高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)

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高等教育大学英语教学大纲(最新)

高等教育大学英语教学大纲(最新)高等教育大学英语教学大纲《大学英语课程教学要求》是2007年8月14日由教育部发布的关于大学英语教学的教学基本要求。

本大纲是各高等学校根据教育部《大学英语课程教学要求》和本校的实际情况，制订的适合本校的大学英语教学大纲。

本大纲适用于实施大学英语教学的高等学校。

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的公共基础课程。

本教学大纲（包括指导思想、课程目标、教学要求、课程设置、教学实施和课程评估）依据《大学英语课程教学要求》而制订。

大学英语初级教学大纲《大学英语》是一门针对文理科大学所有学生开设的综合性英语教育课程。

本课程的教学目标是帮助学生掌握英语的基本知识和基本技能，培养学生在各类环境中的英语应用能力。

具体而言，本课程的教学内容将包括语言知识、语言技能、语言文化等方面的知识，旨在帮助学生掌握基本的英语语法、词汇、听说读写等方面的技能，以及培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力、自主学习能力等综合素质。

《大学英语》的教学大纲分为两个学期，每学期16周，每周4学时。

第一学期的教学内容主要包括：精读课文4篇、泛读课文4篇、听力训练10次、口语训练10次、写作训练10次等。

第二学期的教学内容与第一学期类似。

在教学评估方面，本课程将采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估包括课堂表现、作业、测验、口语测试等，占总评分的60%；终结性评估包括期末考试和口语测试等，占总评分的40%。

农业类大学英语教学大纲农业类大学英语教学大纲应包括以下内容：1.课程基本信息：包括课程名称、课程代码、授课学期、授课对象、学时安排、学分以及教学目标等。

2.课程性质：说明本课程在专业培养计划中的地位和作用，以及与其他课程的联系。

3.教学内容与要求：根据《大学英语教学指南》的精神，结合专业特点，对农业类专业的英语教学提出具体的教学要求。

4.教学内容与学时安排：根据语言技能、语言知识、文化知识、情感态度、学习策略等方面的目标，结合专业特点，设计每项教学内容，并根据教学内容的需要，合理安排学时。

上海师范大学英语专业课程教学大纲

上海师范大学英语专业课程教学大纲《英语语音》一、课程基本信息授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生课程类别：必修课周课时数：2上课周数：18总学时：36考试方式：笔试和口试结合二、课程的性质、目的和任务英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。

开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。

本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。

正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。

因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。

三、课程教学内容的基本要求、重点和难点本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。

内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。

学生应掌握下列知识和技能：1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念；2．掌握英语44个音素的发音；3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音；4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起；5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式；6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。

8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。

四、教学方式及学时分配语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。

教育部英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲前言80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。

有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。

十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。

鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。

受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。

在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。

年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。

英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。

经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月前言高等学校英语专业英语教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲修订说明附录Ⅰ：英语专业课程描述附录Ⅱ：英语专业学生阅读参考书目附录Ⅲ：关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见返回页首高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。

本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

教育部英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲前言80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。

有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。

十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。

在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。

年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。

英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。

本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲一、引言大学英语教学是中国高等教育系统中的重要组成部分。

随着中国的改革开放和经济的发展，英语在国际交流和职场就业中的重要性越来越突出。

因此，制定一份科学合理的大学英语教学大纲至关重要。

本文将介绍一份典型的大学英语教学大纲，旨在提高学生的英语水平和语言应用能力。

二、教学目标本大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、译五个方面的语言能力；2.培养学生的英语交流能力和跨文化沟通能力；3.培养学生的英语阅读和写作能力；4.培养学生的英语学习策略和自主学习能力；5.掌握大学英语基础知识，并能应用于实际问题。

