部编版七年级语文上册《散文诗二首》ppt课件

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第7课《散文诗二首》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册

这首散文诗借助丰富的想象（把自己想象为金色花），按照时间顺序描绘了孩子与母亲三次嬉戏的画面，表达了孩童对母亲的爱和母子之间的亲昵、深情
荷叶 · 母亲
读课文说文章主要写了关于莲花的几件事？
“我”与莲花
“我”的出生与三蒂莲（第3段）雨打红莲、荷叶护莲给“我”的触动（第4~7段）
红莲盛开（4）红莲攲斜（5）荷叶护莲（6）红莲挺立（7）
浏览4~7段，说一说“红莲”的雨中变化（提示：共4个阶段）
有些烦闷（4）———仍不适意（5）———心绪散尽（6）———深受感动（7）红莲盛开（4）———红莲攲斜（5）———荷叶护莲（6）———红莲挺立（7）
思考：4~7段写“我”“红莲”有何联系？
1861年5月7日-1941年8月7日
拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861年5月7日-1941年8月7日），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，诺贝尔文学奖获得者。 1878年赴英国留学，1880年回国从事文学活动，20年代创办国际大学。1913年，以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等。
冰心(1900~1999年)，原名谢婉莹，作家、诗人。作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》
作者介绍
字词积累蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽
花瓣祷告莲蓬菡萏攲斜
“我”看到荷叶覆盖在红莲上（第6段）触景生情。荷叶保护红莲让“我”想到母亲保护子女
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
用荷叶象征母亲，一切困难阻碍在母亲对子女的爱护下都成了“无力的水珠”：母爱让女性变勇敢，战胜一切困难

7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)

☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我” 奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。
整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈的时候，我就 ”说一说。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
7 散文诗二首
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 (重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重点)
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！

2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)7 散文诗二首课件 (共29张PPT)

引出回忆
歌
母亲
赏雨中
雨打红莲
心神不宁
莲花
颂母爱
荷叶
心情
护莲
释然
当堂检测
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱吗？例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿。示例：母亲，如果我是禾苗，你就是雨露，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
内来回波动、起伏。
（徘徊）
学习引导
根据文章内容，填写下列表格。
分类一看红莲二看红莲
环境繁杂的雨声雷声作了，描写浓阴的天雨越下越大
红莲情态心境
开满；亭亭烦闷
左右攲斜仍不适意
三看红莲雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽，感动
重点探究
探究：学习借物喻人的写法
1.文章题为“荷叶·母亲”，初读课文，说说文中哪一句话点出了两者之间的关系？ 2.品读课文，说说“心中的雨点”指什么？小组讨论这几句话的思想感情和在文中的作用。 3.再读课文，探究荷叶与母亲相似的特点。
预学检测
2.掌握下列字音字形。
并蒂（ dì）徘徊（ pái huái ）流zhuǎn（转）
攲斜（ qī ）菡萏（ hàn dàn ）荫bì（蔽）
姊妹（ zǐ ）遮蔽（ zhē ）心xù（绪）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）倾斜，歪斜。
（攲斜）
（2）在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围
幸福。
20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶·母亲》。

统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共38张PPT)

7．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
8．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
B.徘徊
(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( B )
的人走得快。
(2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( A );面对决
战,不惧怕!
4.下列文学常识的表述有误的一项是( B ) A.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家。 B.《荷叶·母亲》的作者是冰心,选自《繁星》。 C.冰心,原名谢婉莹,作家,著有《繁星》《春水》等。 D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
7.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。
板书设计
金色花
捉迷藏：看妈妈工作开放花瓣散香气
三次嬉戏投影子在书页上求妈妈讲故事
回报母爱
母子对话：母子情深
拓展-泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次第二次第三次第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ）悄然无声悄
（ qiāo ）静悄悄
（ yīng ）应该应
（ yìng ）应接不暇
预习检查形近字
花gěng（梗）田gěng（埂）（哽）gěng咽
（缔）dì结

七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)

金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护，表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲，被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情（4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。
读出感情（4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜；雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感！

第7课《散文诗二首》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册

2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你
用“我读出了一个
的孩子，一位
的
妈妈”的句式来回答。
答：孩子：活泼机灵调皮可爱
妈妈：温柔善良勤劳美丽疼爱孩子
3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征着什么？结合注释，谈谈你的看法。
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。
2、作者看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？
荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。心中的雨点——人生道路上的风雨和坎坷磨难。
【学习目标】
1、识记文中的重点词语并了解作者及相关文学常识；（重点） 2、反复诵读诗歌，体会诗歌的思想感情；（重点） 3、体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。（难点）
自主学习
1、结合课下注释诵读课文。
带着题目速读全文，试着从文中找答案
小组讨论
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？ 2、“我”在风雨中看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？ 4、结尾段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？

