关于思想政治教育理论课实践教学的调查报告
思想课实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言思想课是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养大学生的思想政治素质具有重要意义。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力，我们组织了一次思想课实践教学活动。
以下是本次实践活动的报告。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，高校学生的思想观念、价值取向、生活方式等方面发生了深刻变化。
在这种情况下，加强大学生的思想政治教育显得尤为重要。
为了使学生在实践中提升思想素质，我们组织了一次思想课实践教学活动。
三、实践目的1. 使学生更好地理解思想课的理论知识，提高学生的思想政治素质。
2. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感和使命感。
四、实践内容1. 实地考察组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等，让学生亲身感受革命先烈们的英勇事迹，激发学生的爱国热情。
2. 社会调查组织学生分组进行社会调查，了解社会热点问题，关注民生，提高学生的社会责任感。
3. 主题班会开展主题班会，让学生就某个社会热点问题进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
4. 志愿服务组织学生参与志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，培养学生的奉献精神。
五、实践过程1. 实地考察在组织实地考察过程中，我们选择了具有代表性的爱国主义教育基地和红色旅游景点。
在参观过程中，学生认真聆听讲解，了解了革命先烈们的英勇事迹，激发了学生的爱国热情。
2. 社会调查在社会调查环节，我们分组让学生深入社区、企业、学校等地，了解社会热点问题。
在调查过程中，学生学会了如何与人沟通、如何收集信息，提高了自己的实践能力。
3. 主题班会在主题班会中，我们选取了“共享单车管理问题”作为讨论主题。
在讨论过程中，学生各抒己见，提出了许多有针对性的建议，提高了自己的思辨能力和表达能力。
4. 志愿服务在志愿服务活动中，我们组织学生参与了支教、环保、关爱老人等活动。
在活动中，学生充分发挥了自己的专业特长，为他人提供了帮助，培养了奉献精神。
思想政治理论课社会实践教学调查报告
思想政治理论课社会实践教学调查报告前言思想政治理论课是高校教育的重中之重，而社会实践教学则是思想政治理论课教学的一种重要方式。
社会实践教学旨在通过将理论知识与实际社会相结合，让学生深入了解实际社会并培养他们的创新能力、实践能力和团队合作能力。
本文旨在调查和分析思想政治理论课社会实践教学的实际情况，探讨如何进一步提高社会实践教学质量，提高学生的实践能力和团队协作能力。
调查方法本次调查采用的是问卷调查方法，在各个高校选取了一定数量的学生对思想政治理论课社会实践教学的情况进行调查和分析，其中主要包括调查对象、调查内容和调查方法等方面。
1.调查对象：选取了不同年级、不同专业、不同性别的学生作为调查对象，共计300人。
2.调查内容：主要从以下几个方面进行了调查：–学生对社会实践教学的评价；–学生参加社会实践的频率；–社会实践教学的组织和管理情况；–社会实践教学的实际效果。
3.调查方法：采用了随机抽样的方法，将问卷发放给选定的学生，同时为了保证问卷尽可能客观公正，本次调查还加入了一些开放性问题，以便得到更多实际情况和建议。
调查结果及分析学生对社会实践教学的评价调查结果表明，大多数学生对社会实践教学持肯定态度，认为社会实践教学能够有效提高他们的实践能力和团队协作能力，同时也能够让他们更深入地了解实际社会和实际问题。
其中有44%的学生认为社会实践教学非常重要，32%的学生认为比较重要，只有24%的学生认为不太重要或不重要。
学生参加社会实践的频率调查结果表明，约有2/3的学生参加过社会实践活动，其中绝大多数学生每学期参加的社会实践活动为1-2次，其余一部分学生每学期参加的社会实践活动为3次及以上。
但是也有约1/3的学生没有参加过社会实践活动，他们主要原因为：没有任何机会、没有合适的时间、感到费用过高等。
社会实践教学的组织和管理情况调查结果表明，学生对社会实践教学的组织和管理情况持一定的意见。
其中，26%的学生认为社会实践教学组织得很好，49%的学生认为还不错，25%的学生认为需要改进。
校园思想政治教育实践报告
校园思想政治教育实践报告引言思想政治教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。
校园思想政治教育，作为一种特殊的教育形式，旨在通过对学生进行马克思主义基本原理和中国特色社会主义思想的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
本报告通过对我校思想政治教育实践的全面梳理，旨在总结经验，发现问题，为今后工作的改进提供参考。
一、实践内容1.1 课程设置我校严格按照国家教育部的要求，设置思想政治理论课程，包括《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等。
通过这些课程的学习，使学生系统地掌握马克思主义基本原理，理解中国特色社会主义理论体系，提高思想道德修养和法律意识。
1.2 校园文化建设我校注重通过校园文化建设来渗透思想政治教育。
我们定期举办各类讲座、报告会、研讨会等活动，邀请知名专家和学者就热点问题进行解读，引导学生正确看待和处理社会现象。
同时，通过举办思想政治教育主题班会、征文比赛、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力。
1.3 社会实践我校积极组织学生参加各类社会实践，如支教、扶贫、环保等。
通过参与社会实践，学生可以将课堂上学到的理论知识与实际相结合，提高他们的社会责任感和使命感。
二、实践效果2.1 学生满意度通过问卷调查、访谈等方式，我们对学生的满意度进行了调查。
