会计专业人才培养方案答辩
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深圳市第二职业技术学校
会计专业
人才培养方案答辩
何 玲
汇报内容
1 2 3 4
会计专业人才培养方案的修订过程
会计专业人才培养方案的调研情况
会计专业人才培养方案修订的整体思路、框架和变化
会计专业人才培养方案修订解决的主要问题
会计专业人才培养方案修订过程
启动（2014年6月中旬，制定修订方案、召开动员会）
1.统计基础 2. 办 公 软 件 实训
会计从业资 格证
助理会计师
总账百度文库计 税务会计
收银员
仓库管理员
【14级教学进程表】
本次人才培养方案修订解决的主要问题
培养目标更明确：企业收银、出纳、仓库管理、会 计文员、车间核算员、小微企业会计
专业课程更精简：增设了会计考证选修课程和专业选
修课程，丰富了学生的兴趣爱好；删除难、繁、旧的 内容
课程的主要变化：
公共课：删除了《职业核心能力》 专业课：删除了《会计基本岗位实务》 、《财 务管理》，调整了《市场营销》 、《商务礼仪 》、《经济法基础》。
有些课程教学条件不具 备，课程难度太大、理 论性太强，有些以选修 课程存在。
构建“理实交替，双证融通”课程体系
收银员证
深圳市第二职业技术学校 会计部
变化1： 【培养目标】
2013级
本专业主要面向深圳市 小微制造、流通、服务企 业，培养在生产、服务第
2014级
本专业主要面向深圳市中 小微制造、流通、服务企
一线能从事会计、出纳、
收银、统计、营销等方面 工作的技术技能型专门人
业，培养在生产、服务第
一线能从事会计、出纳、 收银、统计等方面工作的
才。
技术技能型专门人才。
考证层次更鲜明：会计从业资格证、收银员证等
不足之处与改进措施
不足之处： 1.调研数量上不够：目前对企业、毕 业生、在校生、中职学校以及高职院 校进行了调研，企业大多是小型企业， 更多的是微型企业，调研范围窄；调 研的数量也不够，大多是电话调研， 实地走访难度大。 2.没有组织专家集中研讨：由于时间 仓促，未组织专家进行集中研讨、论 证。 改进措施： 1.增加调研的数量：依托校企合作单 位，进行更大范围的市场调研，增加 企业的类型，扩大毕业生、同类中职 学校及高职院校调研的数量。 2.组织专家研讨：邀请有影响、形成 梯队式的专家组进行研讨。
变化2：【职业范围】
2013级
序号 就业岗位
1 2 3 4 5 6 7 8 会计 税务会计 出纳 收银员 营销员 统计员 财经文秘
仓库管理员
2014级
序号 1 2 3 4 5 6 就业岗位 会计 税务会计 出纳 收银员 会计文员
仓库管理员
职业资格
《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《收银员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《收银员证》 《公共英语》 《营销员证》 《计算机文字录入处理员》 《统计员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《统计员证》
强化评价模式: 根据课程要求灵活确定考核模式，
加入企业评价
本次会计专业人才培养方案的框架及变化
一、【专业名称】 二、【入学要求】 三、【学习年限】 四、【培养目标】 五、【职业范围】 六、【人才规格】 七、【工作任务与职业能力分析】 八、【课程教学要求】 九、【课程结构】 十、【教学进程表】 十一、【教师要求】 十二、【实践教学条件要求】 十三、【专业指导委员会组成】 十四、【考证安排】 十五、【有关说明】 十六、【实施性教学计划论证意见】
职业资格
《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《收银员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《收银员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《统计员证》
