(完整word版)知识与技能目标表述方式
(完整word版)小学数学教学设计模板
小学数学教学设计模版【教学内容】：版本、章、节【教材分析】：1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），【学情分析】：1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。
【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析【教学重点和难点】：【教学过程】：教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
板书设计：需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
【教学反思】：教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1．反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？教学设计模板教材分析：A（）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。
三维教学目标怎么写
三维教学目标怎么写？“三维”指课堂教学目标的三大板块。
既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。
技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。
而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。
学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。
从而获取的知识与技能就越多。
知识包括学科知识、意会知识、信息知识。
是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。
是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。
它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。
二、过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。
重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。
有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。
而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。
学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志,,都将直接影响着知识的获取结果。
学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。
影响到学生获取知识深度与宽度。
因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。
过程和方法，实质就是智力和能力。
所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
三、情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体；是人与人交流的工具；是思维的外壳。
课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。
风趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。
(完整word版)九年级(上册)数学教学目标
九年级（上册）数学教学目标一、教材内容分析:九年级（上册）数学共安排了五章内容：即二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步。
下面对教材分析如下：第二十一章二次根式:本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。
本章重点是理解二次根式的性质,及二次根式的化简和计算。
本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。
第二十二章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。
本章重点是解一元二次方程的思路及具体方法。
本章的难点是解一元二次方程。
第二十三章旋转:本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。
本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。
本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。
第二十四章圆：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系…….本章内容知识点多，而且都比较复杂，是整个初中几何中最难的一个教学内容。
第二十五章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。
本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法.本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。
二、各章教学总目标：知识技能目标：21章、二次根式掌握本章概念、性质、化简和有关的计算；22章、一元二次方程掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题；23章、旋转是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简朴平面图形旋转后的图形；24章、圆是理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系,探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系,直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系……。
