【参考借鉴】《通过激素的调节》导学案.doc
通过激素的调节导学案
[ (2)意义：它是生命系统 中非常普遍的调节机制，它对于机体维持
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
。这两种激素相互
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
通过激素的调节-高中生物人教版高二必修3导学案
第2节通过激素的调节第1课时(共2课时)学习导读学习准备一、激素调节的发现1.沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。
讨论：你同意他的解释吗？________。
明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。
总结：______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。
3.激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
二、激素调节的实例：1.血糖平衡的调节：观察课本图2-9思考：血糖的来源和去路食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质讨论：血糖保持动态平衡，参与调节的激素主要是是分泌的__________ 和 ____________。
另外，还有神经调节在起一定的作用。
胰岛素：由胰岛____________分泌，作用是促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖水平______。
胰高血糖素：由胰岛_______分泌，作用是促进__________分解，促进非糖类物质转化为葡萄糖，使血糖________2.反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。
意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持________具有重要意义。
破疑解难一、促胰液素的发现（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题—提出假设—实验验证—得出结论。
2-2(6课时) 通过激素的调节 导学案
2.2 通过激素的调节——导学案(1)高二备课组【知识梳理】一、促胰液素的发现1、法国学者沃泰默试验：①稀盐酸----→狗的上段小肠肠腔-------→胰腺分泌胰液。
②稀盐酸-------→狗的血液---------→不引起胰腺分泌胰液。
③他进而切断通向小肠神经，只留下血管，再向小肠肠腔内注入稀盐酸时。
结果。
他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的。
2、斯他林和贝利斯（1）提出的假设：这是一种化学调节——→在的作用下，可能产生了促进胰液分泌的，这种物质进入血液后，随着血液流到胰腺，引起胰液的分泌。
（2）实验验证过程：①、稀盐酸+小肠粘膜制成提取液狗静脉结果：胰腺胰液。
注明：为了试验的严谨性需补充对照组。
②、稀盐酸狗的血液中结果：胰腺胰液。
（3）结论：胰液的分泌是受化学物质的调节的结果。
将这种化学物质命名为促胰液素。
这是人们发现的第一种激素。
促胰液素的发现的意义，让人们认识到，人和动物的生命活动不仅存在神经调节，还存在一些化学物质的调节，即激素调节。
二、激素调节的概念定义：激素调节是由分泌进行的调节。
三、人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素注入结果注入结果研磨混合注入注入注明：①激素由内分泌腺细胞分泌出，进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身各处。
②不同的激素其化学本质有差异，需分清其本质。
③蛋白质类和多肽类的激素不能口服。
固醇类和氨基酸衍生物口服容易吸收。
④生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。
【课堂训练】1、许多淡水鱼在人工饲养的条件下不产卵，如取同种鱼的脑下垂体研碎注入鱼体内，可促其产卵，这主要是利用垂体中含有的（）A. 性激素B. 促甲状腺激素C. 促性腺激素D. 肾上腺素2、医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素，有疗效的是（）A．呆小症和侏儒症B．侏儒症和糖尿病C．呆小症和糖尿病D．只有呆小症3、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）A、唾液腺、垂体、胰腺腺泡B、肾上腺、甲状腺、胰岛C、睾丸、汗腺、皮脂腺D、卵巢、胃腺、肝脏4、下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（）A、甲状腺B、垂体C、唾液腺D、卵巢5、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（）A、甲状腺激素、呆小症B、甲状腺激素、侏儒症C、生长激素、侏儒症D、生长激素、呆小症6、有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人易患（）A、地方性甲状腺肿B、甲状腺功能不足C、甲状腺功能亢进D、侏儒症7、关于激素的叙述，不正确的是（）A、由无导管的腺体分泌B、直接进入血液C、激素的化学的成分都是蛋白质D、血液里的含量极少，但是对动物起重要的调节作用8、把睾丸移植到阉割过的母鸡体内，结果是（）A、母鸡变成公鸡B、母鸡仍保持正常的性周期C、母鸡出现公鸡的第二性征D、母鸡长出雄鸡生殖器官9、下列叙述与呆小症有关的是（）A、婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少B、新陈代谢过于旺盛C、生殖器官发育正常D、婴幼儿时生长激素分泌过少2.2 通过激素的调节——导学案(2)高二备课组四、激素调节的实例实例一、血糖平衡的调节 1. 血糖的来源和去向正常情况下，人体血糖来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在0.8～1.2g/L 的范围内保持相对稳定。
第2章第2节 通过激素的调节导学案
第2节通过激素的调节导学案自主预习一、激素调节的发现1、发现过程：沃泰默、斯他林和贝利斯2、内分泌腺与外分泌腺：外分泌腺内分泌腺导管分泌物去向举例3、动物激素：由内分泌腺分泌出来，直接进入腺体周围的毛细血管或淋巴管，通过血液循环运送到全身各处的器官组织，从而对人的新陈代谢，生长、发育、生殖起重要调节作用的物质。
