《自由落体运动》获奖教案

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自由落体教学设计(优秀10篇)

自由落体教学设计（优秀10篇）自由落体运动教案篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。

本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。

【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。

开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。

【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。

【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。

今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。

师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。

（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。

）师：那么除了小钢球的下落外，还有哪些运动是自由落体运动？自由落体运动有什么样的特点和规律？这节课我们就来研究这个问题。

二、新课教学（演示实验：让一张纸片与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？）生：钢球落得快。

高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖3篇

1、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖★教学目标1、知识与技能（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向（3）、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题2、过程与方法（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力（2）、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法( 3 )、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律3、情感、态度与价值观(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识(2)、培养学生的逻辑推理能力(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、探究自由落体运动的性质2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点探究自由落体运动的性质★教学方法1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。

2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。

★教学用具多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）★设计思路让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。

让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。

让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。

★教学过程一、引入新课（播放“苹果落地”视频）导入新课二、进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的.下落过程，提出问题：物体下落的快慢是否与物体的质量有关？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。

教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。

学生活动：学生实验探究（小组合作交流）点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。

自由落体运动教学设计(优秀3篇)

自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。

本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。

对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。

这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。

只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。

关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。

三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。

3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。

二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。

2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。

三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。

2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。

回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。

那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。

在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。

一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

2.条件：只受重力作用，初速度为零。

3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

自由落体运动优秀教案

自由落体运动优秀教案一、教学目标1. 让学生理解自由落体的概念，知道在地球表面及附近，不考虑空气阻力的影响，所有物体都以相同的加速度下落。

2. 掌握自由落体运动的规律，能够运用自由落体公式计算物体的下落时间和距离。

3. 培养学生的实验操作能力，通过实验验证自由落体运动的规律。

二、教学内容1. 自由落体的概念2. 自由落体运动的规律3. 自由落体公式及其应用4. 实验操作：验证自由落体运动的规律三、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体概念的建立，自由落体运动的规律及其应用。

2. 教学难点：自由落体公式的理解和运用，实验数据的处理和分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考自由落体的本质特征。

2. 运用实验验证自由落体运动的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 采用小组讨论的形式，让学生通过合作交流，共同探讨自由落体运动的规律。

五、教学步骤1. 引入：通过提问，引导学生思考什么是自由落体，自由落体有哪些特点。

2. 讲解：讲解自由落体的概念，阐述自由落体运动的规律。

3. 公式讲解：讲解自由落体公式，解释公式的含义和应用。

4. 实验操作：指导学生进行实验，验证自由落体运动的规律。

5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨自由落体运动的规律。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调自由落体运动的特点和规律。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对自由落体概念的理解程度，以及对自由落体运动规律的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能，以及对实验数据的处理和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对自由落体公式的应用能力，以及对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学反思1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否有助于学生对自由落体运动规律的理解。

2. 思考实验环节的设计是否合理，是否能够有效地帮助学生验证自由落体运动的规律。

高中物理《自由落体》一等奖说课稿3篇

1、高中物理《自由落体》一等奖说课稿各位评委、各位老师：大家好我说课的题目是“自由落体”，教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须强调以学生为中心。

接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，等几个方面加以说明一、教材分析教材是联系学生和老师之间的纽带。

《自由落体》节选自人教版高中物理必修1第2章第5节，本章是在之前运动基础上的补充，自由落体是一种特殊的匀加速直线运动。

本节课主要讲解了自由落体运动的规律和特点以及公式，为接下来研究特殊的运动打下铺垫，在整个高中课程中都有举足轻重的地位。

二、学情分析了解学情，掌握学生的基本情况，才能具有针对性的进行教学任务。

我所面对的学生，对于自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，还是有一定的困难。

但是他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，在教学方法中以老师引导和学生自主探究为主，可以加深学生对于自由落体运动的理解。

三、教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。

知识与技能目标掌握物体做自由落体运动的条件及运动的特点和规律。

过程与方法目标通过自由落体运动的实验探究的过程，培养学生观察思考的能力。

情感态度和价值观目标学生能够在探究物体下落快慢的过程，树立科学严谨的态度，并通过实验操作激发学习兴趣。

四、重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是，难点则是：重点：物体做自由落体运动的条件、特点和规律。

