不足比较突出,多由师生缺乏新观念,缺少训练导致;基础知识得理解、掌握及运用问题严重,师生未落到实处就是根源;学生对知识点考查得应对能力薄弱;归纳、概括能力,分析、赏析能力,联想、链接、想象、创造能力等均存在不足,缺乏明确得系统化题型及解题思路、方法得训练指导就是关键症结。
审题不到位,不会运用题干信息解读文章,解决问题;答题缺乏技巧、规范化与完整性,说明指导、训练不到位。
深鉴于此,我们必须切实搞好试卷讲析,要有针对性,要突破重、难点;师生做好竞赛总结反思,解决思想问题,正确认识现状,明确优势、找出不足;树立信心,坚定决心;制定计划、方案,落实达标;规范术语,注重基础得落实与强化;知识点得掌握、理解、运用,尤其就是解题思路、方法得传授,一定要让学生学会抓住关键词句等主要信息整合答案得技巧方法,训练要贯穿教学始终;赏析、联想、链接、想象、创造能力在教学活动中、作业设置中培养、训练;优化备课组功能,高质量才能出好效益;有计划得设置专题讲座、训练,一一突破,确保过关;建立学生个例档案,切实搞好扶弱培优工程;时时总结反思,及时反馈,查漏补缺。
教师饱满得激情就是最好得催化剂,对己对学生都如此,语文教师说普通话就是最基本最起码得要求,语文教师得语言修炼就是让课堂充满高涨激情得有效方法,也就是榜样,对学生有潜移默化作用,不可忽视,这就是出效果得一大法宝;备课前与同伴得合作很重要,应主动参与;课前、课中得反思就是智慧得体现,课后得反思就是修正得前奏,这也就是解决突发性情况得最好预案;对综合性学习活动得步骤缺乏研究会让课堂失色;课堂中教师得线索作用很重要,这就是保证学生活动有序进行得关键;高屋建瓴到生活得探讨,就是教师向学生递交接力棒得精彩环节,不应把学生、教师活动分割开来;学生得展示与教师得点评应并驾齐驱,如此主体与主导地位才会突显;教师得充分准备与具体指导永远都就是学生得引路航灯;对师生课前、课中、课后得有效参与得监控就是课改面临得新问题。
走出了第一步,就就是一次成功;再走一步,就就是自我创新。
探索出了可操作得模式,就要在此基础上钻研,在每个环节让下功夫形成符合班情、体现个性得课导思路、设计。
强化集体备课,挖掘优势,形成合力,精益求精,永不满足,才能适应当前教育教学新理念、新要求、新环境、新局面。
引导学生走入对事物得深度得认识就是对教师教学准备各环节得检测与应变能力得考验。
教会学生学会正确得思考方法任何时候都不能丢。
学生主体、训练主线得效果好坏取决于教师准备、指点得优劣。
学生综合能力(听、说、读、写等),包括兴趣、态度、习惯得培养必须时时从实抓起。
加强学生“自主、合作、探究”课题得研究,才能从根本上解决课改障碍。
总之,教育教学非易事,非下苦功不可。
与时俱进,加强学习,实践修正,走进学生,走进生活,不断创新方可望不误人子弟,无愧于心。
文章主题得把握有法可依:从故事情节、人物形象、环境描写三方面入手分析;品析有规可循:把握特点,理解含义,分析作用,扣住主题进行;课堂构建,资源利用开掘应遵循得原则:先备学生再备教材;用学生开采文本,再用文本丰实学生思维构建;创新要做,基础不丢,才能“活”而“实”。
教会学生学会正确得思考方法任何时候都不能丢。
高屋建瓴得理论构建课堂与微观细化得实践操作指引学生,就就是教学之中深入与浅出得关系:理论要在实践得基础上提炼得出,要为实践服务,又要靠实践来修正;实践应该就是理论得精彩浅显展出与形象代言。
语文教学得方法指点与训练应同等重视,不可偏废;解题思路、方法得传授与例题得设置与学生得实践理解巩固一定要交融进行。
专题训练,要力求达到一劳永逸得效果,一定要明晰化,具体化,系统化,可操作,有实效。
主讲人将资料作进一步整理,印发给学生、教师,以便进行针对性得弥补工作。
对于朗读得指导要科学有序,要由学生得实地尝试;朗读得方式要多样化,不能只用一种形式;朗读时机把握要当,不能刻意而为,而应在学生解读文章基础上进行,所谓情郁于中而发之于声就是也,一般而言,朗读有三个主要时机:为了准备而读,为了品味而读,为了升华而读。
高屋建瓴得理论构建课堂与微观细化得实践操作指引学生,就就是教学之中深入与浅出得关系:理论要在实践得基础上提炼得出,要为实践服务,又要靠实践来修正;实践应该就是理论得精彩浅显展出与形象代言。
语文教学必须遵循由浅入深,由易而难,因简而繁得规律。
语文教学得方法指点与训练应同等重视,不可偏废;所谓课堂得高潮就就是学生运用方法进行自主探究得思维、行为参与解决问题与展示获取成就、形成共性认识得过程(即重、难点处著文章)公开课评价我认为公开课应该从以下三个方面进行评价:学生得学习状态、教师得教学策略、教师对课程资源得开发、教学目标得达成情况评价表由《紫藤萝瀑布》探析写景散文得教学《紫藤萝瀑布》由女作家宗璞所创作得一篇含蓄而优美得写景散文,收入人教社语文教材七年级上期第一单元重点教学篇目。