结果显示，大部分学生对我校思想政治教育实践持满意态度，认为这种教育形式有助于他们的成长和发展。
2.2 学生能力提升通过实践，我们发现学生的思想素质、道德水平、法律意识等方面得到了明显提高。
他们能更好地运用马克思主义基本原理分析解决问题，具备较强的社会责任感和使命感。
2.3 存在的问题尽管取得了一定的成效，但我校思想政治教育实践仍存在一些问题，如部分学生对课程内容感兴趣程度不高，社会实践的效果有待提高等。
三、改进措施针对存在的问题，我们将在今后的工作中采取以下措施：1. 创新课程教学方式，提高课堂教学质量。
思想政治理论课实践报告
思想政治理论课实践报告思想政治理论课实践报告一段时间的社会实践生活又将谢下帷幕，你收获了什么？一定有不少东西可以写进实践报告的吧。
一起来学习实践报告是如何写的吧，下面是小编收集整理的思想政治理论课实践报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思想政治理论课实践报告1一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。
所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。
二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。
同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。
（三）配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。
现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。
正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。
思想政治理论课社会实践报告13篇
思想政治理论课社会实践报告13篇思想政治理论课社会实践报告1一、前言作为一个土生土长的温州人，我感受着这块并不富裕的土地成为了世界名都，也感受着被商业经济滋养出来的精神，这独特的温州精神成为温州人的标志，不仅在全中国，更实在国际上树立起了温州人的形象。
而我能切身感受到的，是温州精神对我们的生活各个方面的影响，在这两个月的暑假中，我通过在当地的一个社会办学培训机构当暑假工，积累了阅历，增长了见识，也形成了对温州教育的自我见解。
干好一份工作，需要的不仅仅是充分的专业技能学问，更重要的是能深入实践，将自己的专业学问和实践阅历结合起来。
作为一名教师更是需要这样的机会去锻炼。
因为经受才能懂得学生，认识自己的缺乏，让自己不断进步。
迈入社会，我们所面对的环境与学校中会完全不一样，要想在社会上激烈的竞争中脱颖而出就必需具备很强的能力，而暑假是一个学生一年中最闲的时刻，所以利用暑假的时间提前体验一下也是特别有必要的。
对于这个工作机会我万分的珍惜，因为在机构中学习的大部分都是中小学生通过与他们的接触与沟通，我能了解到各个年龄段的中小学生的特点，增加我对学生的独特的认识。
机构中的老师也都是阅历丰富的中小学一线教师，在他们身上我能学到很多教育教学方面的阅历，所以一个暑假的工作下来，受益匪浅。
二、工作介绍〔一〕关于暑期时间地正禾才艺培训机构是当地一家较出名和专业的民办学校, 成立于20xx年，位于温州市永嘉县瓯北镇龙桥东街13-14号。
成立至今，获得培训学员和家长的良好口碑，并影响辐射到周边地区。
正禾才艺培训设立小学奥数、英语、作文、趣味试验班；设立初中奥科、奥数、英语班；高中物理、化学、数学、英语班。
每年的学科竞赛中正禾培训的学员总是以优异的成果获得县级市级乃至更高的荣誉。
今年暑假正禾才艺培训机构对外聘请实习教师，实习教师的主要工作就是帮助机构中教师批改试卷，跟教师学习上课，维护机构日常教育教学工作。
〔二〕关于我的工作我有幸通过了面试，成为了机构中实习教师的一员。
思想政治理论课社会实践报告【三篇】(可编辑).doc
思想政治理论课社会实践报告【三篇】(可编辑) 思想政治理论课社会实践报告[3]思想政治理论课社会实践报告[1)(2)我们来幼儿园给孩子们做安全知识讲座。
当今时代，随着中国的快速发展和科学技术的不断进步，大量的就业机会不断涌现，这在一定程度上缓解了中国的就业压力，但仍不能满足社会的需求。
仍然有很大的差距。
通过调查，我们可以充分了解当前大学生就业形势、兼职的趋势，从而帮助大学生增加社会实践经验，增强社会实践能力，进而在激烈的就业大军中脱颖而出，从事自己满意的工作。
在这次调查中，我用网上调查的方法把我做的问卷发给我周围认识的大学生，并让他们把问卷发给他们认识的同学来帮助调查。
调查概述:1份调查问卷的实际回收率。
首先，对兼职工作的态度是，大多数学生认为不耽误学习的兼职工作是可选的。
的确，我们不应该让兼职工作阻碍学习的步伐，而应该学会合理地分配学习和兼职工作之间的时间，这样我们就可以从兼职工作中学到更多的东西。
随着现代社会的发展和经济的增长，我们学生从小就掌握了独特的优势，享受着优越的生活条件。
我们受到父母的爱和照顾。
在技术发展和经济增长的世纪，我们正在享受物质和精神财富。
从很小的时候起，生活就一帆风顺，有父母的陪伴，他们保护我们免受挫折和困难。
这与我们无关，我们的父母为我们做一切。
然而，这种生活和社会环境也使我们大学生意志薄弱，缺乏毅力和毅力，经常选择退缩，喜欢依赖他人，缺乏独立性。
然而，在一个残酷而现实的社会里，这些人往往无法在水深火热中生存。
大学生就业率低的问题也深深困扰着他们，成为他们的一大烦恼。
同时，优越的生活条件使他们养成了奢侈浪费的坏习惯，这往往导致零花钱不足。
关键词:思想政治开放式教学内容原则、方法和效果二是坚持教材反映时代气息与学生思想实际相结合。
让学生在学习中紧跟时代脉搏，传承精华，自觉培养新思想、新品质。
例如，竞争意识、创新意识、开拓精神、团队精神等。
与时俱进。
教学中应把这两个原则有机结合起来。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
思政理论社会实践调研报告
