(完整版)绿色植物参与生物圈的水循环教案
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环
一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 培养学生观察、思考和实验操作的能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点1. 蒸腾作用的概念及其实际应用。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验教学法，培养学生的观察和操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
五、教学准备1. 实验材料：绿色植物、水、容器、尺子等。
2. 教学课件和图片。
3. 教学视频或动画。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：绿色植物在我们的生活中有什么作用？2. 学生分享自己的观点。
3. 教师总结：绿色植物不仅为我们提供氧气，还参与了生物圈的水循环。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解蒸腾作用的概念。
2. 解释绿色植物如何通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
3. 引导学生关注蒸腾作用在生活中的实际应用。
三、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一盆绿色植物。
2. 学生用尺子测量植物的叶片长度。
3. 将植物放入容器中，加入适量的水。
4. 观察植物的蒸腾作用现象，并用尺子测量叶片长度。
5. 学生记录实验结果。
四、结果分析（5分钟）1. 学生汇报实验结果。
2. 教师引导学生分析实验现象，解释蒸腾作用的作用机制。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师强调绿色植物在水循环中的重要作用。
3. 学生分享自己的感悟，提出保护环境的措施。
教学延伸：1. 组织学生进行校园绿色植物调查，了解校园内绿色植物的种类和分布。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解绿色植物在环境保护中的作用。
3. 开展绿色植物种植活动，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
六、教学内容1. 掌握蒸腾作用的基本概念。
2. 理解绿色植物如何通过蒸腾作用影响水循环。
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
七年级生物上册绿色植物参与生物圈中的水循环教案教学目标：1. 理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 掌握绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物吸收和散失水分的原理。
教学难点：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2. 运用所学知识解释生活中的实际问题。
教具准备：1. PPT课件2. 教学视频或动画教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？2. 学生分享观察到的植物生长情况。
3. 教师总结：植物生长需要水分、养分和阳光，植物是如何吸收和利用这些资源的呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示绿色植物吸收和散失水分的图片和动画。
2. 教师讲解绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 学生跟随教师一起总结绿色植物吸收和散失水分的步骤。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提问：绿色植物是如何参与生物圈中的水循环的？2. 学生分享对绿色植物参与水循环的理解。
3. 教师展示实例，如农田灌溉、植树造林等，引导学生分析绿色植物在水循环中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，如盆栽植物的浇水方法、植物的抗旱能力等。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例分析和课堂小结等环节，使学生了解了绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环，掌握了绿色植物吸收和散失水分的原理。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解释生活中的实际问题。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及人类如何保护水资源。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
绿色植物参与生物圈的水循环教案一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 使学生掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 教学难点：绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究绿色植物参与水循环的原理。
2. 利用实验演示法让学生直观地观察绿色植物的吸水、蒸腾过程。
3. 采用小组讨论法培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、标签、计时器、水杯等。
2. 教学工具：PPT、显微镜、实物投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生思考绿色植物如何参与水循环。
2. 探究绿色植物吸水、蒸腾的过程：a. 讲解绿色植物吸水、蒸腾的基本原理。
b. 分组进行实验，观察盆栽植物的吸水、蒸腾过程。
c. 学生汇报实验结果，总结绿色植物吸水、蒸腾的特点。
3. 分析绿色植物在生物圈水循环中的作用：a. 引导学生思考绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环。