难点：自由下落快慢和重力大小无关。

五、教学方法为了更好的完成教学任务，突出重点突破难点，我将采用师生问答法，小组讨论法，课堂练习法等六、教学过程教学过程是教学设计最重要的部分，为此我将它分为导入，新课讲授，小结和作业4个部分。

1.引入新课为了使学生更好了解本节课的知识，我将采用故事导入的方式，向学生讲述伽利略比萨斜塔实验，进行提问引发学生思考物体下落的快慢是否与质量有关，激发学生的学习兴趣进而导入新课。

高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖2篇

4、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖重点与剖析一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的'加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 下列说法错误的是A.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：vt=gt=101.5 m/s=15 m/sh= gt2= 101.52 m=11.25 m.绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最后1 s 的位移为25 m，如果假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：h= gt2 ①h-25= g(t-1)2 ②由①②解得：h=45 m，t=3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场基础达标1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，则在下落过程中A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大C.两球距离始终不变D.两球距离越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. ∶2B. ∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动agD.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的是A.下落1 s末，它们的速度相同B.各自下落1 m时，它们的速度相同C.A的加速度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s内的位移.答案：35 m综合发展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)答案：2.28 m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10 m/s2)图2-4-1答案：1 s5、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖理解领悟本节课从上节探究小车运动速度随时间变化得到的速度图象入手，分析图象是直线的意义表明加速度不变，由此定义了匀变速直线运动，进而导出了匀变速直线运动的速度公式。

自由落体运动教案15篇

自由落体运动教案15篇物理教案：自由落体运动篇一一、预习目标了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。

二、预习内容对于落体运动，自古以来许多人都研究过。

本节课介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法。

要通过自主学习，独立的思考、归纳和总结，提出自己的看法与体会。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标通过重现重大发现的历史过程，亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。

二、学习过程（一）、绵延两千年的错误亚里士多德的观点：物体越重，下落越快。

交流与讨论：为什么会有错误的认识呢？（二）、逻辑的力量伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？（三）、猜想与假说（四）、实验验证阅读：伽利略斜面实验的情况讨论与交流：感受伽利略的探究过程，体会其科学方法设计实验：研究初速度为零的匀加速直线运动的位移和时间的关系，并设计表格记录实验数据。

（五）、伽利略的科学方法三、反思总结伽利略的科学方法。

①问题的提出。

②提出假设，逻辑推理。

③利用数学和逻辑进行推理，然后实验验证。

④对假说进行修正和推广。

四。

当堂检测1．某物体从某一较高处自由下落，第1s内的位移是——m，第2s末的速度是______m/s，前3s 内的平均速度是——m/s（g取10m/s2）。

5,20,152．小球做自由落体运动，它在前ns内通过的位移与前（n+1）s内通过的位移之比是——。

n2/(n+1)23．一物体从高处A点自由下落，经B点到达C点，已知B点的速度是C点速度的3/4，BC间距离是7m，则AC间距离是——m（g取10m/s2）。

164．一物体从高H处自由下落，当其下落a时，物体的速度恰好是着地时速度的一半，由它下落的`位移a=——H/45．关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是( B )A．重的物体的g值大B．同一地点，轻重物体的g值一样大C．g值在地球上任何地方都一样大D．g值在赤道处大于在北极处6．一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处下落，总是铁钉先落地，这是因为( C ) A．铁钉比棉花团重B．铁钉比棉花团密度大C．棉花团的加速度比重力加速度小得多D．铁钉的重力加速度比棉花团的大7．甲物体的重力是乙物体重力的3倍，它们从同一高度处同时自由下落，由下列说法正确的是（C）A．甲比乙先着地B．甲比乙的加速度大C．甲、乙同时着地D．无法确定谁先着地8．自由下落的物体，自起点开始依次下落相等高度所用的时间之比是（D）A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):19．自由落体运动的v-t图象应是图2-4-4中的( B )10．一个物体从20m高的地方下落，到达地面时的速度是多大？落到地面用了多长时间？(取g=10m/s2)20m/s,2s课后练习与提高1.气球以4m/s的速度匀速竖直上升，它上升到217m高处时，一重物由气球里掉落，则重物要经过多长时间才能落到地面？到达地面时的速度是多少？(不计空气阻力，g=10m/s2)。