思政理论社会实践调研报告一、调研目的与意义思政理论课程是高校学生思想政治教育的重要组成部分，是培养学生思想品德和社会责任感的重要途径。
然而，当前高校思政课程教学存在着一些问题和挑战，比如教学内容的单一性，学生思想理论学习的功利化倾向，教学方法的陈旧和僵化等。
因此，有必要通过社会实践调研，了解当前高校思政课程的教学现状和存在的问题，探索改进和提升思政课程的途径和方法。
本次社会实践调研的目的是深入高校思政课程教学现状，深刻了解学生的学习情况和思想状况，发现存在的问题并提出建设性意见，以期为高校思政课程教学改革提供一定的理论和实践指导。
二、调研方法1. 问卷调查：通过发放问卷调查给学生和教师，了解他们对思政课程的认知和期望，对思政课程教学的评价和建议。
2. 课堂观摩：到高校思政课程教学现场进行观摩，了解实际的教学情况和师生互动情况。
3. 专家访谈：与思政课程的相关专家和学者进行深入交流，了解他们对思政课程的看法和建议。
4. 学生访谈：深入学生群体，了解他们对思政课程的学习情况、思想状况和对课程的态度。
三、调研结果与分析1. 问卷调查结果根据问卷调查结果显示，大多数学生对思政课程的内容和教学方法表示不满意，认为课程内容单一，教学方法枯燥。
与此同时，部分学生对思政课程的重要性认识不足，存在学习动力不足和教育认同感缺失的问题。
教师方面，也有部分教师对思政课程的教学方法和课程内容表示不满意。
2. 课堂观摩结果在课堂观摩中发现，部分思政课程教学存在学生被动听课，缺乏互动和思辨性学习的现象。
部分老师过于注重灌输理论知识，忽视思辩和实践环节。
同时，也有一部分教师在课堂上运用了一些新颖的教学方法，如小组讨论、案例分析等，受到学生的积极响应。
3. 专家访谈结果在专家访谈中，专家学者普遍认为，高校思政课程应该注重学生主体性和积极性培养，增加课程的多样性和灵活性，关注学生的思辨和实践能力培养。
4. 学生访谈结果在学生访谈中发现，学生对思政课程的期望多数集中在课程内容的多样性和教学方法的创新上，同时也表达了对思政课程的积极态度和学习动力。
思政理论课实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政理论课是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的政治觉悟、道德品质和综合素质具有重要意义。
为了更好地贯彻落实党的教育方针，提高思政理论课的教学效果，我校积极开展思政理论课实践教学活动。
本报告将从实践活动的背景、内容、过程和成果等方面进行总结和分析。
二、实践活动的背景1. 国家政策要求近年来，我国政府高度重视高校思想政治教育工作，明确提出要“加强和改进新形势下高校思想政治工作，提高学生的思想政治素质”。
为此，教育部等部门相继出台了一系列政策文件，要求高校开展思政理论课实践教学。
2. 学院实际需求我校作为一所综合性大学，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，在传统的思政理论课教学模式中，部分学生存在理论脱离实际、学习兴趣不高的问题。
为了提高思政理论课的教学效果，学院决定开展实践教学活动。
三、实践活动的内容1. 社会实践活动组织学生参观革命纪念地、红色教育基地、企业文化园等，让学生亲身感受革命先烈的光辉事迹和社会主义建设的伟大成就，增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
2. 志愿服务活动组织学生参与社区服务、环保宣传、支教等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 学术研讨活动举办思政理论课学术研讨会，邀请专家学者、优秀校友等开展讲座，拓宽学生的视野，提高学生的理论素养。
4. 创新创业活动鼓励学生参加创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业意识。
四、实践活动的过程1. 实践准备阶段学院制定了详细的实践教学方案，明确了实践活动的目标、内容、时间安排等。
同时，选拔了优秀的教师担任实践活动的指导老师，确保实践活动的顺利进行。
2. 实践实施阶段（1）社会实践活动：组织学生参观红色教育基地，聆听革命先烈的感人故事，让学生在实地感受中学习党的历史和优良传统。
（2）志愿服务活动：组织学生到社区开展环保宣传、支教等活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，服务社会。
2023年最新-思想政治理论课社会实践报告(最新4篇)
思想政治理论课社会实践报告（最新4篇）思想政治理论课社会实践报告篇一一、思想政治暑期社会实践的成果一般有三种形式：1、调查报告，需附上调查问卷或访谈提纲。
2、调研日记，需附上相关证明和照片。
3、心得体会，需附上相关证明和照片。
二、交稿时间1、交稿时间定于下学期开学后的第1周星期五下午之前，过期不候；2、以班级为单位，统一收齐后交本专业学院暑期社会实践负责老师处。
三、课程报告写作要求以社会调查报告为例说明如下：1、调查报告写作内容①须注明调查的对象、时间、地点、范围和主题，以及调查的主要方法；②须将调查获取的事实材料进行归纳、整理，并依据事实材料进行分析研究，得出合乎逻辑的、具有说服力的结论；③须针对调查获取的事实材料，提出有见地的看法或有价值的建议，以期对今后工作提供参考，发挥社会调查应有的社会价值。
④具体写作内容可以有作者自己的特殊处理，但以上三方面内容是不可或缺的。
2、调查报告事实材料的获取①调查报告的事实材料必须是真实可靠的，学生必须深入实际，亲自调查，以获取事实材料；3、调查报告字数及打印格式的要求①字数要求：报告要求书面提交，字数不少于3000字；②打印装订：报告打印统一使用A4规格纸，页边距上63.5px，下63.5px，左79.5px，右79.5px，页码在页面底端居中；左侧装订。
③字号字体：标题：三号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行；作者的年级、专业、班级写在标题正下方，楷体，五号字；正文：用小四号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距；一级标题：标题序号为一，四号黑体字，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为（一），小四号宋体字，独占行，末尾不加标点；三级标题：标题序号为1，小四号宋体字，独占行，末尾不加标点；三级以下标题：标题序号为（1）、①，空一格后接排正文，小四号宋体字。
