北师大版二年级数学上册《谁的得分高》优质课教学设计
二年级上数学教学设计-谁的得分高-北师大版
二年级上数学教学设计谁的得分高北师大版今天我要给大家讲解的是二年级上数学教学设计，主题是"谁的得分高"，使用的是北师大版教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四单元的第一课时，主要是让学生理解并掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用这个方法来解决实际问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较两个物体大小的方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让学生理解并掌握比较两个物体大小的方法，教学重点则是让学生能够应用这个方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课堂内容，我准备了一些图片和实物，比如两个不同大小的球，两个不同大小的盒子等等。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括比较两个物体大小的方法，以及一些关键的词汇，比如长度、宽度、高度等等。
七、作业设计作业主要包括一些比较两个物体大小的题目，比如比较两个球的大小，比较两个盒子的大小等等。
答案就是根据比较的结果，写出哪个大哪个小。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了比较两个物体大小的方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，比如比较三个物体大小的题目，让孩子们进一步加深理解。
这就是我今天的二年级上数学教学设计，主题是"谁的得分高"，希望孩子们能够通过今天的课堂学习，掌握比较两个物体大小的方法，并且能够应用这个方法来解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于孩子们的学习效果至关重要。
一、实践情景引入在教学过程中，我选择了实践情景引入的方法，这是因为我深刻认识到孩子们的学习兴趣和动力主要来自于生活中的实际情境。
通过实践情景的引入，孩子们能够更加直观地理解比较两个物体大小的方法，这也能够激发他们的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。
二年级上册数学教案-谁的得分高-北师大版
二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。
具体内容包括：1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。
2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。
3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。
2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、硬币、纸片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小差异。
2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。
3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比较符号表示大小关系。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。
5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导学生运用比较方法。
六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小比较长度比较质量比较面积比较符号：> 表示第一个物体大于第二个物体< 表示第一个物体小于第二个物体= 表示两个物体相等七、作业设计（1）一张纸片和一本书（2）一个硬币和一个苹果（3）一支铅笔和一把直尺2. 答案：（1）一张纸片 < 一本书（2）一个硬币 < 一个苹果（3）一支铅笔 < 一把直尺八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。
谁的得分高(教案)-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
（2）能够进行简单的分数加减运算；
（3）能够比较整数的大小，并理解比较的逻辑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在学习“谁的得分高”这一课时，学生的学习兴趣、能力和学习风格可能表现为：
（1）学生对分数的比较和计算感兴趣，喜欢解决实际问题；
（2）学生的计算能力较强，能够快速进行分数的加减运算；
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的分数的比较方法和技能。
-通过拓展学习，拓总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-有15本书和20个书包，请用分数表示书和书包的比例关系，并计算出书包的数量。
4.请用分数表示以下概率问题：
-投掷一枚硬币，正面朝上的概率是多少？
-抽取一张扑克牌，抽到红桃的概率是多少？
5.请比较以下分数的大小，并说明理由：
