1、春优秀教学课件

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第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

第1课《春》课件 (共31张PPT)

趟跑，捉几回迷藏。
句段绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，（感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段绘春——总写春回大地（2）字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。突出植物经雨后的新而亮
句段迎春（7）
修辞分析

第1课《春》课件(共19张精品ppt)

春
朱自清
写景散文的基本特点
• 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象描绘，特征突出。
• 写景必须按照一定的顺序。 • 文笔优美精彩。 • “一切景语皆情语”，写景目的为表达自己
的情感，融情于景或借景抒情。
作者——朱自清
• 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。
• 散文家、诗人、学者、民主战士。 • 散文代表作：《浆声灯影里的秦
达了作者强烈的喜悦之情。 ➢拟人，生动形象地写出了春天刚到时万物复苏的特点。
绘春——春草图
• 春草有什么特点？作者是从哪几个方面来描写春草图的？
钻：表现小草顽强的生命力情态:
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟人
正面
质地：嫩嫩的
描色泽：绿绿的
写
长势：满是的
侧面描写
孩子嬉戏（排比）
绘春——春花图
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，生动形象写出了百花争春的情景。视觉
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，生动形象写出了春花的色彩鲜艳。视觉
绘春——春花图
“花里带着甜味儿” 通感，写出了花的香味儿。嗅觉——味觉 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。
➢反复修辞，突出自己急切和渴望的心情。 • 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者
春天快到了？ ➢拟人修辞，生动形象写出欣喜之情。
绘春
• 赏析第2自然段 • 景象：一切，山，水，太阳。 ➢总写了春回大地，万物复苏的生动景象。 • 修辞手法 ➢排比，具体勾勒春日情态，使句子整齐和谐，有气势，表
蜂蝶由正面到侧面
绘春——春风图

第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我们上前去。（1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。（2）三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长；花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图特点：连绵、密、润简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不觉间萌出，新鲜、可爱而又胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

第1课《春》课件(共25张精品ppt)

春风图—风唱春
景物特点：轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

第1课《春》课件(共35张精品ppt)

哪方面来写春风？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛色彩明丽（繁花嫩叶）
触觉嗅觉听觉视觉
春风图
比喻、拟人
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
注意多音字
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和
hè
和平
hé
捉迷藏 cáng
宝藏
zàng
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
字词积累
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
树上繁花树中昆虫树下野花自上而下
眼前花儿争春想象结果实
由虚到实
花的色彩（红粉白）花的味道
色味结合
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）

第1课《春》课件(共41张精品PPT)

16
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
5
1、播放录音，听范读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2、给每个自然段标上序号； 3、课文可分为几部分？
6
1
盼春绘
8—10
2—7
赞
7
朗读课文
要求：读出节奏、读出重音、读出感情……
朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化。表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
14
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
15
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
鸟巢 cháo 婉转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
4
和平hé 唱和、应和hè 和和药huò 和牌hú

第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵绵的。
《春》的语言富有童趣，并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、连读(一)的地方不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力

第1课《春》课件(共22张精品ppt)

这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩—一对应的。因此，顺序不能颠倒。
“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
用比喻、拟人，生动形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。表现了野花逗人喜爱地样子。表达了作者对春天野花地喜爱之情。
春花地特点
颜色气味数量
多艳香甜多
视觉嗅觉味觉
比喻和排比的修辞手法，突出春天“新”“美”“力”的特点，盛赞春天旺盛蓬勃的生命力。表达对春天的喜爱与赞美之情。
总结
文章把握盼春绘春（春草图春花图春风图春雨图迎春图）赞春
方法：修辞手法正面描写侧面衬托感官角度：视觉触觉味觉嗅觉听觉实写虚写借景抒情
热爱春天赞美春天憧憬未来积极进取
、 ②体会“一大片一大片”给人的感觉。长势
使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。
③作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？
用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉’等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
（侧面描写）
④体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的” 写春草带给人的感受；使用叠词，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 轻盈
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 春雨滋润万物
“春雨图”写到了哪些景物？按什么顺序写的？雨中景物(树草灯屋）由近写到远。
春雨图中为什么写到人的活动？
雨中的人侧面衬托雨的可爱表现出人们对春雨的喜爱之情以及作者对春雨的喜爱之情。同时为我们展现了春雨与人们祥和的田园生活相融的静谧图景。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。

第1课《春》课件(共31张精品PPT)

分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
理清结构
文章可分三部分：（ 1-2自然段）盼春；（3－7 自然段）绘春；（8－10自然段）赞春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
——林斤澜《春风》
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写正面、侧面相结合描写春雨从静景写到动态；从物写到人；由近写到远比喻、排比、拟人
迎春图
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达自己的感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
盼春。
写人们盼望春天的热切心情，为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
修辞手法：反复
拟人
山朗润起来了
水涨起来了
先总写春天的山、水和太阳。
山
朗润起来了
水
涨起来了
太阳
脸红起来了
修辞手法：排比
拟人
春草图
春草图
作者从哪些方面描绘春草图？哪些词语表现特点？