25章、概率理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。
完整word版教案模板
完整word版教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：XX年级/XX专业学生学生预备知识：学生应具备的基本知识、技能与能力三、授课时间总课时：XX课时本节课时：XX分钟四、授课教师姓名：XXX联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生掌握XX知识点的基本概念、原理和计算方法；（2）培养学生运用XX方法解决实际问题的能力；（3）提高学生在XX领域的专业技能。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、解决问题的能力；（2）运用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野；（3）设计丰富的课堂活动，提高学生的实践操作能力。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题；（3）培养学生团结协作、互帮互助的精神。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）XX知识点的理解与应用；（2）XX方法的掌握与运用；（3）XX技能的培养与提高。
2、教学难点（1）XX知识点的深入理解；（2）XX方法在实际问题中的应用；（3）XX技能的熟练掌握。
后续内容（教学过程、教学方法和手段、课堂练习、作业与评价方式、辅助教学资源与工具、结论、教学反思）请根据实际情况进行补充。
以下为各部分内容的基本框架：七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）引言：通过问题、案例等方式引出本节课的主题；（2）设计意图：激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。
2、新知讲授（20分钟）（1）教学内容：详细讲解XX知识点、方法、技能；（2）教学手段：板书、多媒体演示、案例分析等。
3、合作探究（15分钟）（1）活动设计：分组讨论、实验操作、问题解决等；（2）目标：培养学生主动探究、解决问题的能力。
4、巩固练习（10分钟）（1）练习内容：设计针对性强、难度适中的练习题；（2）目的：检验学生对知识点的掌握情况。
5、拓展延伸（5分钟）（1）内容：拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质；（2）方式：推荐阅读、网络资源、实践项目等。
英语教学三维目标万能模板下载
英语教学三维目标万能模板下载在英语教学中，明确教学目标对于学生的学习和教师的教学都至关重要。
本文将介绍一份英语教学三维目标的万能模板，帮助教师们更好地设计教学目标，引导学生有效学习。
一、目标设定背景在制定教学目标之前，需要充分了解教学内容和学生特点。
仔细分析学生的英语水平、学习需求以及学习动机，有助于确立实际可行的教学目标。
二、教学目标设定1.知识目标：明确要求学生掌握的英语词汇、语法和句型等知识。
2.能力目标：要求学生能够运用所学知识进行口头表达和书面表达。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学习英语的热情。
三、具体目标设定1.知识目标：–学生能够掌握本次课程涉及的词汇及短语。
–学生能够掌握相关语法知识，如时态、语序等。
2.能力目标：–学生能够进行日常生活对话练习。
–学生能够书写简短的英语文章。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的积极态度。
–激发学生学习英语的兴趣和自信心。
四、教学目标设计要点1.目标明确性：教学目标要具体清晰，方便学生理解和实践。
2.目标可操作性：学生能够按照教学目标进行学习，实现学习效果。
3.目标教学实效性：教学目标设计需注重实际教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学目标评价教师需要定期对教学目标进行评价和调整，确保学生在学习过程中能够跟上教学进度，并达到预期的学习效果。
结语教学目标是英语教学的关键之一，良好的教学目标设计有助于提高学生学习效果。
希望这份英语教学三维目标模板能够帮助广大教师更好地进行教学设计和实施。
达成一个个小步目标，最终实现学生英语学习的长足进步。
知识与技能目标表述方式
表1.知识与技能目标表述方式
表2.体验性目标的表述
目标水平行为动词
经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、经历（感受）水平：
合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
或合从事作参与相关活独立动；建立感性认识等。
遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、反应（认同）水平：
愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关在经历基础上表达感受、态度注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、和价值判断；
蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。
做出相应的反应等。
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、领悟（内化）水平：确立、追求等。
具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。
表现性目标的表述3.
表．
目标水平行为动词
从事、做、说、画、写、表演、模仿、表复制水平：。
英语教学三维目标模板怎么写
英语教学三维目标模板怎么写英语教学三维目标模板是指为了提高教学效果和学习成效而需要制定的具体目标模板。