- 1/2和1/4。
- 3/5和4/7。
- 2/3和5/6。
- 7/8和9/10。
-乘法：分子相乘，分母相乘，结果不变。
-除法：分子除以分母，结果不变。
4.分数的实际应用：分数可以用来表示比例、比例分配、概率等，解决生活中的实际问题。
当堂检测：
1.请用分数表示以下比例关系：
- 3个苹果和4个橙子的比例关系。
- 10本书和2个书包的比例关系。
2.请比较以下分数的大小：
- 3/5和4/7
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-分数的加减运算：学生可以尝试进行分数的加减运算，并解决一些实际问题，如分数的加减法计算、分数的加减法应用等。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
北师大版二年级数学上册《谁的得分高》优质课教学设计
《谁的得分高》教学设计教材分析本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发,通过谁的得分高游戏引入100以内数的连加计算。
在探索和掌握两位数连加的计算方法中,让学生进一步体会算法多样化。
在解决问题的活动中,让学生体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,同时为学生进一步学习100以内数的连减、加减混合运算打好基础。
教法建议教学时,首先让学生看清题意,说一说发现了哪些数学信息。
再通过淘气和笑笑的对话,让学生说一说笑笑和淘气谁说得对,说出自己的想法。
再引导学生通过计算来验证到底谁说得对。
在计算的过程中,学生会出现不同的计算方法。
书上列举的方法,是学生可能出现的方法,旨在鼓励学生探索自己的计算方法,并不要求学生全部掌握。
学生如果还有别的方法,教师应给予鼓励。
教师可以组织学生讨论几种算法的优劣。
之后,教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时,笑笑得了多少分,淘气得了多少分”,并用自己喜欢的方法进行计算。
学情分析在此之前,学生已经学习了100以内数的加法运算,具备了些解决简单实际问题的能力。
学生还可以借助原来的学习经验来独立探究连加的计算方法。
同时,教师还可以借助课堂中开展的谁的得分高来激发学生的学习兴趣和求知欲。
由于学生存在不可避免的个性差异,在教学中,教师应在尊重学生独立思考的基础上,鼓励算法的多样化,同时允许学生选择适合自己的方法来解决问题,为其提供进一步发展的空间。
教师还可以设计一些探究性和提高性的数学问题,让每一个学生在不同程度上有不同的发展。
学法建议本部分内容出现了用表格来呈现信息的形式,对于刚进入二年级的学生来说,读取表格中的数学信息具有一定的困难,所以需要教师引导学生一起读取表格信息。
比如在读取谁的得分高的表格时,可以先引导学生弄明白表格中每一行的数字代表的内容,比如24、30、41表示淘气在“第一次”“第二次”“第三次”三次套圈活动中分别套中的数字;再引导学生弄明白表格每列数字代表的内容在教学连加时,不同的学生会出现不同的计算方法,这时,教师要为学生提供充足的交流空间,让学生说一说每一步算式所表示的内容,使学生明白为什么这样列,只要学生能正确地列出算式并理解算式的内容,教师应给予充分的肯定与鼓励教学目标知识与技能掌握100以内数的连加计算方法,并能正确计算。
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。
2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。
2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。
3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。
例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。
例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。
例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。
4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。
二年级上册数学教案-1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案 1 谁的得分高｜北师大版我准备了一堂二年级上册的数学教案，主题是“谁的得分高”，使用的教材是北师大版。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的第五章第二节，主要内容是分数的比较。
我们将通过实际例子让学生理解分数的大小比较，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解分数的大小比较方法，并能够运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让学生理解分数的大小比较，教学重点是让学生能够运用分数的大小比较解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和练习题，还有分数卡片，用来帮助学生理解分数的大小比较。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两张图片，一张是三个苹果，另一张是两个苹果，让学生判断哪个图片的苹果多。
