苏教版数学二年级上册教案 可能性
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可能性蒋墅中心小学朱琳教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册98-99页内容。
教学目标：1、通过游戏活动，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性，体会初步的概率思想。
2、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
3、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。
积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。
教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：正确用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。
教学准备：课件、盒子及白、黄乒乓球若干。
红黄绿色的球、塑料盆若干、透明塑料袋若干，学生4人小组。
教学过程：一、谈话导入朱老师知道二2班小朋友很喜欢运动，你瞧，每天中午的“阳光体育活动时间”又到了，同学们正在广场上认真地踢着健子呢！1、小朋友们，你们喜欢“阳光体育活动”吗？今天，朱老师带大家去参观我们那儿的“踢健子活动”。
仔细看，你觉得他们踢得怎么样？2、师：如果，一次踢倒5个算达标，你觉得他们都能达标吗？还有学生有不同意见吗？3、（必须出现两种答案）师小结：也就是说，同学们可能达标，也可能不达标。
今天这节课我们就一起来学习可能性这个知识。
（板贴：可能性）二、在游戏中，探究新知。
1、可能性一定CD 师：接下来，老师想请一个小朋友来玩摸球的游戏，谁愿意？既然是摸，那就得蒙上眼睛。
（操作蒙眼）（2）（拿出3个袋子）师：这可不是随便摸的，老师有要求呢！请听好：任意摸一个，摸到的一定是红球。
（边说边板贴：任意摸一个和一定是红球）C3）师：这儿有3个袋子，那他得选择几号袋呢？一生猜想：1号那我们就让他试试吧！生摸球（4）师：他摸了这么多次，摸出的都是（）球，如果继续摸下去，摸出的。
为什么呢？（蒙眼的同学）你知道吗？打开看看吧真是一个善于思考的孩子，谢谢你，请回吧！（5）哦，原来1号袋子里放的都是红球。
苏教版二年级上册数学教案-八期末复习《可能性》
-在讲解确定性与不确定性时，可以使用教室中的物品作为例子，如“今天我们会上课”是确定事件，“明天我们会下雨”是不确定事件。
-在处理不确定事件的可能性描述时，可以设计一个摸球的实验，让学生描述摸到不同颜色球的可能性。
-在理解概率概念时，可以进行硬币投掷实验，让学生记录结果，并计算正面和反面出现的概率。
-初步理解概率概念：通过实验活动，让学生理解概率是描述事件发生可能性大小的一种方法，例如，硬币正反面出现的概率是相等的。
2.教学难点
-不确定事件的可能性判断：学生往往在判断不确定事件的可能性时感到困难，如在一袋有5个红球和3个蓝球的袋子中，连续抽取两次，第二次抽到红球的概率是多少，学生需要理解每次抽取都是独立事件。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解可能性的基本概念。可能性是指事件发生的不确定性，它可以帮助我们预测和判断事情的结果。在日常生活中，我们经常需要根据可能性来做出决策。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，抛硬币时，正面和反面出现的可能性是相等的。这个案例展示了可能性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.团队合作精神：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同探讨问题的习惯，发展团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并区分事件的确定性与不确定性：使学生能够明确什么情况下事件是确定的，什么情况下事件是不确定的，例如，抛硬币出现正面是确定的，但抛硬币后出现正面或反面是不确定的。
-掌握不确定事件的可能性描述：学生需要熟练使用“一定”、“可能”和“不可能”来描述不确定事件的可能性，如从红色和蓝色球中随机抽取一个，抽到红色球是“可能”的。
3.的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
自-苏教版二年级上册《可能性》教案
