浙江高考语文小说阅读讲义第一讲
2024届高考复习系列：小说阅读第一课+小说的基础知识及阅读方法+课件
考情分析：
4.题型分值。（1）新高考：两道选择题各占3分，分别从理 解文本内容和鉴赏艺术特色方面进行考查，均设置选择不正 确的一项。两道简答题分别为（4+6）或（6+6），设问指 向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分16— 18分）（2）旧高考（全国卷）：一道选择题占3分，从理 解文本内容和鉴赏艺术特色两个方面进行考查，通常设置选 择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问指向非常具体 细致，更注重对文本的整体理解。（总分15分）
考情分析：
ห้องสมุดไป่ตู้3.素养方向。
（1）知识构建。全面考查学生对小说文体的认识能力 ，兼顾小说各个要素。如对人物心理、人物塑造手法的 分析，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对创意构思、艺 术手法的探究。
考情分析：
3.素养方向。
（2）思维发展。注重“去模式化”，重点考查学生形象 思维能力、逻辑思维能力。如2023新课标II卷材料节选 自沈从文的代表作《长河》，节选部分描写萝卜溪社戏 的盛况，情节集中，富于民俗趣味，需要考生有较强的 形象思维能力。
2024小说阅读第一课
小说的阅读方法
目录
CONTENTS
1
走进高考
2 小说的基础知识
3 考场小说阅读方法
4
真题精讲
01 走进高考
高考中的小说题命题有什么特点？
考情分析：
1.价值引领。 从选材上看，注重立德树人，侧重弘扬革命精神、
社会主义建设中涌现的精神，注重劳动教育、审美教育。 如2023全国乙卷曹多勇的小说《长出一地的好荞麦》体 现了中华民族特有的坚韧不拔的精神；2023新课标I卷 陈村的小说《给儿子》，传递年轻人要经受劳动洗礼的 道理。
第二步——带题阅读
浙江省2020届高考语文大二轮复习讲义：第3板块文学类文本阅读1专题一 小说阅读Word版含解析
浙江高考语文卷的文学类文本阅读，从选文上来说，2012年、2013年考的是散文，2014年到2017年考的是小说，2018年考的是散文，2019年考的是小说。
因此，在复习时，小说和散文应并重。
从题型上看，近几年一直是简答题，只是数量上有了变化，2016年及以前一直是5个题，2017年开始减为4道题。
但分值还是20分。
专题一小说阅读抓文体特征知命题点——依文体特征读懂文章小说阅读，设题的考查点涉及“人物形象”“环境描写”“情节特点”“语言手法”等，对“人物形象”考查较多。
一、高考命题的四大着眼点——因为高考这样考小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主题。
小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。
人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。
通过这种典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性，人物包含主要人物和次要人物。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
上面文字包含这样几个关键点：人物性格与形象特点，主要人物与次要人物，塑造方法——正面和侧面。
高考对小说语言的命题，一般是对人物语言、动作、心理、神态的理解或者对整体语言风格的把握，可以归到“人物”这一命题点。
因此，以上几个关键点就是高考命题者在“人物”方面关注的命题点。
情节小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
在情节安排的过程中，需要处理段与段之间的关系，这就需要运用到一些技巧。
2020版高考语文浙江专用总复习讲义：专题十六 文学类阅读 小说阅读 微专题(一) Word版含答
姓名，年级：时间：[专题微语］散文化小说是介于散文与小说之间的一种文体，作为中国现当代小说发展的新样式，一直受到文学研究者的重视。
苏教版必修二教材选入了散文化小说的代表人物师陀的小说《说书人》。
散文化小说也受到浙江高考命题专家的重视，他们曾把汪曾祺的散文化小说《捡烂纸的老头》选入高考试卷中，即便2017年高考卷选的当代小说《一种美味》，其实也是一篇散文化小说.那么,这类文体应该如何阅读，这种文本的试题又应该如何解答呢？本专题试图解决这些问题。
一、认识散文化小说散文化小说，是小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的一种散文化的小说,是介于散文和小说之间的一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。
散文化小说不以具体描写情节见长,甚至很少有情节，也没有更多的细节描写，这是这类小说接近散文的主要地方。
但作为小说，必须多多少少要有情节的安排,有些作品看似是散文，但人物是虚构的，事件也多以虚构为主，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说虚拟的特征.这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受,打破了小说的某些桎梏，能自由地发挥作者的思想。
其文体特征主要有以下几点：1.淡化情节在散文化小说的展开中,少有冲突，缺少悬念.作者使小说呈现如日常生活的自然形态,主张“不装假,事实都恢复原状”，展示生活的“本色”。
让叙述者的情感，自然地融贯、浸润在色调平淡的描述中.这类小说不以扣人心弦的情节取胜，甚至没有一个完整的故事情节，但情节又与结构不可分割。
这类小说也不存在“开端——发展——高潮——结局”式的结构模式，自然也编织不出引人入胜的故事。
2。
虚化人物传统小说强调塑造“典型环境"中的“典型人物”.而散文化小说却反其道而行之,故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌,小说中的人物常常无主次之分。
3.营造意境在散文化小说中，意境主要表现在气氛中.所谓“气氛"，既包括作者情感、情绪的自然流露,也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
2019年浙江省语文高考二轮复习课件：第1讲 小说作用题
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[满分解构]
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二、失分诊治
——“4步走”确保答题失误 少
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[典题试做]
阅读下面的文字，完成后面的题目。 爹挑水回来，五月和六月已经把炉子生着，把茶罐架上了。 爹笑着在他们每个人的头上抚了一下。五月说，今年早点写， 争取到中午写完。六月说，中午晚了。五月说，对，中午以前。 爹说，那你们就赶快准备纸墨。五月和六月齐声说了一句戏词 “高台已筑就，单等东南风”。 爹看了一眼后炕，他们果然已经把要准备的都准备好了。 炕桌上放着碟子，碟子里倒了墨汁，墨汁里泡着毛笔，大红纸 也裁好了。就按你们的意思，今年我们过个早年，爹说。五月 说，可是你还没有喝茶呢。爹说，等开了再喝。六月就呼地一 下跳到炕上，压了纸的天头，等爹开写。
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整个门洞哗地一下红了起来。五月看了看爹的脸，爹的脸 红彤彤的，看六月的脸，六月的脸也是红彤彤的。五月想，这 也许就是年的颜色吧。
(节选自郭文斌小说集《药王品》，略有删改) 小说第 4 自然段有什么作用？请简要分析。(6 分) [满分答案] ①运用插叙，通过五月的回忆插入叙写自 家年年过晚年的原因，对上文五月、六月想过个早年的情节 起补充解释作用，为后文六月听到葵生来了着急、村民纷至 沓来请写对联的情节作铺垫；(4 分)②衬托爹热心为人的品 质。(2 分)
