[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛
二泉井中心小学多媒体教学及课件制作比赛方案
二泉井中心小学2013——2014学年第一学期多媒体课堂教学大比武活动方案为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，提高教育教学质量，努力提高教师专业水平，切实打造有效、高效课堂，落实新课程标准的精神，我校开展2013—2014学年第一学期多媒体课堂教学及课件制作大比武活动。
一、目的意义本次课堂多媒体教学及课件制作大比武可以展示教师的教学基本功和教师的基本素养，是提升教学质量的重要环节。
我校开展课堂多媒体教学及课件制作大比武活动，旨在以赛导教，促进广大教师坚守课堂，更新教育理念，创新教学方法，优化教学过程，取得更好效果，努力做到热爱教学、钻研教学、建树教育、终身从事教育事业。
二、参加对象对象为本校所有执教学科教师。
三、比赛内容及方法1、比赛内容包括课堂课件教学、课件制作，两项成绩相加，从高分到低分排列，取一、二、三等奖。
2、课堂课件教学得分取所有评委平均分的70%计入总分，课件制作得分取所有评委平均分的30%计入总分。
最后得分两项相加。
3、授课的内容由参赛教师根据授课的进度决定，并于备课制作结束后上报教务处。
课件交教务处留底保存。
四、时间安排1、发动宣传阶段：11月12至11月17日2、实施开展阶段：11月18日至11月21日3、总结评比阶段：11月22日4、活动时间为上课时间，根据教务处组织参赛教师抽签决定授课顺序，请评委调好课务，参加活动。
五、活动评委课堂课件教学及课件制作大比武活动由校长室统一领导，教务处具体负责。
本次活动设立评审小组。
组长：杨林组员：梁振兴、杭启宏、李美李香苓、闫海霞、杨晓燕六、奖项设置本次大比武设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
颁发荣誉证书及奖品。
多媒体课堂教学评分标准学科：授课教师：总分说明：评委给每个教师评分时的下限分为70分，上限分为95分。
二泉井中心小学多媒体课件制作比赛方案为了提高我校教师使用现代化教学手段的能力，交流计算机多媒体制作及教学的经验，促进我校实践教学质量的提高，决定组织我校教师课件制作比赛。
全国多媒体课件大赛
大赛成果展示与推广
优秀作品展示
通过在线展览、现场展示等形式，向公众展示了众多优秀 多媒体课件作品，为参赛单位提供了良好的交流平台。
获奖作品发布
大赛组委会将评选出的优秀作品进行整理和编辑，制作成 获奖作品集，以电子图书和纸质图书两种形式发行，为教 育行业提供宝贵的教学资源。
媒体宣传
借助各大主流媒体的力量，对大赛进行广泛宣传和报道， 提高社会各界对大赛的关注度和影响力。
二等奖
总结词
优秀成果，肯定和鼓励，较一等奖稍逊一筹
详细描述
二等奖通常颁发给在多媒体课件制作方面表现出色的参赛者，他们的作品在质量和创新性方面稍逊于一等奖得主 。获得二等奖的参赛者同样会得到奖励，包括奖金、证书和荣誉称号。
三等奖
总结词
值得肯定，接近二等奖水平，但稍有不 足
Hale Waihona Puke VS详细描述三等奖通常颁发给那些在多媒体课件制作 方面表现出一定水平，但与二等奖得主相 比稍有不足的参赛者。他们的作品在质量 和创新性方面值得肯定，但可能缺少一些 亮点。获得三等奖的参赛者同样会得到奖 励，包括奖金、证书和荣誉称号。
大赛组织机构
主办单位
工信部教育考试中心
协办单位
各省市教育部门、高校及教育机构
评审委员会
由教育技术专家、教育教学专家、计算机专家等 组成
02
CATALOGUE
大赛参赛对象及条件
参赛对象
全国各级各类学校教师、多媒 体课件制作人员、教研室及教 育机构工作人员。
参赛者需为在职人员，并从事 教育教学相关工作。
随着信息技术的发展，多媒体课件已 经成为现代教育中不可或缺的一部分 ，对于提高教学效果、激发学生的学 习兴趣具有重要作用。
2018年多媒体公开课演讲通用PPT模板
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全国多媒体课件获奖作品
全国多媒体课件获奖作品一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第一课时，主要内容包括同分母分数加减法的计算法则和计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握同分母分数加减法的运算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的计算法则，学会正确的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自尊心，使学生感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的计算法则和计算方法。
难点：理解同分母分数加减法的计算法则，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 自主学习：让学生独立思考，尝试解决上述问题。
3. 合作交流：学生之间相互讨论，分享自己的解题思路和方法。
4. 讲解演示：教师通过多媒体课件和黑板，讲解同分母分数加减法的计算法则和计算方法。
5. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：教师给出随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
7. 巩固练习：教师给出巩固练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书设计如下：分数的加法和减法同分母分数加减法计算法则：分母不变，分子相加（减）计算方法：先通分，再计算七、作业设计1. 作业题目：3/4 + 1/4，2/5 1/5，4/7 + 2/7（2）应用题：小明有3个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 答案：（1）3/4 + 1/4 = 1，2/5 1/5 = 1/5，4/7 + 2/7 = 6/7（2）小明现在有4个苹果。
[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛
![[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛](https://img.taocdn.com/s3/m/a48f61e9b90d6c85ed3ac673.png)
《[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛》摘要：1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂， 1.音频素材的获取教学媒体中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为 WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等几种形式，视频素材的格式一般为： *.wmv、*.avi、*.mpg、*.rm、*.flv等一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。
从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。
课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。
素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。
一、文本素材的获取与处理文本是教学中最主要的媒体资料，在使用计算机进行教学时，要处理大量的文本资料。
获取文本素材大致有五种方法：1.使用已有的文字素材；2.输入待编辑的文字素材；3.采用OCR文字识别技术将图像文字转化为文本文字；4.采用语音录入技术输入文字素材；5.从网络上下载文字素材。
其中，文字的输入和编辑是获取文字素材最主要的方式。
文字素材的编辑处理离不开处理软件。
在Windows操作系统平台上，目前较常用的文字处理软件是Word。
Word软件提供了非常强大的文字处理功能，具有输入文字、进行格式设定、编辑版面、差错处理、图文混排等功能。
Word文件的后缀是dos，也支持其他文本格式，如*.rtf、*.txt等。
目前在各级各类学校，掌握并使用Word软件进行学校各种文件的处理及教案、考卷等的编写已经成为教师必备的其本素质。
二、图形图像素材的获取与处理 1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。
全国年度多媒体课件大赛总结PPT(22张)-2024鲜版
2024/3/27
18
获奖作品展示及点评
2024/3/27
三等奖作品
01
《XXX》、《XXX》、《XXX》
作品特点
02
教学内容适中，设计简洁明了，技术实现基本符合要求，艺术
表现尚可。
点评
03
这三件作品在多媒体课件制作方面取得了一定的成绩，但在某
26
改进措施建议提
加强宣传推广
通过多种渠道加强大赛的宣传 推广，提高参与度和作品质量
。
2024/3/27
完善评审机制
制定更加明确、客观的评审标 准，减少主观因素对评审结果 的影响。
延长作品提交时间
适当延长作品提交时间，给予 参赛者更充分的准备时间，提 高作品质量。
加强技术支持与培训
为参赛者提供必要的技术支持 和培训，帮助他们更好地应用
13
04 评审过程与结果展示
2024/3/27
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评审团组成及职责
2024/3/27
评审团成员
由教育技术专家、学科教师代表 、多媒体课件制作专家等组成。
评审职责
对参赛作品进行综合评价，包括 教学内容、教学设计、技术实现 、艺术表现等方面，确保评审结 果公正、客观。
15
评审流程介绍
01
02
03
04
作品提交
参赛者按照要求提交作品，包 括课件源文件、教学设计文档
等。
初评环节
评审团对所有作品进行初步筛 选，评选出进入决赛的作品。
决赛环节
对进入决赛的作品进行深入评 审，包括现场演示、答辩等环
节。
结果公示
2024年第十四届全国多媒体课件大赛获奖作品名单
作品应符合教育教学规律，体现先进的教育理念和教学方法 ；具有创新性、实用性和互动性；界面设计美观、操作简便 、运行稳定。同时，还要注重作品的教学效果和实际应用价 值。
02
获奖作品概述
获奖作品数量及类型
本次大赛共收到来自全国各地的多媒体课件作品1200余件，经过初评、复评和终评三个环 节的严格评选，最终评选出获奖作品300件。
亮点