【教学目标】１.知识目标：通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。
2．能力目标:培养学生初步的判断和推理能力。
3．情感目标：培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。
【教学重点】让学生经历探索过程,体验事件发生的可能性。
【教学难点】能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。
【教学准备】每个小组4个白球、2个黄球和2个黄球(4个人一组)【教学过程】一、在摸球中自主建构(一)从1号不透明袋中摸球,推断袋子里装了什么颜色的球,从而感知“一定”。
谈话：今天上课之前，我们先来玩一个游戏。
同学们想不想玩？想玩,那请你们先竖起耳朵，听清楚老师的规则：1、不可以看袋子里的球。
2、摸之前先把手伸进去搅一搅球,然后任意摸出一个球。
3、摸出球后举起来,下面的小朋友大声说出球的颜色。
听明白了吗？老师这有个1号布袋,想请个小朋友来任意摸一摸，谁愿意来?学生多次摸球,摸到的都是红色。
提问:猜一猜,袋子里装的什么颜色的球？谈话:要验证你们的猜想是否正确,我们来看一看。
从袋子里拿出透明袋,给学生看。
问:你们猜对了吗？把透明袋再次装进布袋中,问：如果现在我请一名小朋友在这个袋子里任意摸一个球，会是什么颜色?肯定吗？为什么？那谁来说说看，当袋子里全部都是红球时,任意摸一个,会是什么情况?(生：任意摸一个,一定是红球）提问:谁还会说?（任意摸一个，一定是红球)为什么啊?（袋子里全是红球)当袋子里全是红球时,任意摸一个,一定是红球。
（把1号袋子挂在黑板上第一个挂钩上。
）板书:一定。
(二) 从2号布袋中摸球，推断袋子里装了什么颜色的球,从而感知“不可能”。
谈话：这是2号袋，谁想摸?（指名学生摸球）我们看看这位小朋友摸到的是不是红球？学生摸球几次后,没有一个人摸到红球。
提问：从这个袋子里可能摸到红球吗？为什么？(袋子里没有红球)那我们来看一看。
苏教版数学二年级上册教案可能性
苏教版数学二年级上册教案可能性一、教学目标：1. 了解数字的读写顺序和位置，学习数位的认识和表示方法。
2. 了解10以内、20以内的加减法。
3. 学习分解小数的方法。
4. 能够对简单问题进行分析、解决。
二、教学重难点：1. 数字的认识和表示方法。
2. 10以内、20以内的加减法。
3. 小数的分解方法。
三、教学过程：1. 认识数字（1）教师出示数字卡片，让学生唱出数字。
然后让学生用卡片拼成所要求的数字。
（2）让学生背诵数字的读写顺序和数字的位置。
2. 数字的表示方法（1）用单元格模型图示10以内的数字，让学生学习数位的认识和表示方法。
（2）用单元格模型图示20以内的数字，让学生学习数字的进位方法。
3. 10以内、20以内的加减法（1）教师出示算式卡片，让学生用单元格模型解决问题。
（2）让学生练习填写空缺算式。
（3）让学生自己出题并解答。
4. 小数的分解方法（1）教师将小数以单元格图片的形式展示出来，让学生学习小数的意义和分解方法。
（2）让学生练习填写小数的分解式。
（3）让学生独立解答小数相关问题。
5. 总结让学生总结所学的知识点和运算方法，强化记忆，明确不足的地方。
四、教学评价方法：1. 学生自测卷评测：让学生完成简单测试题，检查知识掌握情况。
2. 作业评测：检查学生对所学知识的理解和掌握情况。
3. 课堂表现评测：评估学生对课堂内容的反应和学习情况。
五、教学反思：本次教学，我们采用了多元化的教学方法，帮助学生学习数字的基本认识和加减法、小数分解方法，让学生能够独立思考和解答简单问题。
同时，我们也要注意：教师出示题目的数量不宜过多，以防止学生厌烦；要适度引导学生，鼓励学生多动手实践，培养学生的学习兴趣。
苏教版数学二年级上册教案可能性4教学设计
可能性教学内容书本例题、想想做做第1～3题。
教学目标1．在游戏中直观体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
初步学会用"一定"、"可能"、"不可能"等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2．能根据事件显现出的结果想条件，培养学生初步的判断能力和推理能力。
3．在活动中培养学生的合作精神和语言表达能力，养成良好的合作学习兴趣。
教学重、难点重点：体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
难点：初步能用"一定"、"可能"、"不可能"等词语描述生活中发生的一些事情的可能性，能判断生活中现实事件的确定性。