b. 学生分组讨论，总结绿色植物在水循环中的重要作用。
4. 案例分析：介绍我国水资源状况，让学生了解绿色植物在水资源保护中的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对绿色植物参与生物圈水循环的认识。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，选择不同的植物进行观察，了解它们在自然环境中的吸水、蒸腾现象。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解绿色植物在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸水、保水能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 作业评价：通过学生提交的观察日记，了解学生对绿色植物参与水循环的理解和应用能力。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计人教版生物七年级上册
（3）水分在植物体内的循环过程，包括吸收、运输、蒸发等。
3.设计意图：通过讲解，让学生系统了解绿色植物在水循环中的作用，为后续的小组讨论和课堂练习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）绿色植物如何参与生物圈的水循环？
3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计人教版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，掌握蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等基本概念。
2.了解绿色植物对水资源的利用效率及其影响，掌握植物水分利用与生态环境的关系。
3.学会运用观察、调查、实验等方法，分析绿色植物参与水循环的过程，培养科学探究能力。
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：绿色植物参与生物圈的水循环。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过PPT展示，讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，重点讲解蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等概念。
2.教学内容：
（1）绿色植物通过蒸腾作用将水分从植物体内释放到大气中，促进了水循环的进行。
要求：收集相关资料，分析绿色植物在提高水资源利用效率、保护水质等方面的影响。
3.小组合作，设计一个绿色植物参与生物圈水循环的实验方案，并撰写实验报告。
要求：实验方案需包括实验目的、原理、材料、方法、预期结果等；实验报告需详细记录实验过程和结果，分析实验数据，得出结论。
4.阅读一篇关于绿色植物与水循环的科普文章，并撰写读后感。
2.教学内容：
（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用。
（2）蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等概念。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
六年级生物下册《绿色植物参与生物圈的水循环》教案、教学设计
c.课后调查：布置学生调查周围环境中的绿色植物，了解它们在水循环中的作用。通过调查，让学生将所学知识应用于实际，提高他们理论联系实际的能力。
4.注重课堂小结，帮助学生巩固所学知识。教师应通过提问、讨论等方式，检验学生对本节课重难点的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到绿色植物在维持生物圈水循环中的重要作用，从而自觉关爱植物、保护生态环境。
3.培养学生具有合作、分享、尊重他人成果的团队精神，提高他们的人际沟通能力。
教学设计：
1.导入：通过图片展示，让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，引发学生兴趣。
2.新课导入：讲解绿色植物的蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等基本概念，为学生后续学习打下基础。
a.《绿色植物与水循环》
b.《植物的蒸腾作用及其意义》
c.《绿色植物在水土保持中的作用》
6.课堂小结反思：请同学们在本节课结束后，撰写一篇课堂小结，内容包括：
a.本节课学到的知识点
b.学习过程中的困惑与收获
c.对绿色植物在水循环中作用的思考
d.对未来学习的期望和计划
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
a.绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环？
b.水分在植物体内的运输过程是怎样的？
c.绿色植物在水循环中的作用对生物圈有何意义？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，并提供必要的解释。
3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结绿色植物在水循环中的作用。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册(2024年)
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
2. 掌握绿色植物参与水循环的过程。
3. 培养学生的环保意识和观察能力。
二、教学内容：1. 绿色植物在生物圈中的作用。
2. 绿色植物参与水循环的过程。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物在生物圈中的作用，绿色植物参与水循环的过程。
2. 教学难点：绿色植物参与水循环的详细过程。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的求知欲。
2. 使用多媒体课件，生动形象地展示绿色植物参与水循环的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 新课导入：介绍绿色植物参与水循环的过程。