三、教学内容与进度安排1.语音与发音–学习国际音标；–学习声调和重音；–练习各种音标的发音。

2.词汇与语法–学习英语常用词汇和短语；–学习基本的英语语法知识；–练习词汇和语法的应用。

3.听力与口语–听懂日常生活和学习中的英语对话和讲座；–提高听力理解能力和口语表达能力；–学习常用口语表达和交际技巧。

4.阅读与写作–阅读各种英语文章和材料，提高阅读理解能力；–写作练习，包括作文、摘要和读后感等。

5.翻译与跨文化交际–学习中英文之间的翻译技巧和方法；–学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。

四、教学方法与评价方式1.教学方法–采用任务驱动的教学方法，提供真实场景的语言练习；–学生主动参与课堂讨论和小组合作，增强英语口语和交流能力；–创设情境，培养学生的语言运用能力。

2.评价方式–采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、考试等；–考核学生的听说读写能力，帮助学生全面提高；–鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学习效果的提升。

五、教材和参考资料1.教材–大学英语教材（包括课本、练习册等）；–听力材料（包括对话、广播和讲座等）；–阅读材料（包括英语文章、报刊杂志等）。

2.参考资料–英语学习辅导书籍和参考资料；–英语学习网站和学习工具。

六、教学环境和资源支持1.教学环境–配备良好的教室，提供良好的学习环境；–提供多媒体设备和教学软件，支持多种教学方式。

专业英语教学大纲.doc

《专业英语》课程教学大纲一、课程基本情况屮文名称：专业英语英文名称：Specialty English课程号：1020046授课对象：电了信息工程专业、电了信息科学与技术专业木科生开课学期：秋学时数：36学分数：2. 5课程性质：选修专业课考核方式：考查先修课程：大学英语后续课程：无开课教研室：电了信息教研室执笔人：李红二、课程教学目标1.任务和地位木课稈是对于电了专业学生专业英语能力训练和培养的一门重要课程，是对大学高年级学生继公共英语课程Z后的一个重要补充和提高。

2.知识要求木课稈着重从实用角度出发，使学生掌握电子信息类专业中大量的专业词汇、英语术语及用法, 提高学生阅读和撰写英文科技文章的能力。

3.能力要求通过教师讲解，结合学生课后杳阅英文资料，培养学生听、说、写的综合能力，掌握本专业的当前动态和前沿发展。

三、教学内容的基本要求和学时分配1.教学内容及要求(1)Unit 1 Electronic DevicesLesson 1 VLSI Technology； Lesson 2 Memory Devices；Lesson 3 Microprocessors； Exercises基木要求：掌握超大规模集成技术、存储器件和微处理器的基木知识。

(2)Unit 2 Electronic CircuitsLesson 4 Operaticnal Amplifiers； Lesson 5 Low pass Filters；Lesson 6 Analog to Digital Converters； Exercises 基木要求：掌握常用的放大器、低通滤波器、模数转换器的基木结构及原理。

(3)Unit 3 Electronic System ComponentsLesson 7 Switching Power Supply； Lesson 8 Clock Sources；Lesson 9 Intercorinect； Exercises 基木要求：掌握常用的开关电源、时钟信号源和互连器件的基木结构。

高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)

高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。

本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的学问经济时代。

我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。

也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。

二、课程设置英语本科专业学制为4年。

依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。

基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。

在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。

三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

高等学校英语专业英语大纲()

高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。

二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。

2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。

3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。

4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。

三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。

2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。

3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。

5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。

6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。

四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。

2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。

3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。

五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。

2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的不断加速和中国国际地位的不断提高，英语作为全球通用语言的地位也越来越重要。

因此，在高等学校中，英语教育也越来越重视。

为了规范高等学校英语专业的教学内容和教学质量，教育部制定了《高等学校英语专业英语教学大纲》。

《高等学校英语专业英语教学大纲》是教育部制定的一份指导性文件，旨在规范高等学校英语专业的教学内容、教学方法和教学质量。

该大纲对英语教学的各个方面都进行了详细的规定和说明，涵盖了英语听、说、读、写、译等各个方面，具有较高的权威性和指导性。

该大纲主要包括以下几个方面：一、教学目标《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的目标进行了详细的规定和说明。