2. 讲解分数的概念：我会给学生解释分数的意义，用分数来表示三个苹果和两个苹果。
3. 分数的大小比较：我会用分数卡片让学生练习分数的大小比较，并引导学生发现比较的方法。
4. 例题讲解：我会给学生讲解一个实际的例子，比如小明有5个糖果，小华有3个糖果，让学生用分数表示，并比较谁有的糖果多。
5. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生自己动手比较分数的大小。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，用来展示分数的大小比较方法。
七、作业设计1/4, 2/8, 3/12答案：1/4 < 2/8 = 3/122. 题目：小明有6个橘子，小华有4个橘子，比较谁有的橘子多，并解释原因。
答案：小明有的橘子多，因为6/6 > 4/6。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生是否掌握了分数的大小比较方法。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用分数来解决问题，比如在分食物的时候，用分数来表示每个人的份额。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它直接影响到学生对分数概念的理解。
《谁的得分高》教案北师大版二年级数学上册
-掌握计算简单平均分的方法，并能应用于实际情境。
-通过具体实例，体会数据整理和分析在实际生活中的应用。
举例：在小熊和小狗比赛得分的教学情境中，重点讲解如何读取统计表中的数据，如何使用比较词汇描述得分的高低，以及如何计算两者的平均分。
还有一个值得反思的地方是，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都有机会参与和表达。我意识到，课堂时间的分配需要更加合理，确保每个孩子都能在课堂上得到关注和锻炼。
3.增强学生的数学应用意识，将所学的统计知识应用于生活情境，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和交流，共同完成数据整理和分析任务。
5.激发学生的探究兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动，积极探索，勇于提出问题和解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解统计表的结构和用途，能够从统计表中读取和解释数据。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了统计表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对统计表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，部分学生在理解平均分的概念上还存在一些困难。在未来的教学中，我需要更加耐心地解释平均分的意义，并通过更多的实例来帮助他们理解平均分是如何代表一组数据的整体水平的。
谁的得分高 教案-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
谁的得分高教案一、课程背景与目的这是一节数学课，适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版教材。
本课的目的是通过比较两位学生在三次数学测验中的得分，引导学生思考如何用图表展示数据，并锻炼他们的数据分析能力。
二、教学流程1. 导入教师用个性化方式向学生介绍本课的主题，并激发学生的求知欲望，例如：•你们每个人都是独一无二的，你们的成绩也是如此。
我们今天要比较两个同学在数学测验中的得分，看看他们谁在三次测验中表现更好。
•比赛是人的本性，我们都希望赢得比赛。
但是，如果你们只注重“赢”了多少次，那么你们可能忽略了更多重要的东西。
我们今天要比较两个同学三次数学测验的得分，看看他们谁做得更好。
2. 比较数据让学生阅读以下数据：学生第一次第二次第三次甲857290乙908593引导学生分析数据。
例如，你们如何比较两个同学的平均分数？谁的成绩更稳定呢？3. 制作图表引导学生使用数据，制作简单的柱状图或线性图表，比较两个同学三次数学测验的得分，看看谁表现得更好。
4. 分析结果学生分析结果，回答以下问题：•谁在三次测验中表现得更好？•你认为为什么？•你能从这些数据中得到什么其他有趣的信息吗？5. 结束总结本课的重点，并与学生一起回答可能剩下的问题。
例如，你认为你大学时可能使用这些技能做什么？为什么数据分析对生活很重要？三、教学策略1. 合作学习让两个同学搭档，分析数据并制作图表。
让学生相互交流，互相学习，锻炼团队合作和沟通技能。
2. 学生主导教师为学生制定目标，并提供数据，但学生决定如何比较和分析数据，并制作图表，教师只起指导和引导的作用，鼓励学生主动归纳总结，培养他们的自主学习能力。
3. 基于探究的学习本次课程基于探究的学习，鼓励学生思考如何通过制作图表展示数据，并分析它们的意义。
教师引导学生发现比较数据的方法，并帮助学生在探究中建立知识体系。
四、教学评价评价如下：•团队合作和沟通技能是否得到锻炼。
•学生是否在制作图表时表现出适当的挑战性和创造性。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案，主题是"谁的得分高"，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节"谁的得分高"。
这部分内容主要让学生理解比较两个数的大小的方法，并能用符号表示出来。
