江苏省南京市高中生物 第一章 基因工程 1.1 基因工程概述(1)导学案(无答案)苏教版选修3
高中生物 第一章 基因工程 1.1.3 蛋白质工程导学案苏教版选修3
高中生物第一章基因工程 1.1.3 蛋白质工程导学案苏教版选修3【课标要求】简述蛋白质工程【教学目标】1、简述蛋白质工程的基本原理2、举例说出蛋白质工程的应用和发展【教学过程】知识点一、蛋白质工程的概念和原理1、蛋白质工程是指通过_____________与______________等技术了解蛋白质的_________和__________，并借助计算机辅助设计、_____________和_____________改造_________，以__________改造天然蛋白质，甚至创造自然界中___________________的技术。
2、蛋白质工程一般是先创造出适合人类需求的____________，然后使其表达出具有特定的____________和__________的蛋白质。
3、_____________是蛋白质工程中的关键技术。
因此，蛋白质工程也被称为第二代_________。
4、实施蛋白质工程的前提条件是了解蛋白质的__________和___________的关系。
5、蛋白质的空间结构极其复杂，应用_________________可以测定其三维空间结构，利用________________可以了解其构象。
此外，随着DNA和蛋白质测序技术的自动化，已能快速测定大量蛋白质分子的一级结构（氨基酸序列）。
6、蛋白质工程的目标是根据人们对蛋白质________的特定需求，对蛋白质的________进行分子设计。
7、蛋白质工程的基本途径：预期蛋白质功能→设计出预期的蛋白质结构→推测应用的氨基酸序列→设计DNA的脱氧核苷酸序列（基因）【思考】对天然蛋白质进行改造，你认为应该直接对蛋白质分子进行操作，还是通过对基因的操作来实现？为什么？【拓展】蛋白质工程应该从对基因的操作来实现对天然蛋白质改造，主要原因如下：（1）任何一种天然蛋白质都是由基因编码的，改造了基因即对蛋白质进行了改造，而且改造过的蛋白质可以遗传下去。
高中生物选修3教案 第1章 基因工程
专题一 1.1 DNA重组技术的基本工具1、教材分析《DNA重组技术的基本工具》是人教版生物选修三专题一《基因工程》的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具，是学习《基因工程的基本操作程序》的基础和前提。
2、教学目标1．知识目标：（1）简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
（2）简述DNA重组技术所需的三种基本工具。
2．能力目标：运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。
3．情感、态度和价值观目标：（1）关注基因工程的发展。
（2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
3、教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。
4、学情分析学生在必修课中已经学习过关于基因工程的基础知识，对于本部分内容已经有了初步了解，所以学习起来应该不会有太大的困难。
5、教学方法1、学案导学：见学案。
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习6、课前准备1．学生的学习准备：预习《DNA重组技术的基本工具》，初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时一、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑。
检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：A.我们以前在哪部分学习过基因工程？（必修二从杂交育种到基因工程）B.回想一下，转基因抗虫棉是怎样培育出来的？经过了哪些主要步骤？（实质是基因工程的基本操作程序：目的基因的获取，基因表达载体的构建，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与鉴定）从这节课开始，我们将深入学习基因工程，今天我们来学习DNA重组技术的基本工具。
我们来看本节课的学习目标。