其中，教学目标主要包括语言知识、语言技能和语言交际能力三个方面，旨在培养学生具有扎实的英语语言知识、熟练的语言技能和优秀的语言交际能力。

二、教学内容《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的内容进行了详细的规定和说明。

其中，教学内容主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译等各个方面，旨在全面提高学生的英语语言能力。

三、教学方法《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的方法进行了详细的规定和说明。

其中，教学方法主要包括听说教学、阅读教学、写作教学和翻译教学等各个方面，旨在提高学生的英语语言能力和语言交际能力。

四、教学要求《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的要求进行了详细的规定和说明。

其中，教学要求主要包括学生的英语语言知识、语言技能和语言交际能力的要求，旨在全面提高学生的英语语言能力。

五、教学评价《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的评价进行了详细的规定和说明。

其中，教学评价主要包括考试评价和课堂评价两个方面，旨在全面评价学生的英语语言能力和语言交际能力。

总之，《高等学校英语专业英语教学大纲》是一份非常重要的文件，对于规范高等学校英语专业的教学内容和教学质量具有非常重要的意义。

学校应该认真贯彻执行该大纲，加强英语教学的质量和效果，培养具有国际视野和语言交际能力的优秀英语专业人才。

2、高等学校英语专业英语教学大纲推荐书目.doc

《高等学校英语专业英语教学大纲》附录II:英语专业学生阅读参考书目一、英国文学Kingsley Amis Lucky JimJane Austen Pride and PrejudiceArnold Bennett The Old Wiveds'TaleElizabeth Bowen The Death of the HeartCharlotte Bronte Jane EyreEmily Bronte Wuthering HGeightsAnthony Burgess A Clockwordk OrangeSamuel BVutler The Way of All FleshA.S.Byatt PossessionLewis Carroll Alice's Adventures in WonderlandAngela Carter The Com pany of WolvesAgatha Christie Mdurder on the Orient ExpressIvy Compton-Burnett A Fdamily and a FortuneJoseph Conrad Heart of Darkness, Lord JimDaniel Defoe Robinson CrusoeCharles Dickens David CopperfieldSir Arthur C. Ddyle Adventure of Sherlock HolmesMargaret Drabble The WaterfallDaphne Du Maurier RebeccaGeorge Eliot MiddlemarchE.M.FGorster Howards End, A Passage to IndiaJohn Fowles The French Lieutenant's WomanJohn Galsworthy The Man of PropertyWilliam Golding Lord of the FliesGraham Greene The Human FactorThomas Hardy Tess of the D'Urbervilles, Jude the ObscureAldous Huxley After Many a SummerHenry James Daisy MillerJames Joyce A Portrait of the Artist as a Young ManRudyard Kipling KimCharles Lamb Tales from Shakespearedwrence Sons and LoversJohn Le Carred The Spy Who Came in from the ColdDoris Lessing The Grass Is SingingDavid Lodge Nice WorkW.Somerset Maugham The Moon and Sixpence, Of Human Bondage Iris Murddoch The Black PrinceGeorge Orwell Nineteen Eighty-fourSalman Rushdie Midnight ChildrenSir Walter Scott IvanhoeC.P.Snow Thed AffairMuriel Spark The Prime of Miss Jean BrodieRobert Louis Stevenson Treasure IslandJohathan Swift Gulliver's TravelsWilliam M.Thackeray Vanity FairEvelyn Waugh A Hand ful of DustH.G.Wells The Invisible ManOscar Wilde The Picture of Dorian GrayVirginia Woolf Mrs Dalloway, To the Lighthouse二、美国文学Sherwood Anderson Winesburg, OhioJames Baldwin Go Tell It on the MountainSaul Bellow Seize the Day, Henderson the Rain KingWiliam S.Burroughs The Naked LunchWilla Gather My AntoniaKate Chopin The AwakeningStephen Crane The Red Badge of CourageTheodore Dreiser Sister Carrie, An American TragedyRalph Ellison Invisible ManWilliam Faulkner Go Down, Moses, The Sound and the FuryF.Scott Fitzgerald The Great GatsbyAlex Haley RootsNathaniel Hawthorne The Scarlet LetterJosph Heller Catch-22Ernest Hedmingway The Sun Also Rises, Thed Old Man and the Sea James Jones From Here to EternityMaxine Hong Kingston The Woman WarriorHarper lee To Kill a MockingbirdSinchlair Lewis Main StreetJack London The Call of the Wild, Martin EdenNorman Mailer The Naked and the DeadCarson McCullers The Heart Is a Lonely HunterJames A. Michener CentennialMargaret Mitchell Gone with the WindToni Morrison The Bluest EyeVladimir Nabokov LolitaFrank Norris The OctopusJ.D.Salinger