物理必修一2.5自由落体运动名校获奖教案教学设计

…. 榆林高新完全中学物理必修1第二章第二节教学设计物理教研组郭忠孝自由落体运动的规律教材内容分析：《自由落体运动的规律》是高一物理必修1第二章第二节的内容。

本节内容是在学生学习了运动学的基础知识后安排的，是匀变速直线运动的特例。

通过自由落体运动的规律学习，一方面是复习和巩固前面所学的知识，同时加强了课本知识与实际生活的联系，并为匀变速直线运动规律的学习起到了抛砖引玉的效果。

因此本节课是联系实际的应用课，也是后续课程学习的起步课。

所以本节课在本章中极其重要。

学情分析：在前面的学习中，学生已经掌握了描述物体运动的物理量和时行科学探究的基本方法，对理想化模型有了一定的思维方法。

因此在学习过程中，要让学生主动参与，通过自主学习、小组探究、师生互动完成本节教学任务。

教学目标：一、知识与技能1、知道物体做自由落体运动的条件。

2、掌握自由落体运动的性质和规律。

二、过程与方法通过分析，归纳出自由落体运动的速度和位移公式，培养分析、推理、综合的能力。

三、情感态度与价值观通过理想化模型教学，使学生领悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理学思想，培养学生心胸开阔的大气人格。

教学重、难点：重点是自由落体运动的规律；难点为由速度图像与时间轴所围图形的面积等于位移得出位移与时间的关系。

教学策略：1、以问题为主；2、以自主学习、合作探究为主。

教学过程:一、温故知新.•・榆林高新完全中学物理必修1第二章第二节教学设计物理教研组郭忠孝复习上节内容，伽利略对落体运动的探究，得出落体运动的性质。

二、导入新课落体运动的速度与时间成正比，位移与时间的平方成正比，更加齿根、量化的规律是什么？用落体运动的规律能否解决实际问题呢？比如测大楼的高度、测量井的深度。

二、新课展小问题1、什么叫做自由落体运动？学生回答：物体只在重力作用下由静止开始的下落叫自由落体运动。

问题2、自由落体运动的特点是什么？学生回答：初速度为零、只受重力。

问题3、实际生活中有没有自由落体运动？学生回答：没有。

高中物理教案-自由落体运动【市一等奖】

人教版必修1自由落体运动2、掌握自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，掌握自由落体加速度为重力加速度。

3、培养学生设计实验的能力，培养学生观察实验、归纳、推理和总结的能力二）过程与方法：1、通过一系列的演示实验，分析影响物体下落快慢的因素，从而建立自由落体运动的理想化模型。

2、通过学生对落体运动进行观察和猜想，培养学生进行探究自由落体运动规律的能力，通过逻辑推理和归纳得出自由落体运动的规律。

3、通过对自由落体运动性质的研究过程，使学生感悟伽利略对落体运动猜想和研究方法。

三）情感、态度、价值观：1、通过亚里士多德与伽利略的“对话”，使学生看到伽利略严谨认真、敢于质疑的科学态度，使学生看到理性思维在研究落体运动规律中作用。

2、通过对落体运动研究使学生初步认识到，透过现象看本质的重要意义。

3、通过对自由落体运动规律的认识过程，使学生了解到研究这种理想化运动的实际意义，初步体会将实际问题理想化的思想方法。

教学重点：认识什么是自由落体运动，掌握自由落体运动的规律，了解研究这种理想化运动的实际意义。

教学难点：忽略空气阻力的情况下，同一地点不同物体下落的快慢与物体的重量无关。

教学流程示意设置悬念实验提出问题对历史进行回顾，通过实验进行验证，抽象出自由实验落体运动的理想模型深入探究实验探究自由落体运动的运动性质及重力加速度的数值自由落体运动的变化规律ppt请你们把手举起来，两位同学到讲台来做实验尺子下落少的反应快新课教学探究自由落体运动的规律介绍实验器材自由落体运动有什么样的特点呢自由落体运动是一种什么性质的运动呢从它的运动轨迹看是直线还是曲线它运动的速度是怎样变化的呢是什么样的加速运动呢如何探究自由落体运动规律，请同学们根据已有的知识设计一下探究方案，同学之间可以讨论一下。