（多媒体展示学习目标，强调重难点）（三）合作探究、精讲点拨。
【配套K12】江苏省南京市高中生物 第一章 基因工程 1.1.1 基因工程概述导学案(无答案)苏教版选修3
第一节基因工程概述【课标要求】简述基因工程的诞生简述基因工程的原理及技术举例说出基因工程的应用【教学目标】1.简述基因工程所需3种基本工具的使用。
2.学习运用知识解决相关问题的能力。
3.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
【教学过程】知识点一、基因工程的诞生和发展（一）诞生和发展理论铺垫：艾弗里证明了；沃森和克里克阐明了；尼伦贝格等（二）基因工程的概念基因工程是指在通过人工“”和“”等方法，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入并使重组基因在中表达，产生。
包括、以及。
二、基因工程的工具———酶与载体1、限制性核酸内切酶———“分子手术刀”（1）这类酶在生物体内能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA却无损害作用，这样可以保持细胞原有的遗传信息。
（2）由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶（简称_______）。
（3）DNA分子经限制酶切割产生的DNA片段，末端通常有两种形式，即和。
【例1】下列关于限制酶的说法正确的是（）A.限制酶广泛存在于各种生物中，但微生物中很少B.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C.不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端D.限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键2、DNA连接酶——“分子缝合针”拓展：根据DNA连接酶的来源不同，可以将它分为两类：一类是从大肠杆菌中分离得到的，称为Ecoli DNA连接酶。
Ecoli DNA连接酶只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间连接起来，不能将双链DNA片段平口末端之间进行连接。
另一类是从T4噬菌体中分离出来的，称为T4DNA连接酶。
T4DNA连接酶既可以“缝合”双链DNA片段互补的黏性末端，又可以“缝合”双链DNA片段的平口末端，但连接平口末端之间的效率比较低。
【例2】下图为DNA分子的切割和连接过程。
(1)EcoRI是一种酶，其识别序列是，切割位点是与之间的键。
高中生物 第一章 基因工程 1.1.1 基因工程概述导学案苏教版选修3
高中生物第一章基因工程 1.1.1 基因工程概述导学案苏教版选修3【课标要求】简述基因工程的诞生简述基因工程的原理及技术举例说出基因工程的应用【教学目标】1、简述基因工程所需3种基本工具的使用。
2、学习运用知识解决相关问题的能力。
3、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
【教学过程】知识点一、基因工程的诞生和发展（一）诞生和发展理论铺垫：艾弗里证明了；沃森和克里克阐明了；尼伦贝格等（二）基因工程的概念基因工程是指在通过人工“ ”和“ ”等方法，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入并使重组基因在中表达，产生。
包括、以及。
基因工程的别名操作环境操作对象操作水平基本过程结果二、基因工程的工具“分子手术刀”（1）这类酶在生物体内能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA却无损害作用，这样可以保持细胞原有的遗传信息。
（2）由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶（简称_______）。
（3）DNA分子经限制酶切割产生的DNA片段，末端通常有两种形式，即和。
【例1】下列关于限制酶的说法正确的是（）A、限制酶广泛存在于各种生物中，但微生物中很少B、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C、不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端D、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键2、DNA连接酶“分子缝合针”拓展：根据DNA连接酶的来源不同，可以将它分为两类：一类是从大肠杆菌中分离得到的，称为Ecoli DNA连接酶。