具体内容包括：1. 学习用符号表示两个数的大小关系；2. 通过对分数的比较，让学生掌握比较两个数的大小的方法；3. 培养学生解决问题的能力。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解比较两个数的大小的方法；2. 学会用符号表示两个数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握比较两个数的大小的方法，并用符号表示出来。
难点是让学生理解并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件；2. 分数卡片；3. 练习题。
五、教学过程：1. 引入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如："小明和小华比赛跳绳，小明跳了30下，小华跳了40下，谁的得分高？"让学生思考并回答。
2. 讲解：我通过PPT课件，展示分数卡片的比较方法，让学生理解比较两个数的大小的方法。
并用符号表示出来，例如："30 < 40"，表示小明跳的下数少于小华。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如："小红的分数是80分，小蓝的分数是90分，谁的得分高？"让学生回答并解释原因。
六、板书设计：板书设计主要包括比较两个数的大小的方法和符号表示。
例如：30 < 40七、作业设计：作业设计主要包括一些实际问题的解决，让学生运用所学知识。
例如：1. 小明有20个苹果，小华有30个苹果，谁的苹果多？答案：小华的苹果多。
《谁的得分高》示范公开课教学设计【小学数学二年级上册北师大】
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：1/ 7掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：1.谈话导入：师：同学们，你们都喜欢玩游戏吧，平时都玩过哪些游戏呢？师：我们一起听听一位小朋友介绍的几种游戏，看看大家都玩过吗？课件出示：2.情境导入：2/ 7师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？3/ 74/ 7生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：生：淘气95分小于笑笑96分，笑笑获胜。
生：三个数连加，从左往右依次计算；列竖式时，注意相同数位对齐，从个位算起；如果个位相加满十要向十位进一。
北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高教学设计
北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学上册第一单元《谁的得分高》主要让学生通过观察和分析，理解统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据统计图获取信息，解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材以学生的兴趣为出发点，采用丰富的情景和多样的素材，让学生在实践中感受统计图的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但同时，学生的数学基础和能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
学生在日常生活中接触到各种各样的统计图，对统计图有一定的认识，但还不懂得如何分析和运用统计图。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：让学生在实践活动中，培养观察、分析、概括和合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使其体验到数学在生活中的运用，增强学生的数据观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图。
2.难点：让学生能够根据统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的综合素质。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计合理的教学活动和评价方法。
2.学生准备：预习教材，了解统计图的基本概念。
3.教学资源：准备电脑、投影仪、统计图素材等教学设备和学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生感兴趣的体育比赛情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种统计图，让学生观察和分析，引导学生发现统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，制作条形统计图，教师巡回指导，帮助学生掌握制作方法。
二年级上册数学第一单元第1课时《谁的得分高》优秀教案
《谁的得分高》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第一单元第1课时【教学目标】1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
【教学重、难点】教学重点：会用竖式计算100以内数的连加运算。
教学难点：体验算法的多样化。
【教学准备】直尺、ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍套圈游戏，并给出比赛记录表。