The Catcher in the RyeErich Segal Man, Woman and ChildUpton Sinclair The JungleJohn Steinbeck The Grapes of WrathHarriet Beecher Stowe Uncle Tom's CabinWilliam Styron Sophie's ChoiceMark Twain The Adventures of Huckleberry FinnAlice Walker The Color PurpleRobert Penn Warren All the King's MenEdith Wharton The Age of InnocenceThornton Wilder The Bridge of San Luis ReyThomas Wolfe Look Homeward, AngelHerman Wouk The Winds of WarRichard Wright Native Son三、加拿大文学Morley Callaghan That Summer in ParisNorthrop Frye The Great CodeMargaret Laurence The Stone AngelStephen Leacock Sunshine Sketches of a Little TownMalcolm Lowry Under the VolcanoHugh MacLennan The Watch That Ends the NightL.M.Montgomery Anne of Green Gables四、澳大利亚文学Martin Boyd Lucinda BrayfordPeter Carey Oscar and LucindaMiles Franklin My Brilliant CareerThomas Keneally Shindler's ArkAlex Miller The Ancestor GameHenry Handel Richardson The Fortunes of Richard Mahony Christina Stead The Man Who Loved ChildrenRandolph Stow To the IslandsPatrick White Voss, The Tree of Man五、中国文化Yung Ming My Life in China and AmericaChiang monlin Tides from the WestTcheng Ki Tong The Chinese Painted by ThemselvesKu Hung Ming The Spirit of the Chinese PeopleFei Hsiao Tung Peasant Life in ChinaLin Yu Tang My Country and My PeopleA Retrospective of Chinese Literature: Classical PoetryA Retrospective of Chinese Literature: Classical ProseA Retrospective of Chinese Literature: Classical Fiction A Retrospective of Chinese Literature: Modem Poetry A Retrospective of Chinese Literature: Modern Prose A Retrospective of Chinese Literature: Modorn Fiction。

《专业英语》课程教学大纲

《专业英语》课程教学大纲Professional English Course Syllabus.Course Description:This course is designed to help students develop the professional English language skills necessary for success in the workplace. Students will learn to communicate effectively in a variety of business settings, including meetings, negotiations, presentations, and written correspondence. The course will also cover cultural aspects of business communication and professional etiquette.Course Objectives:Upon successful completion of this course, studentswill be able to:Communicate effectively in a variety of business settings.Use appropriate language and tone in written and oral communication.Understand and use cultural norms in business communication.Conduct themselves professionally in the workplace.Course Content:Introduction to professional English.Business communication skills.Cultural aspects of business communication.Professional etiquette.Advanced English grammar and vocabulary.Business presentations.Business negotiations. Business correspondence. Teaching Methods:Lectures.Discussions.Role-playing.Presentations.Written assignments.Assessment:Class participation.Quizzes.Midterm exam.Final exam.Final project.Required Textbook:Professional English by John Eastwood. Grading:Class participation: 10%。

高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)

高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)XXXXXX。

XXX the country。

It is also the basis for organizing teaching。

compiling teaching materials。

and checking and XXX.I。

Training ObjectivesXXX in English language and broad cultural knowledge。

They should be XXX。

teaching。

management。

research。

and other fields。

such as foreign affairs。

n。

economics。

culture。

XXX。

and military affairs.The 21st century is an era of XXX in China in the 21st century。