学程预设导学策略一、交流预习成果1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新1. 揭示课题，认定目标。
2．学生发表自己的意见。
三、自主尝试解答自主学习菜单：1. 小组合作，试一试，从1号袋里摸出一个球会是什么颜色的？如果继续摸下去，结果会怎样？2. 从2号袋里能摸到什么颜色的球？试一试。
如果继续摸下去，能摸到红球吗？有可能摸出什么球？为什么？3. 从3号袋里呢？四、分享提炼解法1. 学生交流汇报：（1）1号袋里只有红球，摸出来的一定是红球，不可能是黄球和绿球。
（2）2号袋里没有红球，摸出来的不可能是红球，可能是黄球和绿球。
（3）3号袋里有红球，也有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球，但不可能是绿球。
2．完成"试一试"。
（1）指名说说上面有哪几种颜色？（2）小组同学按顺序，每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。
一个人转的时候，其余人观察。
五、即时巩固内化必做题。
（一）基础练习。
完成想想做做第1题。
（二）专项练习。
1．完成想想做做第2题。
出示第一个要求，理解要求。
学生小组讨论：应该放什么球，不应该放什么球？按以上步骤完成第2、3个要求。
苏教版数学二年级上册教案 可能性 1 教学设计
可能性教学内容：苏教版二年级（上册）第98-99页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2. 培养学生初步的判断和推理能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。
教学重点：让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1. 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏不光好玩，里面还藏着许多的小秘密，今天，我们就一起来做几个这样的游戏好吗？2. 猜硬币的游戏师：老师这里有一个硬币，现在我把它藏在手里。
教师藏好硬币，让学生猜猜可能在哪只手里，强调语言的完整表达，如：硬币可能在老师的左手，也可能在老师的右手。
请4-5名学生猜猜，然后教师放开手让学生看看硬币到底在哪只手里。
师：硬币到底藏在哪只手里，在老师放开手之前我们并不能确定，生活中有很多事情就像猜硬币一样在发生之前我们并不能确定，这就是我们生活中的“可能性”，今天我们一起来学习可能性这个知识。
（板书：可能性）二、摸球游戏1. 用“一定”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。
（第一个黑袋子）（里面都是红球）师：还想继续玩游戏吗？师：下面我们来玩一个摸球的游戏。
（板书：摸球）师：任意摸一个球，看看是什么颜色的？（1个学生摸4次）师指名学生上台并指导摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。
师：什么颜色的球？生：红色。
（放进去。
搅一搅，再摸一个，拿出来……）师：怎么他每次摸到的都是红球呢？生猜测：里面都是红球。
师：恩！如果你们的猜想是对的话，那么在这个袋子里再继续摸一个的话，应该是什么球呢？生：红球。
师：好的！按你们说的，我们来看看这个袋子里到底装的是什么颜色的球？（拿出盒子里的透明袋子）师：你看到了什么？生：袋子里全是红球。
苏教版二年级数学上册《可能性》教案
第2课时
主备人
王营镇小学 李惠
总第62课时
内容
可能性第98~99页的例题、“试一试”和“想想做做”。
新授课
目标
1.
2.
3.
通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。.
将全班学生分3队：蓝猫队、米奇队、精灵队。（在黑板上分别贴上蓝猫、米奇、精灵头像）
宣布并示范比赛规则摸球比赛规则：每组选三位同学，其中一位同学摸袋中的球，摸5次，要求蒙住眼睛。另一位同学把袋子里的球摇一摇，让摸球的那位同学任意摸一个，并告诉大家是什么颜色的球？再放进去。
（4）
（5）
（6）
2.
（1）
（2）
全班总结。
动手操作转盘
（师出示转盘）分析：观察一下，上面有几种颜色？猜一猜，转盘停止转动后，指针会指在哪里？
体验：请这几个同学转一转。其他同学看清并且记住，每一次指针会指在哪里。
通过观察，你发现了什么？
应用实践
完成想想做做第1题
先引导学生仔细观察袋内球的颜色，再在小组内讨论交流：
从每袋内任意摸一个球，一定是黄球吗？
我明天考试（ ）得一百分。