变化3【课程结构】
强化教育观念: 突出体现“素质、能力培养”的思
想 强化培养模式: 提高学生的综合素质为主 强化教学内容: 优化专业课程教学体系
强化教学方法: 一体两结合（教学做一体化、分岗
实训与综合实训相结合、手工账与财务软件结合），增 加项目教学、任务驱动式教学 强化教学模式: 全面推行理实一体化的教学模式
市场调研（2014年6月中旬，组织教师对企业、在校生、毕业生、 中职学校及高职院校进行了调研） 撰写调研报告（6月下旬，对调研结果进行搜集、整理、分析、 总结，形成调研报告）
课程体系构建（2014年6月下旬）
人才培养方案的调研
会计专业人才培养方案修订的整体思路
2013年调研结果 整体思路（六个转变）： 转变教育观念: 突出体现“素质、能力培养”的思 想 转变培养模式: 树立以综合素质为本位的思想 转变教学内容: 重组理论课程教学体系 转变教学方法: 一体两结合（教学做一体化、分岗 实训与综合实训相结合、手工账实训与电算化实训结 合），提倡行动导向教学、互动式情景教学 转变教学模式: 构建实训与理论课程互为融合的教 学体系 转变评价模式: 根据课程要求灵活确定考核模式 2014年调研结果 整体思路（六个强化）：
专业核心课程（共5门）： 1.会计基础（考证） 2.财经法规与会计职业道德（考证） 3.会计电算化（考证） 4.会计业务核算与报告 5.会计综合模拟实训
核心课程标准的论证意见（三个强调）
1.强调人才培养模式改革：要求岗位与 课程的衔接 2.强调教学模式改革：角色扮演、分组 讨论与分岗位实训 3.强调综合素质的培养：强调专业知识、 工作技能和职业道德的培养
汇报完毕，请批评指正！
专业课程与岗位证书相结合
会计 专业
1. 财 经 法 规 与会计职业 道德 2.基础会计 3. 会 计 电 算 化
1. 会 计 业 务 核算与报告 2.税收基础 3. 经 济 法 基 础 4.成本会计
1. 会 计 综 合 模拟实训 2.纳税实务 3.EXCEL 在会 计中的应用
1. 会 计 基 本 技能 2. 收 银 员 基 础知识
会计专业
人才培养方案答辩
何 玲
汇报内容
1 2 3 4
会计专业人才培养方案的修订过程
会计专业人才培养方案的调研情况
会计专业人才培养方案修订的整体思路、框架和变化
会计专业人才培养方案修订解决的主要问题
会计专业人才培养方案修订过程
启动（2014年6月中旬，制定修订方案、召开动员会）
1.统计基础 2. 办 公 软 件 实训
会计从业资 格证
助理会计师
总账百度文库计 税务会计
收银员
仓库管理员
【14级教学进程表】
本次人才培养方案修订解决的主要问题
培养目标更明确：企业收银、出纳、仓库管理、会 计文员、车间核算员、小微企业会计
专业课程更精简：增设了会计考证选修课程和专业选
修课程，丰富了学生的兴趣爱好；删除难、繁、旧的 内容
课程的主要变化：
公共课：删除了《职业核心能力》 专业课：删除了《会计基本岗位实务》 、《财 务管理》，调整了《市场营销》 、《商务礼仪 》、《经济法基础》。
有些课程教学条件不具 备，课程难度太大、理 论性太强，有些以选修 课程存在。
构建“理实交替，双证融通”课程体系
收银员证
深圳市第二职业技术学校 会计部
变化1： 【培养目标】
2013级
本专业主要面向深圳市 小微制造、流通、服务企 业，培养在生产、服务第
2014级
本专业主要面向深圳市中 小微制造、流通、服务企
一线能从事会计、出纳、
收银、统计、营销等方面 工作的技术技能型专门人
业，培养在生产、服务第
一线能从事会计、出纳、 收银、统计等方面工作的
才。
技术技能型专门人才。
考证层次更鲜明：会计从业资格证、收银员证等
不足之处与改进措施
不足之处： 1.调研数量上不够：目前对企业、毕 业生、在校生、中职学校以及高职院 校进行了调研，企业大多是小型企业， 更多的是微型企业，调研范围窄；调 研的数量也不够，大多是电话调研， 实地走访难度大。 2.没有组织专家集中研讨：由于时间 仓促，未组织专家进行集中研讨、论 证。 改进措施： 1.增加调研的数量：依托校企合作单 位，进行更大范围的市场调研，增加 企业的类型，扩大毕业生、同类中职 学校及高职院校调研的数量。 2.组织专家研讨：邀请有影响、形成 梯队式的专家组进行研讨。