思想政治理论课社会实践报告篇二1、调查目的：大学，众所周知，是人生的一个关键时期，很可能成为影响人们一生的重要时期。
思想政治理论课社会实践报告5篇
《思想政治理论课社会实践报告》思想政治理论课社会实践报告（一）：思想政治理论课社会实践报告――农民工工作环境随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。
由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自我的生活。
这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何?为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。
此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。
一、概述根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。
为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。
此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。
透过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。
经过这次调查我自身也有很多收获。
二、活动的展开工作环境不仅仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神礼貌生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。
一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，能够说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。
由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。
为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。
杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，状况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。
所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。
对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。
大学生思政课实践调查报告
大学生思政课实践调查报告
背景介绍
随着高等教育的快速发展和社会需求的提升，思想政治理论课在大学教育中扮
演着重要角色。
作为培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，思政课的教学质量直接关系到学生成长成才的过程。
为了更好地了解大学生对思政课的认识和实践情况，本文通过一次实践调查，旨在深入了解学生对思政课的看法，并提出相关建议。
方法
本次调查采用问卷调查法，选取了10所不同类型的大学的分别100名在校大
学生进行了调查。
问卷主要涵盖了对思政课的课程设置、教学内容、师资队伍、教学方式等方面的意见和建议，并采用了定性和定量相结合的方式进行分析。
调查结果
通过统计分析，发现大部分学生对思政课存在一定的认同感，认为思政课能够
帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，也有一部分学生认为思政课教学内容较为枯燥，希望增加一些实践性强的教学活动。
此外，教师队伍建设和教学方法也是学生们关注的焦点。
结论
根据调查结果，建议学校应当加强思政课的课程设置和内容更新，着重培养学
生的创新思维和实践能力；加大师资队伍建设力度，培养一支教学经验丰富、富有激情的教师团队；同时，思政课的教学方式也应多样化，结合学生的实际情况，提供更具针对性和互动性的教学模式。
展望
在大学生思政课的教学中，应不断探索创新，根据时代的发展和学生的需求，
不断优化课程内容和教学方式，使思政课教学更加深入人心，真正发挥出其教育引导和人格塑造的作用。
希望未来的大学生思政课能够更好地为学生成长成才提供坚实的理论基础和思想引领。
思政课实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解思政课实践教学现状，分析存在的问题，为改进和加强思政课实践教学提供参考依据，我们开展了本次思政课实践教学调查。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我国部分高校的思政课教师和学生。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方式，对思政课实践教学进行综合分析。
三、调查结果与分析1. 思政课实践教学现状（1）实践教学形式多样化：调查发现，目前高校思政课实践教学形式丰富多样，包括实地考察、社会调查、志愿服务、辩论赛、主题演讲等。
（2）实践教学资源丰富：高校在实践教学资源方面投入较大，如实验室、图书馆、社会实践基地等。
（3）实践教学效果显著：通过实践教学，学生的思想政治素质、道德品质、创新能力和实践能力得到明显提高。
2. 思政课实践教学存在的问题（1）实践教学课时不足：部分高校思政课实践教学课时较少，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学师资力量薄弱：部分高校思政课实践教学师资力量不足，教师实践经验欠缺。