Ecoli DNA连接酶只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间连接起来，不能将双链DNA片段平口末端之间进行连接。
另一类是从T4噬菌体中分离出来的，称为T4DNA连接酶。
T4DNA连接酶既可以“缝合”双链DNA片段互补的黏性末端，又可以“缝合”双链DNA片段的平口末端，但连接平口末端之间的效率比较低。
【例2】下图为DNA分子的切割和连接过程。
高中生物《基因工程概述》学案1 苏教版选修3
高中生物《基因工程概述》学案1 苏教版选修3基因工程概述一、基因工程的概念操作环境操作对象操作水平基本过程结果生物体外基因分子水平剪切→拼接→导入→表达人类需要的基因产物由于基因工程是在DNA分子水平上进行操作,因此又叫做重组DNA技术。
二、基因工程的基本工具（一）“分子手术刀”限制性核酸内切酶（简称限制酶）1、来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
2、功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。
3、结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。
（二）“分子针线”DNA连接酶1、分类：根据酶的来源不同，可分为EcoliDNA连接酶和T4DNA连接酶两类2、功能：恢复被限制酶切开了的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
★两种DNA连接酶(EcoliDNA连接酶和T4DNA连接酶)的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键②区别：E、coIiDNA连接酶来源于大肠杆菌，只能使黏性末端之间连接；T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端之间的效率较低。
★DNA连接酶与DNA聚合酶作用的比较DNA连接酶DNA聚合酶不同点连接的DNA双链单链模板不要模板要模板连接的对象2个DNA片段单个脱氧核苷酸加到已存在的单链DNA片段上相同点作用实质形成磷酸二酯键化学本质蛋白质(三)“分子运输车”载体1、载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存；②具有一至多个限制酶切割位点，供外源DNA片段插入；③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。
2、基因工程常用的载体有：质粒、噬菌体和动、植物病毒等。
最早应用的载体是质粒，它是细菌细胞中的一种很小的双链环状DNA分子。
三、基因工程的基本过程(一)获得目的基因（目的基因的获取）1、获取方法主要有两种：①从自然界中已有的物种中分离出来，如可从基因文库中获取。
②用人工的方法合成。
★获得原核细胞的目的基因可采取直接分离，获取真核细胞的目的基因一般是人工合成。
2017-2018学年高中生物 第1章 第1节 基因工程概述课件 苏教版选修3
2 ．近三年高考中，试题主要以信息材料或流程图为载 体，考查基因工程的操作工具、基因工程的原理及其在工农
●教学流程设计
演示结束
课 标 解 读 1.简述基因工程的诞生过程 和发展历程。 2.说出基因工程的基本工具 的特点及作用。 3.简述基因工程的一般过程 与技术。
重
点
难
点
1.基因工程的工具。(重难 点) 2.基因工程的一般程序。 (重点)
基因工程的诞生和发展
1.基因工程的诞生基础
第一节
基因工程概述
教师用书独具演示
●课标要求 1．简述基因工程的诞生。 2．简述基因工程的原理及技术。
●课标解读
1．简述基因工程的诞生过程和发展历程。
2．说出基因工程的基本工具的特点及作用。 3．简述基因工程的一般过程与技术。 ●教学地位 1 ．基因工程技术是现代生物技术的核心技术。本节主
要内容包括基因工程的三种操作工具和五个操作步骤。基因
年代兴起的高新科技 —— 基因工程。那么，基因工程这个凝
聚着众多科学家心血的技术到底是怎么进行的呢？导入课 题。