作用特性：（1）微量高效性（2）特异性：每种激素选择性作用于某些器官或细胞（靶器官、靶细胞）4、激素的化学本质（1）蛋白质或多肽类激素：如、、、；能否口服？为什么？（2）氨基酸衍生物：如：，能否口服？（3）类固醇激素：如：，能否口服？5、激素分泌异常症幼年不足幼年不足甲状腺激素成年不足生长激素幼年过多成年过多成年过多食物缺碘胰岛素分泌不足6、激素与酶的比较 激 素酶性 质 有些是蛋白质，有些是固醇类物质等 绝大多数是蛋白质，少数是RNA产 生 内分泌腺细胞机体内所有的活细胞作用部位[ 随血液循环到达相应的组织器官，调节其生理活动在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应作用条件 与神经系统密切联系受pH 值、温度等因素制约★★★二、激素调节的实例 实例一、血糖平衡的调节 1、血糖的来源和去向血糖的来源 血糖的去路 消化、吸收氧化分解分解 血 糖 合成（0.8—1.2g/L ） 转变 转变>1.6—1.8 g/L 升血糖降血糖2、参与血糖平衡调节的相关激素：分泌 化学本质功 能胰岛素一方面：另一方面：（唯一降低血糖的激素）胰高 血糖素肾上腺素3、血糖平衡调节过程 （1）当血糖含量升高时胰岛 细胞 分泌增加下丘脑某一区域（2）当血糖含量降低时胰岛 细胞 分泌增加下丘脑另一区域 肾上腺 分泌增加4、小结直接刺激血糖降低血糖升高直接刺激 血糖升高血糖 降低（1）、血糖平衡是在 调节、 调节共同作用下完成的。
（2）、血糖平衡神经调节中枢是 。
（3）、激素间关系：胰岛素与胰高血糖素： 、胰高血糖素与肾上腺素： （4）、*（5）、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
通过激素的调节导学案
第二节通过激素的调节【课标点击】学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、探讨动物激素在生产中的应用。
重难点：1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论激素调节的发现促胰液素的发现仔细阅读课本P23-P24中的资料分析思考（1）根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？（2）斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。
激素调节是指。
思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？主要内分泌腺及其分泌激素和功能观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考：结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素通过资料查阅各种激素的功能：激素调节的实例血糖平衡的调节观察图2-9思考：（1）正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？（2）机体是通过什么方式维持血糖平衡？食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。
反馈调节：。
（3）阅读课本26-27页模型构建思考相关激素间的作用。
协同作用：对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果例如：生长激素和对生长发育的作用拮抗作对同一生理效应都发挥作用，从而达到效应的结果。
例如：_______和________对血糖含量的调节甲状腺激素分泌的分级调节观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述描述整个调节过程：TRHTSH （）激素调节的特点阅读课本28-29页，总结激素调节的特点激素调节的特点：（1）（2）（3）2、例题精析：〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。
《通过激素的调节》导学案
第2课时通过激素的调节1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。
一、激素调节的发现1.发现:①促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由②小肠黏膜分泌的。
人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③激素调节。
但是神经调节仍处于主导地位。
2.由④内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。
二、激素调节的实例与特点1.血糖平衡的调节(1)正常情况下,血糖含量在⑤0.8~1.2 g/L的范围内保持相对稳定。
(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化。
血糖的去路有⑦氧化分解释放能量、合成⑧糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。
(3)参与血糖调节的激素为⑨胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素(使血糖水平升高)。
其中胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用,肾上腺素和胰高血糖素为协同作用。
(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。
(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
2.甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到垂体(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌促甲状腺激素释放激素)的调节。
(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。
甲状腺激素的分级调节,也存在着反馈调节机制。
3.激素调节的特点:微量和高效,通过体液运输,作用于靶器官、靶细胞。
1.人们发现的第一种激素是什么?生命活动的调节中什么占主导地位?2.正常情况下,人体血糖含量为多少?人体血糖的来源和去路主要有哪些?3.参与血糖调节的激素主要有哪些?胰岛素和胰高血糖素是如何发挥作用的?知识点一:激素调节的发现及实例1.根据促胰液素的发现过程完成下表。
第2章第2节通过激素的调节导学案
主备教师：张蝶花设计课时：1课时备课时间：2012-9-13第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节班级：组别：姓名：【学习目标】1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用【自主学习】一、激素调节的发现1、______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。