变化2：【职业范围】
2013级
序号 就业岗位
1 2 3 4 5 6 7 8 会计 税务会计 出纳 收银员 营销员 统计员 财经文秘
仓库管理员
2014级
序号 1 2 3 4 5 6 就业岗位 会计 税务会计 出纳 收银员 会计文员
仓库管理员
职业资格
《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《收银员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《收银员证》 《公共英语》 《营销员证》 《计算机文字录入处理员》 《统计员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《统计员证》
强化评价模式: 根据课程要求灵活确定考核模式，
加入企业评价
本次会计专业人才培养方案的框架及变化
一、【专业名称】 二、【入学要求】 三、【学习年限】 四、【培养目标】 五、【职业范围】 六、【人才规格】 七、【工作任务与职业能力分析】 八、【课程教学要求】 九、【课程结构】 十、【教学进程表】 十一、【教师要求】 十二、【实践教学条件要求】 十三、【专业指导委员会组成】 十四、【考证安排】 十五、【有关说明】 十六、【实施性教学计划论证意见】
职业资格
《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《会计从业资格证》 《收银员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《收银员证》 《计算机文字录入处理员》 《公共英语》 《会计从业资格证》 《计算机文字录入处理员》 《统计员证》
变化3【课程结构】
强化教育观念: 突出体现“素质、能力培养”的思
想 强化培养模式: 提高学生的综合素质为主 强化教学内容: 优化专业课程教学体系
强化教学方法: 一体两结合（教学做一体化、分岗
实训与综合实训相结合、手工账与财务软件结合），增 加项目教学、任务驱动式教学 强化教学模式: 全面推行理实一体化的教学模式
市场调研（2014年6月中旬，组织教师对企业、在校生、毕业生、 中职学校及高职院校进行了调研） 撰写调研报告（6月下旬，对调研结果进行搜集、整理、分析、 总结，形成调研报告）
课程体系构建（2014年6月下旬）
人才培养方案的调研
会计专业人才培养方案修订的整体思路
2013年调研结果 整体思路（六个转变）： 转变教育观念: 突出体现“素质、能力培养”的思 想 转变培养模式: 树立以综合素质为本位的思想 转变教学内容: 重组理论课程教学体系 转变教学方法: 一体两结合（教学做一体化、分岗 实训与综合实训相结合、手工账实训与电算化实训结 合），提倡行动导向教学、互动式情景教学 转变教学模式: 构建实训与理论课程互为融合的教 学体系 转变评价模式: 根据课程要求灵活确定考核模式 2014年调研结果 整体思路（六个强化）：
专业核心课程（共5门）： 1.会计基础（考证） 2.财经法规与会计职业道德（考证） 3.会计电算化（考证） 4.会计业务核算与报告 5.会计综合模拟实训
核心课程标准的论证意见（三个强调）
1.强调人才培养模式改革：要求岗位与 课程的衔接 2.强调教学模式改革：角色扮演、分组 讨论与分岗位实训 3.强调综合素质的培养：强调专业知识、 工作技能和职业道德的培养
汇报完毕，请批评指正！
专业课程与岗位证书相结合
会计 专业
1. 财 经 法 规 与会计职业 道德 2.基础会计 3. 会 计 电 算 化
1. 会 计 业 务 核算与报告 2.税收基础 3. 经 济 法 基 础 4.成本会计
1. 会 计 综 合 模拟实训 2.纳税实务 3.EXCEL 在会 计中的应用
1. 会 计 基 本 技能 2. 收 银 员 基 础知识