2．多媒体展示学生课前收集到的日常生活中基因工程
的应用实例。列举几种生物的不同性状并由此提出假设 —— 能不能使本身没有某个性状的生物具有某个性状呢？如让禾 本科植物能够固定氮气？答案是肯定的，那就是能定向改造 生物的基因工程。
业生产和实践中的应用及训练学生的图文转换能力，试题多
高中生物 第一章 基因工程 1.1.1 基因工程概述导学案苏教版选修3
高中生物第一章基因工程 1.1.1 基因工程概述导学案苏教版选修3基因工程是一门涉及生命科学、工程学和化学等多学科交叉的科学技术，它的发展对于人类社会和生物领域的进步具有重要意义。
本文将从基因工程的概念、起源、发展和应用等方面进行探讨。
一、基因工程的概念和起源基因工程，又称基因工艺、基因技术，是指通过对生物体内的基因进行操作和改造，使其具有新的功能或特性的一种技术手段。
它是以DNA 为基础，通过人工手段对DNA分子的序列进行编辑和改造，实现对生物体的基因组进行精准操纵和设计。
基因工程起源于20世纪70年代，当时科学家发现可以将DNA从一种生物体转移到另一种生物体中，从而改变目标生物体的遗传特性。
这一发现引发了科学界对基因工程的浓厚兴趣，世界各地的科研机构开始投入大量资源进行相关研究和实践。
二、基因工程的发展基因工程经过几十年的发展，已经取得了显著的成果。
首先，基因工程技术的研究手段不断完善，包括基因克隆、DNA测序、基因编辑等技术的出现，大大提高了对基因进行操作的效率和精确度。
其次，基因工程在农业领域的应用取得了重要进展。
通过基因工程技术，科学家们成功培育出抗病虫害、耐逆性强的转基因作物，为农业生产提供了有效的手段。
转基因作物不仅可以提高产量和品质，还可以减少农药的使用，降低对环境的污染。
此外，基因工程在医学领域的应用也取得了突破。
通过基因工程技术，科学家们成功研发出多种基因治疗药物，并在一些遗传性疾病的治疗中取得了显著效果。
基因工程还可以用于生物制药、肿瘤治疗等领域，为人类健康事业做出了重大贡献。
三、基因工程的应用前景基因工程在农业、医学以及环境等领域具有广阔的应用前景。
在农业领域，基因工程可以为传统农业带来巨大的改变，提高粮食产量、改良食品品质、提升作物的抗逆性等。
这将有助于解决全球粮食安全问题，提高农业可持续发展能力。
在医学领域，基因工程有望开启个性化医疗的新时代。
通过基因检测和基因治疗手段，可以针对个体特征进行精准诊断和治疗，提高疾病的早期发现和治愈率。
人教版高中生物选择性必修第3册 (基因工程) 基因工程(1)教案
实施基因工程需要哪些基本工具？
2.限制酶的发现历程及其功能、特点和作用结果。
3.DNA连接酶的作用部位和功能。
4.载体的发现历程及特点和选择原则。
5.三种基本工具齐备，如何获得重组DNA分子并导入受体细胞？比较单酶切和双酶切。
3.通过视频学习限制性内切核酸酶、DNA连接酶的功能、作用部位及作用结果，介绍载体的种类及特点，渗透科学思维。
教学重点
1.限制性核酸内切酶、DNA连接酶的功能和特点及载体的共同特点。
2.构建重组DNA分子的方法。
教学难点
单酶切和双酶切的比较
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
1.简介基因工程取得的成果
教案
教学基本信息
课题
基因工程（1）
DNA重组技术的基本工具
学科
生物
学段：高中
年级
高二
教材
书名：《选修3现代生物科技专题》出版社：人民教育出版社出版日期：2月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.通过简介催生基因工程的基础理论和技术及基因工程的成果，提升学生的社会责任及追求科学的精神。
2.通过介绍科学家对DNA重组技术三种基本工具的研究历史，渗透科学思维。
介绍DNA重组技术的基本工具
小结
小结DNA重组技术的基本工具及其功能、特点。
提出后续学习内容。
内容小结。为后续内容伏笔
基因工程高中生物教案
基因工程高中生物教案目标：让学生了解基因工程的基本概念和应用，培养学生对生物技术的兴趣和理解。
教学目标：1. 了解基因工程的定义和基本原理。
2. 掌握基因工程在农业、医学和工业领域的应用。
3. 能够分析基因工程对社会和环境带来的影响。
4. 能够展示基因工程的原理和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生思考：什么是基因工程？基因工程有哪些应用？为什么基因工程能够对人类社会带来影响？二、讲解基因工程的定义和基本原理（15分钟）1. 介绍基因工程的定义和基本原理。