2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
3、人体主要内分泌腺及其所分泌的激素：连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF下丘脑甲状腺激素（促进新陈代谢和生长发育）垂体胸腺激素肾上腺其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素二、激素调节的实例：（一）血糖平衡的调节：1、观察图2-9思考：血糖的来源和去路（1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。
（2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。
（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF②合成__________、③转变成脂肪和某些__________。
（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。
2、调节血糖的主要激素：——降低血糖浓度的作用；——升高血糖浓度的作用。
(二）甲状腺激素分泌的分级调节：1、寒冷、过度紧张等（－）（－）2、甲状腺激素的分级调节，存在着________调节机制。
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。
【原创】必修3导学案3：通过激素的调节导学案.doc
生物科必修3导学案§2.2 通过激素的调节第一层级知识记忆与理解（预学区）一、促胰液素的发现历程1、斯他林、贝利斯的实验结论是_______________________________________________________________________________。
2.分泌促胰液素的部位是：_____________________。
二、激素调节1.激素的概念：由分泌的对人和动物的生命活动具有重要作用的微量的有机物。
2.激素调节的特点：①。
②通过运输③作用于，作用后激素被。
三、人体主要内分泌腺所分泌的激素的种类与功能四、血糖的来源和去向五. 甲状腺激素的分级调节和反馈调节模式六、反馈调节1.概念在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又 该系统的工作。
2分类① 负反馈调节 . 例如 。
② 正反馈调节。
例如 。
3意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于 具有重要意义。
第二层级 重难点探究（课堂导学区）1. 某人是糖尿病患者，能不能口服胰岛素治疗？为什么？是不是一切动物激素都不能口服？2.既是中枢神经系统的重要组成部分又具有内分泌功能的结构是？3.协同作用是指不同激素对同一生理效应发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果。
拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
请举例说出哪些激素之间是具有协同作用的，哪些激素间是具有拮抗作用的。
4、某高中生有一天通过已掌握的生物学知识检测出自己出现了糖尿，他是怎么检测的？这个人是否一定是糖尿病患者？为什么？寒冷下丘脑神经细胞垂体细胞甲状腺细胞促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素毛细血管甲状腺激素5、促甲状腺激素是由垂体产生的，其靶器官是甲状腺，在人的手上是否也有促甲状腺激素？为什么？第三层级技能应用与拓展（课堂及课后固学区）1.下列关于激素的说法正确的是（）A．激素能组成细胞的结构 B．激素能够为人或动物的细胞提供能量C．激素可以催化细胞内的生化反应 D．激素只对特定的靶器官或靶细胞发挥作用2.图是甲状腺激素分泌调节示意图。
通过激素的调节学案
【学习目标】1、 描述动物和人体的激素调节。
2、 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4、 探讨动物激素在生产中的应用。
【学习重难点】激素调节的实例分析。
【导学探究】一、激素调节的发现1、斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？2、两个实验体现的科学发现的一般过程和实验的设计原则分别是什么？3、激素是哪里产生的？介绍几种你所知道的人体所含激素的来源和功能。
二、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节1、血糖的来源和去向分别是什么？他们有主次之分吗？2、血糖的正常浓度是多少？3、参与血糖调节的激素有哪些？它们的来源和作用如何？4、什么是反馈调节？它分几种类型？请举出一个反馈调节的实例。
【疑难点拨】建立血糖调节的模型分泌增多分泌加强 细胞【导学探究】实例二：甲状腺激素分泌的调节写出甲状腺激素分泌的调节过程：(1)分级调节：下丘脑能够控制，再控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
四、激素调节的特点1、。
2、3、。
4、你赞同“激素是调节生命活动的信息分子”这一说法吗？如果赞同，该如何理解这句话？特别提醒：1、激素调节作用完成后即被灭活；2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。
4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺)，而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。
5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。
通过激素的调节 导学案
第2节 通过激素的调节【学习目标】1.动物激素的调节（Ⅱ）2.动物激素在生产中的应用（Ⅰ）3.血糖调节（Ⅰ） 【基础知识】一.促胰液素的发现1.（1）法国学者沃泰默的实验实验假设：胃酸刺激小肠的__________，使其将兴奋传给_________，使该部位分泌________ 实验设置：稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 ______________稀盐酸 狗的血液中 ____________稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 （切除通向该段小肠的神经，只留下血管）_____________思考1：稀盐酸的作用是什么？___________________________________________________（2）①斯他林和贝里斯提出的假设：在_________的作用下，小肠粘膜产生了促进胰液分泌的______②实验验证过程：实验结论：胰液的分泌是________调节的结果,__________分泌的这种化学物质称做__________ 2.激素调节由_____________(或细胞)分泌的_____________进行调节，这就是_______________ 【知识拓展】：下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽：垂体具有调节和管理器提取内分泌腺的作用，下丘脑对其他腺体的调节既可以通过分泌促激素释放激素来影响垂体的分泌活动，间接调节腺体对激素的合成和分泌，也可以通过某种神经对腺体进行调节，如对胰岛和肾上腺的调节。
