【中考冲刺】2020年山东省泰安市东平县实验中学中考语文模拟试卷(一)(附答案)

阅读《紫藤萝瀑布》，回答下列小题
①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
C．谁能否认地球是绕太阳运行的呢?
D．正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。
8．下面的表述有误的一项是（ ）
A．唐代颜真卿创立的“颜体”楷书和柳公权创立的“柳体”楷书并称：“颜筋柳骨”。
B．王安石，字介甫，北宋临川人，中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。
17．对文中划线句子的理解不恰当的一项是（ ）
A．这句话是对小弗朗士的心理描写。B．表现出小弗郎士在最后一课中的感情变化。
C．表现出小弗郎士对老师的深刻理解和爱戴。D．侧面烘托了韩麦尔先生高超的教学能力。
18．选文对韩麦尔先生的描写，没有运用的方法是（ ）
A．外貌描写B．动作描写C．神态描写D．语言描写
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。①窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，②“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
A．课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强和美好的赞扬之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的领悟。
B．作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时，作者还运用对比的手法来表现自己的感受。
C．文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头，因此，作者在写作此文时，慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情。
D．写动物时着力描写了声音、颜色，如油蛉低唱，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
12．文章连用两个“不必说”意在说明的是（ ）
A．开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
B．这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
C．先对园中的景物作粗线条的勾画，再详写“泥墙根一带”的景物，突出了整个百草园“无限趣味”。
9．这段文字共有七句话，层次划分正确的一项是（ ）
A．①||②③||④⑤⑥⑦B．①||②③④⑤⑥⑦C．①||②③④⑤||⑥⑦D．①②③④⑤||⑥⑦
10．对这段文字描写的顺序有下列几种说法，其中有错的一项是（ ）
A．描写整个园景时，从低处写到高处。
B．描写整个园景时，从静景写到动景。
C．描写泥墙根一带景物时，从动物写到了植物。
A．诗人在第一句中由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受，表达的是高山仰止的感叹。
B．诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，作者写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻。
C．第三句中的“造化”是“运气、福气”的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。
D．全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。
绝密★启用前
【中考冲刺】2020年山东省泰安市东平县实验中学中考语文模拟试卷（一)（附答案)
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题)
一、选择题
1．下列加线字的注音完全正确的一项是（ ）
A．确凿(záo)菜畦(qí)脑髓(suí)蝉蜕(tuì)
三、诗歌鉴赏
阅读《望岳》，回答下列小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
24．下面是对诗的理解分析，错误的一项是（ ）
A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
C．《从百草园到三味书屋》《黄河颂》《木兰诗》分别选自《朝花夕拾》《黄河大合唱》《乐府诗集》。
D．普希金、都德、弗罗斯特、端木蕻良四位作家的国籍分别是俄国、法国、美国、日本。
第II卷（非选择题)
二、现代文阅读
阅读《从百草园到三味书屋》中一段文字，完成下列小题。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
B．（韩麦尔先生）瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
C．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
D．我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛
7．下列各项中，没有语病的一句是（ ）
A．初升的旭日从东方冉冉升起。
B．通过老师教育，使我有了新的认识。
D．作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵含着生命的长河无休无止的意蕴。
20．作者“想摘一朵”，“但是我没有摘”下面分析不恰当的一项是（ ）
A．作者想摘花是由于花开得美丽繁盛，她对花充满了喜爱。
B．作者对花有一种好奇,所以想摘一朵花。
D．这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
13．这段文字能把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃的主要原因是（ ）
A．“我”对那段生活的喜爱。
B．“我”对百草园中那种自由自在、无拘无束生活的无限依恋。
C．百草园的各种景物的确非常美妙。
D．“我”平时生活很贫乏无味，受封建教育束缚和摧残。
阅读《最后一课》中的一段文字，回答下列小题
③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
19．下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
28．下面是对这首诗的赏析，其中不正确的一项是：（ ）
D．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
23．“我不觉加快了脚步”，我为何加快了脚步？下面分析不正确的一项是（）
A．作者被藤萝的生命活力所感染，所催促，重新扬起生命的风帆。
B．作者由感性上升到理性的思考，感悟到生命的美好与和永恒。
C．我忍受不了这艳丽的花，想赶紧离开。
D．面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。
C．作者并没有“摘花的习惯”，她更知道生命的美好与可贵，因此她没有摘花。
D．想摘又怕花扎手，扎了手很疼的。
21．对“精神的宁静和生的喜悦”，理解正确的一项是（ ）
A．看到花心里很平静，忘记了世俗的纷争。
B．作者从对藤萝花的欣赏中认识到“花与人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，多日的郁积于胸的苦闷逐渐消失了。
B．“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
C．当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
D．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
6．下列句子没有运用比喻修辞格的一句是（ ）
A．啊!黄河! 你是中华民族的摇篮!
C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D．诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
25．最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（ ）
A．岱宗夫如何？齐鲁青未了。B．造化钟神秀，阴阳割昏晓。
C．当胸生曾云，决眦入归鸟。D．会当凌绝顶，一览众山小。
26．在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（ ）
D．描写泥墙根一带景物时，从静景写到了动景。
11．这段文字突出了景物的特征，给读者以鲜明深刻的印象。下面几项说法正确的是（ ）
A．写植物着力描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，光滑的石井栏，又酸又甜的珊瑚珠。
B．写植物描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，何首乌臃肿的根，又酸又甜的珊瑚珠。
C．写动物时着力从声音、形态两方面描摹，如鸣蝉长吟，叫天子窜向云霄。
14．对教堂和祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，理解不准确的一项是（ ）
A．被占领区的人民开始为祖国祈祷了。
B．号声预示着德语要代替法语。
C．普鲁士兵的号声暗示了时代背景。
D．为下文写韩麦尔先生和课堂气氛起了烘托和铺垫作用。