3. 案例分析：分析具体的绿色植物参与水循环的实例。
4. 小组讨论：讨论绿色植物在水循环中的作用及其重要性。
5. 总结：强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
6. 课后作业：让学生观察身边的植物，了解它们在水循环中的作用。
六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括绿色植物图片、水循环动画等。
2. 准备相关的植物标本或图片，用于案例分析。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上一节课的内容，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 第二步：介绍绿色植物参与水循环的过程，通过多媒体课件展示，让学生直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
3. 第三步：分析具体的绿色植物参与水循环的实例，通过观察植物标本或图片，让学生更直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
4. 第四步：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解，提高学生的合作能力。
5. 第五步：总结本节课的内容，强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的表达和合作能力。
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案课程目标：1.使学生理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.掌握植物蒸腾作用、吸水作用及水分在植物体内的运输过程。
3.激发学生对自然界水循环的好奇心和探索欲。
4.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
教学对象： 初中学生教学时长： 两课时（每课时90分钟）教学材料：•多媒体课件•绿色植物与生物圈水循环挂图•显微镜（用于观察植物叶片结构）•新鲜植物叶片（如菠菜叶）、清水、红墨水、透明塑料袋等实验材料•小组讨论卡片•工作表：植物蒸腾作用观察记录表第一课时：绿色植物在水循环中的角色与蒸腾作用教学过程：引入（5分钟）•故事引入：讲述一个关于小雨滴在生物圈中旅行的故事，引出水循环的主题。
•问题引导：提问学生：“你们知道绿色植物在水循环中扮演了什么角色吗？”新课讲授（30分钟）•水循环概述：介绍水循环的概念和过程，强调绿色植物在水循环中的重要性。
•蒸腾作用：解释蒸腾作用的概念，展示植物叶片结构图，解释气孔在蒸腾作用中的作用。
•蒸腾作用的意义：讲解蒸腾作用对植物自身和生物圈的意义，如促进水分和无机盐的运输、降低植物体温度等。
实验观察（25分钟）•蒸腾作用实验：指导学生进行蒸腾作用实验，将新鲜植物叶片放入装有清水的透明塑料袋中，扎紧袋口，置于阳光下观察塑料袋内壁水珠的形成。
•叶片结构观察：使用显微镜观察植物叶片的横切面结构，特别是气孔的位置和形态。
小组讨论与分享（20分钟）•分组讨论：发放小组讨论卡片，讨论以下问题：o蒸腾作用是如何发生的？o蒸腾作用对植物和生物圈有哪些影响？o你能举出生活中与蒸腾作用相关的例子吗？•汇报分享：每组派代表上台分享讨论结果，其他同学提问或补充。
总结与作业（10分钟）•总结：回顾本节课重点，强调蒸腾作用在绿色植物与生物圈水循环中的作用。
•作业：要求学生课后收集关于蒸腾作用在实际生活中应用的资料，准备下节课分享；同时，观察并记录家中植物在不同天气条件下的蒸腾作用情况。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
1.培养学生对绿色植物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.通过学习绿色植物参与生物圈水循环的过程，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养关爱生命的情感。
3.培养学生主动探究、勇于实践的精神，激发学生学习生物的兴趣和热情。
4.引导学生关注现实生活中的生态环境问题，增强社会责任感和使命感。
2.教学目标明确
-通过导入，使学生初步认识到绿色植物在水循环中的重要性。
-激发学生对新知识的兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.蒸腾作用的定义与过程
-通过动画演示，讲解绿色植物蒸腾作用的概念和过程。
-强调蒸腾作用是绿色植物水分运输、温度调节和养分吸收的重要途径。
2.蒸腾作用在生物圈水循环中的作用
-阐述蒸腾作用对大气降水、地表径流、地下水位等的影响。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物参与生物圈水循环的过程，掌握蒸腾作用的概念及其在自然界中的作用。
2.学会通过观察和实验方法，探究绿色植物蒸腾作用的过程和影响因素。
3.了解绿色植物在维持生物圈水平衡方面的作用，认识到保护植被的重要性。
4.能够运用所学知识，解释现实生活中与绿色植物参与水循环相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，帮助学生掌握绿色植物参与生物圈水循环的知识。
2.培养学生运用观察、实验等方法，研究绿色植物蒸腾作用的能力。
3.引导学生通过案例分析，学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识，提高课堂参与度和表达能力。
在此基础上，针对学生的个体差异，教师应给予个性化指导，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，从而提高教学效果。
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 让学生掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程及意义。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 绿色植物吸水、蒸腾的过程及意义。
三、教学难点：1. 理解绿色植物蒸腾作用的意义。