思考2 胰岛素的化学本质为_______，生长激素的化学本质________，性激素的化学本质___________ 二. 激素调节的实例 （一）血糖平衡的调节1.血糖的来源和去向：２、血糖平衡调节过程血糖升高→胰岛B 细胞→→ 促进血糖→ ----血糖降低→胰岛A 细胞-→ →肝细胞--→---→ ----→肾上腺----→3．血糖平衡的调节机制：机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是 _分泌的_____________和 _ __________，胰岛素和胰高血糖素的相互_______，共同维持血糖含量的稳定。
第二章第二节 通过激素的调节 导学案
第二章第二节通过激素的调节（第2课时）一、课标解读（一）、教学目标1、知识目标（1）．描述动物和人体的激素调节。
（2）．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、能力目标尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。
3、情感目标（1）．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
（2）、探讨动物激素在生产中的应用。
（3）．讨论糖尿病的发病原因及预防措施，关注人体健康。
（二）、教学重点和难点1．教学重点（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
2．教学难点激素调节的实例分析。
二、教学策略：探究、小组合作、讨论. 多媒体课件、三：教学过程：三、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节创设情境，激发学生的探求欲望：提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出下列问题：（1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，会导致血糖的浓度下降吗？（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？（4）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常（投影示血糖浓度变化的坐标曲线图），这是为什么？（根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。
阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。
）复习旧知，为新知识的学习提供铺垫：在上节课我们了解到哪些激素能影响血糖的含量？有何影响？讲述：胰岛细胞分泌的胰岛素和胰高血糖素与血糖的调节密切相关。
投影P26图2—10，胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。
模型建构：引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，要求学生分组活动，然后请一组同学示范活动方法。
根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。
表达交流1：要求小组交流构建模型的过程和结果，并分析：（1）乙代表什么器官？丙呢？（2）当血糖水平升高时（如饭后），胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时（如运动）呢？表达交流2：展示小组绘制的血糖调节机制示意图并给以补充，血糖升高↙↖胰岛B细胞胰高血糖素分泌↓增加分泌↑增加胰岛素胰岛A细胞↘↗血糖降低小结：通过胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。
通过激素的调节一导学案
通过激素的调节(Ⅰ)1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。
2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。
3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。
4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。
5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。
课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g 糖类。
血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。
(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。
研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。
激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？探究点一激素调节的发现在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。
仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验稀盐酸—⎪⎪⎪⎪――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C )(1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。
(2)实验现象：A 、C 组能引起胰液的分泌；B 组不能引起胰液的分泌。
(3)沃泰默的结论：这是一个十分顽固的神经调节。
2．斯他林和贝利斯的实验(1)实验现象：胰腺能分泌胰液。
(2)此实验的对照实验是沃泰默实验中的B 组。
2.2通过激素的调节导学案