通过设计三维目标模板，可以更好地指导教师教学，学生学习，提高教学质量。
下面将从目标的设计和内容要点两方面介绍英语教学三维目标模板的写作方法。
目标设计1. 知识目标在制定英语教学三维目标模板时，首先要考虑知识目标。
知识目标是指学生在学习过程中需要掌握的知识内容。
针对英语教学，知识目标通常包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
在设计知识目标时，可以根据学生的学习水平和教学内容的要求确定具体的目标，并确保目标具体清晰，便于教师和学生理解。
2. 技能目标除了知识目标外，英语教学三维目标模板还应包括技能目标。
技能目标是指学生在学习过程中需要培养和提升的技能，如听力技能、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力等。
在设计技能目标时，要考虑学生的实际水平和学习需求，合理安排练习和评估环节，促进学生技能的全面发展。
3. 情感目标除了知识和技能目标，英语教学三维目标模板还应包括情感目标。
情感目标是指学生在学习过程中需要培养的态度、价值观和情感体验。
在教学目标中融入情感目标，可以培养学生的自信心、合作精神和创新意识，提高学生的学习积极性和情感投入度。
内容要点1. 明确目标在编写英语教学三维目标模板时，要确保目标明确具体。
要明确知识、技能和情感目标，确保目标不模糊不笼统，便于教师和学生理解和实践。
2. 分层设计目标要分层分级，根据学生的实际水平和学习需求，确定具体的目标内容和难度程度。
要确保目标在逻辑上有条理，有序推进，避免过高或过低。
3. 评估和升华编写英语教学三维目标模板后，要进行评估和升华，及时调整目标内容和教学方法，提高教学效果和学习成效。
要不断总结经验，不断完善目标设计，不断提升教学质量和学生综合能力。
通过以上方法，英语教学三维目标模板可以更好地指导教学实践，提高教学效果，提升学习成效。
希望教师和学生能够认真贯彻目标内容，共同努力，共同进步，共同实现英语教学的三维目标。
知识技能方面举例说明
三、知识技能目标举例说明
课程名称
课题名称
知识与技能目标
大学语文
渔父
1.能说出屈原生平、代表作品及其文化影响。 2.能判断出文章“自设问答”的文学表现手法。 3.能够通过文本分析把握人物性格与人生态度，理 解文章内涵。 4.能够鉴赏古典诗词中的“渔父”意象。
做到什么程度 04 行为的标准
二、知识技能目标的表述
探索知识与能力目标 设计原则，不是为了做些文字游戏， 而是想通过交流引发思考，思考我们的设计如何能够真实有效， 而不是浮搁在备课本子上的一组文字。
• 问：“小瘦，你认识小胖吗”？ • 小瘦答：“我认识”。 • 怎么评价----真的认识吗？？ • 照片“指认”、特征“描述”
2022
教学目标的确定-知识技能方面举例说明
教学设计
目录/CONTENTS
一、教学目标的意义及定义 二、知识技能目标的确定和表述方式 三、知识技能目标举例说明（5个案例）
一、教学目标的意义及定义
教学目标是关于教学将使学生 发生何种变化的明确表述，是指在 教学活动中所期待得到的学生的学 习结果。在教学过程中，教学目标 起着十分重要的作用。教学活动以 教学目标为导向，且始终围绕实现 教学目标而进行。
• 通过学习课文，了解人物描写的特点；通过品读文段， 揣摩语言，在理解的基础上进行人物的描写；
范进 中举
无法操作
修改 • 通过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为
的段落和词句；
• 在自主品读和揣摩词句的基础上，能运用人物写作知识对文中 其他一些关键人物进行改写。
【可观察性】【可检测性】
• 看得到，摸得着
二、知识技能目标的表述 例如：《机油泵》
教师资格证考试《科目二》教学设计必背万能模版
教师资格证考试《科目二》教学设计必背万能模版1. 教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____2. 教学重难点本课的教学重点：通过____学生能够掌握____本课的教学难点：通过____发展/提高学生____3. 教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
4. 教学过程（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等。
（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
5. 板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
【万能模版内容解析】01 教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力)（1）必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
(完整word版)水分子的变化教学案
课题
第三节水分子的变化
课型
新授课
课时
1
编写人
刘美强
教学目标
知识与技能目标
1、通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水。
2、通过对水的分解和水的合成两个变化的微观分析，初步认识化学变化的实质。了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
实验结论：氢气燃烧后生成了水
激励评价、总结、补充学生点播过程及内容
提出问题：氢气和水化学性质是否相同，试从微观角度解释
进行实验并填写导学案中的实验现象，分析得出实验结论
小组自主学习解决预习中遇到的问题,并点评预习
讨论后，回答
引导学生学会认真观察实验现象，学会用语言准确描述实验现象
引导学生自主学习，引导学生关注能源，关注社会,培养学生的社会责任感。
教学重点
1、从宏观和微观角度认识水的分解与合成。
2、掌握化学变化的实质。
教学难点
认识化学变化的实质
教学用具
多媒体、化学实验器材及药品
教学方法
实验探究法、讨论法、对比法、归纳法
学法指导
1、认真观察实验现象，学会用语言准确描述。
2、从微观的视角分析化学变化，建立宏观与微观相联系的思维方式。
3、学会用分类的方法学习化学。
展示电解水的微观过程动画
利用分子模型体验水通电生成氢气和氧气的微观过程