生活中还有哪些事情像这样是一定发生，可能发生，还是不可能发生呢？（举例说说）
开袋验证里面装的都是红球。
从这个袋子里任意摸一个，会有什么结果呢？（板书：一定）
师：原来袋子里的球有问题。精灵队的同学为什么没摸到红球呢？（验证）在这样一个袋子里，想要摸到红球，可能吗？（板书：不可能）
为什么米奇队的同学有时摸到红球，有时摸到黄球呢？（开袋验证）
苏教版二年级上册数学教案-八期末复习《可能性》
苏教版二年级上册数学教案：八、期末复习《可能性》教学目标知识与技能1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
过程与方法1. 通过观察和实验，让学生体验事件的可能性，培养学生的观察和实验能力。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学会合作学习，提高学生的沟通和表达能力。
情感、态度和价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
教学内容事件的可能性1. 理解“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 学习和掌握事件的可能性大小，能够进行简单的计算和推理。
可能性的应用1. 学习如何运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
2. 通过实际案例，让学生了解“可能性”在生活中的应用，增强学生的实践能力。
教学重点与难点教学重点1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
教学难点1. 事件的可能性大小的判断和计算，需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。
2. 如何引导学生将“可能性”的知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。
2. 学具：练习本，计算器，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些事件的图片，引导学生观察和思考这些事件的可能性。
2. 新课导入：讲解“可能性”的概念，让学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过教学视频，让学生了解“可能性”在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对“可能性”的理解和应用。
5. 练习：让学生做一些练习题，巩固他们对“可能性”的知识。
板书设计1. 八、期末复习《可能性》2. 内容：事件的可能性，可能性的应用，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程。
苏教版数学二年级上册教案可能性3
可能性教课内容：国标本苏教版第三册98-99 页例题、试一试、“想想做做”教课目的：1.使学生初步体验有些事情的发生是确立的，有些则是不确立的，初步能用“必定”、“可能”、“不行能”等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。
2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3.培育学生学习数学的兴趣，养成优秀的合作学习的态度。
教课重、难点：正确划分“必定”“不行能”“可能”。
教课准备：一个水槽（三个红球和三个绿球）、一个纸盒子（所有是红色）、每一小组一个盒子（里面装有一袋彩球）、一个转盘教课过程：一、实践探究(1)游戏发问：想不想玩玩摸球的游戏？（出示三个红色和三个绿色的球的水槽）指名摸 1 个后，学生说出红球或绿球。
发问：老师也想摸一次，会出现什么状况？（多叫几人）（可能会摸到红球，也可能会摸到绿球）为何？板书：可能发问：还想摸吗？（师取出准备好的隐蔽纸盒子）假如你摸出的是绿球，将会获得这个奖品，（出示贴画）特别美丽！①谁来摸呢？看谁坐得最正直！（指名一男生摸）师按住，发问：他摸到的是什么球？（红球、绿球、可能是红球或绿球）师：他用上了“可能”这个词，真好！请你取出来吧！（红球）②一女生摸（红球）。
③再指名一女生摸。
师：此次摸到绿球了吗？（停留，孩子们在脑子里猜想）好，请取出来！（相互笑）④再指名一男生，师：他能获得老师的奖品吗？（他取出的仍是红球）⑤发问：还想摸吗？（举手）方才小朋友摸出来的都是红球，你有没有什么想法呢？你们也以为，究竟是否是真的呢？想知道真切状况是如何的吗？师将球一个一个取出来，翻开盒子，最后将盒子倒扣。
（所有是红球）师：受骗了？是，这是老师和大家开了一个玩笑。