These talents should have a solid n of basic skills。

broad knowledge。

certain relevant nal knowledge。

strong abilities。

and high quality。

That is to say。

they should broaden their knowledge in XXX nal knowledge related to their XXX。

independent thinking。

and XXX。

as well as improving their ideological。

moral。

cultural。

XXX.II。

Curriculum DesignThe undergraduate English major has a four-year program。

According to the teaching laws of English majors。

《专业英语》教学大纲

《专业英语》课程教学大纲Professional English for Educational Technology学时数：36其中：实验学时：0课外学时：0学分数： 2适用专业：教育技术学专业执笔者：梁燕葵编写日期：2005年9月一、课程的性质、目的和任务本课程是教育技术专业选修课程，通过本课程的教学，加强学生对教育技术学词汇的熟悉程度，培养学生掌握教育技术学专业的相关专业词汇及阅读、翻译、写作的技巧和方法，使学生能够熟练地查阅相关的科技文献，并能流利阅读和翻译相关的专业资料，为将来更深入地学习和从事科研工作打下坚实的英语语言基础。

本课程的基本任务是在英语学习中掌握专业知识，在专业学习的同时提升英语水平。

二、课程教学的基本要求着力帮助学生理解教育技术学的基础知识、基本理论和基本技能，了解教育技术学研究的最新进展和研究动向，同时要使学生学习用英语交流教育技术学的基本知识与基本技能（如阅读、撰写专业文献、与国内外同行用英语进行交流，这就涉及到了英语语言的读、说、听、写、译等技能），为今后进一步学习和工作服务。

三、课程的教学内容、重点和难点Chapter One The Evolution of the DefinitionSection A The Early DefinitionsSection B The AECT’s Definitions in 1994Section C Assumptions behind the AECT’s Definitions in 2005Chapter Two The History of Instructional TechnologySection A Pre-1920Section B 1920s-1940sSection C 1950s-1970sChapter Three Instructional Technology: Present andFutureSection A The Positive and Negative Trends of Instructional Technology Development Section B The Diverse Status of Instructional TechnologySection C The Professionalizing of the FieldSection D The Training of the ProfessionalsChapter Four Learning TheoriesSection A Why Theories of LearningSection B The Behaviorist Orientation to LearningSection C Cognitive Information-Processing TheorySection D ConstructivismChapter Five Communication TheoriesSection A Defining CommunicationSection B What Is Communication TheorySection C A Basic Linear ModelChapter Six Instructional TheoriesSection A Gagne’s Theory of InstructionSection B Bloom’s Taxonomy of Educational ObjectivesSection C Programmed InstructionChapter Seven Systematic TheorySection A Systems TheorySection B Systems Theory: The BasicsChapter Eight Media HistorySection A Seven Milestones in the Evolution of Human CommunicationChapter Nine New TechnologySection A Multimedia TechnologySection B Computer-Mediated CommunicationSection C Virtual RealitySection D Artificial IntelligenceSection E Jini TechnologyChapter Ten Media and LearningSection A The Medium is the MessageSection B Media ResearchSection C The Great Media DebateChapter Eleven Instructional Design and InstructionalSystem DesignSection A What’s Instructional Design?Section B Basic Principles of IDSection C Instructional System DesignChapter Twelve Models of Instructional Design Section A ID Models and Their Basic FeaturesSection B A Taxonomy of ID ModelsSection C An Introduction to Instructional Design ModelsChapter Thirteen Automating Instructional DesignSection A Purpose of Automated Instructional Design ToolsSection B Wha t’s AID?Chapter Fourteen The Overview of ICTSection A The Information AgeSection B Fours Goals for Technology in SchoolsSection C The Effect of ICT in EdcuationChapter Fifteen Introduction of ICT CurriculumSection A Aims of ICT in EdcuationSection B How to Teach ICTSection C How to Design ICTChapter Sixteen The Study and Practice to FacilitateLearning with ICTSection A The Cycles of Technology IntegrationSection B The Market Power of E-LearningSection C The Critical Attributions of WebQuestChapter Seventeen Definitions and History of DistanceEducationSection A Definitions of Distance Education According to the AECTSection B History of Distance EducationSection C What is Distance Education?Chapter Eighteen Theories of Distance EducationSection A The Industrial Model of Distance EducationSection B European Theory of Independent StudySection C The Need of TheoryChapter Nineteen The Platforms of Distance EducationSection A WebCTSection B Leadership in E-LearningChapter Twenty Institute and Successful Cases of DistanceEducationSection A The Open University of Hong Kong (OUHK)Section B The Open University (United Kingdom)Section C What Is the Commonwealth of Learning (COL)?Chapter Twenty-One An Overview of InstructionalTechnology ResearchSection A Scientific MethodsSection B Purposes of Educational ResearchSection C Two Research ParadigmsSection D Quantitative ResearchSection E Qualitative ResearchChapter Twenty-Two A Research Report of Research onInstructional Technology四、课程各教学环节要求（一）教与学模式以任务驱动为主线，采用多媒体演播教学或基于网络环境下的自主学习、协作学习、问题探究、资源检索、在线讨论等多种教与学模式。