2. 示意图展示基因工程的过程和步骤。
三、讨论基因工程在农业、医学和工业领域的应用（15分钟）1. 分组讨论学生对基因工程的看法和应用。
2. 展示不同领域的基因工程案例，让学生了解基因工程的广泛应用。
四、分析基因工程对社会和环境的影响（10分钟）1. 讨论基因工程对社会和环境可能带来的影响。
2. 引导学生分析基因工程的利弊，以及如何平衡其应用。
五、展示基因工程的原理和应用（15分钟）1. 学生展示个人或小组制作的基因工程模型或海报。
2. 学生介绍自己设计的基因工程应用案例。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回顾本节课学习内容，总结基因工程的基本概念和应用。
2. 评价学生对基因工程的理解和表现。
作业：1. 完成一份关于基因工程的研究报告，包括定义、原理、应用和影响。
2. 设计一个基因工程应用方案，包括项目目标、过程和预期效果。
扩展：1. 邀请专业人士来讲解基因工程在现实中的应用和发展。
2. 参观相关机构或实验室，了解基因工程技术的具体操作过程。
反思：1. 学生对基因工程的理解和应用能力有待提高，需要进一步加强实践操作和案例分析。
2. 需要鼓励学生积极参与讨论，提高对基因工程的实践能力和创新思维。
高中生物教师教案——基因工程(共11张PPT)
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第1页，共11页。
一、基因工程的概念：
按照预先设计的蓝图，用人工的方法 将某种生物的基因结合到另一种生物的DNA
中使其表达，使后者获得新的遗传性状，产 生出人类所需要的产物，或创造出新的生物 类型的现代生物技术。
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二、基因工程诞生的基础
1. 理论上的三大发现：
基因工程可以使基因在微生物、植物、动物 之间交流，迅速并定向的获得人类需要的新的生 物类型 。
概括地讲，其意义体现在以下三个方面：
1、大规模生产生物分子(胰岛素、生长素)；
2、用于基因诊断和基因治疗（“定制婴儿”） 3、设计构建新物种；
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质粒分子结构示意图
细菌细胞内核区以外的的环状DNA，
可以在细菌之间传递遗传基因。
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四、基因工程的过程
剪切 （一）获取目的基因
拼接 导入
（二）目的基因与载体重组 (形成重组DNA分子)
（三）将重组DNA分子导入受体细胞
表达 （四）目的基因的检测和表达
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五、基因工程的研究意义
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第4页，共11页。
作用：将被限制酶切断的DNA末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 2、用于基因诊断和基因治疗（“定制婴儿”） 目前已发现的限制酶有500多种。 １基因的剪刀──限制性内切酶（限制酶） 3、基因的运输工具——载体 ２、基因的浆糊──DNA连接酶 ２、基因的浆糊──DNA连接酶 二、基因工程诞生的基础 运载体必须同时满足三个要求： （四）目的基因的检测和表达 按照预先设计的蓝图，用人工的方法将某种生物的基因结合到另一种生物的DNA中使其表达，使后者获得新的遗传性状，产生出人类所需要的 产物，或创造出新的生物类型的现代生物技术。 中心法则和三联体密码子系统的建立 2、用于基因诊断和基因治疗（“定制婴儿”） 证明了生物的遗传物质是DNA （二）目的基因与载体重组
2020-2021学年高中生物 第一章 基因工程 1 基因工程概述习题（含解析）苏教版选修3
第一节基因工程概述一、选择题1.质粒之所以能作为基因工程的载体,其理由是( )A.含蛋白质,从而能完成生命活动B.具有环状结构而保持连续性C.RNA能指导蛋白质的合成D.能够自我复制,能携带目的基因解析:质粒是一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外,并能自我复制的双链环状DNA分子。