（3）实践教学评价体系不完善：当前思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
（4）实践教学与理论教学脱节：部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学效果不明显。
四、对策与建议1. 加大实践教学课时投入：建议高校适当增加思政课实践教学课时，确保实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设：培养一支具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学师资队伍。
3. 完善实践教学评价体系：建立健全实践教学评价体系，全面、客观地评价实践教学效果。
4. 加强实践教学与理论教学的融合：将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学效果。
5. 拓展实践教学资源：充分利用社会资源，拓宽实践教学渠道，提高实践教学质量。
五、结论本次调查结果表明，我国高校思政课实践教学取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
思想政治理论课社会的实践报告9篇
思想政治理论课社会的实践报告9篇第1篇示例：近年来，思想政治理论课在高校教育中扮演着重要角色，旨在培养学生正确的世界观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
在这个信息爆炸、价值多元的时代，思想政治理论课如何有效传达马克思主义基本原理、培养学生的思想政治素养，这是当前高校教育亟待思考和解决的问题。
在过去的一年里，我组织了多次社会实践活动，为学生提供了更多的机会去了解社会、体验社会。
我们组织学生去参观工厂，体验生产一线的辛苦和压力；组织学生到乡村振兴项目上帮助农民解决实际困难，让他们了解乡村振兴的重要性。
通过这些实践活动，学生们更加深刻地认识到了社会的不同层面和问题，增强了他们的社会责任感。
除了组织学生参与实践活动，我还尝试在课堂教学中引入案例教学、讨论教学等方法，促使学生主动思考和探索。
经过一学期的尝试，我发现学生们在课堂上的积极性和参与度明显提升，他们更加主动地提出问题、表达看法，形成了更加理性和深入的讨论。
在与学生的交流和互动中，我也发现了一些问题。
现在的大学生普遍存在功利化倾向，他们更加注重个人发展和就业，而对思政课的重要性和必要性认识不足。
作为思政课教师，我们需要更加注重实践教学，让学生亲身体验理论知识在实践中的价值，同时要注重引导学生树立正确的世界观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
思政理论课在当今高校教育中仍然具有重要地位，但如何更好地传递理论知识、培养学生的思想政治素养，需要我们不断探索和实践。
通过社会实践活动和创新教学方法的运用，我们可以更好地引导学生，让他们更好地理解和掌握马克思主义基本原理，增强社会责任感和使命感。
希望在今后的工作中，我们能够不断提升自身的教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
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第2篇示例：《思想政治理论课社会的实践报告》一、引言思想政治理论课是中国高校必修的一门重要课程，旨在培养学生的社会主义核心价值观和马克思主义思想。
思想政治理论课社会实践报告(通用9篇)_1
思想政治理论课社会实践报告（通用9篇）思想政治理论课社会实践报告篇1半学期的思想政治理论的学习中，我感悟到，思想政治确实是我们一生都不能丢的，我需要进一步学习。
在老师把我们的课后实践学习材料发下来后，我们就开始准备，组队，讨论实践方向；经过大家的努力，我们确定做关于08届农学院90后女生的恋爱观的实践学习；实践方向确定后，我们小组开始收集材料，编制问题，制作问卷调查表；然后我们在农学院女生中进行随机问卷调查。
我在调查以及分析问卷中有如下情况：同学们积极配合，在问卷过程中我们不小心丢失了一份，因此有效问卷为45份。
现我对我们问卷的部分问题作分析。
第二题：你有无恋爱经历？其中有24人曾经有恋爱经历，有一小部分还恋爱了多次；对于恋爱，大家都很看得开，表现出大家心理较为成熟。
第三题：当看到别人有男朋友时，你也想交吗？绝大多数有点想，我们可以看出我们女生需要我们大家呵护。
当然这与恋爱校园环境有关。
第四题：假如在你渴望爱情时，刚好有位从未受你关注的人追求你，你会？有26人作出了先不理睬，观察一段时间，说明我们农学院的女生都比较理智。
她们多信奉因为爱，所以爱，而不是因为无聊、寂寞而恋爱的恋爱观。
第八题：你心中最喜欢的异性类型是（限选两个）：得出如下结果：问题和建议从相关数据发现：我们农学院90后大一女生比较实在，有自己的主张。
第九题：假如你爱上一个异性，你会？其中有7人敢于表白自己的感情，占总样的17%，可以得知：我们女生趋于开放，不太压抑自己的感情，这从心理来说这是一种叫好的现象，她们会为自己减轻心理压力。
第十题：如果失恋了，对你意味着什么？大多数选择认真学习。
这也是非常好的事。
简答题：大学生是否可以结婚的'问题。
她们也表现得较为坦然，同时她们也注意到了结婚需要一定的基础。
最后，我得一个较为全面的结论，这也是我们这次实践的总体结论：对于我院90后来说，大学恋爱是很为正常的。
她们的恋爱观更独立、更自我，自控能力很强，不易受周围的人和事打扰，见多识广的她们更专注倾听心灵的声音，她们信奉因为爱，所以爱，而不是因为无聊、寂寞而恋爱的恋爱观。
思想政治实践报告(精选4篇)
思想政治实践报告第1篇“思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。
小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的思想政治教育工作，这是十分有必要的。
对小学生开展思想政治教育工作，可以从以下几方面入手：1、建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。
亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
师与生是平等的关系。
长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是思想政治教育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。
小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。
通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。
2、给学生以积极的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛围的重要途径。
教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。
教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。
有关思想政治理论课社会实践报告5篇
有关思想政治理论课社会实践报告5篇思想政治理论课社会实践报告（精选篇1）一、调查情况分析本次问卷分五部分进行，第一部分是学生对思想政治理论课的整体，第二部分是社会实践教学活动与“思想政治理论课”的关系，第三部分是学生的自我教育与课堂“思想政治理论课”的关联，第四部分是思想政治理论课与学生日常生活的实践，学生道德认知与“思想政治理论课”的关系。
(一)大学生对“思想政治理论课”的认知.对于思想政治理论课的整体认识和评价。
.(1)对思想政治理论课在高校教育中的地位认识。
调查结果显示：大部分大学生认为开展“思想政治理论课”是有必要且重要的。
由于现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使少部分大学生对“思想政治理论课”的重要性认识模糊，经常外于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定。
.(2)对目前思想政治理论课教学内容及方式的分析。
通过调查可以看出，大部分大学生对“思想政治理论课”的教学方式和内容感到相对满意，并认为理论与实践相结合是最适合的教学方式。
(3)对目前思想政治理论课考核方式的看法。
由上图可以看出有一半的大学生认为思想政治理论课目前的考试形式还可以，有22%的大学生认为不满意需要改进，而大部分的大学生认为思想政治理论课考试的方法应该改进为理论考试+社会实践表现+平时表现。
课堂外(课后)的实践教学，是对班级授课教学的延伸和补充，是对思想政治理论课中所学理论在现实生活中进行验证和运用，要求学生运用所学的相关理论，去体验、分析、回答并解决现实生活中的思想问题和社会实际问题。
(二)社会实践活动内容1.学校组织的社会实践教学活动。
约有70%的大学生没有参加过学校在寒暑假组织的参观考察及社区服务等社会实践活动，这说明了大学举办方应加强组织和宣传力度，让更多的同学参与社会实践活动。
2.学生自发的社会实践：大学生参加自发的社会实践活动主要有打工、青年志愿者活动和做义工等，这种自发的社会实践活动内容丰富，可为思想政治理论课实践教学参考。
思想政治理论课实践学生社会实践调研报告
思想政治理论课实践学生社会实践调研报告一、调研背景思想政治理论课是当前高校的一门核心课程，旨在培养学生的思想道德素质，提升其社会责任感和使命感，使其具备成为国家和社会有用人才的能力与素质。
针对近几年思政课教育存在的一些问题和不足，各高校不断调整、改进、创新思政课教育，但是否真正达到了预期效果，是否真正能够让学生从中受益匪浅，仍需要通过社会实践调研进行验证。
二、调研目的本次社会实践调研的目的旨在探究当前思想政治理论课教育的情况，分析其存在的问题，为今后思政课教学改进和提高提供参考意见。
三、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察的方法。
问卷调查主要针对2019-2020学年度大学生思想政治理论课学习情况展开，共收集145份有效问卷；实地观察主要从课程内容、授课方式、学生反应等多个角度进行，实地观察的学校为XX大学。
四、调研结果1.授课方式通过实地观察发现，XX大学思想政治理论课的授课方式主要以课堂讲授为主，再辅以PPT和视频展示。
在肺炎疫情期间，实行网络远程授课的学期，在线直播也被广泛运用。
但是，有少部分老师依旧采用纯讲解、板书的方式进行授课，过于枯燥乏味，难以引起学生的积极性。
2. 课程设置与内容关于思想政治理论课的课程设置与内容，调查结果显示，近90%的学生认为课程设置合理，复杂度适中。
在内容方面，有一部分学生反映在某些情况下，课程内容过于严谨，学习难度大，不够生动有趣，容易引起学生的疲劳感。
3. 教师授课水平针对教师授课水平，调查结果显示，绝大部分学生表示认可教师授课的水平，有55%的学生认为老师讲授思想政治理论课的方法比较生动有趣，能够引起自己的兴趣；但约有16%的学生认为部分老师授课方式过于单调乏味，没有太大的吸引力。
4. 学生课堂表现及参与度在课堂表现及参与度方面，调查结果显示，部分学生（约20%）存在上课不积极、课堂表现差、对课程内容缺乏兴趣等情况，但多数学生（约80%）认为自己上课注意力较集中，对知识掌握程度较为全面，在积极参与课堂讨论中，收获尤为丰富。
思想政治理论课社会实践报告1000字范文(四篇)
思想政治理论课社会实践报告1000字范文(四篇)思想政治理论课社会实践报告1000字1在当今社会，经济在不断发展，人们的生活水平逐渐提高，但随之而来的是源源不断的垃圾。
此时，环境保护尤为重要，特别是居民独立的环境保护行为。
本次调查从安阳山村居民开始，调查不同学历、不同工作、不同年龄的环境保护意识。
基于居民的环境保护意识，审查当前的环境保护状况。
在本次调查中，我们采用问卷调查的方法，了解当前的环境问题，提出相应的解决方案，使更多的人能够参与环境保护建设团队。
我住的地方阳山镇是一个历史悠久的村庄。
它的名字是镇上的死火山阳山。
阳山镇地处江南水乡，南临美丽太湖，北临京杭大运河。
全镇总面积36平方公里，隶属于16个行政村和2个社区居委会。