从这个盒子里可能摸出绿球吗？为何？板书：不行能这个盒子里装的所有是红球，从里面摸出随意一个，会怎么样呢？（必定是红球）也就是说必定是红球。
板书：必定(2)揭题“可能”“不行能”“必定”，这些都是我们今日要来研究的问题。
（板书课题：可能性）(3)联系生活在我们生活中有些事情是“必定”发生的，有些事情是“可能”发生的，还有些事情是“不行能”发生的。
苏教版二年级数学上册教研课可能性教学设计
苏教版二年级数学上册教研课《可能性》教学设计内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第98—99 页。
教材简析：本课教材借助摸球等游戏的情境，从学生已有的知识和体会动身，在游戏活动中通过小组合作的形式使学生初步感受事件发生的可能性和可能性的大小，取得一些初步的数学实践活动体会。
教学目标：一、通过摸球、装球、举球等活动，初步体验有些事件的发生是确信的，有些事的发生是不确信的，并能用“必然”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，取得初步的概率思想。
二、培育学生初步的判定能力和推理能力。
3、激发学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习态度。
教学预备：一、各色小球、布袋、透明袋、篮子。
二、学生分成6个小组，每组6人。
教学进程：一、谈话激趣，游戏设谜教师手里有上几张扑克牌（五、7、10、A），此刻将这些拍反面朝上，你来猜一猜教师任意抽一张，结果如何？生活中许多情形的结果是不确信的，可能是如此，也可能是那样，这节课咱们就来学习有关可能性的知识。
（板书：可能性）【设计用意：学生在玩“猜牌游戏”的进程中，初步感受到事件发生的不确信性，并尝试用“可能”等辞汇进行表达，为后面的学习打好基础。
】二、在游戏中体验新知活动一：摸球游戏。
男生队和女生队进行摸球竞赛游戏（每队6人），出示竞赛规那么：（1）摸出红球多的就取胜。
（2）在摸球时，先把袋里的球用手搅匀，再任意摸一球给小朋友看，然后当即放回袋里。
像如此，每人摸一次。
（3）其余的小朋友认真观看摸出的球，高声告知教师。
两小队连番开始摸球。
女生队摸的满是红球，而男生队摸的满是黄球。
（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）追问：“什么缘故不公平？”男生队会提出疑问：“我疑心女生队的袋子里装的满是红球。
”真的吗？咱们一路来看看，（教师拿掉布袋，果然满是红球）提问：“从满是红球的袋子里，任意摸一个球，结果会如何？（板书：必然）（课件出示：从满是红球的袋子里，任意摸一个球，必然是红球。
(苏教版)二年级数学上册教案可能性2
可能性教学目标：1. 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2. 培养学生的观察、实践、判断、推理能力及小组合作学习能力。
3. 充分激发学生的兴趣，让学生积极参与数学活动。
教学过程：一、游戏导入，玩中学1. 教学事件发生的必然性。
师：今天老师给同学们带来一份礼物（出示盒子），大家猜猜看，里面装的是什么？学生自由说。
师：刚才有一位小朋友猜对了，这里面装的是球，小朋友桌上也有球，看看都有什么颜色的球。
生：黄球、白球、绿球。
师：那老师这盒里装的是什么颜色的球，老师也不知道，但是只要你摸出一个告诉老师是什么颜色的，老师就可以猜出你下次摸到的会是什么颜色的球？谁想来考考老师？学生摸出一个球并说出颜色。
接着学生摸球，教师猜，结果都同第一次摸出的球一样（绿球），几次后，学生中开始讨论。
师：小朋友们好像有话想说，谁来说？生：我猜那盒子装的都是绿球。
倒出球验证结果。
师：真聪明，同学们都猜对了，这里装的都是绿球，那老师任意摸一个，结果如何？引出“一定”并板书。
巩固“一定”，“那如果老师把盒子里的绿球换成黄球，任意摸一个，结果又如何？”2. 教学事件发生的不可能性师：现在老师想请一个同学从这装着黄球的瓶子（瓶子是透明的）里摸出一个绿球，谁来试试？学生开始讨论但无人举手。
师：怎么啦？有问题吗？生1：那瓶里都是黄球，没办法摸出绿球。
生2：瓶子里装的都是黄球，不可能摸到绿球。
师：说得真好，要从黄球中摸到绿球，那是——“不可能”的。
（板书：不可能）巩固“一定”、“不可能”：谁能用我们刚学的这两个词来说说从这瓶里摸球的情况？3. 教学事件发生的可能性师：大家再认真看，老师往这盒里装一些球（盒子是不透明的），有绿球、黄球、白球，现在老师想请一个同学来帮帮忙，请他从这个盒子里任意摸出一个球，其他同学猜猜看，他会摸到什么球？指名上来，在他摸到球却没拿出时，瞬间发问：大家讨论一下，想想这位同学手上抓的是一个什么球？生1：我猜××手上抓的是黄球。