第2节通过激素的调节寄语：聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。
愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！【学习目标】掌握激素的作用以及相应的症状；血糖平衡的调节；分级调节与反馈调节【重点难点】血糖平衡的调节；分级调节与反馈调节【学习过程】一、激素调节的发现——促胰液素通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。
二、激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。
1、腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。
（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。
（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。
如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。
2、动物激素的种类和功能【针对性练习】1．下列疾病与人体激素分泌异常无关的是( )①水俣病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤ B．④⑤⑥ C．③④⑥ D．①⑤⑥2．较大剂量注射一种激素后，小自鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以致昏睡，该激素是( ) A．甲状腺激素 B．雄性激素 C．雌性激素 D．胰岛素3．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致( )A．长大后身材矮小，智力低下 B．长大后身材矮小，智力正常C．长大后身高不受影响，智力低下 D．长大后身高不受影响，智力正常4．养猪场对猪进行阉割的主要目的是( )A．使其失去第二性征 B．使其不能产生正常的生殖细胞C．使其营养物质集中于增加体重 D．使其适应环境能力增强5.当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是：（）A．生长激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.胰高血糖素三、激素调节的实例1．血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。
《通过激素调节》导学案设计.doc
第2节通过激素的调节1•描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
3.讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现彖。
一、激素调节的发现1.发现:①______ 是人们发现的第一种动物激素，是由②________ 分泌的。
人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外，还存在着③—调节。
但是神经调节仍处于主导地位。
2.由④_________ (或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
二、激素调节的实例与特点1.血糖平衡的调节(1)正常情况下,血糖含量在⑤___________ 的范围内保持相对稳定。
(2)正常情况下血糖的來源有食物中的糖类消化吸收、⑥ ____________ 、脂肪等非糖物质的转化。
血糖的去路有⑦ _______ 释放能量、合成⑧—、转化为脂肪和某些氨基酸等。
(3)参与血糖调节的激素为⑨_________ 、⑩______ 和肾上腺素(使血糖水平升高)。
其中⑪_____ 和胰高血糖素为拮抗作用，⑫_______ 和胰髙血糖素为协同作用。
(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和⑬—葡萄糖，从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解，并促进一些⑭ _______ 转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
(5)在一个系统屮，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作⑮ _______ O2.甲状腺激素分泌的分级调节⑴甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到⑯_(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌⑰_ )的调节。
(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过來⑱—下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。
甲状腺激素的分级调节，也存在着⑲______________ 机制。
3.激素调节的特点:微量和高效,通过⑳—运输，作用于靶器官、靶细胞。
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《通过激素的调节》导学案
【学习目标】
1.知识目标：
（1）了解激素调节的发现过程。
（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。
（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。
2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。
【重点难点】
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
（3）甲状腺激素的调节。
[解决方法]
（1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。
（2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。
（3）引导学生进行实例分析。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
激素调节的实例分析。
[解决方法]
通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。
【课时安排】
2课时。
【学法指导】
本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。
第一课时
【自主预习】