讨论：表中有哪些数学信息？2.引出问题。
套圈游戏中谁获胜？二、解决问题，探索新知。
问题：套圈游戏中谁获胜？1.判断淘气和笑笑谁说的对。
思考：他们谁说的对？（1）学生重读机灵狗说的话，明确比赛规则。
（2）组织学生讨论笑笑的想法。
第一种：结合表格引导学生上下观察，23比24少1，29比30少1，44比41多3，综合起来看笑笑比淘气一共多得1分，笑笑获胜。
第二种：引导学生将表格中的数据上下比较，24比23多1，30比44少14，可知前两次淘气比笑笑少得13分，第三次淘气比笑笑多得12分，三次下来，淘气比笑笑少得1分，笑笑获胜。
（3）师生小结：要根据比赛规则判断输赢，每人套3次，总分高的获胜。
2.计算淘气和笑笑分别得了多少分。
（1）教师提问：要计算淘气的得分，如何列式？（2）引导学生观察算式的特点。
（3）鼓励学生用自己喜欢的方法尝试计算。
（4）学生用口算或笔算的方法计算笑笑的总分。
（5）师生小结。
总结三个数连加的计算方法：三个数相加，可以按照从左往右的顺序依次计算。
三、练习应用，巩固提升。
1.三个小组一共有多少人？2.用自己喜欢的方法计算。
四、全课总结，拓展延伸。
算完后检查了吗？三个数连加的计算方法掌握了吗？。
最新北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高》精品教案
1.1谁的得分高1、教学目标掌握100以内的连加的计算方法,初步掌握估算方法,进一步体会算法多样化。
2、学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
3、重点难点100以内的连加的计算方法。
结合具体情境估算,并解决估算的过程。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谁的得分高一、谈话引入(3分)同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?你知道的套圈游戏是怎样进行的?今天,淘气和笑笑也参加了好玩的套圈游戏,让我们一起去看一看他们是怎么玩的呢?二、师生活动设计(25分)1.指导探究(1)出示淘气和笑笑套圈情况图。
从图中你知道了哪些数学信息?学生:淘气用蓝色圈,笑笑用黄色圈。
小动物下面有不同的数字。
离得越远分数越高,离得越近分数越低。
他们分别套了三次……师:老师把淘气和笑笑三次套圈的成绩整理成表格,下面我们来看看他们的得分情况出示表格第二次第三次淘气 24 30 41笑笑 23 44 29(2)分数记录下来以后呀,淘气和笑笑产生了一点矛盾,是什么呢?淘气认为自己的三次成绩有两次是比笑笑高的,自己肯定是获胜的但是笑笑不这样认为,他们谁说的对呢?(学生讨论,结合表格进行比较)师:如果是按照三局两胜的游戏规则,那么淘气的想法是正确的,但是不知道同学们还记不记得,机灵狗说过的话:“每人套三次,总分高的获胜!”(出示机灵狗的话)也就是说,三次得分相加,谁的分数更大,谁才是胜利者。
(3)那我们就来算一算淘气和笑笑分别得了多少分?三次比赛结束时,淘气共得了多少分?谁来说一说怎样列式?列式:24+30+41=同桌两人讨论:你是怎么算的?同学们互相讨论一下得出算法:1、先算十位20+30+40=90 再算个位4+1=5 最后合在一起90+5=95分2、用竖式计算:按照从左往右的顺序,依次计算,注意书写格式,数位对齐(4)你学会怎样列竖式了吗?下面请同学们用自己喜欢的方式计算一下笑笑的得分。
谁的得分高-北师大版二年级数学上册教案
谁的得分高-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.熟悉加法表达式的概念。
2.掌握加法的基本特点。
3.能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题。
4.培养学生运用加法敏锐观察能力。
能力目标1.培养学生的观察能力，提高其解题速度和准确性。
2.能够在解决数学问题中，反思自己的方法和步骤，从而逐步提高解题能力。
3.培养学生的合作意识，通过组内合作，互相学习提高成绩。
情感目标1.培养学生的自信心和自主学习能力，提高其对数学的兴趣和热爱。
2.通过学生间相互比较，促进学生之间的竞争意识，从而提高学生的自我激励和积极性。
3.提高学生的耐心和毅力，让学生体会到解决问题的快感和成就感。
二、教学重点熟悉加法表达式的概念，掌握加法的基本特点。
三、教学难点能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题，培养学生运用加法敏锐观念。
四、教学内容1. 加法与加法表达式教师先用具体的生活实例，让学生感知加法的概念，再引出加法表达式的概念。
例子：小明放了3个苹果，小红又放了两个苹果。
那么，小明和小红一共放了几个苹果?3 + 2 = 52. 加法的基本特点引出加法的基本特点：1.顺序可交换。
2.加0结果不变。
3.加1结果加1。
4.整体不变性原则。
3. 加法的应用以具体的数学问题引出加法的应用。
例子：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。
那么小强比小明多几个苹果？3 + 2 + 1 = 6答案：小强比小明多3个苹果。
五、教学过程与方法1. 教学过程1.导入新课：提问“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。
那么小强比小明多几个苹果？”让学生感受到加法的应用。
2.教师以课件为主，介绍加法与加法表达式的相关概念。
解释加法的基本特点。