最新苏教版可能性教案 小学数学可能性教案三篇(精选)
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《可能性》教案
《可能性》教案可能性教案篇一教学内容：国标本苏教版数学二年级上册《可能性》教材简析：在小学阶段，苏教版教材对“可能性”知识的教学共安排了四次（见下表）。
本节课是苏教版教材第一次安排有关“可能性”内容。
二年级用“一定”“可能”和“不可能”描述事件的可能性三年级用“经常”、“偶尔”、“差不多”描述一些事件发生可能性的大小四年级游戏规则的公平性六年级用分数表示可能性的大小本节课将可能性和摸球等活动相结合，在活动中让学生体验可能性，借助活动的素材用语言描述可能性。
“一定”和“不可能”是用来对确定事件发生结果的预测，“可能”则是对不确定事件发生结果的预测。
但无论是确定事件还是不确定事件，都存在事件发生的随机性，这是教学中的难点，难在无法用语言描述，难在无法在一节课中用事实证明，难在学习对象是二年级孩子——他们的逻辑思维能力还很弱。
对随机思想渗透的时机和程度是教学设计时的重要和难点问题。
教学目标：1、通过摸球，经历事件发生的过程，初步感受事件发生的随机性。
2、会用不可能、可能和一定，描述摸球事件发生的结果。
3、能根据摸球的结果设计事件，并进行解释。
4、能用不可能、可能和一定描述抛硬币、转盘和掷骰子事件的结果。
5、尝试用不可能、可能和一定描述已经掌握的简单数学知识。
教学重点：学会用不可能、可能和一定，描述数学与生活。
教学难点：理解不确定事件，感受随机性。
教学过程：一、故事引入，定位起点出示故事——“乌鸦喝水”的三幅图，请学生用“一定”“可能”和“不可能”分别说一说这三幅图上的故事。
设计意图：“乌鸦喝水”是小学语文一年级课本中的一篇文章，是学生耳熟能详的故事。
借助这个故事，让孩子们用“一定”“可能”和“不可能”进行描述，可以充分了解他们对一定”“可能”和“不可能”这三个词的理解，定位孩子们对可能性知识的已有认知水平。
二、理解“一定”“可能”和“不可能”（一）理解“一定”1．小组操作活动在小组内开展摸球的活动（活动材料见图1），每人任意摸一个球，结果会怎样？指导学生学会用比较规范的语言描述：“从袋子里任意摸一个球，一定是红球。
苏教版二年级上册《可能性》教学设计
苏教版二年级上册《可能性》教学设计《苏教版二年级上册《可能性》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容:苏教版二年级(上册)第98-99页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标:1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2. 培养学生初步的判断和推理能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。
教学重点:让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教学准备：学生准备：按小组分别准备一个透明的袋子，红、黄、绿三种颜色的球若干，一个筛子和一个小正方体教师准备：两个透明的袋子，两个布袋子以及红、黄、绿三种颜色的球若干;多媒体课件教学过程：一、故事激趣，揭示课题师：六月一日是什么节?(儿童节)师：森林里的小动物们也有自己的节日，它们准备举办一个联欢会，时间啊，就定在下星期三，可是这时小猴有意见了。
它说：“最近天气阴沉沉的，下星期三肯定会下雨。
”小朋友们，你们认为小猴的话有道理吗?(请3到4人回答)师：你们回答的真好!没有发生的事情是不确定的，下星期三可能是晴天，可能会下雨，也可能是阴天，还可能是阴转多云，这就是我们生活中的可能性。
( 板书：可能性)师：这时，森林之王老虎说话了：“这样吧!下星期三要是下雨的话，就取消联欢会;如果不下雨，就正常举行。
”星期三很快就到了，啊!是个大晴天，森林里的小动物们都高兴极了。
二、摸球比赛师：联欢会可真热闹，你们想不想去现场看看啊?(想)师：好的!就让我们一起到联欢会的现场看看。
师：咦!它们在干什么呢?让我们走进一点看看(我们在举行摸球比赛，你们想一起玩吗?)师：老师这也有两袋球，想请4名男生组成男生队，4名女生组成女生队，谁愿意?师：我们要听好比赛规则：每人摸一次，摸出来之后举起来给大家看一看，告诉大家你摸的是什么颜色的球。
苏教版数学二年级上册教案 可能性 教学设计
可能性教学内容：教科书第98—99页的内容。