部编版七年级上册7《散文诗二首》课件

结构图解
写作借鉴
1．想象新奇，富有童趣。运用假设的方法想象。一开始，孩子想象自己“变成了一朵金
色花”“长在那棵树的高枝上”，为什么呢？“为了好玩”。这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，顿时，一个顽童形象跃然纸上。最后，当孩子被母亲询问去哪儿了时，却说“我不告知你，妈妈”，只一句，就将孩子的调皮表现得淋漓尽致。整首诗充满了童真和童趣。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶·母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！
荷叶 · 冰母心亲
学习目标
1.了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。 2．在朗读中感受作品美好的意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。 3．整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 4．体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
2．语言平淡，清新隽永。全文没有华丽的辞藻，所用的都是平常语句，作者用自然清
新的语言，描画出有声、有色、有香、有情致、有灵气的境域，意境深远，回味悠久。
新课导入
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
情感
语言
同
表达母爱
清新雅致
金色花
孩童对母亲的热爱语言活泼
和亲昵
口语化

7课《散文诗两首》课件-部编版七年级语文上册(共30张PPT)

不宁的心绪散尽了感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
红莲
学科网
开满亭亭
环境
繁杂的雨浓阴的天
心情
烦闷
左右欹斜无依无靠
雷声作了雨越下越大
在大荷叶的覆雨肆意的下
盖下不动摇
着
不适意徘徊
不宁的心绪散尽，感动
学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
揣摩两首散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
zxxkw
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜不摇动了
我的心情烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?

部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》优秀课件(共48张PPT)

散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；
在内容不像诗歌那样分行和押韵，但不乏音韵美和节奏感。
“金色花”是印度字神圣之树，也正因为
（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。匿笑：
（2）走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。祷告：向神祈求保佑。
祷（dāo）：祷告涛（tāo）：波涛浴（yù）：沐浴裕（yù）：富裕峪（yù）：嘉峪关瓣（bàn）：花瓣辨（biàn）：辨别辩（biàn）：辩护辫（biàn）：辫子
匿笑：偷偷地笑。祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第1-3段，回答下面问题。
1、诗歌开头的“假如”一
词大文中有什么作用？
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐·孟郊《游子吟》）
这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞
颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金
色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，
又译作“瞻波伽”。这里以
“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。
拟人。诗人首先反把自己比作金色花，然后又赋予金色花人的感情和动作。这样写可以使诗歌的
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩
子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件(共40张PPT)【优秀课件】

人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件( 共40张 PPT)【优秀课件】
孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。
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6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
荷叶护莲。
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荫蔽：
qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
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读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？（环境人物神情动作 ……）
7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。继续感知，寻找感动
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？
（学生寻找6、7自然段）
想到了自已就是一株什么？（红莲）
而荷叶就是自己的什么？（母亲）
人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件( 共40张 PPT)【优秀课件】

人教版七年级语文(部编版)上册课件：7 散文诗二首 (共33张PPT)

祷告（dǎo）徘徊（pá i huá i）覆盖（fù ）嗅到（xiù ）攲斜（qī）
沐浴（mù ）
姊妹（zǐ）遮蔽（bì ）荫蔽（yīn）菡萏（hà n dà n）心绪（ｘù ）
多音字转（ｚｈuǎn）流转（ｚｈuà n）转动（mēn）闷热（mè n）烦闷荷（ｈé ）荷叶（ｈè ）负荷（luò ）凋落）丢三落四落（là （là o）落枕巧记乐背我慢慢地转(ｚｈｕǎｎ)过身,看到三个小孩正在转(ｚｈｕà ｎ)动一个大圆盘。
文的描写性特点：①篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏美; ②内容极具跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意; ③常运用描写和议论的表达方式来描绘客观生活触发下的思想情
感的波动,多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
生难字蒂（dì ）匿笑（nì ）
梗（gěng）
9. （山东济南中考，T21）结合全文内容，谈谈你对结尾段的理解。结尾段运用了比喻的修辞手法，把子女比作红莲，把
母亲比作荷叶，抒发了对伟大而无私的母爱的赞美之情。
金黄色碎花。以“金色花”为题，既点明了诗歌的意象，又表明了诗歌的内容。《荷叶· 母亲》文题之所以用“荷叶· 母亲”，是因为诗中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写对母亲的感
激与爱恋之情。以此为题，新颖独特，充满诗意。
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。1913年因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。他
第二单元
7* 散文诗二首
学习目标 1.了解泰戈尔、冰心及相关的文学常识，理解并积累文中的生字、生词。
2.朗读这两首散文诗，直至背诵，理解其思想内容，体味
作者寄寓在作品中的情感。(重点)

部编版语文七年级上册第二单元《散文诗两首》课件18张优质课件PPT

散文诗两首
《金色花》《荷叶•母亲》
文体知识
• 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
• 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
字词积累
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
பைடு நூலகம்
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
浓阴的天雨愈下愈大倾侧了下来勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着）聚了些水珠
红莲开满亭亭左右攲斜（白莲已经凋谢）
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境烦闷
不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去