风景秀丽，有狮子山、长腰山、大阳山、小阳山四座山。
改革开放以来，阳山镇以桃为主，经营稳步发展步发展，桃基地建设和果树示范园区建设日益加强。
先后被列为江苏省农业标准化示范区和江苏省模范果园。
我想调查的安阳山村是阳山镇最近的一个村庄。
总的来说，安阳山村的环境相对较好，但随着人们越来越享受方便的生活，他们制造了大量的垃圾，不知道，所以这个美丽的地方造成了很多污染。
为了更真实地反映居民的情况，我决定去村委会了解每个居民的一般信息，着找到村里的大多数居民，然后参观街道，分发问卷，安阳山村居民环保意识、垃圾处理、生活环境、环保问卷调查，努力反映最真实的，做出正确的判断，希望大家改善安阳山村的环境。
调查结果显示，83%和83%的居民愿意成为环保志愿者，但环保意识并没有深入居民心中，只有少数人会宣传。
虽然我愿意成为成为一名环保志愿者，但我不能在很多情况下采取行动，我通常不注意环境保护。
我只关心31%，其中大部分是一般的。
第二，在我的日常生活中，1.从总体上加强环保意识，给如何环保提出具体的意见;2.加大宣传，提醒广大居民环境污染的严重性，让他们切身体会到如果再不保护环境，无论哪方面都会越来越差;3.从生活习惯各个方面出发，制造更多节能环保并且可以多次重复利用的物品，鼓励广大群众购买;虽然限塑令早在好几年前就已经开始实施，但至今还只有13%的人去买东西的时候随身带环保袋，这意味着过度使用塑料袋，造成的环境污染和资源浪费是很严重的，同时，居民关于使用方便饭盒、一次性筷子的环保意识不够深，不能深刻认识到其重要性。
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关于思想政治教育理论课实践教学的调查报告作者：贺衡艳来源：《教育教学论坛》2013年第03期摘要：大学生思想政治理论课实践教学是一项系统教育工程，开展“高职院校思想政治理论课实践教学情况调查”，把加强和改进实践教学作为一个重要突破口和切入点，改变高校思想政治理论课教学过去那种单纯传授书本知识、忽略实践育人的状况，能为研究高职院校思想政治教育理论课实践教学提供实证参考。
关键词：大学生；高职院校；思想政治教育理论课；实践教学中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0234-03在思想政治理论课教学中引入实践教学，体现了大学生思想政治理论和实践教育相结合的原则，是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法。
近期《高职院校思想政治理论课实践教学体系的研究》课题组对广州铁路职业技术学院进行了一次关于“高校思想政治理论课实践教学”的抽样调查。
按照年级进行抽样调查，共发放问卷300份，回收有效问卷291份，有效率为97%。
一、调查情况分析本次问卷分五部分进行，第一部分是学生对思想政治理论课的整体，第二部分是社会实践教学活动与“思想政治理论课”的关系，第三部分是学生的自我教育与课堂“思想政治理论课”的关联，第四部分是思想政治理论课与学生日常生活的实践，学生道德认知与“思想政治理论课”的关系。
（一）大学生对“思想政治理论课”的认知1.对于思想政治理论课的整体认识和评价。
（1）对思想政治理论课在高校教育中的地位认识。
调查结果显示：大部分大学生认为开展“思想政治理论课”是有必要且重要的。
由于现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使少部分大学生对“思想政治理论课”的重要性认识模糊，经常外于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定。
（2）对目前思想政治理论课教学内容及方式的分析。
通过调查可以看出，大部分大学生对“思想政治理论课”的教学方式和内容感到相对满意，并认为理论与实践相结合是最适合的教学方式。
（3）对目前思想政治理论课考核方式的看法。
由上图可以看出有一半的大学生认为思想政治理论课目前的考试形式还可以，有22%的大学生认为不满意需要改进，而大部分的大学生认为思想政治理论课考试的方法应该改进为理论考试+社会实践表现+平时表现。
课堂外（课后）的实践教学，是对班级授课教学的延伸和补充，是对思想政治理论课中所学理论在现实生活中进行验证和运用，要求学生运用所学的相关理论，去体验、分析、回答并解决现实生活中的思想问题和社会实际问题。
（二）社会实践活动内容1.学校组织的社会实践教学活动。
约有70%的大学生没有参加过学校在寒暑假组织的参观考察及社区服务等社会实践活动，这说明了大学举办方应加强组织和宣传力度，让更多的同学参与社会实践活动。
2.学生自发的社会实践：大学生参加自发的社会实践活动主要有打工、青年志愿者活动和做义工等，这种自发的社会实践活动内容丰富，可为思想政治理论课实践教学参考。
3.对思想政治教育理论课指导社会实践的认知。
由上图可以看出大部分大学生认为有必要将思想政治理论课内容作为理论指导社会实践活动，从而可以看出思想政治理论课对社会实践具有实际的指导意义。
[4]（三）学生自我教育与思想政治理论课的关系1.大学生自我教育与思想政治理论课的关系。
由上图可以看出很大一部分大学生对自我教育了解一些，并认为与思想政治理论课教学内容关系密切。
2.大学生的自我教育：大部分大学生对自己的世界观、人生观、价值观及思想道德素质能够进行自我教育和引导，并自行及时的调整。
3.大学生自我教育与老师的指导。
大学生进行自我教育时认为自己应是主导地位，同时希望老师像知心朋友般理解、倾听、鼓励并帮助学生。
（四）思想政治理论教育在日常生活的实践1.日常生活中对思想政治理论教育的实践。
通过调查可以看出，当今大学生还是有学习有关政治理论方面的书籍的，并且有一半以上的大学生认为日常生活中有必要实践“思想政治理论课”的内容，而认为最难实践的地方是走出大学校园这个小社会。
2.日常生活中的自律督导：部分大学生认为有必要建立学生自律监督组织去监督、规范大学生的日常生活行为。
（五）道德与“思想政治理论课”1.对网络道德的认知：大部分大学生认为网络道德应该有并且是诚实守信的，但约有一半大学生指出校园里没有网络道德论坛，这是各高校网络道德（教育）论坛还有待完善的地方。
2.与人相处的道德认知：大学生与人相处、与社会接触时有自己的理性思考，有自己的原则。