其上有一个至多个限制性核酸内切酶切割位点,供一种或多种外源DNA片段插入。
携带外源DNA片段的质粒在受体细胞中进行自我复制或整合到染色体DNA上,随染色体DNA进行同步复制。
此外,质粒DNA上有特殊的遗传标记基因。
答案:D2.基因工程是DNA分子水平的操作,下列有关基因工程的叙述,错误的是( )A.限制性核酸内切酶只用于切割获取目的基因B.载体与目的基因必须具有相同的黏性末端,才能被DNA连接酶连接C.基因工程所用的工具酶是限制性核酸内切酶,DNA连接酶D.带有目的基因的载体是否进入受体细胞需检测解析:在基因工程中,需要用限制性核酸内切酶切割目的基因和载体,以便产生能相互连接的黏性末端;在将具有互补黏性末端的DNA片段连接时需要DNA连接酶;带有目的基因的载体是否进入受体细胞要用标记基因检测。
答案:A3.下列有关限制性核酸内切酶识别的叙述,不正确的是( )A.从反应类型来看,限制性核酸内切酶催化的是一种水解反应B.限制性核酸内切酶的活性会受温度、pH等外界条件的影响C.一种限制性核酸内切酶只能识别双链DNA中某种特定的脱氧核苷酸序列D.限制性核酸内切酶识别序列越短,则该序列在DNA中出现的几率就越小解析:限制性核酸内切酶是能够识别和切割DNA分子内一小段特殊核苷酸序列的酶。
其作用对象是磷酸二酯键,能使其断裂。
酶的活性受温度、pH的影响。
一种酶只能识别一种特定的核苷酸序列,序列越短,出现该序列的几率就越大。
答案:D4.人们常选用带有一个抗生素抗性基因的细菌质粒作为载体,该抗性基因的主要作用是( )A.提高受体细胞在自然环境中的耐药性B.有利于对目的基因是否导入进行检测C.加强质粒分子的感染性D.便于与外源基因连接解析:标记基因的作用是利于鉴别受体细胞中是否含有目的基因,从而将含有目的基因的细胞筛选出来。
高中生物 第一章 基因工程导学案 苏教版选修3
高中生物第一章基因工程导学案苏教版选修3【学习目标】【知识目标】1、掌握基因工程的概念2、把握基因工程操作步骤【能力目标】尝试运用基因工程技术和原理，提出解决某一实际问题的方案【情感态度价值观目标】关注基因工程的发展，认同基因工程的应用促进生产力的提高基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。
(1)优点① 克服了远源杂交不亲和的障碍。
② 定向改造生物遗传性状。
(2)操作水平：分子水平。
(3)原理：基因重组。
（一）基因工程的基本工具1、“分子手术刀”限制性核酸内切酶（限制酶）（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
（2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。
（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。
对位练习：1、右图表示限制酶切割某DNA的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及切点是（）A、CTTAAG，切点在C和T之间B、CTTAAG，切点在G和A之间C、GAATTC，切点在G和A之间D、CTTAAC，切点在C和T之间2、下列关于限制酶的说法不正确的是（）A、限制酶广泛存在于各种生物中，微生物中很少分布B、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C、不同的限制酶切割DNA的切点不同D、限制酶的作用之一是用来提取目的基因3、下列有关基因工程中限制性核酸内切酶的描述，错误的是()。
A、一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B、限制性核酸内切酶的活性受温度影响C、限制性核酸内切酶能识别和切割RNAD、限制性核酸内切酶可从原核生物中提取2、“分子缝合针”DNA连接酶（1）作用：缝合磷酸二酯键。
最新-2021学年高中生物选修三课件：第1章 基因工程第1节第1课时 精品
1．干扰素是治疗癌症的重要药物，它必须从血液中提取，每升人血中只能 提取 0.5 μg，所以价格昂贵。美国加利福尼亚的某生物制品公司用如下方法生产 干扰素。如图所示，可以看出该公司生产干扰素运用的方法是( ) 【导学号： 10210006】
A．个体间的杂交 C．细胞融合
B．基因工程 D．器官移植
