乡村四月(省一等奖)
中国诗河鹤壁诗歌奖作品
中国诗河鹤壁诗歌奖是中国诗歌界的一个重要奖项，旨在推动中国诗歌，挖掘和培养优秀的诗歌人才。
该奖项设立于2016年，每次评选10篇优秀诗歌作品，分别授予一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。
以下是近几年中国诗河鹤壁诗歌奖的获奖诗歌作品：
2019年：
一等奖：《夜泊牛渚怀古》（杨牧）
二等奖：《黄河颂》（李少君）、《登高》（许俊华）
三等奖：《乡村四月》（张曙光）、《给孩子》（李宏伟）
优秀奖：《江南春》（王琪）、《望岳》（朱家勇）
2018年：
一等奖：《乡村之美》（杨学军）
二等奖：《黄河》（李智红）、《登高》（唐文忠）
三等奖：《草原》（王占祥）、《夜》（张新泉）
优秀奖：《秋思》（刘艳丽）、《思念》（陈宗华）
2017年：
一等奖：《秋风词》（赵敏）
二等奖：《黄河大合唱》（周广兵）、《登高》（唐文忠）
三等奖：《乡村记忆》（杨学军）、《夜》（张新泉）
优秀奖：《江南好》（王琪）、《望岳》（朱家勇）
这些获奖诗歌作品涵盖了不同的主题和情感表达，展现了中国诗歌的多样性和魅力。
同时，这些作品也体现了中国诗歌的传统和文化底蕴，为中国当代诗歌的发展注入了新的活力和灵感。
湘教版-二年级下册-第4单元-9.古诗二首【省一等奖】
《乡村四月》诗词解析宋·翁卷绿遍山原白满川。
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少。
才了蚕桑又插田。
一、注释山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川：平地。
子规：杜鹃鸟。
如：好像。
才：刚刚。
了：结束。
蚕桑：种桑养蚕。
二、译文一条小河中流淌在碧绿的山间，细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。
乡村四月里人们是多么忙碌，才侍弄完蚕桑又开始了插田。
三、赏析这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。
在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。
举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。
那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。
诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。
“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。
采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。
对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。
“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。
至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。
2017年长江杯微课大赛省市级评比结果通报
咸市教科【2018】2号
各县（市、区）教研室、市直学校：
第二届“长江教育杯”微课大赛自2017年5月份开始到10月份截止，咸宁市各单位积极组织老师参加，共计上传作品656件，经过省级、市级评委的认真评审，共遴选出省级获奖作品74件，市级获奖作品194件（见附件），现将评审结果予以通报。
希望各单位学校高度重视教育信息技术与学科教学的深度融合，运用好微课大赛的相关资源，不断改进教学方式和手段，提高基础教育教学质量。
附件：1.第二届“长江教育杯”微课大赛省级获奖作品名单
2.第二届“长江教育杯”微课大赛市级获奖作品名单
咸宁市教育科学研究院
2018年5月5日
附件一：
第二届“长江教育杯”微课大赛省级获奖作品名单
省一等奖（共31个）
省二等奖（共20个）
省三等奖（共23个）
附件二：
第二届“长江教育杯”微课大赛市级获奖作品名单
市一等奖（共48个）
小学组
初中组
高中组
市二等奖（共78个）
小学组
初中组
高中组
市三等奖（共68个）小学组
初中组
高中组。
芣苢省级优质课一等奖课件(原创)
经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章
法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
诗 经
知 《诗经》六义：指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
识 积 累
诗 诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》 经 是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分 知 《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的
采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
分析结构：思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
赏
全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”
析 六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复
鉴 沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、
赏 往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。
兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言
他物以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之
洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
理
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其
解 嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的
题 食物。题目写的是采摘车前草的事。
目
自
充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
概括艺术特色：思考，这首诗有哪些艺术特色？
赏 （1）重章叠句。
析 （2）赋的Βιβλιοθήκη 法。鉴 赏（3）丰富的想象空间。
感
《芣苢》无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，
悟 都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采
与 摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。“芣苢”即车前子，
芣苢
由
朗 读 ， 把
课文《乡村四月》公开课教学设计一等奖
课文《乡村四月》公开课教学设计一等奖《课文《乡村四月》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《乡村四月》公开课教学设计一等奖【教学理念】追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。
【学习目标】１、独立认识７个生字，会写８个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
３、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。
４、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。
【学习重点】读懂诗意，熟读成诵。
【学习难点】想象画面、体会情感。
【教学时间】两课时。
第一课时一、解题１、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。
（齐读课题）２、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。
二、读通诗句，书写生字１、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。
读的时候，注意读准字音。
２、指名朗读，正音，齐读。
３、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个又就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。
来，自己抄写一遍。
三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境：１、刚才我们学写了生字，读通了诗句：从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。
下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。
２、借助注释，你知道哪些词的意思？（理解山原、白满川、子规、了的意思）３、大家有什么不懂的地方吗？第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？⑴ 蚕桑的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。
优质课一等奖小学语文四年级下《乡村四月》
优质课一等奖小学语文四年级下《乡村四月》教学活动：活动1【讲授】初学古诗，理解句义这学期的第一课时什么吗?生:古诗词三首师:还记得内容吗?好,那老师考考大家,【电脑演示】三幅图片(望洞庭、独坐敬亭山、忆江南)师:是什么?能给大家背背吗?【音乐起】跟着音乐,美美地背诵给大家听。
生:看图背诵师:《忆江南》一起来。
【音乐停】(江南真美啊!难怪诗人如此留恋。
)师:今天我们一起要来学习的也是(来一起)——【板书】生:齐读课题活动2【讲授】初读古诗，理解句义师:从课题我们知道这篇课文当中既有(生接:诗),又有(生接:词)。
那么今天我们重点来学习两首古诗,请大家打开书108页,请同学们先自由地读一读这两首诗。
要读准字音,读通句子。
借助下面的注释,想一想每一首诗的意思。
开始吧!生:(学生自由朗读、预习)师:【生读时板书《乡村四月》,《四时田园杂兴》】(稍停片刻)好,那我们一起来读一读。
谁来读一读第一首诗?【电脑演示】《乡村四月》这位同学,来。
(学生试读)师:评价:1.字音很准确,但最后一句不够流利,知道是什么原因吗?这句话中有两个平舌音在一起,不太好读,是哪两个?2.读得准确、流利,尤其是最后一句,这句话中有两个平舌音在一起,不太好读,你读得却非常好,大家知道是哪两个吗?【电脑演示】“蚕桑”变红师:你读读,你读读。
(找2个学生)师:哎,好,大家一起来读一读。
(齐读)师:这个词不光要会读,还要会写,你们有什么好方法记住这个“蚕”字?师:1.你的意思是“蚕”字是上下结构,是的,“蚕为天下虫”。
2.那怎么才能把这个字写好呢?注意看老师写。
3.【板书】蚕 (天要盖住虫,虫字的扁口要贴上“天”的一瞥、一捺,最后一横不要超过“天”的长横。
)4.自己写一写。
师:我们再来看看同样是上下结构的“桑”,写的时候你觉得特别要注意什么?(“桑”字上面因为有三个“又”,这个“又”的最后一笔都要写成点,不能写成捺。
)师:你观察的真细致。
大家伸出手跟老师一起书写。
统编版语文五年级下册语文园地七 日积月累《乡村四月》一等奖创新教案
统编版语文五年级下册语文园地七日积月累《乡村四月》一等奖创新教案《乡村四月》教学设计教学目标：1、能领会诗的意思，有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。
2、通过朗读、想象，创设情境，让学生感悟富有情趣的四月的乡村。
3、通过本诗的学习，使学生从中感受乡村风光的美丽，感受古代劳动人民的智慧与淳朴。
