用关爱,信任和尊重的心,创我们的师生关系

用关爱，信任和尊重的心，创我们的师生关系每一位教师都有许多自己的教育故事，每一个故事后面都有一个动人的回忆，但故事后面都让每一位老师积累一次教学经验，让我从一个对自己工作岗位陌生走到熟悉，走到如何去和孩子交流，去倾听他们身后一个个动人的故事，去了解他们的七彩世界。

这一天放学，其它班级的学生都站好队走出了校园，而我们班学生却在操场上疯跑着玩，个别学生站队，也很乱，我狠狠的把体育委员张炜晨训了。当时看到他有点转眼圈，我心里觉得很心疼，但还是狠下心没理他。第二天，我批日记时，才知道，他一直努力的让学生来站队，但是队伍还是很乱，被我批评后，感觉很委曲。在日记上，我仿佛看到了孩子那受伤的心，向他道歉后，我对自己的班主任工作有了深入的反思。

我现在所带的班级，是一个明显的男生多，女生少的班级。班中仅有12名女生，却有17名男生，孩子们集聪明，淘气于一身。有经验的老教师告诉我，这样的集体最终会趋于两个结果：要么就是各方面全面发展的优秀班级，要不就是一盘散沙的差班。带班五年来，孩子们一直是我的心病，总是因为他们会犯这样那样的错误而烦恼。为了能够压得住这些难管的孩子，我整天都板着脸，对他们不厌其烦的说教。渐渐的，我和孩子们之间的关系也起了微妙的变化。我把自己定位在高高在上的教师，孩子们则成了我一天要“管”的工作，孩子们也不再围着我说自己家里的开心事了。几年来，也许是繁忙的工作，也许是被生活所累，自己似乎也习惯了这种定位。

其实一个班级体的形成，离不开教师，更离不开学生。在班级的形成与发展中，教师与学生总会有相互统一和相互矛盾的时候。这就需要我们在工作中发挥协调作用，建立起和谐，融洽的师生关系。而这种和谐关系的建立，我想首先我们要给学生一定的关爱。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。爱是一切力量的源泉。用爱潜移默化的教育我们的孩子，对他们进行人生最初的品德教育。这力量更胜于训斥。其次便是信任，和尊重。在班级师生的相处中，教师要像妈妈一样慈爱，像同伴一样平等、友好地对待每一位学生，去尊重每一位学生。时刻关注学生的内心情感体验，注意生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。

班上有这样一个女孩，她长得可爱，漂亮，也很聪明，不但不学习，还有一身的坏习惯，打架，骂人在学校，在家里的小区里是出了名的厉害，学校的老师曾经亲眼看见她在广场上，因为一根糖葫芦而骂了自己的妈妈，气得我在训她的时候，真怀疑她倒底是不是女孩，还有没有救。假期开学，她的爸爸亲自来到了学校，告诉我她的妈妈因事故去世了，想请几天假。当时我心中一颤，感到她真的很可怜。随后的日子里，孩子沉默了，下课的时候，总是坐在座位上看着我，而当我看她的时候，她的眼睛里躲闪着什么。那一刻，我发现，原来孩子的心里的伤痛那么深。我拉着孩子的小手，含着眼泪告诉他“妈妈不在了，还有老师！你要相信我！”听了我的话，她竟然在班级抱着我就哭了，那一刻我知道，我与她的心真正的贴近了。在以后的日

子里，我总是课上课下不经意的多关注一下她。孩子的心是敏锐的。在我们相处的日子里，在她身上，没有了训斥，多了一些关心，多了一份照顾。我发现他那些坏习惯少了，再也没有男生告状，说她骂人，打架了。后来，我开始让她帮我做一些班级小事，担任小组长，每次我都对她说：“我觉得你能做好！”渐渐的，她喜欢围在我的左右，学习上也用心多了，因为学习去办公室的时候，也没有了。一学期下来，我发现她竟然成了班上的上等生。

我想是关爱，信任和尊重的力量让这个孩子有了的进步。其实无论是教师还是学生，我们都是平等的。在微笑，打招呼等等一些生活小事中的沟通中，我们拥有了只独属于我们教师的那份感动和幸福；在这些小事中，学生们能感到教师对他们的关爱，理解，信任，也只有平等，信任，关爱的师生关系，才能促进我们师生关系的和谐发展。