2. 掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程。
四、教学准备：1. 教具：PPT、实验器材、绿色植物图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示绿色植物图片，引导学生关注绿色植物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解绿色植物吸水、蒸腾的过程及意义。
3. 课堂实验：安排学生进行绿色植物吸水、蒸腾的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 知识拓展：讲解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
5. 课堂讨论：引导学生分析绿色植物吸水、蒸腾的作用，培养学生的分析问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调绿色植物在水循环中的重要作用。
7. 作业布置：布置有关绿色植物吸水、蒸腾的练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：绿色植物参与生物圈的水循环1. 吸水：根吸水，输导组织运输2. 蒸腾：水分从叶片气孔散发到大气中3. 意义：参与生物圈水循环，维持地球水分平衡六、教学反思：在课后，对教学效果进行反思，观察学生对绿色植物吸水、蒸腾的理解程度，以及他们在实验中的表现。
根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、作业设计：1. 选择一种绿色植物，观察其一天内的生长变化，记录下来。
2. 绘制绿色植物吸水、蒸腾的过程图。
3. 写一篇小短文，描述绿色植物在水循环中的作用。
八、课后辅导：对于在课堂上有困难的学生，提供课后辅导机会，帮助他们理解绿色植物吸水、蒸腾的原理，以及在水循环中的重要性。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的表现评价。
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环教学目标：1. 理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 掌握植物吸水和蒸腾作用的概念及过程。
3. 能够分析植物在水循环中的作用。
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：绿色植物在水循环中的作用。
教学难点：理解蒸腾作用的原理及意义。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实物模型或图片：植物的根、茎、叶。
3. 实验材料：盆栽植物、水、透明塑料袋。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的植物吸收水和无机盐的过程。
2. 提问：绿色植物在生物圈中有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍绿色植物的蒸腾作用。
2. 通过PPT展示植物吸水和蒸腾作用的过程。
3. 讲解蒸腾作用的意义和作用。
三、案例分析（10分钟）1. 让学生观看植物蒸腾作用的实验视频。
2. 学生分组讨论：植物在水循环中的作用。
3. 各组汇报讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调绿色植物在水循环中的作用。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生结合课后习题，巩固所学内容。
2. 观察身边的植物，记录它们的生长过程，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和实验观察，使学生了解了绿色植物在水循环中的作用。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
结合生活实际，让学生认识到绿色植物对生物圈的重要性。
六、课堂活动：探索植物的吸水与蒸腾（10分钟）1. 教师演示植物吸水和蒸腾的实验。
2. 学生分组进行实验，观察并记录植物的吸水和蒸腾现象。
3. 各组汇报实验结果，分享观察到的植物吸水和蒸腾过程。
七、互动讨论：植物在水循环中的作用（10分钟）1. 教师提出问题：植物如何通过吸水和蒸腾作用参与生物圈的水循环？2. 学生分组讨论，分析植物在水循环中的作用。
3. 各组汇报讨论成果，分享对植物在水循环中的理解。
八、案例研究：植物对生态环境的影响（10分钟）1. 教师提供案例：森林火灾对生态环境的影响。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
绿色植物参与生物圈的水循环教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对绿色植物的兴趣。
2. 引导学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
教学内容：1. 介绍绿色植物的概念和特点。
2. 探讨绿色植物在生物圈中的重要性。
教学活动：1. 展示绿色植物的图片，引导学生观察其特点。
2. 引导学生思考绿色植物在自然界中的作用。
3. 学生分享对绿色植物的了解和观察。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣。
2. 学生对绿色植物特点的描述。
第二章：绿色植物的蒸腾作用教学目标：1. 学生理解绿色植物的蒸腾作用。
2. 学生了解蒸腾作用对水循环的影响。
教学内容：1. 解释绿色植物的蒸腾作用。
2. 探讨蒸腾作用在水循环中的作用。
1. 通过实验或图片展示绿色植物的蒸腾作用。
2. 引导学生观察蒸腾作用的过程和结果。
3. 学生讨论蒸腾作用对水循环的影响。
评估方式：1. 学生对蒸腾作用的描述和理解。
2. 学生对蒸腾作用对水循环的影响的讨论。
第三章：绿色植物的根系和水循环教学目标：1. 学生了解绿色植物的根系对水循环的作用。
2. 学生理解绿色植物的吸水和保水能力。
教学内容：1. 解释绿色植物的根系的功能。
2. 探讨绿色植物的根系对水循环的影响。
教学活动：1. 介绍绿色植物的根系结构和功能。
2. 通过实验或观察，引导学生了解绿色植物的吸水和保水能力。
3. 学生讨论绿色植物的根系对水循环的作用。