年又春一年多后翻看他的获奖作品《听槐》时想起了高阳 村，他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。到高阳村去！年 又春立即带上司机出发。
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③暮秋时节，高阳村的风很劲，一路上枯黄的叶子在车前翻 卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门，发出清脆的响声。
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样卷一：
[样卷抽检]
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样卷二：
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浙江省2020版高考语文复习第4部分专题一高考命题点一小说阅读课件
情 节
决定 文体特点――→高考考点 ③情节手法题，如：(2011· 高考浙 江卷 T13)故事的主体部分采用第 情 节 ③情节安排讲究技巧， 前后情节须做到有机的 结合 几人称叙述？有什么效果？ (2018· 高考全国卷ⅠT6)小说历史 与现实交织穿插，这种叙述方式 有哪些好处？请结合作品简要分 析。
高考文本展示 那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没 了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。 而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。 最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该 上学了。 他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就 是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子， 父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥 投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上 的一切细节。
第三步：联系环境 方法：寻找环境，思考作用(意义) 在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场 所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不 注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。
第四步：思考主旨 方法：综合考虑，人生或社会 “文章合为时而著”，任何作品都会折射社会或人生的某一 方面，小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张 榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情 节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说， 思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外 注意标题和主旨的关系。综合考虑后，思考其反映社会的某一方 面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明白了，小说也就读懂 了。
决定 文体特点――→高考考点 ①蕴藏于作品所有艺 术形象中 ②蕴藏于情节的发展 主 题 变化中 ③蕴藏于典型的环境 中 ④蕴藏于关键的语句 中 ⑤蕴藏于标题中 ①主旨意蕴类题，如(2017· 高考浙江 卷 T12) “一种美味”有多重意蕴， 试简要分析。 ②探究题，如：[2016· 高考全国卷 ⅠT11(4)]“我不是锄地， 我是过瘾” 这句话，既是理解六安爷的关键，也 是理解小说主旨的关键。 请结合全文 进行分析。(这一题从探究关键语句 内涵的角度，体会蕴藏的主题)
(浙江专用)高考语文总复习 专题十六 文学类阅读 小说阅读Ⅰ讲义-人教版高三全册语文教案
文学类阅读小说阅读Ⅰ整体阅读读懂比答题更重要一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在这三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
二、小说种类1.按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2.按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3.按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
4.按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说等。
5.按语言形式分：文言小说、白话小说。
6.按国别分：中国小说、外国小说。
三、小说与散文的文体区别1.小说虚构，散文写实。
小说中的典型人物往往是作者虚构出来的。
有一种流派叫写实小说，只是叙述理念的变化，并未改变小说虚构的本质特征。
而散文中的人物是在真人真事的基础上，进行剪裁加工，写意式描绘。
2.小说重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法，散文重在作者情感的表达。
散文在叙事的时候饱蘸情感；而小说的情感则主要由人物体现出来，不需作者明确抒发。
3.小说主体是讲故事，就不能不讲究讲故事的技巧，讲究结构的安排、穿插，断连、铺垫、照应、因果与关联。
而散文不讲究情节安排，所谓“形散而神不散”也只是它结构上的特点之一。
4.写景状物对于小说而言，是小说的环境描写，主要起交代时间、地点、写作背景，烘托心情，渲染气氛，推动情节发展，深化主题等作用；对于散文而言，即运用描写、抒情、记叙等表达方式来表达作者对某些景物或事物的赞美以及自身情感，最重要的是突出景物的特点。
高中语文 高考小说阅读专题复习：小说第一课(课件20张)
专 题 三
学 性 文 本
阅
读
小说
1
一、素养积累
•1.小说三要素：人物、情节、环境 •2.主题 •3.高考所选小说的主要文体特征
2
二、技法攻略
•1.“理”顺情节 •2.“标”出人物 •3.“探”知主题
3
三、整体读文
理水（节选） 鲁迅
4
第一步：划分层次，初识情节
本文叙述的核心事件是①
大禹从外地巡查完灾情回到京城，决定改用“导”的办法治水。。
出现，却构成了社会大背景，从侧面反映了改革开放以来的巨大变
化。
17
• 7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）
• A.女人年轻时“挂着男人的胳膊”往回走，后来“挽住男人的胳膊”往 回走，用语细腻。挂与挽的变化背后，有不幸的遭遇，也有温暖的爱情。
• B.车祸是夫妻二人生活中的一件大事，但小说并未详写，仅仅通过“我” 与母亲的对话透露出来，这与小说的第一人称叙事视角有关。
• B.附近的大人和孩子们，哪怕多走十几分钟的路，也愿意拐到这里 来吃一碗馄饨，主要的原因是这对夫妻做事认真，对顾客以诚相待。
• C.“我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中飘着。”这既暗 示了车祸对他们身心的影响， 也表达了“我”对他们不幸遭遇的同 情。
• D.小说写的是一个小馄饨摊，但高楼、大广告牌、高铁等新事物的
现了生活中不易的一面，更展现了底层百姓夫妻之间⑬同甘 共苦、相濡以沫的情形，也传达了社会应该对这些底层百姓 的生活予以更多的关注，使他们能更有尊严地幸福地生活着 的愿望。
16
• 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）