我们用什么具体方法进行观察和测量呢同学们！我们今天不用电磁打点计时器研究落体运动规律，而是用一种新的器材进行研究。

（1）介绍实验器材（2）现场做实验，用实验仪器打出自由落体的轨迹（3）分析实验结果：物体下落的距离之比大约是多少说明自由落体运动是匀变速直线运动。

重庆市一等奖教学设计自由落体运动

想：有没有可能是我们前面才学的匀加速呢？
是不是，用实验来验证，验证的方法有很多种，比如光电门、频闪照相机等。今天我们就用最传统的打点计时器。
老师先演示一下打点计时器的用法：
1先把纸带连接重锤（看一下是怎么连接的），穿过打点计时器的限位孔和复写纸。
2提高重物到打点计时器处，让纸带保持竖直，大家想：我歪着纸带行不行？
由于电源频率不稳、纸带的摩擦、实验操作不规范等原因。导致我们数据的误差有点大。
为了更精确的研究，老师今天带来一个更先进的设备——智能定位板。它的工作原理大概就是物体发射信号，然后定位板接收信号。当我移动物体，光点也在移动。表明他能够实时定位这个物体的位置。
先固定住物体。记录数据并释放，记录了一系列的点。
大家想一下，在江津什么物体自由下落的加速度是这么多？
刚刚我们从视频中看到，保龄球和羽毛自由下落快慢是一样的，也就是说，它们自由下落的加速度是一样的。所以：在江津，什么物体自由下落的加速度都是这么多。
同一地方，不同物体的自由落体加速度是相同的。
不同地方自由落体加速度是不尽相同的，北京等
大家观察：加速度的变化有什么规律？
最后我们通过类比匀变速直线运动的规律，得到了自由落体运动的规律。
生：回忆
形成知识结构
七、作业
P45页课后习题
根据纸带，算出自由落体加速度
查找伽利略关于落体研究的相关资料
完成作业
课后巩固，拓展
3.没释放就反应者直接淘汰。
有哪位同学愿意上来尝试一下。
师：实验
师：为什么大家抓不住呢？带着这样的问题进入今天的新课：自由落体运动
生：参与实验
引发学生学习兴趣，引入新课
一、自由落体运动的定义
落体运动是生活中常见的一种运动（拿铁球演示），并且我们发现不同的物体下落快慢是不一样的。那么物体落体运动的快慢与什么因素有关呢？

自由落体运动教案(优秀3篇)

自由落体运动教案（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。

首先是：说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。

本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。

重力是产生重力加速度的原因。

因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。

第二、说重点、难点：1.从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。

至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。

2.本节课的难点我认为至少有两点：难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。

为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。

然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。

同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。

难点(2)探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。

/ 突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。

《自由落体运动》获奖教案

《自由落体运动》获奖教案一、教学目标1. 知识目标（1）理解什么是自由落体运动，了解重力的定义及其在自由落体运动中的作用。

（2）学习自由落体运动的基本公式，掌握求解自由落体运动问题的方法。

（3）理解空气阻力对自由落体运动的影响。

2. 技能目标（1）能够用数学公式计算自由落体运动中物体的位移、速度和加速度。

（2）能够分析自由落体运动中的问题，提出科学假设并进行实验验证。

（3）能够通过实际运动情景体验自由落体运动，形成直观感受。

3. 态度目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养探究和创新精神。

（2）鼓励学生遵守科学规律，尊重自然，保护环境。

二、教学重难点1. 教学重点（1）引导学生理解自由落体运动的定义及重力的作用。

（2）掌握自由落体运动的基本公式，能够用数学公式计算自由落体运动中物体的位移、速度和加速度。

2. 教学难点（1）理解空气阻力对自由落体运动的影响。

（2）通过实际运动情景体验自由落体运动，形成直观感受。

三、教学方法1. 听讲授课法：对于自由落体运动的基本概念和公式，采用讲授法进行讲解，以便学生理解和掌握。

2. 实验探究法：通过实验让学生体验自由落体运动，形成直观感受，并能够发现自由落体运动中存在的空气阻力问题。

3. 组合拆分法：对于自由落体运动中物体的位移、速度和加速度等问题，采用组合拆分的方法进行综合计算。

四、教学过程（一）引入教师在投影屏幕上播放自由落体运动的视频，然后问学生：“你们都知道什么是自由落体运动吗？在视频中，物体是如何运动的？请你白板上画出物体的轨迹。