第1课《春》课件(共38张精品PPT)

描绘春景
➢ 课文描绘了春天的哪几幅图景？小组合作，一起找出来，并以 “ຫໍສະໝຸດ ______图”的形式为它们命名。
春草图春雨图
迎春图
春花图春风图
深入研读课文
（二）绘春
1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）
（1）作者描绘春天，先从大处落笔，勾勒出了一个总的轮廓，齐读第2节，看看总体勾勒春的轮廓，抓了哪些景物来写的？
“草软绵绵的”也可见其软。
指导朗读：
叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加快，节奏愈快，就愈A能体现出在春景中陶醉的情形。试读，个别读，齐读。
深入研读课文
（二）绘春
3、春花图
春天绿草如茵，春天的花在朱自清的笔下又是怎样一番景象呢？
生读第4节，思考：
（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的？
春
朱自清
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
预习检查
lǎng
朗润
nèn
嫩嫩
yìng hè liáo
应和嘹亮
wēng yùn niàng sǒu
嗡嗡酝酿抖擞
tàng
赶趟儿

第1课《春》课件(共34张精品PPT)

上具有重要地位，对后世散文创作产生了深远影响。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又一代中学生的文学启蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。第1段---盼春。第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等，被誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在《春》中表达了对春天的热爱和赞美之情，情感真挚。

第1课《春》课件(共24张精品ppt)

朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图春花图春风图春雨图迎春图
草报春
花争春风唱春雨润春人迎春
颂春新美力
（8—10）
抒情
对大自然的喜爱赞美之情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。（2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。（3）1920年北京大学哲学系毕业。（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶趟儿似的，一个个都出来了。

第1课《春》课件(共26张精品ppt)

比喻、排比
三个比喻句象征春天发展的过程，和人的成长一样不能颠倒。
抒发了作者对春天的强烈赞美之情，突出了春天 “新”“美”“力”的特点
课后作业： 1.仿写：作者笔下的春天图景你最喜欢哪一幅？选择你最喜欢的仿写。要求：要有完整的写作顺序（角度），写作方法多种感官描写与正面、侧面结合任选一种，且至少要使用两种修辞手法，200字左右。 2梳理笔记。
赶趟儿
酝酿
黄晕
吹面不寒杨柳风
一年之计在于春
3.文体知识：散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记
叙类文学体裁。特点：“形散神聚”。形散指题材广泛、写法多样，
又指结构自由、不拘一格；神聚指中心思想明确，有贯穿全文的线索。
分类：叙事散文、抒情散文、议论散文。《春》属于抒情散文中的写景抒情散文
春天的脚步近了。
盼
反复：为了强调某种意思，
突出某种情感特意重复使用
春
某些词语、句子或段落的修
辞方法
拟人：把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
二、研读第2-7自然段，思考下列问题： 1.课文中哪部分是对春天景物的描写，具体有哪些景物？
由物总及分人
春草图绘春花图春春风图
春雨图迎春图
③ 第②自然点，③④⑤⑥分写
⑤ “春草”“春
⑥ 花”“春风”“春雨”
⑦
第⑦ 自然段写人们 “迎春”。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
总分总
1.在自由朗读的基础上，小组讨论，文章大致可分为几部分，每部分表达了什么感情？

第1课《春》课件(共35张精品PPT)

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
颂春。这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

第1课《春》课件(共28张精品ppt)

（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。（4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层薄烟的情状。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（一）语言探究
合作与探究
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。
课堂小结
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
3.作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1春
朱自清
教学目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。

第1课《春》课件(共43张精品ppt)

【仿写】
春天娃娃
新——生命力
春天像刚落地的，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像
，花枝招展的，笑着，走着。春天小姑娘
美——活泼可爱
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我
们上前去
春天健壮的青年
力——力量
秋天像一位卓越的画师，大笔挥就，成就天地之间的一片红黄相映；
秋天像一个忘情的舞者，衣袂飘动，云飞叶飘；
【句子鉴赏】
4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
依然是三个比喻句构成排比句。将春雨比作牛毛、花针、细丝，写出了春雨的细且密、细且亮、细且柔的特点。“斜织”“薄烟”描绘出了春雨的细密、迷蒙，形象生动。
【鉴赏】
我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
再读课文，梳理文章结构，感受春天之美
任务一：课文可以分为三部分，分别是哪三个部分？任务二：以“XXX图”的方式，概说春之美，并用以下句式，来说出春之美。
“这是一幅XXX图，你看，她美在XXX。”
课文可以分为三部分，分别是哪三个部分？
【学生朗读】
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
【学生朗读】
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【聚焦经典】