教学重点：通过朗读、想象、创设情景对话，让学生领会诗意、感受诗境。
教学难点：通过对本诗的学习，使学生从中感受乡村风光的美丽，感受古代劳动人民的智慧与淳朴。
教学设计：一、导入1、古诗词是中国几千年传统文化凝聚的遗产瑰宝。
从诗的内容上可以分为叙事诗、边塞诗、山水田园诗、送别诗等等。
老师这里有几句山水田园诗，我们一起来读读。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江年春》一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——王安石《书湖阴先生壁》日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
——范成大《四时田园杂兴其二》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
——范成大《四时田园杂兴其七》2、今天我们再次走进田园世界，去感受宋代诗人翁卷笔下的乡村四月。
（板书课题）在这里，“卷”读三声。
请同学们齐读课题，读慢一点，轻一点。
3、谁知道这里的四月指的是什么季节？（农历的四月是春末夏初，正是农忙之际）二、初读古诗，读正确、读节奏1、孩子们，学诗的第一步就是读诗，在读之前，老师这里有一个自读要求。
每人至少读两遍，第一遍把字音读准确，字正腔圆；第二遍看看能不能读出节奏，有板有眼。
2、（出示整首诗）谁来给大家读读？生评价，师评价。
我们都知道，诗和音乐一样，有着自己的节奏和韵律。
这是一首七言绝句，讲究的是四三或是二二三这样的节奏，大家自己再试着读一遍，这一遍一定要读出诗的节奏，可以在书上把节奏划分出来。
根据节奏，再来读读，谁愿意给大家再读读。
品读赏句，想象悟情学习一、二句咱们反反复复读了很多遍，俗话说好诗不厌百回读。
现在请同学们在一、二句中圈出表示颜色、声音的词语。
出示：绿、白、子规声、雨（强调有“雨”）就让我们跟随诗人翁卷去感受这乡村的美景。
三年级语文学案 乡村四月-冠军奖
我体会到了：。
（4）《乡村四月》这首诗作者主要描写了时节的景象；诗中描写山村田园景色的诗句是：，诗中充分说明了农民劳动繁忙紧张的诗句是：。整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对的赞美。
2．模仿诗人用“才了……又……”句式，把诗人没写进去的忙写进去。
乡村四月
学习目标
1．认识生字闲，桑。
2．能正确、流利、有感情地朗读背诵、默写《乡村四月》。
3．通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的好诗人所表达的情感。
学法指导
自主学习，合作交流。
学习过程
才了又
才了又
才了又
三、达标训练
1．给加点字注音。
子规闲人蚕桑
2．组词。
蚕桑
四、小结
我这堂课收获了：
一、课前导习
1．正确规范地抄写《乡村四月》。
乡村四月
（）
2．我能正确读读准字音，读通诗句，为下列字注音。
闲桑
3．我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句的意思。
二、课堂研习
1．学习《乡村四月》。
（1）借助注释和工具书，完成下列练习。
绿：白：山原：
川：子规：
（2）我能用自己的话说一说“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的意思：。从中我知道了。
三年级语文教案 乡村四月-“衡水杯”一等奖
乡村四月【教学目标】1．认识生字“闲、桑”，正确读写“闲、闹、抒、插、桑、绿、规、嫌、遍”等字词。
2．有感情地朗诵、背诵古诗。
3．体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4．培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
【教学重难点】1．学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力。
2．体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
【教学过程】课前交流（学生背诵田园风光的古诗词）一、引入新课中国是一个诗的国度，我们从小就生活在诗的世界里。
春天，“草长莺飞二月天”，中秋，便情不自禁地吟诵“每逢佳节倍思亲”。
古人语：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
你喜欢读诗吗（学生背诗）师：“我们常说诗中有画画中有诗，今天我们就走进如诗如画的乡村四月”。
板书课题。
诗人的名字比较特别，看谁能读正确（找学生读）然后介绍诗人翁卷（让学生来说对于诗人的了解）。
师：齐读题目，看到题目，你来猜猜，诗的内容是什么（学生猜猜）二、初读诗句1．同学们读诗，读准生字词，读通顺诗句。
2．找学生来读。
A．说明多音字“了”。
B．说明“蚕桑”这两个会写的生字。
3．学生再读诗，读出诗的节奏（绿遍/山原/白满川）。
三、品读诗意1．品景美（1）读诗意师：读古诗不仅要读正确、读出节奏，还要读出韵味，读出诗的意境来，更要从诗中读出一个一个的景物来，你有信心吗A．学生反复读诗，想一想透过诗句你仿佛看到什么听到什么B．学生来汇报看到了什么（多找学生来充分汇报）（2）想画面师：刚才同学们从诗中看到了这么多，也听到了这么多，那我们就一起来看一看听一听吧（出示前两句诗，学生读）读着读着，你脑海里仿佛出现了怎样的画面（学生畅谈感受）课件出示图片A．山陵和原野都是绿的。
那是怎样的绿色呢从哪里看出来（在大好的春光下，到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、耀眼，充满生机。
）是啊，山陵原野上什么绿了呢树木、小草、竹叶……绿了这么多，真是——（生）绿遍山原。
乡村四月闲人少
“乡村四月闲人少”南洋党口小学四年级陈雅妍✐“口平口平口平……口平口平口平……”一阵阵节奏有力的敲打声不时传来，这声音此起彼伏。
刚做完作业的我连忙下楼观看。
眼前的一幕，令我诧异。
外公、外婆，邻居的阿公、阿婆、阿姨，共有十二个人围坐在一起，紧张而有序地包着茶叶。