教学目标：1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2. 初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。
3. 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：理解和辨析“一定”、“可能”、“不可能”发生的事件。
教学教具：课件、硬币、不透明口袋。
教学过程：设计意图教学过程“抛骰子”游戏取自于学生熟悉和喜爱的飞行棋活动，容易激发学生的学习兴趣。
通过小组活动，亲身体验，初步地感受到“可能、不可能、一定”这三种可能性的情况。
学生通过喜爱的摸球、转盘等活动，获一、联系生活，激趣引入1. 师：小朋友喜欢下飞行棋吗？飞行棋里有一颗“骰子”，你注意过骰子上有哪些点数吗？（1、2、3、4、5、6）。
棋子要起飞，必须抛到“6”，我们每次都能抛到“6”吗？（不一定）我们任意一抛，会是几呢？每个小朋友在小组里轮流试一试。
2. 学生活动，抛骰子。
3. 指名汇报自己抛到的点数。
小结：看来任意地抛，6个点数抛到的可能性都有。
师：你们抛到7了吗？这是为什么？如果把骰子上的每一个面上的数都改为7，任意地抛一抛，会是怎样的情况呢？这又是为什么？二、活动体验，探究问题1. 创设情境导入：下面我们来做个很有意思的摸球游戏，老师这儿有三种颜色得比较深刻的体验，初步地感受到不确定的现象，明白由于条件的不同，有些事件的发生是确定的，另一些事件的发生是不确定的，还有一些事件的发生是不可能的，并在一系列有意思的观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动中思维得到发展。
让学生用自己的话来说说生活中的可能性事件，对他们的思维发展是一个很好的锻炼。
充分地让学生“动”起来，使学生在自主宽松的环境中观察发现，探索操作，合作交流，自主的球：红球、黄球、绿球，这些球分别装在三个袋子里。
苏教版数学二年级上册教案可能性
苏教版数学二年级上册教案可能性教材概述苏教版数学二年级上册，是按照新课程标准编写的一套小学数学教材。
教材主要涵盖了数的认识、加减法、整数、图形与计量等内容，全面培养学生的数学思维和分析能力。
本教材贯穿了数学教育的基本理念，践行了素质教育的原则，旨在让学生体验到数学的美妙与趣味，从而激发他们对数学的兴趣和学习热情。
教学目标•端正学习态度，培养良好的学习习惯；•掌握数的认识以及整数加减法；•熟练掌握图形的基本概念和计量单位；•培养学生的观察能力、表现能力和实际应用能力。
教学重点与难点教学重点主要集中在数的认识以及整数加减法的掌握。
其中，数的认识需要从各个角度出发，让学生形成对于数的整体理解。
整数加减法则需要考虑到学生对于负数的理解和认知，通过实例演练和思维导图等方式来对学生进行帮助。
教学难点主要在于图形的概念和计量单位的学习。
在学习图形方面，需要引导学生从形状、颜色、大小等角度来理解不同的图形，并能够运用图形来表达信息。
计量单位的学习则需要学生有良好的数学思维，能够准确理解各种计量单位的含义和用途。
教学策略•强调启发性教学，鼓励学生自主思考和研究；•运用差异化教学，针对学生的不同情况进行个性化教学；•引导学生进行合作学习，促进学生之间互相学习和帮助；•实行评价的多样化，记行评价、作业评价和小组互评相结合，既能够出现学生的学习成果，又能够很好地评估教学质量。
教学内容及安排数的认识•数的相等与大小•数的组成与拆分•数的排列与排序•数字的简单应用整数的加减法•正整数加减法•负整数加减法•整数加减法的综合应用图形与计量•图形的认识和表达•计量单位的认识和应用补充内容•算式的认识与计算•数的初步思想教学方式与手段•整合图书、工具书、多媒体教具等多种教学资源；•运用游戏化、情境化等教学策略，激发学生兴趣；•合理利用黑板、PPT演示、画图等方式进行教学。
教学评价•考试评价：考查学生对知识掌握、理解和应用的情况；•作业评价：检验学生的自学能力和思维能力；•日常评价：体现学生的有效表现能力和参与度。
苏教版数学二年级上册教案可能性
苏教版数学二年级上册授课设计可能性授课内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第 98~99 页。
授课目的1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，初步学会用必然可能不可以能等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2.培养学生学习数学的兴趣以及优异的合作意识。
授课过程一、发言导入小朋友喜欢玩游戏吗？今天老师和小朋友一起来玩游戏，快乐吗？老师希望小朋友在玩游戏的过程中注意与小组内的小朋友合作，能做到吗？[ 说明：新课伊始，就抓住学生爱玩的心理，以游戏的方式把学生的注意力吸引过来。