”学生按照教师的要求画出了物体的轨迹，并且在讨论中得出，物体从高处落下，在落地前速度逐渐加快，并且速度与落下的时间成正比例关系。

（二）探究1. 实验一：探究重力的作用教师将一个细长的竹签放在桌子的边缘上，然后让学生进行观察。

此时竹签会不断晃动，最终掉到地上。

教师询问学生：“为什么竹签会掉落到地上？”学生回答：“因为重力作用。

”教师进一步解释：“重力是地球对物体的引力作用，使物体朝向地球的中心运动。

高中物理教案-自由落体运动(市一等奖)

自由落体运动教学设计陆川县第二中学李琼光教材分析本节课选用人教版高中物理新课标必修一第二章第五节的内容，在此之前，教科书已安排了匀变速直线运动的内容以及匀变速直线运动的研究方法，有关打点计时器的使用方法和纸带的处理方法，因此自由落体运动可以作为匀变速直线运动的一个具体实例来进行讲解。

因此，本节课既是对前面所学习到的知识的回顾与应用，同时也为日后学习平抛运动等复杂运动奠定基础。

本节课的内容主要是组织同学们进行探究活动，培养同学们解决实际问题、探究规律的能力，同时对学生进行科学方法和科学思想的教育。

本节课中还包含了大量的实验，通过实验起到培养学生学会研究物理问题方法的作用。

学情分析在学习本节内容前，学生已经学习了匀变速直线运动的相关知识，打点计时器的使用方法以及只带的处理方法，而自由落体运动作为匀变速直线运动的一个特殊的实例，其基本的研究方法与研究匀变速直线运动的方法是一致的，因此学生在知识上已经具备了接受自由落体运动知识的条件，在此时引入该内容是恰到好处的。

但本节课面向的主要的是高一学生，这部分学生已经具备了一定的实际生活经验，通常学生会认为物体越重下落的越快，这种错误的“前概念”直接影响了对本节内容的学习，同时学生的抽象思维比较弱，因此教师需要创设物理情境，通过演示正确合理的实验来创建一定的具体形象模型，从而帮助学生构建正确的自由落体运动的概念，摒弃前概念的干扰。

教学目标1、知识与技能（1）知道物体做自由落体运动的条件；（2）掌握自由落体运动的特点和规律；2、过程与方法（1）培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动（2）通过分析，归纳出自由落体运动的相关公式，培养分析、推理、综合能力。

（3）通过课本中小球自由下落的频闪照片算出自由落体加速度大小，体会实验在发现自然规律中的作用3、情感态度和价值观（1）使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想（2）通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度教学重点自由落体运动的性质和规律教学难点验证自由落体运动为匀变速直线运动教法与学法本节课的教法主要采用讲授法、实验探究法，观看视频及课堂游戏等，通过教师形象生动、富于引导式的讲解以及各种实验的配合，启发学生思维，使学生从感性认识上升到理性认识。

自由落体运动教案 -完整获奖版

第二章匀变速直线运动的研究5. 自由落体运动学习目标：1.了解什么是自由落体运动2.理解自由落体运动的条件和性质3.掌握重力加速度的概念4.掌握自由落体运动的规律，能运用匀变速直线运动的规律来解决自由落体的问题教学重点：自由落体运动的规律教学难点：自由落体运动的规律的得出及其应用情感态度与价值观：1.通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。

2.渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。

教学过程：一、引入新课测反应时间：人从发现情况到做出反应所需的时间叫反应时间。

这两位同学上来演示一下尺子从手中下落，由尺子的下落引出物体的落体运动。

二、教学过程：探究一：什么是自由落体运动？分析落体运动的快慢演示实验一：木块与纸片分别从同一高度由静止开始同时下落演示实验二：木块与纸片,将张片揉成一团，两者仍从同一高度由静止开始同时下落实验现象：1.木块比纸片下落的快2.木块和纸片几乎下落一样快结论：下落的快慢不是由物体的轻重来决定的。