我惊奇地问道：“妈妈，这些茶叶哪儿来呀？我们家并没有种茶树呀？”（因为我爸是一名小学教师），妈妈亲切地说：“茶叶是邻居陈叔叔的，他们一家人白天要上山采茶，晚上要加工茶叶，忙不过来，就把做好的茶叶拿到我们家，雇这些阿公、阿婆们包装，是按时间计酬的呦！”“还有报酬？那阿公、阿婆们也可以自己挣钱了”“是呀，不仅阿公、阿婆这些老人们有钱挣，这些阿姨们白天帮茶农采茶挣钱，晚上还可以包茶挣钱，一刻也没闲着呀！”“那我也来试试，行吗？“当然好！我正愁着茶叶没人包装呢！”不知什么时候，茶农陈叔叔走到我身旁，高兴地说道。
只见他提着一袋做好的茶叶，正往桌子上放。
放好茶叶后，陈叔叔又转身对我说：“孩子你帮我包茶叶，叔叔一会儿给你发工钱，还给你点心吃！”从陈叔叔洋溢着高兴神情的脸上，我相信了他的话，也加入了包茶的行列。
大约10点，我学包了一个小时后，困了。
妈妈让我先去睡，我只好答应了。
我洗完手，走出大门，想活动活动一下筋骨再去睡。
眼前的一切变了，以前到夜晚九点、十点以后，就十分宁静的乡村，变得家家户户灯火通明，满耳听到的是“口平口平口平，口平口平口平”的敲打声和“吱悠、吱悠”的机器磨擦声，茶香弥漫了整个村子。
第二天，我果真从妈妈那儿领到了工钱。
在清明节后的半个多里，我家的每个夜晚都这么热闹，有时白天的下午也会有茶叶要包装，每逢周末，我也会去参加。
在这段时间里，不用说年青力壮的大人们没有闲下来的工夫，连那些年老体弱的阿公、阿婆们以及像我这样的花季少年也丝毫没有时间闲着。
这让我想起了宋朝诗人翁卷写的《乡村四月》这首诗：“……乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
”若是诗人还健在的话，看到这样的情景，一定会这样写：“……乡村四月闲人少，才了采茶又包茶。
乡村四月优秀教案公开课
乡村四月优秀教案公开课乡村四月优秀教案（公开课）《乡村四月》的诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一知识技能目标1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学时间一课时教学方法以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程一、导入课题(谈话导入)孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的'大意。
山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。
在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢?四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。
如：过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐·孟浩然宋·王安石宋·陆游故人具鸡黍，邀我至田家。
优质课一等奖小学语文四年级下《乡村四月》 (2)
优质课一等奖小学语文四年级下《乡村四月》教学目标：知识与能力目标:正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。
过程与方法目标:指导学生读出古诗的节奏和韵味,让学生尝试当堂背诵;培养学生阅读古诗词的兴趣、养成课外主动积累的好习惯。
情感态度与价值观目标:引导学生感受优美的田园风光、体验繁忙紧张的乡村生活,体会诗人对劳动人民的同情之心和赞美之情。
学情分析：四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但对诗意的理解仅停留在文字表面。
作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
重点难点：1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。
2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字训练。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、情景导入、解读诗题1、放江南风光视频。
问:看了这些画面,你们有什么感受?2、谈话导入。
3、齐读课题。
读了题目,你们知道了什么?活动2【讲授】二、整体感知、了解诗意1、请同学们自由读古诗,注意把字音读正确、把句子读通顺。
2、整首诗你们会读吗?指名读。
(1) 指导生字。
蚕、桑(2) 理解多音字。
“了”在本课中是什么意思?(3)生字和多音字都读准了,读起诗就会很顺畅。
谁再来读一读?3、朗读古诗,要注意句尾词。
把句尾词读准了,就能读出诗的节奏。
(1) 读句尾词:白满川雨如烟闲人少又插田(2) 读准了句尾词,谁能再把这首诗读一读?4、请同学们借助注释默读古诗。
一边读一边想,这首诗写了什么?活动3【讲授】三、品味语言、读出诗境1、出示前2行诗。
请同学们细细品味前2行诗,你从哪里感受到了美丽的景色?(1) 从哪个字可以看出整个山都绿了?“遍”说明了什么? 想象一下:乡村里的什么都绿了?(2) 在诗人的眼里,乡村四月只有绿色吗? “白”指的是什么? 你能想象“白满川”是怎样的情景吗?(3) 出示第二行诗。
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乡村四月
鄂教版小学语文六年级下册
执教: 蚌埠师范附属小学张凌雪
翁卷，南宋诗人，字灵舒。
永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。
他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。
曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
liǎo 了
cán sānɡ蚕桑
蚕桑
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
乡村四月闲人少，才了又。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
两鬓椎风一面尘，采桑桑上露沾身。
相逢却道空辛苦，抽得丝来还别人。