评估方式：1. 学生对绿色植物的根系的描述和理解。
2. 学生对绿色植物的吸水和保水能力的观察和讨论。
第四章：绿色植物的水分利用效率1. 学生了解绿色植物的水分利用效率的概念。
2. 学生理解绿色植物如何提高水分利用效率。
教学内容：1. 解释绿色植物的水分利用效率。
2. 探讨绿色植物如何提高水分利用效率。
教学活动：1. 介绍绿色植物的水分利用效率的概念和重要性。
2. 通过实验或观察，引导学生了解绿色植物提高水分利用效率的途径。
3. 学生讨论绿色植物的水分利用效率的意义和作用。
七年级上册生物教案：绿色植物参与生物圈的水循环
一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 学生能说出绿色植物蒸腾作用的意义。
3. 培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学重点1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 绿色植物蒸腾作用的意义。
三、教学难点1. 绿色植物蒸腾作用的过程。
2. 绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究绿色植物蒸腾作用的意义。
2. 利用图片、视频等资源帮助学生形象地理解绿色植物蒸腾作用的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课播放植物蒸腾作用的动画，引导学生关注绿色植物在水循环中的作用。
2. 探究绿色植物蒸腾作用的意义提出问题：“绿色植物是如何参与生物圈的水循环的？”学生通过观看动画、阅读教材，分析绿色植物蒸腾作用的过程及其意义。
3. 小组讨论学生分组讨论，总结绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
4. 展示成果各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 总结提升教师总结绿色植物蒸腾作用的意义，强调其在生物圈水循环中的重要作用。
6. 课后作业布置作业：让学生观察身边的植物，了解它们的蒸腾作用。
六、教学内容1. 让学生通过实验了解绿色植物蒸腾作用的过程。
2. 培养学生动手操作、观察分析能力。
七、教学重点1. 绿色植物蒸腾作用的过程。
2. 学生能设计并完成有关绿色植物蒸腾作用的实验。
八、教学难点1. 设计并完成绿色植物蒸腾作用实验。
2. 分析实验结果，得出结论。
九、教学方法1. 采用实验教学法，引导学生动手操作，观察绿色植物蒸腾作用的过程。
2. 利用数据分析法，分析实验结果，得出结论。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
十、教学过程1. 导入新课回顾上节课的内容，引出本节课的主题：绿色植物蒸腾作用的过程。
2. 实验操作为学生提供实验材料，指导学生设计并完成绿色植物蒸腾作用实验。
3. 观察与分析学生观察实验现象，记录数据，分析绿色植物蒸腾作用的过程。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
《绿色植物与生物圈的水循环》参考教案
第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二．教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四．教学方法探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料六．教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
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第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环
教材分析
本节是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。
通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛，基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
本节应重视情感、态度、价值观的培养。
通过学生深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的，结合实例进行分析，认识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义，形成保护森林的情感和意识。
这些内容与我们的日常生活、生产实际和环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
【教学目标】
1．知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2．能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
3．情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。
【教学重点】
制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
【教学难点】解释气孔开闭原理。
教学准备：多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。
学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。
（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
教学过程
板书设计：
一、叶片的基本结构
1．练习徒手切片
2．叶片的基本结构
二、气孔控制气体进出叶片的机制1．叶片气孔情况
教学反思
课时作业
一、选择题
１．在制作叶片横切面的临时切片时，正确的切叶方法是( )
A、缓慢地切下
B、迅速地一次切割
C、迅速地来回拉切
D、缓慢地来回切拉
２．水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( )
A、根毛、导管、气孔
B、气孔、根毛、导管
C、根毛、气孔、导管
D、表皮、叶脉、气孔