高度还原的历史场景，丰富的交互体验，创新性的学习方 式。
《虚拟物理实验平台》
该平台通过虚拟现实技术，模拟真实的物理实验环境，学 生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，记录 实验数据，从而加深对物理原理的理解。
亮点
真实的实验环境模拟，自主的实验操作体验，便捷的实验 数据记录与分析。
《智能英语学习助手》
《三维立体化学分子模 型》
该作品通过数字技术和交互设计，将 历史文化知识以全新的方式呈现给用 户。作品中包含了丰富的历史场景、 文物展示和互动环节，使用户能够身 临其境地感受历史文化的魅力。
该平台利用虚拟现实技术，为学生提 供了一个高度仿真的物理实验环境。 学生可以通过该平台进行各种复杂的 物理实验，提高实践能力和科学素养 。同时，该平台还具有实时数据分析 和可视化功能，方便学生进行实验数 据的处理和分析。
《虚拟物理实验平台 》
创新性在于将虚拟现实技术应用于物 理实验教学中，解决了传统实验教学 中存在的诸多限制。实用性体现在为 学生提供了一个高度仿真的实验环境 ，提高了实验教学的效果和质量。同 时，该平台还可用于科研和工程实践 中的实验模拟和数据分析。
《三维立体化学分子 模型》
创新性在于将三维建模技术应用于化 学教学中，使化学分子结构更加直观 易懂。实用性表现在帮助学生更好地 理解和掌握化学知识，提高学习效果 。此外，该作品还可用于化学科研和 工业生产中的分子设计和模拟。
《吉林省第八届中小学多媒体教育教学课件大赛评审标准》
（15%）
软件使用（5%）
采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自设计了适合于课件制作的软件，避免非必要的插件使用
设计水平（5%）
设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合网络使用的技术规范
媒体应用（5%）
合理使用多媒体技术，如视频、声音、动画，并具有相应的控制技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理；素材结构规范合理。
附件
“吉林省第八届中小学多媒体教育教学课件大赛”评审标准
教学
内容
(30%)
科学性
规范性
（10%）
科学性（5%）
教学内容正确，无政治性、科学性错误和严重的文字错误，无错误导向
规范性（5%）
文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范，符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨
知识体系
（10%）
知识覆盖（5%）
艺术性
(20%)
界面设计
（10%）
界面效果（5%）
界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷
美工效果（5%）
色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理
媒体效果
（10%）
媒体选择（5%）
文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当
媒体设计（5%）
各种媒体制作精细，吸引力强，能激发学生学习兴趣
教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生
内容设计（4%）
重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习的兴趣
学习设计(17%）
教学交互（4%）
人机交互良好
习题实践（4%）
应配有适当习题，并有对习题的在线评判或学生自学的效果评价及作业提交和反馈，题型形式多样、题量丰富；模拟实践环境，注重能力培养
第三届校级多媒体教学课件竞赛课件
第三届校级多媒体教学课件竞赛课件
申报表
学院名称
申报课件名称
课件第一制作人
联系电话（办）
（宅）
（电话）
（电子信箱）
课件类型□运算机多媒体课件
□网络课程
□专题学习网站
作品网址
南京林业大学制
二○○六年六月
填写说明
一、填写《申报表》必需认真负责，实事求是。
二、《申报表》各栏目若不够填写，可自行加页。
加页需紧附该栏目以后。
三、《申报表》有关栏目如需提供相关材料，请按序装订成册。
四、申报课件必需有课件第一制作人的签名。
五、填写时一概利用电脑打字，不然不予受理。
六、为便于及时联系，请务必将第一制作人的办公电话、住宅电话、电话等通信方式填写齐全。
七、此表请一式两份，与参赛课件光盘两份及演示软件一并上报。
中国梦全国优秀多媒体教学课件评选大赛
网络互动
03
利用社交媒体等网络平台，开展线上互动活动，如话题讨论、
投票评选等，让更多人能够参与到大赛中来。
05 专家评审团组成 及职责
专家评审团成员选拔及组成情况介绍
成员选拔
专家评审团成员由教育部、教育技术 专家、学科教育专家、多媒体教学课 件制作专家等多领域专业人士组成， 经过严格选拔产生。
组成情况
课件名单。
决赛环节流程安排
现场展示
专家提问
进入决赛的课件作者需到现场进行课件展示 和说课，介绍课件的设计思路、教学内容、 技术实现等方面的特点。
专家评审组针对课件展示和说课内容进行提 问，课件作者需现场回答问题。
现场打分
结果公布
专家评审组根据课件展示、说课和回答问题 情况，按照评选标准进行现场打分。
观众提问
开放观众提问环节，让观 众有机会向获奖者和专家 提问，获取更多实用建议 和指导。