1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的
4、观察图2-9思考：血糖的来源和去路
（1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。
（2）血糖的三条来源：①消化吸收 ②___ ____分解 ③____ ___转变为葡萄糖。
（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生 ②合成__________、
③转变成脂肪和某些__________。
（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。
5、调节血糖的主要激素： ——降低血糖浓度的作用； ——升高血糖浓度的作用。
【合作探究】
一、激素调节的发现
1
注射
2、斯他林和贝利斯的实验
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 狗静脉 结果：促进胰腺分泌胰液 斯他林和贝利斯的分析： 。
3、什么是激素？什么是激素调节？ 二、激素调节的实例 ㈠、血糖平衡的调节
1、研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L 左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？
2、饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
3、归纳人体中血糖的来源和去向：
4、胰岛素的作用？胰高血糖素有什么作用？分别由哪种胰岛细胞产生？ 【教师精讲】
1、当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的?反应的结果怎样？当血糖水平降低呢？ 以血糖调节为例：过程、拮抗、协同、反馈
【自主测评】
1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（ ） A 唾液腺、垂体 B 甲状腺、胰岛 C 睾丸、汗腺 D 卵巢、肝脏
2、下列物质口服后将失去原有作用的是（）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 维生素
D 胃蛋白酶
4、下列有关血糖的叙述，不正确的是（）
A.血糖的来源增加，去路减少，则引起血糖升高
B.血糖的来源减少，去路增加，则引起血糖降低
C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可降低血糖
D.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素可升高血糖
【学习反思】
【适当扩展】
1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？
糖尿病
①病因：由胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足造成的，糖代谢出现障碍。
②病症：患者有高血糖和尿糖的症状，此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻的症状。
思考：请尝试分析“三多一少”的原因：①细胞供能不足－－多食；②血糖升高，超过肾糖阀，出现尿中有糖，需更多水来溶解－－多尿；③排尿过多，体内失水多引起渴觉中枢兴奋引起－－多饮；④细胞内非糖物质分解加剧－－体重减少。
③治疗：调节和控制饮食并结合药物的方法治疗
2、激素失调的其他病症
（1）生长激素：幼年过多: 巨人症;.成年过多:肢端肥大症幼年过少:侏儒症
（2）甲状腺激素：偏高: 甲亢(精力旺盛,烦躁不安)
偏低:地方性甲状腺肿大(动作迟缓,精神不振)幼年过少: 呆小症
第二课时
【自主预习】
1、什么是反馈调节？有什么意义？
2、完成概念图
3、激素调节有哪三个特点？
【合作探究】
㈡、甲状腺激素分泌的调节
1.当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？
2、为什么在人和动物体内甲状腺激素的含量总维持在一定水平，不至于过高呢？
三、激素调节的特点
1、激素调节的特点：、、。
2、众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？
3、什么是靶器官，靶细胞？
【教师精讲】
2）以甲状腺激素调节为例：分级、反馈、协同
分级调节：分泌腺逐级分泌激素调控，更有利于维持内环境的稳定
反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
【自主测评】
1、下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是（）
A、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素
B、垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素
C、甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动
D、促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动
2、下图是甲状腺激素分泌调节示意图。
下列与该图有关的是（）
A.寒冷会促使R分泌激素a
B.R除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽
C.缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值
D.血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自身的合成与分泌
3、请据图分析回答下列问题：
(1)青少年在青春期身高和体重都迅速增长，主要是[ ]________激素的作用；神经调节功能大大增强，主要是[ ]________激素的作用。
(2)青春期以后，性腺在激素的作用下迅速发育，促进生殖器官发育和生殖细胞形成的激素是________。
(3)在青春期，[ ]________能够分泌促激素释放激素作用于[ ]________，通过其分泌腺的促激素调节和控制相应内分泌腺的活动；b作用于①和②的调节机制是________。
【学习反思】
【拓展延伸】
1、不同激素的化学本质不同，但其作用方式却有共同点，根据激素的作用思考各种激素的靶细胞种类。
2、反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。
①正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。
②负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。