利用情景剧表演水通电的微观过程
小组讨论、点评预习1
回答问题，进行探究实验
思考后回答
点评预习2内容
学生动手拆一拆、演一演合作探究化学变化的微观实质
(完整word版)编写学习目标的ABCD法及案例
编写学习目标的ABCD法及案例美国学者马杰在他的《程序教学目标的编写》中提出：学习目标应该包括行为、条件、标准三个基本要素。
在学习目标的表述中首先应明确教学对象，如“小学一年级学生”、“参加在职教育技术培训的教师”，接下来要说明这些学习者通过一定的学习后，应获得怎样的能力，这种关于行为的表述是一定学习目标中最基本的成分。
学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标，因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词，教案中的行为目标设计的参考动词可参照表4-8：表4-8描写行为目标的参考动词（按照布卢姆的分类）学习目标层次特征可参考选用的动词识记对信息的回忆为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明理解用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应用将知识运用到新的情景中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定……方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……进行判断价值行为目标的优点是它的清晰性，它清楚地告诉教师和学生，这里所指的分析能力的含义以及如何观察和测量这种能力。
因此，行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件。
在一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果的检测方式和评价标准。
在编写教学目标时，有学者建议在马杰的教学目标三要素基础上再增加“教学对象”这一要素，这样可以从“教学对象（audience）、行为（behaviour）、条件（condition）和标准（degree）”四个要素来说明教学目标，这一方法也被称为ABCD法。
(完整word版)优秀教案模板
（请根据具体课程内容填写）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握（本节课的主要知识点）；（2）培养学生（本节课需要培养的能力）。
2. 过程与方法：（1）通过（教学方法），引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力；（2）采用（教学方法），培养学生（需要培养的技能或习惯）。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的（价值观），培养学生（需要培养的情感态度）。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）让学生掌握（本节课的主要知识点）；（2）培养学生（本节课需要培养的能力）。
2. 难点：（1）让学生理解并运用（本节课的难点知识）；（2）培养学生（需要在难点知识上培养的能力）。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；2. 合作学习：分组讨论，让学生在讨论中取长补短，提高团队协作能力；3. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力；4. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备：备好课件、教案、教学素材等；2. 学生准备：预习相关知识，准备好学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用（导入方法），引起学生兴趣；（2）简介本节课的主要内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立完成（学习任务）；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论（问题），交流心得；（2）各组汇报讨论成果，互相评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解（本节课的主要知识点）；（2）通过实例，演示（知识点的应用）。
5. 练习与巩固：（1）让学生完成（练习题），巩固所学知识；（2）教师点评练习成果，指出不足之处。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要知识点；（2）强调（本节课的重要知识点或注意事项）。
7. 布置作业：（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）鼓励学生进行拓展学习。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
(完整word版)海姆立克急救法教案
动画展示，突破难点
视频教，强化重点
1.利用呼吸道解剖的动画来展示异物卡喉致命性的原因，一目了然
2.利用图片强化急救操作的重点，并且以视频动作为示教，保证了学生操作的准确性
深入了解异物卡喉致命性的原因，利用动画使得复杂的解剖结构一目了然；利用图解和示教视频，向学生一再强化操作的要点。
课堂小结
作业布置
回顾课堂，总结要点；
课外练习，普及技能
1.通过学生展示来强化操作要点
2.课外进一步练习，向身边的人普及急救技能
通过导入阶段的街头采访可知，因为急救技能的普及率低下，造成了很多不必要的生命损失，因此作为医护工作者，有责任将技能学好学精，有义务向周围的人普及急救知识
四、板书设计
海姆立克急救法
一、异物卡喉的原因及临床表现
《海姆立克急救法》教案
教学基本信息
课题
海姆立克急救法
课型
新授课
专业
中专护理（1411班）
年级
二年级
人数
60人
课时
1课时
一、教学目标
知识目标：掌握异物卡喉常见的原因、临床表现
技能目标：掌握海姆立克急救法的操作过程
情感目标：培养“掌握一项技能，挽救一条生命”的急救普及意识
教学重点：海姆立克急救法的操作过程
教学难点：异物卡喉致生命危险的原因分析