3.案例演练：教师通过简单的案例进行讲解，帮助学生理解。
4.经验总结：引导学生总结加法的基本特点和应用。
5.撰写练习：教师为学生布置相应的练习题，互相批改。
《谁的得分高》全国一等奖教学设计
《谁的得分高》教学设计一、教材分析《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《加与减》中第一课时的内容。
本课通过淘气和笑笑套圈游戏的场景和表格的形式呈现信息，让学生体会三个数的连加运算的计算方法。
在这个单元的学习中，学生通过“谁的得分高”“秋游”等活动，经历从具体情境中抽象出连加、连减、加减混合算式的过程，体会100以内加减法的意义，从生活情境中发现问题、提出问题并解决问题，感受加减法与实际生活的密切联系。
同时也是与上学期所学的100以内加减法和20以内加减混合运算紧密联系。
又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的承上启下的作用。
本节课不仅仅是学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。
因此，教材设计了“套圈游戏”这个学生熟悉的现实情境，通过这个情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系。
同时，教材注重培养学生的数感，注重让学生体验计算方法的多样化，注重学生估算意识的发展。
因此，在适当的地方体现了不同的计算方法，设计适当的问题鼓励学生开展估算。
另外，本课教材还设计了一些丰富有趣的练习，帮助学生进一步理解和掌握100以内数的连加的方法，提高学生学习数学的兴趣和增强学好数学的自信心。
二、学情分析通过一年级的学习，学生已经学习了20以内的连加、连减和加减混合运算及100以内数的加、减法运算，这是学习本课的知识基础。
三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
另一方面，学生已经养成了良好的学习习惯，并在生活中也积累了有关的活动经验。
利用“套圈游戏”这个学生熟悉的生活情境，引导学生在现实情境中发现问题、解决问题。
根据以上教材分析和学情分析，我设计了如下三维目标和教学重、难点：教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
北师大版二年级上册谁的得分高1.1谁的得分高课程设计
北师大版二年级上册谁的得分高1.1谁的得分高课程设计一、引言随着教育信息化的发展，教育数据化已成为当下教育的重要方向。
教育数据化可以有效提升教育的质量和效率，对于教育评估、诊断和改进具有很大的意义。
基于此，本文以二年级上册数学为例，设计了“谁的得分高1.1谁的得分高”教学方案，旨在通过教育数据化的手段提高教学效果，使学生在对比中提高自我认知和学习兴趣。
二、教学目标1.通过比较，引导学生自我反思，并形成对自身学习情况的准确认知；2.通过比较，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力；4.针对不同的学生，分类进行个性化教学，改进教学质量。
三、教学方案3.1 教学内容本教学方案侧重于对数学的三个方面进行比较：时间、空间和数量。
具体包括：1.时间的比较：学生通过对自己和同学的数学完成时间进行比较，找到自己的优势和不足；2.空间的比较：学生通过对自己和同学的空间思维能力进行比较，找到自己的优势和不足；3.数量的比较：学生通过对自己和同学的数学成绩进行比较，找到自己的优势和不足。
3.2 教学流程1.制定比较名单：教师依据之前的期末考试成绩，将学生按照总分从高到低进行排名，生成比较名单；2.时间比较：教师让学生在相同的时间内完成一道数学练习题，并记录时间；3.空间比较：教师给学生出一个数学空间思维题，并记录各自的解题时间；4.数量比较：教师公布期中考试成绩，并引导学生进行分析比较；5.数据分析：教师将三个方面的比较结果收集起来，并制作成图表，便于学生理解和分析；6.教学反思：让学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
3.3 教学评估通过本次教学方案的实施，评估结果将分为三个方面：1.自我评估：学生根据本次的比较结果，对自己的学习能力进行评估；2.教师评估：教师根据详细的比较数据，对学生的学习情况进行整体评估；3.数据分析：教师根据本次教学收集的数据，对教学方案进行分析，调整和改进。
北师大版二年级上册数学教案-第1单元第1课时 谁的得分高
北师大版二年级上册数学教案-第1单元第1课时谁的得分
高
一、教学目标
1.帮助学生了解数学中加法的概念和符号；
2.培养学生的口算和计算能力；
3.通过比较得分，激发学生用心学习的积极性。
二、教学重点
1.加法的概念和符号；
2.两个数相加的口算和计算能力。
三、教学难点
1.培养学生的数学思维能力；
2.激发学生用心学习的积极性；
四、教学过程
1. 检查作业
老师提醒学生检查昨天的作业，并点名批改一些同学的作业，以确保学生及时掌握所学知识。
2. 导入新知
老师介绍加法的概念和符号，并通过多个示例让学生了解加法的运算过程。
3. 讲解相关知识点
老师详细讲解两个数相加的口算和计算方法，并给学生发放计算题目，运用这些知识点进行计算。
4. 课堂互动
老师把学生分成小组，要求小组内的同学依次进行口算计算，并记录下每个同学的得分。
5. 比较得分
学生每个小组进行得分比较，看看谁的得分高，并学习高分的同学的口算技巧和计算方法。
可以让得分高的同学分享自己的方法，帮助其他同学提高计算能力。
6. 课堂总结
老师总结本节课的教学内容，回答学生的疑问，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活当中。