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲
英语听说：英语听说是英语听力和英语口语相结合的课程，也可根据需要分别开设听语课和口力课。

在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。

在基础阶段结束时，学生应能听懂"美国之音"（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。

在英语口头表达能力方面，要求学生达到：（a）能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想，在遇到想不起的单词或没有把握的结构时能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；（b）能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。

在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；（c）树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣；(d)逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。

高等学校英语专业英语教学大纲doc(同名1793)

高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。

本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、培养目标高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的知识经济时代。

我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。

也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、课程设置英语本科专业学制为4年。

根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。

基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。

在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。

（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的趋势日益加强，英语已经成为了国际交流的重要工具。

在中国，英语教育已成为了国家教育体系中不可或缺的一部分。

而英语专业教育则是培养具有英语语言能力和专业知识的高素质人才的重要途径之一。

因此，高等学校英语专业英语教学大纲的制定至关重要。

一、教学目标高等学校英语专业英语教学的目标是培养英语语言能力和专业知识相结合的高素质人才。

具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.语言能力（1）听力能力：能够听懂英语专业领域中的各种口语表达，如讲座、演讲、会议等。

（2）口语能力：能够运用英语进行口语交流，包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。

（3）阅读能力：能够阅读英语专业领域中的各种文献资料，如论文、研究报告、期刊文章等。

（4）写作能力：能够用英语进行专业写作，包括撰写论文、报告、研究计划等。

2.专业知识（1）英语语言学：掌握英语语言学的基本理论和方法，了解英语语音、语法、词汇等方面的知识。

（2）翻译学：掌握翻译学的基本理论和方法，能够进行英汉互译，并能够进行文化转换。

（3）文学与文化：了解英语文学和文化的发展历程和主要作品，掌握英语文学和文化的基本概念和理论。

（4）应用语言学：了解应用语言学的基本理论和方法，能够运用应用语言学的知识解决实际问题。

二、教学内容高等学校英语专业英语教学的内容应包括以下几个方面：1.英语语言能力（1）听力：主要包括听力训练和听力理解。

听力训练包括听力技巧、听力记笔记等；听力理解则包括听懂讲座、演讲、会议等。

（2）口语：主要包括口语训练和口语表达。

口语训练包括发音、语调、语音语调等；口语表达则包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。

（3）阅读：主要包括阅读技巧和阅读理解。

阅读技巧包括速读、略读、扫读等；阅读理解则包括阅读论文、研究报告、期刊文章等。

（4）写作：主要包括写作技巧和写作表达。

写作技巧包括写作结构、段落结构、语法规则等；写作表达则包括撰写论文、报告、研究计划等。