互动交流环节设置
分组讨论
01
根据观众的不同需求和兴趣点，设置多个分组讨论区，让观众
能够自由交流心得和看法，互相学习和启发。
互动问答
02
通过现场提问、抢答等方式，激发观众的思考和参与热情，同
时也能检验观众对课件内容的掌握程度。
专家评审团工作纪律要求
保密要求
专家评审团成员必须对评审过程 中的相关信息和资料严格保密，
不得泄露给任何第三方。
公正公平
专家评审团成员必须保持公正、 公平的态度，不得有任何偏袒或 不公的行为。
回避制度
专家评审团成员在评审过程中， 如遇到与自己有利害关系的课件， 应主动申请回避。
遵守规定
专家评审团成员必须遵守评选大 赛的相关规定和纪律要求，认真 履行职责，确保评选工作的顺利
全国多媒体课件大赛优秀作品展示
作品三：名称与作者
名称 作者 简介 特点
《高中数学多媒体教学课件》
XX教育科技公司
该课件以高中数学课程为重点，通过动态演示和实例解析等方式， 帮助学生更好地掌握数学知识和解题技巧。
课件设计简洁明了，重点突出，同时提供了大量的习题和测试题 供学生练习和巩固所学知识。
教育教学类作品特点分析
教育教学类多媒体课件通常融合了文字、图片、音频、 视频等多种元素，以丰富多样的形式呈现教学内容，
趣味性
为了吸引观众的注意力， 科普知识类作品往往采 用生动有趣的表现形式， 如动画、游戏、虚拟现 实等，让观众在轻松愉 快的氛围中学习知识。
互动性
许多科普知识类作品都 具有较强的互动性，观 众可以通过操作鼠标、 键盘等设备与作品进行 互动，深入了解作品所 展示的科学现象和原理。
创新性
优秀的科普知识类作品 往往具有较高的创新性， 能够采用新颖的表现手 法和技术手段，为观众 带来全新的学习体验。
名称
《历史长河的穿越之旅》
作者
XX团队
简介
该作品以历史为主题，通过多媒体手段将用户带入不同历史时期，体验不同文化和历史事件。 作品融合了动画、音频、视频等多种形式，创意独特，深受用户喜爱。
作品二：名称与作者
名称
《未来城市探秘》
作者
XX团队
简介
该作品以未来城市为主题，通过虚拟现实技术将用户带入未来世界，感受未来科技的发展和城市的变化。作 品设计新颖，交互性强，给用户带来了全新的体验。
人体各器官的结构、功能和相互关系，让观众深入了解人体内部的奥秘。
作品三：名称与作者
名称
《地球环保小卫士》
作者
XX教育机构
简介
该作品以环保为主题，通过动画、游戏等形式，向观众传授地球环 境保护的知识和方法，培养观众的环保意识和责任感。
第十四届全国多媒体课件大赛获奖作品名单
第十四届全国多媒体课件大赛获奖作品名单一、教学内容人教版小学数学四年级下册第四单元《分数的意义》。
本节课主要通过实例讲解分数的概念，使学生理解分数的含义，掌握分数的比较和运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的比较和运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的比较和运算。
2. 教学重点：理解分数的含义，掌握分数的比较和运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分水果的例子，引导学生思考如何用数来表示分到的水果数量。
2. 知识讲解：讲解分数的概念，让学生通过实际操作理解分数的含义。
3. 例题讲解：讲解分数的比较和运算，让学生通过例题掌握分数的运算方法。
4. 随堂练习：布置一些分数的运算题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《分数的意义》2. 板书知识点：分数的概念、分数的比较、分数的运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：分数表示的是整体的一部分，分子表示的是部分的数量。
（对/错）（2）填空题：分数的比较方法有____、____、____。
（3）计算题：已知分数3/4和2/5，求它们的和。
2. 作业答案：（1）对（2）同分母分数相加（减）、异分母分数相加（减）、分数的大小比较（3）答案不唯一，如：7/20或19/20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的概念有了更深入的理解，但在分数的运算方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将分数运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学数学四年级下册第四单元《分数的意义》。
本节课主要通过实例讲解分数的概念，使学生理解分数的含义，掌握分数的比较和运算。
在教学过程中，需要重点关注分数概念的讲解和分数运算的实践应用。
中小学教师多媒体课件制作大赛活动方案策划方案
中小学教师多媒体课件制作大赛活动方案策划方案嘿，各位教育界的同仁们，今天我要给大家带来一份全新的创意策划——那就是“中小学教师多媒体课件制作大赛活动方案”。
准备好了吗？咱们就一步一步地探讨这个激动人心的话题。
咱们得明确一个核心目标：通过这次大赛，激发教师们的创新意识，提高多媒体课件制作水平，让课堂变得更加生动有趣。
好啦，下面进入一、活动名称“中小学教师多媒体课件制作大赛”二、活动背景随着科技的发展，多媒体课件已成为课堂教学的重要辅助工具。
为了提高教师们的课件制作能力，促进教育教学改革，我们特举办此次大赛。