(4)为了检测上述重组质粒是否导入原本无 ampR 和 tetR 的大肠杆菌，将大肠 杆菌在含氨苄青霉素的培养基上培养，得到如图二的菌落。再将灭菌绒布按到培 养基上，使绒布面沾上菌落，然后将绒布按到含四环素的培养基上培养，得到如 图三的结果(空圈表示与图二对照无菌落的位置)，与图三空圈相对应的图二中的 菌落表现型是______________________________________________，图三结果显 示，多数大肠杆菌导入的是____________________________________。
↓ 1967 年：罗思和赫林斯基发现运转工具_____质__粒_______和___D_N__A_连__接__酶___。
↓
1970 年：特明和巴尔的摩各自在 RNA 病毒中发现__逆__转__录________酶。史密 斯等人分离到__限__制__性__核__酸__内__切____酶。
↓ 1977 年：桑格首次完整基因组的测序工作。
DNA 连接酶
DNA 聚合酶
相同点
催化两个脱氧核苷酸之间形成磷酸二酯键
模板
不需要模板
需要 DNA 的一条链为模板
不同
作用 对象
游离的 DNA 片段
单个的脱氧核苷酸
点 作用 形成完整的 DNA 分子 形成 DNA 的一条链
结果
用途
基因工程
高中生物第一章基因工程1.1基因工程概述教案苏教版选修3(new)
第一章基因工程 1。
1 基因工程概述
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高中生物 第一章 基因工程 1.1 基因工程概述(1)导学案苏教版选修3
高中生物第一章基因工程 1.1 基因工程概述（1）导学案苏教版选修3第一章基因工程第一节基因工程概述（1）【课程标准】1、简述基因工程的诞生。
2、简述基因工程的原理及技术。
【学习目标】1、通过观看视频和阅读教材文本资料，能简述基因工程的诞生和发展历程；2、借助相关实例的分析归纳，能说出基因工程的概念；3、通过材料分析和模拟实验，初步认识基因工程三大工具的具体作用和特点。
【教学过程】一、基因工程的发展历程：【活动1】阅读教材P7-P8相关资料，尝试用自己的语言简述基因工程的诞生及发展过程。
【活动2】结合相关实例，阅读教材相关信息，思考：如何准确理解基因工程概念的含义？操作环境操作对象操作水平基本过程结果二、基因工程的工具酶和载体【活动3】分析利用基因工程培育抗虫棉的简要过程图解，思考：在培育抗虫棉过程中哪些步骤特别关键？解决这些关键步骤需要哪些特别的工具？【活动4】阅读教材P9-P10有关内容，尝试分析回答以下问题：（1）为什么把限制性核酸内切酶称为基因工程的“分子手术刀”？它的具体作用是什么？有什么特点？（2）限制酶在DNA的任何部位都能将DNA切开吗？它所识别的序列往往有什么特点？（3）什么叫黏性末端？【小结】关于限制性核酸内切酶：（1）作用：能够识别双链DNA分子的某种的核苷酸序列，并且使每一条链中部位的两个核苷酸之间的断开。
（2）特点:具有专一性，表现在两个方面：①识别双链DNA分子的某种的核苷酸序列。
②切割特定序列中的特定位点。
（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：和。
【活动5】参阅教材P12“边做边学”动手模拟限制酶和DNA连续酶的作用过程：…CTCTTGATGGAATCTCAGAATTCAGTCTGTGAATC…甲…GAGAACTACCTTAGAGTCTTAAGTCAGACACTTAG… …ACTTCGATGGAA TTCAGAACTTCTCCAATC…乙…TGAAGCTACCTTAAGTCTTGAAGAGGTTAG…模拟活动：（1）在所供上图中分别找出EcoR I所识别的序列；（2）用剪刀模拟EcoR I在甲、乙两片段上切割，形成DNA片段；（3）分别从切割甲、乙产生的片段中选择一个，用胶带模拟DNA 连接酶将两片段的黏性末端连接起来。
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选修三第一章基因工程
第一节基因工程概述（1）
【课程标准】
1．简述基因工程的诞生。
2．简述基因工程的原理及技术。
【学习目标】
1．通过观看视频和阅读教材文本资料，能简述基因工程的诞生和发展历程；
2．借助相关实例的分析归纳，能说出基因工程的概念；
3．通过材料分析和模拟实验，初步认识基因工程三大工具的具体作用和特点。
【教学过程】
一、基因工程的发展历程：
【活动1】阅读教材P7-P8相关资料，尝试用自己的语言简述基因工程的诞生及发展过程。