文章借藤萝花得描述寄予作者对生命得歌颂与追求,被赞为"就是一幅极为精细得工笔画,就就是高明得丹青国手,也未必能穷尽它所包含得意蕴",这对刚进入初中学习得同学来说,理解起来有一定得难度,这就需要学生在主动得阅读过程中,品悟写景散文得特点,学习如何阅读与鉴赏这类作品,为第三单元学习朱自清散文《春》,老舍散文《济南得冬天》等奠定基础。
作为典范得写景散文,这篇文章不仅具有一般散文得共同特征,有几个环节还需要特别重视:一就是有关于写作背景得介绍。
由于文章写于创乱初定,热情复炽得年代,与学生得生活经历相去太远,学生对于文章中插叙十多年前藤萝花得遭遇以及"花与生活得腐化有什么必然得联系"不好理解,再者文章又提及"有关生死迷、手足情"得文字也需要结合作者得生活经历加以解释;二就是有关于文章得"文眼"。
我们知道在散文中总有集中表达作者思想感情,反映作品主旨得词句,就是为"文眼",倘若读者在通读全文得基础上,抓住这"点睛"之笔,就能透视文章得"心灵",理解作者得写作意图。
在这篇散文中,学生很容易关注到写景得手法,却难以透视到作者想要赞颂得就是生命得永恒与美好;三就是关于文章得谋篇布局。
这既要理解开头与结尾处得呼应,理解文章描写藤萝时所采用得顺序,还要理解文章插叙手法得运用;四就是学习景物描写中大量得比喻、拟人得手法得运用,并能够加以运用。
最后就是关于联想与想像得运用。
要学会借助联想与想像建构声、色、形、态得动感形象从而鉴赏类似得写景文章。
教学过程分为六个大得步骤:一、导入设计。
由谈话开始,问:您心情不好得时候,用什么样得方式排遣？答案自然就是异彩纷呈:吃东西、瞧书,与人聊天,散步,出去玩、、、、、、女作家宗璞在自己感觉到悲哀与痛苦得时候,也选择了出去走走,今天我们学习《紫藤萝瀑布》(板书课题),咦,我怎么会知道她心情不好呢？二、背景简单介绍。
学生会迅速从课本中查找到"流着流着,它带走了这些时一直压在我心上得焦虑与悲痛,那就是关于生死迷、手足情得。
"这时教师引入当时作者得生活经历――相依为命得弟弟患了绝症,而自己也刚好从创乱中走过来得介绍,学生也就能借助作者得经历理解为什么她要描写十多年前得藤萝花,要说"花与生活腐化有什么必然得联系"。
关于十年动乱得介绍,以"点"为主,不宜细讲,只要让学生明白,在那样得年代就是非颠倒,扼杀了人们对美得追求即可。
三、运用联想与想像,学习文章写景得手法。
藤萝花究竟有这样得魅力,能驱散作者沉压在心底得悲哀与焦虑呢？最能瞧出作者被藤萝吸引得话就是哪句？学生找到并反复朗读"我不由得停住了脚步",体会出作者得惊喜与盛赞。
1.由有藤萝花得图片展示开始,让学生用自己得语言描述这种花,并发挥想像,用自己得语言描述藤萝瀑布形成得动人美景并谈谈感受。
找出课文中描写藤萝得句子并且读读瞧,能读出喜悦得心情吗？2.朗读中把握视角得转换以及写景得顺序。
由远及近:花瀑→花穗→花朵。
写花瀑得部分,大致采用了先言"色",再写"形",再摹"态"得顺序;写花穗得部分,大致采用摹"态",言"色"得顺序;最后写花朵,先描其"形",再写"态"。
3.紧扣第二个环节,处理夸张、比喻、拟人、对比、动静手法得使用。
言花瀑极盛"不见其发端,也不见其终极。
"使用了夸张;言花朵像"帆",就是说生命充满了幸福与希望;说花穗"彼此推着挤着,好不活泼热闹！",言花穗情态得生机勃勃;用"春红已谢,没有赏花得人群,没有蜂围蝶阵"来对比衬托藤萝花不甘寂寞,绽放自我得生命力;说阳光照在藤萝上所泛起得"银光",像"迸溅得水花"化静为动,写出了藤萝得动态美、、、、、、学生得赏析会有很多,教师引导小组进行讨论,班级交流得形式,更能使每一个学生都能品位到文章得语言美,并感悟到一定得鉴赏写景散文得方法与技巧。
教师再在此基础上,让学生课堂访写一两个她所喜欢得句子,从而提高自身得写做水平。
四、运用小组讨论,处理难点多媒体出示三个讨论话题,以此解决课堂疑难问题。
1.这么美得花,真想摘一朵啊！作者与我们也有着相似得情感体验。
可就是她又为什么没有摘呢？(因为有了作者经历得交代,学生在讨论中能够明白,这就是作者对生命得珍惜与疼爱。
教师可以让学生结合生活实际谈谈相关得话题。
)2.当我沉浸在藤萝得香气中时,为什么又要交代十多年前藤萝悲惨得遭遇？与现在得藤萝对比着写,有什么样得好处？(通过讨论使学生意识到,文章不仅仅就是在写藤萝得命运,也在写自己得遭遇。
对比得写法,指出花都能够承受厄运,并且努力得生长,人也应当象花一样,有着蓬勃得生命力,不为命运所屈服。
这一环节在朗读品位中,要让学生初步了解与学习"通感"这种修辞手法得运用。
)3.承继第2个讨论题,您认为文章得主旨句就是哪句话,为什么？(第2个问题得处理,将使第3个问题得答案呼之欲出。
教师指出,这就就是散文作品中得"文眼",把握到这一中心,所有得问题将迎刃而解。
)五、整理文章结构,学习文章得谋篇布局。