三、活动主题“创新、实用、高效”四、活动对象全国范围内中小学教师五、活动内容1.课件制作培训：组织专家对参赛教师进行课件制作技能培训，提升他们的专业水平。
2.课件制作比赛：参赛教师根据指定主题，制作多媒体课件，并进行展示。
3.课件评选：邀请专家组成评审团，对参赛课件进行评选，评选出优秀作品。
六、活动流程1.宣传阶段：通过线上线下渠道，广泛宣传本次活动，吸引教师们积极参与。
2.报名阶段：教师们填写报名表，报名参加活动。
3.培训阶段：组织专家对参赛教师进行课件制作技能培训。
4.制作阶段：参赛教师根据指定主题，制作多媒体课件。
6.评选阶段：评审团对参赛课件进行评选，评选出优秀作品。
7.颁奖阶段：为获奖教师颁发奖品和证书。
七、评选标准1.课件内容：紧扣主题，逻辑清晰，富有创意。
2.课件设计：界面美观，操作简便，功能齐全。
3.课件效果：生动有趣，易于理解，提高课堂效果。
八、奖励措施1.一等奖1名，奖金5000元，证书。
2.二等奖2名，奖金3000元，证书。
3.三等奖3名，奖金1000元，证书。
4.优秀奖若干，奖金500元，证书。
九、注意事项1.参赛课件必须为原创作品，一经发现抄袭现象，立即取消参赛资格。
2.参赛课件需在规定时间内提交，逾期视为放弃参赛。
3.参赛教师需遵守活动纪律，服从组织安排。
十、活动时间表1.宣传阶段：即日起至2023年9月30日。
2019全国多媒体课件大赛获奖作品
2019年全国多媒体课件大赛的获奖作品涵盖了各个学科领域，体现了教育教学创新和信息技术的融合。
这些作品由全国各高等院校的教师和教育工作者制作，经过严格评选，最终脱颖而出。
以下是一些2019年全国多媒体课件大赛的获奖作品示例：
1. 特等奖作品：《基于混合式教学的<电路分析>课程设计与实践》，该作品展示了如何将传统教学与在线资源相结合，提高学生的学习效果。
2. 一等奖作品：《<程序设计基础>课程教学资源包》，该资源包提供了丰富的教学内容和互动工具，有助于提升学生的编程能力。
3. 二等奖作品：《<现代教育技术>课程教学设计与实现》，该作品探讨了现代教育技术在教学中的应用，以及如何提高教师的教学效率。
4. 三等奖作品：《基于虚拟实验的<化学实验>课程建设》，该作品利用虚拟实验技术，为学生提供了安全、高效的实验学习环境。
5. 优秀奖作品：《<市场营销>课程教学资源开发与应用》，该资源开发了多种教学活动，以增强学生对市场营销知识的理解和应用。
6. 优秀组织奖作品：一些院校因为组织得力、参与度高、作品质量好，获得了优秀组织奖。
这些获奖作品通常会在大赛的官方网站或者相关教育平台上进行展示，供其他教师和学习者参考和学习。
它们代表了当时教育教学创新的方向和水平，对于推动教育教学改革具有积极的意义。
第十六届全国多媒体课件大赛评分标准
如有声音，普通话讲解，语言清晰生动，表达能力强；如有教师出现，仪表得当，教态亲切自然大方，展现良好教学风貌；教学节奏适合学生的学习，具有较强感染力
技术实现（30）
操作与传播展示（15）
便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）
设计水平（5）
设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理
艺术性(15)
界面设计（7）
界面效果（3）
界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷
美工效果（4）
色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理
学习者（5）
微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平；根据学习者个性差异有相应处理
教学策略（10）
教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的教学目标、教学内容和学习者特征
教学实施（25）
教学呈现（15）
教学导入简短顺畅，促进学生回忆先前知识经验；新内容的呈现能激发学生学习的动机；教学具有启发性，指导性，有助于学生建构或巩固知识，形成能力，建立态度
第十六届全国多媒体课件大赛（微课组）评分标准
一级指标(分值)
二级指标（分值）
指标说明
作品规范（10）
材料完整（4）
材料包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的辅助扩展资料、课件、习题等
技术规范（6）
视频长度8-10分钟；视频图像清晰稳定、声音清楚，构图合理；主要教学环节配有字幕；文字、符号、单位和公式符合国家标准；方便学习者选择停止和继续播放等
运用多媒体课件的探究与思考2018全国教师微课大赛
运用多媒体课件的探究与思考2018全国教师微课大赛在现代语文教学活动中，多媒体课件以其丰富的视听内容，开阔的资源视野，以及灵活多变的展现方式，深受广大教师的青睐和学生的欢迎。
多媒体课件的广泛应用，为改变教师的教学方式和手段打开了方便之门，是教学方式上的根本性变革。
与此同时，也改变了我们的教学环境，增加了课堂教学的生动性、形象性和趣味性，更加丰富了学生的课堂学习生活，提高了课堂教学效率。
它的诸多优势是毋庸置疑的，目是人所周知的。
然而，在多媒体教学中有一种现象值得探讨，那就是不管什么内容，是否需要，是否合适，是否好用，统统都装进电脑，汇入课件，并在课堂上层层展示出来。
也许有人以为多媒体是个宝，全靠它来见成效。