五、教学反思
进入新学期的第一堂课，学生对课堂还不太适应，兴趣和积极性不是特别高。
教师通过多次练习和比赛调动学生情绪，增强了教学效果，但需进一步加强课堂管理。
要使学生更积极主动地参与教学，老师有必要针对每个学生的特点制定合适的教学计划，更注重与学生之间的互动，引导他们正确地掌握和应用所学知识。
谁的得分高(教学设计)二年级上册数学北师大版
谁的得分高——二年级上册数学北师大版教学设计一、教学目标1.正确理解“大于”、“小于”等基本数学符号；2.通过游戏和实际生活中的场景进行数学运算；3.提高学生的口算能力和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.理解大于、小于等符号的含义；2.通过游戏和实际场景进行数学运算；3.能够熟练口算。
三、教学内容本节课的教学内容为“谁的得分高”。
通过该教学内容，培养学生的逻辑思维能力以及教会学生简单的口算技巧。
3.1 知识点的引入小明和小红比赛赛跑，小明跑了5米，小红跑了7米，请问谁跑的远？引导问题1.如何比较两个数的大小？2.谁能告诉我，小明和小红谁跑的远？该引导问题的目的在于，启发学生思考并使用基础的数学运算，来解决实际生活中的问题。
通过这样的引导问题，可以激发学生的兴趣和好奇心，从而更好地达到教学效果。
3.2 操作示范老师使用投影仪，给学生呈现几个数字，如：7,5,2,0,9,1等，并向学生解释大于、小于等符号的意义和使用方法，例如：•大于符号>：左边的数大于右边的数时，可以使用大于符号把它们连在一起，如7>5；•小于符号<：左边的数小于右边的数时，可以使用小于符号把它们连在一起，如2<9。
3.3 游戏互动根据上面的知识点教学和操作示范，下面进行游戏互动。
通过这种方式，可以让学生更好地理解和掌握大小比较的知识点，并提高他们的主动思考和解决问题的能力。
1.分组比赛：将全班分成若干组，每组选择两名代表进行比赛，投影仪上随机出现一对数，代表需要比大小的两个数，代表们分别用大于、小于、等于符号连接这两个数，哪个代表用时最短且准确连线，哪个组得分。
比如：3>2，则代表可以用“>”符号连接3和2；2.实物比大小：准备一些实物，例如书、苹果、橙子等，将它们分成两组，每一组代表一个数字，让学生根据它们的大小比较，使用代码发送红包，谁比较准确谁得分；又例如，准备两个大小不同的纸张，让学生比较它们的长度，使用大小比较符号进行大小比较，谁比较准确谁得分。
北师大版二年上册数学《谁的得分高》教学设计
北师大版二年上册数学《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过比较两个物体或数据的大小，来判断谁的得分高。
本节课是在学生已经掌握了比较物体大小的方法的基础上进行教学的，目的是让学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的比较物体大小的能力，能够通过观察和操作，判断物体的大小。
但是，学生在比较复杂的图形和数据时，可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，从而提高学生的比较能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验比较的方法，提高比较能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。
2.难点：学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，提高比较能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、得分卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、学具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个比赛的情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以准备两个装有不同数量物品的容器，让学生观察并比较哪个容器的物品多，从而引出比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课本中的例题，让学生观察并比较两个物体的得分，从而引导学生理解比较的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相比较得分，并选出得分高的同学。
通过实际操作，让学生体验比较的方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际的得分数据，让学生独立进行比较，并判断谁的得分高。
通过练习，巩固学生对比较方法的理解。
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板书设计
谁的得分高
方法一:20+30+40=90 方法二:24+30=54 方法三：竖式计算
引导学生掌握既简便又合理的计算方法。
师:今天我们新学的竖式计算要注意什么?
师:请同学们再计算一下笑笑共得多少分？
学生独立列竖式计算并订正。
师:同学们通过准确计算验证出笑笑赢了。今天,让我们在套圈游戏
中学习连加计算。
(板书课题:谁的得分高)
师:小丽也参加了套圈游戏,她只套中了两次,共得了 70 分，她可能
在此之前,学生已经学习了 100 以内数的加法运算,具备了些解决简 单实际问题的能力。学生还可以借助原来的学习经验来独立探究连加的 计算方法。同时,教师还可以借助课堂中开展的谁的得分高来激发学生 的学习兴趣和求知欲。