• A.男人轻声对女人说：阿宝，来。女人笑嘻嘻地说：好哩。这样的 情景在小说中多次出现，说明这是两个相亲相爱、性情温和的人。
浙江专用高考语文一轮复习：第部分专题一小说阅读高考命题点四语言类题教学课件
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
[参考答案] ①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。 ③反映了母 亲对家庭的责任感。
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
答题角度
文中对应的答案要点
分号前面连用四个“催”字，再联系前文“打完豆以后，她
还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些
联系上下文语句和情 本来需要男子做的事，真苦够她了”，可见母亲的劳累，几
节发展理解词语
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。 “是的，你要去就去，谁也不会阻止你！” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给 钉在家里，象钉子一样。 在这呆滞古板、很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古 怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样 长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听 着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放 下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶 门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
浙江专用高考语文一轮复习课件：第 部分专 题一小 说阅读 高考命 题点四 语言类 题
高考专题复习：小说入门课 课件25张
高考考小说，是怎么样的？
2020年全国1卷——海明威《越野滑雪》 2021年新高考1卷——卞之琳《石门阵》 2022年新高考1卷——冯至《江上》 2021新高考2卷——废名《放猖》《莫须有先生教国语》
3.考查能力
——理解分析、归纳概括、审美鉴赏、 评价、比较阅读、迁移运用
• 答“洪子店村民以砖头堵门”得1分； • 答“洪子店的砖头门”“用砖砌的门”“用砖头堵的门”也可以 • 关键词：砖头门
• ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成 了传奇的“石门阵”；
• 答“在王木匠的故事加工中，砖头门变成了‘石头门’”得1分； • 答“堵满石头的门”也可以 • 关键词：石头门
——李海鹏《佛祖在一号线》
高考考小说，是怎么样的？
2020年全国1卷——海明威《越野滑雪》 2021年新高考1卷——卞之琳《石门阵》 2022年新高考1卷——冯至《江上》 2021新高考2卷——废名《放猖》《莫须有先生教国语》
1.文本形式 ——单文本/多文本组合
高考考小说，是怎么样的？
2020年全国1卷——海明威《越野滑雪》 2021年新高考1卷——卞之琳《石门阵》 2022年新高考1卷——冯至《江上》 2021新高考2卷——废名《放猖》《莫须有先生教国语》
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) （D）
A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样， 石门阵故事还未正式展开， 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带 胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
• 9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义， 请结合文本加以分析。(6分)
高考语文小说阅读讲义
关于小说的那些事一、小说概说小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。
按照表现的内容可分为科幻、传奇、武侠、言情等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、白传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说具有六个特点：（1）视角独到，以小见大（2）人物形象，个性鲜明（3）心灵刻画.入木三分（4）情节安排，匠心独运（5）环境描写，烘云托月（6）虚构写实，相辅相成二、小说三要素【小说构成要素】指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。
在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容妥素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等：一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。
【小说的三要素】生动的人物形象、完整的故事情节和具休环境描写。
（1）人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
（2）故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展.演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕一 开端一发展一高潮一结局一（尾声）。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
（3）环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
一部好的小说总能让人身临其境、感同身受。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题：社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景.3、考查题型（1）碎类题型1、情节横述和栋理考查方式:①用一句话或简明的语句概述故事情节：②文中共写了哪凡件事，清依次加以概述：③概述小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
浙江高考语文二轮讲义：第3板块专题一 小说阅读 Word版含解析
浙江高考语文卷的文学类文本阅读，从选文上来说，、考的是散文，到考的是小说，考的是散文，考的是小说。
因此，在复习时，小说和散文应并重。
从题型上看，近几年一直是简答题，只是数量上有了变化，及以前一直是5个题，开始减为4道题。
但分值还是20分。
专题一小说阅读抓文体特征知命题点——依文体特征读懂文章小说阅读，设题的考查点涉及“人物形象”“环境描写”“情节特点”“语言手法”等，对“人物形象”考查较多。
一、高考命题的四大着眼点——因为高考这样考小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主题。
小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。
人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。
通过这种典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性，人物包含主要人物和次要人物。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
上面文字包含这样几个关键点：人物性格与形象特点，主要人物与次要人物，塑造方法——正面和侧面。