师：到底还有什么因素在影响着物体下落的快慢呢？生：这些实验都是在空气中进行的，空气阻力影响了物体的下落快慢。

师：如果没有空气阻力，又会是什么样子呢？（下面继续来看一个演示实验）演示实验: 牛顿管内物体的下落结论：在没有空气阻力的情况下，轻重物体下落的一样快。

没有空气阻力，物体做的落体运动就是今天我们要讲的一类运动------自由落体运动。

结论：1.自由落体运动的定义:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动2.做自由落体运动的条件: (1)只受重力(2)初速度为零现实生活中，自由落体运动是不能实现的，因为有空气阻力的存在，所以自由落体运动也是一种理想化的模型，但是当空气阻力的影响很小的话，我们也可以忽略空气阻力的作用，近似的将物体的落体运动看成是自由落体运动来处理。

初中物理获奖设计自由落体运动教案、学案

《自由落体运动》教案一、教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。

此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。

组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。

由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。

教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。

充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

本节课的教学难点是掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。

二、教学目标1、知识与能力（1）理解自由落体运动，理解重力加速度，（2）掌握自由落体运动的规律，（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。

2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感态度和世界观感受前人（伽利略，亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。

促进学生形成科学思想和正确的世界观。

三．教学方法先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。

并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。

接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过频闪照片对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”，引导学生去研究，从而圆满解决问题。

自由落体运动教学设计一等奖

自由落体运动教学设计一等奖自由落体运动教学设计一等奖引言：自由落体运动是物理学中的一个基本概念，也是学习物理的重要组成部分。

通过教学设计，我们可以帮助学生理解自由落体运动的原理和相关概念，并提高他们的实验技能和科学思维能力。

本文将介绍一项获得自由落体运动教学设计一等奖的教学方案，旨在帮助学生深入理解自由落体运动。

一、教学目标：1. 理解自由落体运动的基本概念和运动规律；2. 掌握自由落体运动相关的公式和计算方法；3. 提高实验技能，学会使用实验仪器进行自由落体实验；4. 培养科学探究的能力，学会分析实验结果和解释现象。

二、教学内容：1. 自由落体运动的定义和特点；2. 自由落体运动的公式推导和计算方法；3. 实验部分：通过实验验证自由落体运动的规律。

三、教学过程：1. 导入：通过引发学生对自由落体运动的兴趣，引导他们思考自由落体运动的特点和规律，并了解自由落体运动在日常生活中的应用。

2. 理论授课：讲解自由落体运动的定义和特点，通过推导自由落体运动公式，引导学生理解自由落体运动的规律和计算方法。

注重理论与实际结合，让学生能够将理论知识应用到实际问题中。

3. 实验设计：组织学生进行自由落体实验，要求学生精确测量下落时间和下落距离，并记录实验数据。

通过实验数据的分析，帮助学生验证自由落体运动的规律，并引导他们发现其中的规律。

4. 实验结果分析：引导学生分析实验结果，帮助他们理解实验数据与自由落体运动公式之间的关系。

通过讨论和思考，加深学生对自由落体运动的理解，并培养他们的科学思维能力和实验技能。

5. 总结和拓展：对本节课的教学内容进行总结，梳理自由落体运动的重要概念和公式，引导学生思考自由落体运动的应用和进一步研究的方向。

四、教学评价：1. 实验报告评价：根据学生提交的实验报告，评价他们对实验过程和结果的理解程度，以及解释实验现象的能力。

2. 学生表现评价：通过课堂讨论、问题解答和小组合作等方式，评价学生在课堂上的积极参与程度和对自由落体运动的理解深度。

自由落体运动教案(精选9篇)

自由落体运动教案 (精选 9 篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？我为朋友们精心整理了9 篇《自由落体运动教案》，希望能够满足亲的需求。

1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3、掌握自由落体运动的规律。

掌握自由落体运动的规律通过实验得出自由落体运动的规律实验现象＋合力推理＋实验验证用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片1 课时一、导入新课1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。

二、新课教学演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。

老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。

这个观点使人们在错误的结论下走的多年。

同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。

同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10 倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。

且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：学生：几乎同时落地。

师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？学生：这是因为空气的阻力的影响。

把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。

老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空 (空气相当稀薄) 的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。