教具准备：多媒体课件、教学示教视频、婴儿模型等
二、教学流程图
三、教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
设计理念
新课导入
播发视频，导入新课；
街头采访，发人深思
视频案例，展示异物卡喉的危害性；志愿者采访，急救技能普及率低下
异物卡喉是日常生活中经常遇到的突发事件，但是由于处理不当，会危及到生命，通过志愿者采访，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面也直观地展示了大众对急救技能的缺失
(完整word版)教学设计模板
教学设计模板一、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生掌握课程的核心知识点；（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的实践操作技能。
2. 过程与方法目标（1）培养学生自主学习、合作探究的能力；（2）引导学生掌握有效的学习策略；（3）锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对课程内容的兴趣和热情；（2）培养学生积极向上的学习态度；（3）引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学重点（1）深入解析课程中的关键概念和原理；（2）强化学生对重要知识点的理解和记忆；（3）围绕教学目标，设计具有针对性的教学内容。
2. 教学难点（1）帮助学生克服在学习过程中遇到的疑难问题；（2）通过具体实例，让学生更好地理解抽象概念；（3）针对学生的实际情况，调整教学难度，确保教学内容易于消化。
三、教学策略1. 互动式教学（1）鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人见解；（2）设置小组讨论环节，培养学生团队协作能力；（3）教师适时提问，引导学生深入思考。
2. 情境教学（1）结合实际案例，创设生动有趣的教学情境；（2）让学生在模拟实践中感受知识的运用；（3）通过角色扮演等方式，增强学生的代入感。
3. 差异化教学（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）提供不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求；（3）针对学生的特长和兴趣，给予个性化指导。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过故事、案例等吸引学生的注意力；（2）简要回顾上节课的内容，为新课做好铺垫；（3）明确本节课的学习目标和要求。
2. 知识讲解（1）条理清晰地讲解知识点，注重逻辑性；（2）运用多媒体教学手段，提高教学效果；（3）适时进行课堂互动，检验学生的理解程度。
3. 实践操作（1）布置实践任务，让学生动手操作；（2）巡回指导，解答学生在操作过程中的疑问；（3）鼓励学生相互交流，分享实践经验。
（2）收集学生的反馈意见，了解教学效果；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
(完整word版)水循环的教学设计及反思
水循环的教学设计及反思一、三维目标：（一）知识与技能：1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。
2、掌握自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
（二）过程与方法：1、通过对相关网络资料的阅读，结合小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（三）情感态度价值观：1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
二、教学重难点(一)教学重点：1、陆地水体相互关系。
2、水循环的类型、形成过程以及意义。
(二) 教学难点：1、水循环的地理意义。
2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
三、教学方法合作探究法、讨论法、比较法、案例分析法等四、教学过程导入：提问导入问题1：俗话说“井水不犯河水”，河水和井水真的毫无关系吗？问题2：“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？（目的：通过确定话题，设置悬念，以问题来激发学生的求知欲望）学生：阅读课本59页的文字及图2——39大规模水循环示意，并讨论回答以下问题。
教师：提问问题1：水循环的概念。
问题2：能量来源。
问题3：水循环的主要环节。
问题4：水循环的类型。
学生1：水循环是指谁在地理环境中的空间位置移动以及与之相伴的运动形式和物理状态的。
变化。
学生2：能量来源主要是太阳辐射能，重力能次之。
学生3：主要环节有蒸发，水汽输送，凝结，降水，地表径流，地下径流。
学生4：类型，根据发生的领域，可分为海陆间大循环，陆地内循环和海上内循环三种。
（目的，增强学生的自学能力以及学生的合作探究能力和提炼知识的能力）教师：在黑板上画出水循环示意图，让学生在图上填出水循环的环节（目的，通过这个环节，加强学生对知识的理解和记忆，培养学生动脑动手的能力）学生：阅读课本60页的文字，并讨论回答水循环的意义及人类对水循环的影响。
(完整word版)教学设计模板
教学设计模板一、课程基本信息课程名称：________________________课程编号：________________________课程学分：________________________课程学时：________________________授课教师：________________________授课班级：________________________二、教学目标1. 知识目标：通过本课程的学习，学生能够掌握________________________。
2. 能力目标：通过本课程的学习，学生能够________________________。
3. 素质目标：通过本课程的学习，学生能够________________________。