【活动2】结合相关实例，阅读教材相关信息，思考：如何准确理解基因工程概念的含义？
操作环境操作对象操作水平基本过程结果
二、基因工程的工具——酶和载体
【活动3】分析利用基因工程培育抗虫棉的简要过程图解，思考：在培育抗虫棉过程中哪些步骤特别关键？解决这些关键步骤需要哪些特别的工具？
【活动4】阅读教材P9-P10有关内容，尝试分析回答以下问题：
（1）为什么把限制性核酸内切酶称为基因工程的“分子手术刀”？它的具体作用是什么？有什么特点？
（2）限制酶在DNA的任何部位都能将DNA切开吗？它所识别的序列往往有什么特点？
（3）什么叫黏性末端？
【小结】关于限制性核酸内切酶：
（1）作用：能够识别双链DNA分子的某种的核苷酸序列，并且使每一条链中部位的两个核苷酸之间的断开。
（2）特点:具有专一性，表现在两个方面：
①识别双链DNA分子的某种的核苷酸序列。
②切割特定序列中的特定位点。
（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：和。
【活动5】参阅教材P12“边做边学”动手模拟限制酶和DNA连续酶的作用过程：…CTCTTGATGGAATCTCAGAATTCAGT CTGTGAATC…
甲
…GAGAACTACCTTAGAGTCTTAAGTCAGACACTTAG…
…ACTTCGATGGAATTCAGAACTTCTCCAATC…
乙
…TGAAGCTACCTTAAGTCTTGAAGAGGTTAG…
模拟活动：
（1）在所供上图中分别找出EcoR I所识别的序列；
（2）用剪刀模拟EcoR I在甲、乙两片段上切割，形成DNA片段；
（3）分别从切割甲、乙产生的片段中选择一个，用胶带模拟DNA连接酶将两片段的黏性末端连接起来。
并讨论。
（1）实验中为什么要用同一种限制酶切割两种DNA分子呢？
（2）DNA连接酶实际上连续的是哪一部分？
（3）切割后的片段可以连成几种新的DNA分子？
【思维拓展】DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事吗？为什么？
【小结】：关于限制性核酸内切酶：
（1）作用：恢复被限制酶切开了的两个核苷酸之间的。
（2）DNA连接酶与DNA聚合酶作用的比较
DNA连接酶DNA聚合酶
不同点
连接的DNA 链链
模板模板模板
连接的对象2个DNA片段
单个脱氧核苷酸加到已存在的单链
DNA片段上
相同点
作用实质形成
化学本质蛋白质
【活动6】能将外源的目的基因成功导入受体细胞的工具是什么？它应具备哪些条件？
【小结】关于载体
（1）载体的作用：载体是基因运输工具，在基因操作过程中，使用载体有两个目的：一是用它作为运载工具，将目的基因送到宿主细胞中去；二是利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制。
（2）载体的种类：、和等。
最早应用最常应用的载体是，它是细菌细胞中的一种很小的双链 DNA分子。
（3）载体必须具备三个条件：
①含有且能保证在受体细胞中进行。
②具有一至多个，便于目的基因的插入。
③具有，以便于鉴定和筛选。
【评价反馈】
1．下列关于限制酶的说法正确的是（）
A、限制酶都只识别GAATTC碱基序列
B、EcoR I切割的是G—A之间的氢键
C、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列
D、不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端
2．下图所示限制酶切割基因分子的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列和切点
是（）A．CTTAAG，切点在C和T之间 B．CTTAAG，切点在G和A之间
C．GAATTC，切点在G和A之间 D．GAATTC，切点在C和T之间
3、DNA连接酶催化的反应是（）
A．DNA复制时母链与子链之间形成氢键
B．黏性末端碱基之间形成氢键
C．两个DNA片段黏性末端之间的缝隙的连接
D．A、B、C都不正确
4．对右图中相关酶功能的叙述，不．正确的是（）A．切断a处的酶为限制核酸性内切酶
B．连接a处的酶为DNA连接酶
C．切断b处的酶为解旋酶
D．切断b处的为限制性内切酶
5、在受体细胞中能检测出目的基因是因为（）
A、目的基因上有标记
B、质粒具有某些标记基因
C、重组质粒能够复制 D．以上都不正确。