由于学生存在不可避免的个性差异,在教学中,教师应在尊重学生 独立思考的基础上,鼓励算法的多样化,同时允许学生选 择适合自己的 方法来解决问题,为其提供进一步发展的空间。教师还可以设计一些探 究性和提高性的数学问题,让每一个学生在不同程度上有不同的发展。 学法建议
4+1=5
90+5=95
方法二:24+30=54
54+41=95
方法三:竖式计算
师:哪一种方法最不容易出错呢让学生体会竖式计算的准确性。
学生先独立列竖式计算,再和同桌交流,最后全班展示不同算法。
请几名用不同方法计算的同学到黑板前板演。
设计意图:同时展示不同的竖式写法,让学生先来讲自己的想法,再
请学生在比较中找出正确、简便的写法,并讲解出不同竖式写法的优势。
本部分内容出现了用表格来呈现信息的形式,对于刚进入二年级的 学生来说,读取表格中的数学信息具有一定的困难,所以需要教师引导 学生一起读取表格信息。比如在读取谁的得分高的表格时,可以先引导 学生弄明白表格中每一行的数字代表的内容,比如 24、30、41 表示淘气 在“第一次”“第二次”“第三次”三次套圈活动中分别套中的数字;再 引导学生弄明白表格每列数字代表的内容
在教学连加时,不同的学生会出现不同的计算方法,这时,教师要为 学生提供充足的交流空间,让学生说一说每一步算式所表示的内容,使 学生明白为什么这样列,只要学生能正确地列出算式并理解算式的内容, 教师应给予充分的肯定与鼓励 教学目标
知识与技能 掌握 100 以内数的连加计算方法,并能正确计算。 过程与方法 引导学生通过自主探究、合作交流,得出连加的计算方法进一步体 验算法的多样化。 情感、态度与价值观 通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学知识在生 活中的广泛应用。 重点难点 重点:掌握 100 以内数的连加计算方法,探索算法的多样化。 难点:理解将两个竖式连写的算理 教具学具 教具:电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。 学具:统计表。 教学过程 一、情境创设 师:同学们,你们玩过套圈游戏吗?淘气和笑笑正在进行套圈比赛, 我们一起来看看比赛的情况。
(课件出示:淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表)
淘气 笑笑
第一次
第二次
第三次
师:观察套圈过程,你从中知道了哪些数学信息? 学生自由发言,说出自己的发现。 师:你们说一说谁会赢,说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图:通过学生经常玩的套圈游戏引入新课,激发学生探究新
知的兴趣,培养学生发现数学信息的能力。
二、探究与体验
教学时,首先让学生看清题意,说一说发现了哪些数学信息。再通过 淘气和笑笑的对话,让学生说一说笑笑和淘气谁说得对,说出自己的想 法。再引导学生通过计算来验证到底谁说得对。
在计算的过程中,学生会出现不同的计算方法。书上列举的方法,是 学生可能出现的方法,旨在鼓励学生探索自己的计算方法,并不要求学 生全部掌握。学生如果还有别的方法,教师应给予鼓励。教师可以组织 学生讨论几种算法的优劣。之后,教师进一步引导学生自己来解决“三 次比赛结束时,笑笑得了多少分,淘气得了多少分”,并用自己喜欢的方 法进行计算。 学情分析
师:同学们根据数据的特点,运用自己的方法也能判断出笑赢,很好!
我们还可以用什么方法来解决问题呢?(计算)
师:要计算淘气三次共得多少分,怎样列式?
生回答,师板书:24+30+41=
师:像这样的三个或更多的数加在一起的计算,我们称为连加计算。
你们打算怎么算?
学生可能会用以下几种方法来计算:
方法一:20+30+40=90
套中了哪两种动物?(课件出示套圈场景图)
可能套中了小企鹅和小鸭子。也可能套中了小猫和大象。
师:你是怎么判断的?
师:如果小丽三次套中了 100 分,第三次她套中了哪个小动物呢？
设计意图:通过让学生尝试计算的过程,鼓励他们选择道合自己的
计算方法,体验算法的多样化。同时在运用准确进一步体会算式计
算与解决问题的密切联系。
三、实践与应用 1.准备好玩飞镖的材料 师组织活动:同学们,你们愿意玩飞镖游戏吗?咱们一起比比吧!每 一小组选一名同学投三次飞镖,其他同学为他计算得分,得分最多而且 计算准确的小组赢。 学生活动。 2.学生独立完成课本“练一练”的第 4 题 师提出任务:请同学们估计一下,哪年获得的奖牌多? 同桌交流估计方法。 师:请左侧的同学用竖式计算 2004 年的奖牌总数,右侧的同学用竖 式计算 2008 年的奖牌总数。 学生独立计算后,全班交流反馈。 设计意图:通过不同的练习,使学生进一步掌握 100 以内数连加的竖 式计算方法,激发学生学习数学的兴趣,并体会数学在实际生活中的应 用,进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。 四、总结与评价 师:同学们,今天在套圈游戏中,我们学习了连加计算,你认为自己 学得怎么样?在我们生活中处处有数学,只要我们用心观察,就会发现数 学就在我们身边。
《谁的得分高》教学设计
教材分析 本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发,通过谁的得分高游
戏引入 100 以内数的连加计算。在探索和掌握两位数连加的计算方法中, 让学生进一步体会算法多样化。在解决问题的活动中,让学生体验数学 与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,同 时为学生进一步学习 100 以内数的连减、加减混合运算打好基础。 教法建议