]二、玩一玩1.游戏一：抛硬币。
提问：这是什么？想知道用这枚硬币怎么玩游戏吗？介绍抛硬币的方法：以小组为单位，组内一名小朋友向上抛硬币，其他小朋友猜正面向上还是反面向上。
（教师在实物投影上说明硬币的正面和反面）学生在小组内进行游戏活动。
交流：刚刚在抛硬币时，出现了哪些情况？拿起一枚硬币，提问：若是老师把这枚硬币抛起，落下后结果会怎样？（学生猜结果）追问：必然是正面向上或必然是反面向上吗？（不用然）应该怎样说？（引导学生用可能也可能谈谈游戏的结果）（板书：可能）[ 说明：学生在玩游戏的过程中，初步感觉到事件发生的不确定性，并试一试用可能等词汇进行表达，为后边的学习打好基础。
]2.游戏二：摸球。
出示 3 个红球 3 个黄球，发言：（边说边演示）这里有 3 个红球和 3 个黄球，老师把它们放进袋子里，请小朋友想一想，若是从袋子中任意摸出一个球，结果会怎样？（可能是红球，也可能是黄球）结果是不是这样呢？我们可以摸一摸，看看是不是既有红球又有黄球。
谁愿意和老师一起玩？示范：老师摸，一学生记录摸出的球是什么颜色。
（摸 3次）教师说明游戏规则，再让学生以小组为单位玩游戏。
提问：你们摸出的球是既有红球，又有黄球吗？为什么会出现这样的情况？（因为袋子里既有红球又有黄球，所以摸出的可能是红球，也可能是黄球）[ 说明：教师与学生之间以及小组内学生之间的摸球、猜球游戏，提高了学生参加学习的积极性。
苏教版 可 能 性 二上教案
苏教版可能性二上教案----cd6a65de-7163-11ec-b1f1-7cb59b590d7d苏教版可能性二上教案苏娇班和勒布雷克；可能性&rsqb&lpar；第二，教学计划和rPar；滁州市扬子路小学魏巍教学内容：江苏教育版《小学二年级数学（上）》第98、99页知识与技能标：培养学生初步的判断和推理能力过程和方法：通过一系列游戏，让学生认识到有些事情是确定的，有些事情是不确定的。
能够用“确定”、“可能”和“不可能”等词来描述生活中某些事情的可能性。
情感、态度、价值观：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度通过具体的操作活动，学生可以了解事件的“可能性”。
能够对某些事件的可能性做出正确的判断。
一、谈话导入孩子们喜欢玩游戏吗？今天，老师和孩子们一起来玩游戏。
你高兴吗？老师希望孩子们在玩游戏的过程中注意与小组中的孩子合作。
你能做到吗？1）从口袋里任意摸出一个球。
摸出的一定是红球吗？（装有小透明球袋（秀）2）从口袋里任意摸出一个球。
摸出的一定是红球吗？（装有小透明球袋（秀）3）先摸一摸，再猜一猜口袋里面装的是什么颜色的球？如果你从口袋里任意摸到一个球，它一定是一个红色的球吗？（带小球的不透明袋）小结：通过刚才的游戏，我们知道了：（学生一起读一读）袋子里都是红球，摸出的一定是红球。
袋子里没有红球，摸出的不可能是红球。
袋子里有红球、绿球，摸出的可能是红球，也可能是绿球。
其事实上，我们生活中的许多事情在发生时是确定的，但有些是不确定的。
今天我们将一起学习新知识。
（黑板写作主题：可能性）二、联系生活巩固新知1.所有的孩子都去过苏果超市吗？看见过那里有大转盘的游戏是不是今田老师也和大家玩转盘游戏，大家想玩吗？那我们一起玩这个游戏吧。
（第一）出示多媒体课件，后出示游戏转盘）2.你还想玩触球游戏吗？出示想想做做第一题图：从每个如果你摸到口袋里的任何一个球，它一定是一个黄色的球吗？（学生读要求）老师强调：从每个口袋里自由地感受一个球，一定是黄球吗？把你的想法让我们先在小组里谈谈。
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苏教版数学二年级上册教案可能性
教学目标
1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2. 培养学生学习数学的兴趣以及良好的合作意识。
教学过程
一、谈话导入
小朋友喜欢玩游戏吗？今天老师和小朋友一起来玩游戏，高兴吗？老师希望小朋友在玩游戏的过程中注意与小组内的小朋友合作，能做到吗？
[说明：新课伊始，就抓住学生爱玩的心理，以游戏的方式把学生的注意力吸引过来。
]
二、玩一玩
1. 游戏一：抛硬币。
提问：这是什么？想知道用这枚硬币怎么玩游戏吗？
介绍抛硬币的方法：以小组为单位，组内一名小朋友向上抛硬币，其他小朋友猜正面朝上还是反面朝上。
（教师在实物投影上说明硬币的正面和反面）
学生在小组内进行游戏活动。
交流：刚才在抛硬币时，出现了哪些情况？
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