高中物理教案-自由落体运动-“黄冈赛”一等奖

《自由落体运动》教学设计一.教材分析与学情分析本节内容选自人教版高中物理必修一第二章第五节。

本章非常重视概念和规律的探究，并且本章紧紧围绕匀变速直线运动的探究而展开。

自由落体运动作为匀变速直线运动的一个特例，我们把它作为一节复习课。

同时自由落体运动是生活中非常重要的运动，很多落体运动都可以看作是自由落体运动。

所以这节课对学生来说是一节研究课，并且起到了承上启下的作用，为以后研究平抛运动打下了一个良好的基础。

学生在学习本节内容之前，已经掌握了匀变速直线运动规律以及如何使用打点计时器的相关知识，并且已经有了观察、分析、总结、动手探究实验的能力。

但是，学生在学习本节内容之前，固有思维重的物体下落快，轻的物体下落慢。

因此，要学习本节课的内容，首先就要突破这个难点。

二.教学目标基于以上分析，我设计的三维目标如下：（一）知识与技能：（1）理解自由落体运动的概念。

（2）掌握自由落体运动的规律。

（二）过程与方法：（1）引导学生经历探究落体规律的过程，尝试应用科学研究的方法研究物理问题。

（2）培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。

（三）情感态度价值观：（1）通过实验，激发学生学习兴趣，增强求知的欲望。

（2）联系生活，培养学生从生活走进物理，从物理走进生活的意识。

三.教学重、难点本节课的重点是自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程，能掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题本节课的难点是对物体下落快慢与物体质量无关的理解以及探究自由落体运动的性质。

四.教法学法在本节课教学方法中，我采用了演示与探究相结合，并且采用了科学探究的方法：学生提出问题-猜想假设-设计实验-进行实验-得出结论-总结交流。

从而体现学生学习的自主性。

在教学模式上，我采用了优学派多媒体教学，即学生人手一台平板，这种模式更有助于师生之间和生生之间的交流与互动，能够及时的把教学效果反馈给教师，并且能通过直播的功能把演示实验视频投放到学生平板，给学生最直观的知识呈现。

高中物理教案-自由落体运动教学设计【区一等奖】

《自由落体运动》教学设计情景引入1.实验引入4min物体下落的运动是一种常见的运动。

不同物体，下落快慢是否相同呢完成以下两个对比实验，并思考实验的结果说明了什么实验1 在同一高度同时释放一个较重的苹果和一张较轻的纸片，请观察物体是否同时落地。

较重的苹果先着地，是不是重的物体运动的快呢实验2 把纸片揉成纸团，重复以上实验。

两者几乎同时着地。

结论：在空气中物体下落得快慢要受到空气阻力的影响。

空气阻力越小，物体下落的快慢就越接近。

动手实验，描述现象总结结果通过创设情境，激发学习兴趣，同时快速进入课题。

提出概念问题探究2.演示实验2min如果没有空气阻力，轻重不同的物体下落的一样快吗演示：空气被抽出的牛顿管内，用电磁铁控制羽毛和铁片同时释放。

演示：将空气放入牛顿管，再次同时释放羽毛和铁片。

观察实验，描述现象得出结论牛顿管实验可达到“天地同规”并顺利得出空气阻力对物体运动的影响。

3.提出概念4min教师：引出自由落体运动的概念和条件1.概念: 物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动2. 条件: ⑴只受重力作用⑵v0 = 0实际上物体自由下落总会受到空气阻力影响，如果受到的空气阻力与重力相比可以忽略时，可近似看作自由落体运动这是处理问题时常采用的方法：抓住主要因素忽略次要因素。

总结实验得出概念学以致用，进行判断，训练不留痕迹。

同时渗透方法教学。

5.探究自由落体运动的性质15min教师引导学生进行实验，探究自由落体运动的性质。

试验探究过程如下：(1)提出问题2：那么自由落体运动是什么性质的运动呢(2)猜想假设：匀变速直线运动(3)设计方案下面大家自学课本44页实验方法，根据在前面所学的纸带分析方法和匀变速直线运动的判据，研究下列问题：①自由落体运动是不是匀加速运动②若是，其加速度大小、方向如何若不是，说明理由.（4）实验操作：学生分小组实验，验证猜想学生探索：利用打点计时器实验，让重锤带着纸带自由下落，再分析纸带.学生分组利用实验仪器测量并计算，在是匀变速直线运动连续相等时间内通过的位移之差（△探究运动性质一直本节课的核心。