3．将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明()
A、叶片背面的组织细胞排列疏松
B、叶片正面有角质层，背面没有
C、叶片背面的气孔多于正面
D、叶片背面的叶脉多于正面
4．陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是( )
A、可加快水分的蒸腾
B、可减少水分的散失
C、利于二氧化碳的吸收
D、利于氧气逸出叶片
5．使叶片呈现绿色的结构主要是( )
A、上表皮
B、下表皮
C、叶肉
D、叶脉
答案：1、B 2、A 3、C 4、B 5、C
二、非选择题
6．绿色植物散失水分的主要器官是；
7．叶的主要部分是；
8．气孔的作用是；
9．表皮细胞区别于保卫细胞的主要特点是。
答案：6、叶，7、叶肉，8、蒸腾失水和气体交换，9、保卫细胞有叶绿体而表皮细胞没有。
（第二课时）
二、气孔控制气体进出叶片的机制2．气孔开闭机制。
通过合作，讨论解决问
题，并提出新的问题。
播放气孔开闭机制的
动画课件；鼓励学生交
流合作、加深理解。
教
师解释甘油的作用，鼓
励学生大胆的推理气
孔的开闭机制。
鼓励大胆猜想，及时地
点拨、充分地肯定，树
立学生自信心。
细胞含水量与气孔开闭有关。
2．显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片。
观察发现：保卫细胞的形状是怎样的？细
胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展
情况是否一样？
观看课件：理解气孔控制水蒸气和二氧化
碳等气体进出叶片的机制。
探究实验：二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕
豆叶下表皮临时装片，显微镜观察，滴加
5％的甘油溶液（质壁分离），气孔关闭。
再滴加清水（质壁分离复原），气孔张开。
通过观察实验结果，讨论推理气孔开闭的
机制。
模拟实验：取一对气球当保卫细胞，外侧
贴上透明胶相当于细胞壁，往气球里注水
和放水时，观察气孔开闭情况。
进一步理
解气孔控制气体进出叶片的机制。
按课本要求画图。
具有实事
求是的科
学态度、一
定的探索
精神和创
新意识。
培
养学生观
察、分析、
推理解决
问题、表达
能力和乐
于合作的
团队精神
和责任感。
锻炼了学
生的绘图
技能。
三、绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1．蒸腾作用对植物自身的意义。
问题引导：植物吸水量
的99％都通过蒸腾作
用散失掉了，这是不是
一种浪费呢？为什
么？俗话说：水往低处
流，为什么植物体内水
却是往高处流的？动
力是什么？为什么在
炎热的夏季，树林里的
空气凉爽湿润，而操场
或马路上的空气就显
得燥热呢？
演示实验：取甲、乙两
枝大叶的木本植物的
枝条，摘掉甲枝条全部
的叶片，保留乙枝条全
部的叶片，将它们插入
盛有红墨水的锥形瓶
中，移到阳光下照射。
待到乙枝条叶脉微红
小组讨论：植物吸水量的99％都通过蒸
腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？
为什么？俗话说：水往低处流，为什么植
物体内水却是往高处流的？动力是什
么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气
凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得
燥热呢？对讨论结果进行交流，归纳蒸腾
作用对植物自身的意义。
观察现象：发现提出问题：甲、乙两根枝
条染色情况不同，为什么？思考讨论：蒸
腾作用在植物的正常生活中有什么意
义？想一想，对植物体来说，蒸腾作用还
有没有其他意义？归纳蒸腾作用对植物
自身的意义。
按照从宏
观到微观
的认识规
律,通过实
验观察层
层深入地
了解叶片
的结构,直
到发现蒸
腾作用的
真相及意
义。
培养学
生分析解
决问题的
科学思维
和探索精
神。
板书设计：
（接上节）2．气孔开闭机制
三、绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1．蒸腾作用对植物自身的意义
2．绿色植物在生物圈水循环中的作用
3．培养热爱自然、保护森林的情感意识
课时作业
一、选择题
1．正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（）
A、光合作用
B、蒸腾作用
C、呼吸作用
D、吸收作用
2．在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（）
A、蒸腾作用
B、光合作用
C、呼吸作用
D、吸收作用
3．在炎热的夏天，树林里空气潮湿、凉爽宜人，这是由于植物进行（）的结果。
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.输导作用
4．阔叶树在秋天落叶最主要的原因是可使树木（）
A、减少水分吸收
B、减少蒸腾作用
C、减少呼吸作用
D、减少无机盐的吸收
5．大面积植树造林的意义是( )
A、保持水土，防止流失
B、降低本地区空气温度
C、增加大气湿度和降雨量
D、以上都正确
6．植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分②通过气孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。
其正确的顺序应该为( )
A、①②③④
B、①③④②
C、①③②④
D、①④③②
7．下图中不能表示绿色植物参与生物圈中水循环的是（）
A、大气
B、植物
植物体地表地下水地表大气
C、大气
D、大气
植物体地下水海洋地下水河流、湖泊海洋
地下水
答案：1、B 2、A 3、C 4、B 5、D 6、B 7、D
二、非选择题
8.___________是植物___________的“门户”,同时也是___________的“窗口”。
它是由一对___________形的___________细胞围成的空腔。
气孔的开闭是受___________控制的。
9.蒸腾作用是受___________的调节,想一想,一天中气孔的开和闭有什么规律？
10.“植物蒸腾作用会散失99%的水分，这是一种浪费。
”你认为这种观点正确吗？为什么？
答案：
8、气孔，蒸腾失水，气体交换。
半月形，保卫细胞，保卫细胞的控制。
9、气孔。
白天气孔开放，晚上气孔缩小或者关闭。
10、不是，可提高大气湿度。