第7课《散文诗二首》课件(共28张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

THAKNS
散文诗两首
《金色花》《荷叶·母亲》
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感； 2、学习诗歌借助具体形象抒发感情的借物喻人的写法； 3、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
文学常识：
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。从本质上看有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
③“我不告诉你，妈妈。”
（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
畅所欲言
☆ 你认为诗中的“我”是一个怎么样的孩子？诗中的妈妈又是一个怎么样的人呢？
“我”：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有生活情调、有虔诚的修养。
3、文章最后一段中“心中的雨点”有什么象征意义？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、磨难坎坷。
精读课文
怎么理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（文章最后一段话有何作用及含义？）
这一段点名了文章主旨，深化了文章内涵。就像荷叶保护红莲一样，母亲为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。
仿写延情
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

第7课《散文诗二首》课件(共18张ppt) 部编版语文七年级上册

徘徊（pái huái）：在一个地方来回
地走。
荫蔽（yīn bì ）：遮蔽。
2.作者简介泰戈尔，印度作家、诗人、
社会活动家。于1913年获得“诺贝尔文学奖”。成为获得此项荣誉的首位东方作家，印度人虔诚地把他奉做“诗祖”。代表作有诗集
《新月集》《园丁集》《飞鸟集》. 《吉檀迦利》等。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者、》《樱花赞》，和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂
自学指导一
内容：朗读诗歌，积累字词、掌握作者常识
方法：结合课下小注时间：5分钟要求：圈划出重点字词和作者常识
并背过
纪律：认真、快速高效！
1. 字词。
《金色花》
匿笑（nì）：
。匿，隐藏。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
《荷叶·母亲》
菡萏：
。欹斜：
。
并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
朵，圣树象征母亲，花朵象征孩子，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
荷叶
母亲
冰
心
整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
高兴
2.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？荷叶为莲花遮蔽风雨，与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
3.最后一段，作者将自己比作红莲，她们之间的相似点在哪里？莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点” “心中的雨点”象征着人生路上的风雨、挫折、磨难。

7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册(共22张PPT)

步骤三精读课文深层探究 1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同， “我”的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
第一次天浓阴
第二次雷声作了，雨愈下愈大
第三次雨肆意地下着
第四次雨势并不减退
红莲的开满了，被雨点打得状态亭亭地立着左右攲斜
被大荷叶覆盖
不摇动了
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导 (1)听课文录音。 (2)学生自由朗读。 (3)有感情地朗读课文。
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
2．整体感知一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸 1．总结课文
《金色花》以儿童的视角表达了对母亲的依恋，《荷叶·母亲》，冰心用饱含真挚的情感之笔，具体形象地表现了她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。
“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自得的样子。
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)
第2课时《荷叶·母亲》
7散文诗二首课件—部编版七年级语文上册( 共22张P PT)

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第二课时
7 散文诗二首
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，认识了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感受母爱的无私和伟大。
7 散文诗二首
荷叶·母亲
冰心
知识备查
7 散文诗二首
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。
7 散文诗二首此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
并蒂姊妹
预习检查多音字
（ hé ）荷叶荷
（ hè ）荷枪实弹
（ yīn ）绿树成荫荫
（ yìn ）荫庇
7 散文诗二首
（ qiǎo ）悄然无声悄
（ qiāo ）静悄悄（ yīng ）应该应（ yìng ）应接不暇
预习检查形近字
花gěng（梗）田gěng（埂）（哽）gěng咽
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
快乐、调皮活泼、可爱聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静善良慈爱虔诚
7 散文诗二首
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
整体感知
7 散文诗二首
2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？
是随着红莲的状态而变化的。因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
精读细研
7 散文诗二首
1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花” 生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
课堂小结
7 散文诗二首学后感悟
这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。
写作特色
7 散文诗二首
❷托物“言情”。
托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
知识备查
7 散文诗二首
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
预习检查
读一读
nì
mù
匿笑沐浴
pái huái
ruì
徘徊花瑞
zhē
yīn bì
遮拦荫蔽
7 散文诗二首
xiù
ɡěnɡ dǎo
嗅到梗祷告
hàn dàn qī
yǎn
菡萏欹斜衍
ｄì ｚǐ
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可
爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。
课堂小结
7 散文诗二首概括主题
7 散文诗二首此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
7 散文诗二首
金色花
泰戈尔
知识备查
7 散文诗二首作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。 1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
7 散文诗二首
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
七年级语文上册
7 散文诗二首
7 散文诗二首
第一课时第二课时
第一课时
学习目标
7 散文诗二首
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
（缔）dì结
瓜dì （蒂）
7 散文诗二首
（祷）dǎo告
（铸）zhù造 ruì（瑞）雪 duān（端）正
（揣）chuǎi摩
预习检查
7 散文诗二首词语解释
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
花瑞：指花带来的好兆头。
Байду номын сангаас
繁杂：（事情）多而杂乱。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。