我认为，这样的语文多媒体课堂教学至少存在以下几个问题：1、以课件为中心。
整堂课几乎是在观看和应用课件的过程中完成的，课件显示什么，学生就做什么，把课件的展示应用视为制胜的法宝，因而忽视了对课文本身的关注、研读和赏析。
2、以教师为中心。
有些教师忽视了学生的主体性，如有关作者的文字性资料，学生可以查到的，能让学生讲的就不必用字幕打出来，也不必让学生念出来，而应该是“介绍作者”。
还有“问题”的提出也是老师设计好的。
这是为完成教学任务所必须的。
至于学生真正想知道什么，则没人关注，学生只须跟着老师走即可。
即使有讨论，其结果如何，答案正确与否，一看银幕上老师给出的标准答案便知。
如此课件教学，既经济又准确，省时省力，多好，省得学生答题绕来绕去说不到点上，但这却限制了学生思维的自由。
3、以设计为中心。
课件中问题的设计可以是有序的，但课堂上学生的思维却不一定都是按照老师的设计进行的，这时老师容易被自己所设计的“程序”捆住了手脚，陷入被动的境地。
如我在教《老王》一课时，也从网上下载了课件，且经过修改已删掉了大量的文字性的内容分析。
但有一个环节还是舍不得去掉，即关于老王的身份、性格、处境，我认为很有用，也很简洁，可以在一张幻灯片上展示出来。
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《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》
摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣
多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。
在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。
以下简单谈一些做法和体会。
苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。
作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。
那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。
如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。
我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
创设教学情境，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，唤起他们的共鸣，使之自觉地随同作者进行对人、事、物的体验、思索和感悟。
如教学《十里长街送总理》一课时，我首先精心布置了教室：讲台上端放着两盆碧绿的万年青；黑板上方正中，悬挂着周总理的遗像，遗像上披着黑纱；学生的课桌上放着每人精心制作的小白花。
教室里充满了庄严、肃穆的气氛。
考虑到课文所产生的历史背景与学生所处时代有一定的差距，单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣，引起他们的思想认同。
于是我在课堂教学中，选择了首都人民在长安街上送总理的实况录像，将课文内容用字幕显示在录像下面，再配上哀乐，先让学生边看边听教师范读，使他们沉浸在对周恩来总理的沉痛缅怀追忆中。
整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，心灵受到难以言状的震颤，从而被悲痛欲绝的送别场面所深深吸引与感动。
语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。
多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。
如《美丽的公鸡》一课有个生字“啄”，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。
于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。
”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。
这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。
如《狼和小羊》一课中，狼说小羊弄脏它喝的水，小羊反驳时说的话，是理解中的一个难点。
这时，我设计插入了动画演示，直观、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，轻易地突破了这个难点。
理解重点字义词义是读懂课文的关键。
《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作学生不易分辨它们的细微区别，是教学的一个难点。
这
时，借助动画，使抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得愉快，记得牢固。
任何新事物的诞生并非是一帆风顺的，我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，只有坚持“实践一认识一再实践一再认识，……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。