3.对待道德冲突的认知。
“在当今的生活中，你最关注的是？”对于这一问题，有一半的大学生选择了诚信问题和择业问题。
在与人交往、与社会接触的过程中，面对一些道德缺失现象时大学生表现出来的态度是：60.48%的大学生对这种现象感到厌恶；17.52%的大学生能很快意识到，但只要是不触犯法律的问题就睁只眼、闭只眼。
二、存在的问题及原因从调查结果来看，我们可以发现存在的问题有：1.总体重视程度不够。
思想政治理论课教学“重理论、轻实践”的传统仍制约着高校思想政治理论课实践教学的展开，尤其是在高职院校中，很多的领导甚至思想政治理论课教师都认为，在专业技能和思想政治理论课教育重要性的排列中，专业技能往往要远远高于思想政治理论课实践教学。
在这样的价值取向指引下，绝大部分教师轻视思想政治理论课实践教学的研究和使用，不太可能真正地、扎实地去研究实践教学问题。
另外，有些教师不能适应形势变化的需要，思想保守，怕出问题，使得实践教学一直不能很好地落到实处。
2.大学生对“思想政治教育理论课”内容作为理论指导社会实践活动实施存在疑问。
调查结果显示，大部分大学生参加的很多社会实践活动都没有“思想政治理论课”理论作为指导，这与我们参加的社会实践活动内容和形式有关。
3.基地建设不稳定，学生参与度不普及。
长期稳定、健康发展的基地建设，可以提高基地的育人效果。
现实的情况是，高职院校由于自身发展的需要，学校领导对专业实践基地很重视，对思想政治理论课基地教育投入的力度比较缺乏，而且管理上也经常是非正规状态，导致了基地建设的不稳定性。
[5]。
4.大学生在进行自我教育的过程中存在问题。
因为大部分大学生对自己的世界观、人生观、价值观及思想道德素质能进行自我教育，而调查却发现大学生自我教育时需要有老师的指导和分析。
如何把不同的社会实践形式与思想道德教育的不同方面有机地结合起来，教师能结合具体的实践形式进行有针对性的引导，将形式多样的社会实践形式作为社会主义思想政治教育的材料和渠道，真正能够达到“润物细无声”的效果，这在很多社会实践活动之中是做得很不够的。
大学生在遇到道德缺失或道德冲突时，运用“思想政治理论课”知识或者现行的社会准则进行处理时存在问题。
5.评价体系不系统，缺乏公正性。
在对广州铁路职业技术学院思想政治理论课社会实践的评价机制的访谈中，很多同学反应，学校许多大型的、综合性的实践教学活动重形式、轻实效的现象比较严重。
无论是对于教师还是学生都没有通过定期的检查、考核、考评等手段加强实践教学环节的监督，致使评价体系混乱，主观随意性大。
[7]三、提高“思想政治理论课”实践教学环节的建议综合调查结果和调研中所反映的“思想政治理论课”实践教学的现状与要求，说明了思想政治理论课实践教学有待改进。
但怎样改进以达到预期的目的，却是一个需要认真探索的问题。
高职院校的思想政治教育理论课实践教学要想教学质量好，增强教学实效性和针对性，必须对症下药，多管齐下。
因此，对增强思想政治理论课实践教学有如下建议：1.提高认识，强化“思想政治理论课”在高校教育中的地位。
除有针对性地选取高职院校的思想政治理论课教材，教学内容保持基本的教育理论框架外，还应与时俱进，提高其内容的现实性、时事性、实效性、新颖性和趣味性等。
开展形式多样的教学方式，形成“专题式——互动式——虚拟课堂型——实践型”的思想政治理论课教学模式，并针对考核方式做出改进，如改为“理论考试+社会实践表现+平时表现”作为考核方式，避免学生为了应试而学习。
一般而言，思想政治理论课实践教学的开展是在校领导和有关职能部门的指导下，由教学实施者进行的有目的、有计划、有组织的教学活动。
这项工作能够切实有效地开展，首先就取决于教学活动的领导者和组织者的认识程度[6]。
2.根据“思想政治理论课”内容，开展相关的社会实践教学活动。
如社会实习、志愿活动、调查研究等，也可以把思想政治理论课实践教学与学校现有的各类教育活动（如大学生素质拓展计划、暑期社会实践活动、社团活动等）有机结合起来。
通过理论学习和实践体验，使大学生在活动中获取社会现实生活的直接体验，而且在实际运用中消化学过的知识，促进理论知识与社会生活的联系，从而实现思想政治理论课教学的真正目的，使马克思主义“进头脑”，内化为大学生的思想政治素质和能力，这无疑就切实增强了其教育教学的实效性。
3.提高教师的素质和业务水平。
教师应在学生对他们自己的世界观、人生观、价值观及思想道德素质进行自我教育的过程中进行引导。
同时，抓住学生的思想发展规律采取适合的手段进行教学，这样，教师才能以坚实丰厚的理论功底和令人叹服的逻辑分析去说服大学生，使教学焕发出强烈的理论魅力，实现“以科学的理论武装人”的教学目的。
4.加强学生自主建设的自律监督组织，以培养学生自我教育能力，并监督、规范学生日常生活行为，以此更好地在日常生活中实践“思想政治理论课”的内容。
如针对一些大学生关注的问题进行道德缺失、道德冲突的辩论或模拟法庭实践教学等。
5.政策制度保障。
一是将实践教学纳入思想政治理论课课程体系中，明确教学计划，使其享有和理论课同等的待遇，使教学计划充分体现学校的人才培养方案。
二是建立实践教学保障体系。
包括经费保障、组织领导保障、实践教学考核机制保障等。
三是实践教学的考核机制要健全，从过程和结果两个方面予以监督和考查，保证实践教学能够按照预期目标顺利开展，端正执行的方向，保证实践教学的有效实施。
参考文献：[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z]，中发[2004]16号.2004-8-26.[2]柳礼泉.大学思想政治理论课实践教学研究[M].湖南：湖南大学出版社，2006：41，59-63，65-83.[3]王小元，素秀清.关于高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考[J].江西理工大学学报，2006，27（2A）：30-32.[4]王小云，王辉.大学生社会实践概论[M].北京：中国经济出版社，2005：292-294.[5]居继清.论思想政治理论课实践教学的保障条件[J].黄冈师范学院学报，2008，28（4A）：52-54.[6]盘意文.思想政治理论课实践教学模式刍议[J].玉林师范学院学报，2006，（S1）：13.。