三、教学内容1. 知识点：________________________2. 技能点：________________________3. 素质点：________________________四、教学方法与手段1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式传授知识。
2. 讨论法：教师引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
3. 案例分析法：教师通过分析典型案例，帮助学生理解和应用知识。
4. 实践法：教师组织学生进行实践活动，提高学生的动手能力和实际操作能力。
5. 现代教育技术：教师利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学安排1. 理论教学：________________________2. 实践教学：________________________3. 课外拓展：________________________六、教学评价1. 课堂表现：教师根据学生的课堂表现进行评价。
2. 作业完成情况：教师根据学生的作业完成情况进行评价。
3. 实践操作：教师根据学生的实践操作情况进行评价。
4. 考试成绩：教师根据学生的考试成绩进行评价。
(完整word版电子教案模板
(完整word版电子教案模板一、教学内容本节课我们将学习《高中数学》教材第三章“函数”的第三节“一次函数的性质与图像”。
具体内容包括一次函数的定义、表达式、性质、图像以及一次函数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握一次函数的定义及表达式，能熟练运用一次函数解决实际问题。
2. 掌握一次函数的性质和图像特点，能够准确地画出一次函数的图像。
3. 通过对一次函数的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：一次函数图像的绘制及性质的理解。
教学重点：一次函数定义、表达式、图像及性质。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。
五、教学过程2. 基本概念：讲解一次函数的定义，引导学生理解自变量和因变量的关系。
3. 例题讲解：讲解一次函数的表达式、性质及图像，结合具体例题进行分析。
4. 课堂实践：让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用一次函数的知识解决问题，并在黑板上展示解答过程。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一次函数的定义2. 一次函数的表达式3. 一次函数的性质4. 一次函数的图像5. 实践情景引入及例题解答七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一次函数f(x)=2x+3，求f(3)和f(1)的值。
（2）画出函数y=3x2的图像，并求出函数的零点。
（3）某商品的价格为50元，每增加1件，价格降低1元，求购买10件商品的价格。
2. 答案：（1）f(3)=9，f(1)=1。
（2）图像为一条斜率为3，截距为2的直线；零点为x=2/3。
（3）购买10件商品的价格为40元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了一次函数的定义、表达式、性质、图像及应用。
课后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否能够熟练运用一次函数解决实际问题。
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具有相对稳定的态度；
表现出持续的行为；
具有个性化的价值观念等。
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
表3.表现性目标的表述
目标水平
行为动词
复制水平：
按照教师的提示重复某项活动；
利用可得到的资源，复制某项作品、产品或某种操作活动；
按教师指令或提示，利用多种简单技能从事某项任务等。
表1.知识与技能目标表述方式
目标水平
行为动词
知识
了解水平：
再认或回忆知识；
识别、辨认事实或证据；
举出例子；
描述对象的基本特征；
如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等
理解水平：
把握内在逻辑联系；
与已有知识建立联系；
进行解解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等
应用水平：
在新的情境中使用抽象的概念、原则；
进行总结、推广；
建立不同情境下的合理联系等。
应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。
技能
模仿水平：
在原型示范和具体指导下完成操作；
对所提供的对象进行模拟、修改等。
模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。
从事、做、说、画、写、表演、模仿、表达、展示、复述等。
创作水平：
按照提示，从事某种较复杂的创作；
按照自己的思想和可得到的资源，完成某种任务；
利用多种技能创作某种产品。
设计、制作、描绘、涂染、折叠、编织、雕塑、拓印、收藏、表演、编演、编写、编曲、扮演、创作等。
独立操作水平：
独立完成操作；
进行调整与改进；
尝试与已有技能建立联系等。
完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
迁移水平：
在新的情境下运用已有技能；
理解同一技能在不同情境中的适用性等。
联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。
表2.体验性目标的表述
目标水平
行为动词
经历（感受）水平：
独立从事或合作参与相关活动；
建立感性认识等。
经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
反应（认同）水平：
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；
做出相应的反应等。
遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。