高考对小说语言的命题，一般是对人物语言、动作、心理、神态的理解或者对整体语言风格的把握，可以归到“人物”这一命题点。
因此，以上几个关键点就是高考命题者在“人物”方面关注的命题点。
情节小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
在情节安排的过程中，需要处理段与段之间的关系，这就需要运用到一些技巧。
情节安排的常见技巧有：一、情节叙述技巧1．叙述人称就是命题者在“情节”方面关注的命题点。
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3.3小说第一课时讲义(2019·浙江卷)阅读下面的文字，完成1～4题。
(20分)呼兰河传(节选)萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。
磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。
他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。
他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。
祖父说请个兽医给它看看。
冯歪嘴子说，看过了，也不见好。
祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。
而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。
祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。
但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。
有的时候祖父竟把后门关起来再笑。
祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。
因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。
那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。
走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。
只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。
黄米粘糕，撒上大云豆。
一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。
三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。
加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。
母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。
母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。
果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。
来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。
但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章，有删改)1.简析文中画线部分的语言特点。
(4分)答案①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错，使语言生动活泼。
③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
2.结合故事情节，概括“我”的形象。
(4分)答案①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。
②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
3.分析本文叙述上的特征。
(6分)答案①用第一人称，显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
4.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分)答案选“磨房里外”。
理由：①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。
③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
一、小说分类小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。
二、小说的文体特征1．小说三要素：人物、情节、环境(1)人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”。
所谓“典型化”，就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择，集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，从而达到反映生活、表达作者主观情感的目的。
(2)情节情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。
故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
在小说作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序编排，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错事件发展的顺序。
(3)环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。
环境分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景，也可从侧面刻画人物，揭示作品主题。
2．主题小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
3．高考小说文本的特点浙江卷多年来选择微型小说作为文学类文本考查的文体，这类文本的特点有：(1)短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，最多千余字。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。
(2)人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸显主题的主要载体。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。
受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。
(3)结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。
它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。
出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。
微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命题点。
（4）2019年开始出现新的探索，即，从长篇名著中截取一段相对完整的部分进行精读考察，预计将成为小说未来命题的趋势，因此故事的完整性和文字量会有较大的变化。
[2015·浙江卷]阅读下面的文字，完成11～15题。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。