复述与转述教学设计
复述与转述教案
复述与转述教案一、教学目标1.理解并掌握复述与转述的基本概念和技巧。
2.能在不同的语境中运用复述和转述技能。
3.培养口头表达和沟通能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：复述和转述的定义、区别和运用。
2.教学难点：如何根据不同的语境选择合适的表达方式。
三、教学过程1.导入：通过问题导入，引起学生对复述与转述的兴趣。
2.讲解：详细介绍复述和转述的定义、区别和运用。
3.示范：通过实例示范，展示如何在不同的语境中运用复述和转述技能。
4.练习：学生分组练习，模拟不同的语境进行复述和转述。
5.反馈：对学生的表现进行反馈，指出优点和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解，使学生了解复述和转述的基本概念和技巧。
2.示范法：通过实例示范，展示如何运用复述和转述技能。
3.练习法：通过学生分组练习，模拟不同的语境进行复述和转述，使学生掌握技能。
4.反馈法：通过反馈，使学生了解自己的优点和需要改进的地方。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生分组进行模拟练习，根据不同的语境进行复述和转述。
2.作业：课后布置相关题目，要求学生进行复述和转述练习。
3.评价方式：对学生的表现进行评价，包括口头表达的清晰度、准确性、得体性等方面。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：包含复述与转述的相关内容，用于课堂教学。
2.实例材料：提供真实的语境材料，供学生进行模拟练习。
3.教学视频：提供相关的视频材料，用于学生自学和复习。
4.教学软件：提供相关的在线教学软件，帮助学生进行自我评估和学习。
七、结论本节课介绍了复述与转述的基本概念和技巧，并通过实例示范和练习，使学生掌握了如何在不同的语境中运用这些技能。
通过课堂练习和作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高口头表达和沟通能力。
评价方式可以帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方，促进学生的自我发展。
八、教学反思本节课的教学内容符合教学目标和学生需求，教学方法和手段多样化，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
口语交际《复述与转述》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。
2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。
3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。
2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。
2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。
2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。
2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。
3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。
2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。
3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。
【教学方案】口语交际复述与转述示范教案
【教学方案】口语交际复述与转述示范教案教案编写：教学目标：1. 学生能够理解并掌握复述与转述的概念及用法。
2. 学生能够在口语交际中运用复述与转述技巧，提高表达清晰度和准确性。
3. 学生能够通过实践练习，提高自己的口语交际能力。
教学重点：1. 复述与转述的概念及用法。
2. 如何在口语交际中运用复述与转述技巧。
教学难点：1. 复述与转述在实际口语交际中的运用。
2. 如何在口语交际中做到准确、流畅地表达。
教学准备：1. 教学PPT2. 练习材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常交流场景，引导学生思考口语交际的重要性。
2. 学生分享他们对复述与转述的理解。
二、讲解复述与转述（10分钟）1. 教师通过PPT详细讲解复述与转述的概念及用法。
三、实例分析（15分钟）1. 教师给出一些实例，让学生分辨复述与转述。
四、口语练习（10分钟）1. 教师给出一个故事情节，要求学生用复述与转述的方式进行表达。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 学生分享他们的学习体会。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、口语练习等方式，使学生掌握了复述与转述的概念及用法，并在实际口语交际中进行了运用。
课堂上，学生积极参与，练习认真，教学效果较好。
但在实践中，部分学生对复述与转述的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
六、复述技巧深化（10分钟）1. 教师通过PPT介绍不同的复述技巧，如概述、细节补充、同义词替换等。
2. 学生跟随教师学习各种复述技巧，并举例练习。
七、转述技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解直接转述和间接转述的区别及使用场合。
2. 学生通过实例理解直接转述和间接转述的用法。
八、小组讨论与实践（15分钟）1. 学生分成小组，讨论在特定情境下如何使用复述与转述技巧。
2. 每组选取一个情境，进行角色扮演，实践复述与转述。
九、课堂展示与评价（10分钟）1. 各小组向全班展示他们的角色扮演。
2. 教师和学生共同评价各组的复述与转述效果，给出改进建议。
第五单元口语交际：复述与转述 教学设计
《复述与转述》教学设计年级八上学科语文原备人参备人研讨时间主备人课题第五单元口语交际：复述与转述课型新授课第1、2课时教学三维目标1．了解并练习复述2、了解如何正确转述内容分析教学重点练习口语复述和转述教学难点练习口语复述和转述教学手段多媒体课件教学过程个人探讨第一课时一、复述复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。
复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
复述的分类：保持性复述（详细）复述，整合性（简要）复述。
复述的要求：有的要求细致些、有的要求简洁些，这要看材料的重点多少而决定。
二、转述把别人说的话说给另外的人。
转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
三、教师提出训练要求：第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确。
第五：必要时可以加入个人想象四、讲解复述步骤第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。
第二步是整合材料。
第三步是实践讲述。
五、传声游戏：1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。
2、是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药。
3、你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期二去校本部开会，校车12点半开,顺便问问刘老师王老师的口杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。
4、我想今天早点下班，我必须要到托儿所去接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。
所以如果和平常一样六点走的话，会来不及的。
六、作业：转述通知板书设计作业布置教后反思。
第五单元 口语交际复述与转述 一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册
第五单元口语交际复述与转述一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】1.耐心专注地倾听、阅读，把握要点。
（教学重点）2.复述完整准确、突出重点。
（教学重点）3.转述注意对象，确保内容准确无遗漏。
（教学难点）【教学过程】一、导入：开门见山，直接切题。
提出本节课的学习内容：复述与转述。
二、新授：活动一：复述1.定义：复述即把看到的书面材料或听到的口头材料重新叙述一遍。
2.注意：复述≠背诵，要在理解、吸收原材料的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。
3.复述训练：谁的狗聪明有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。
医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。
建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。
最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。
律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
示例1：有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。
医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。
建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。
律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。
律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
明确：材料中的叙事要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），保留这些要素，精简语言。
点评：这是详细复述。
要求：复述尽量完整，清楚连贯，字数不可超过原文。
示例2：有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们想比一下谁的狗最聪明。
医生和建筑师的狗展示本领后，却把得到的饼干都给了律师的狗，律师的狗成了那两只狗的法律顾问了。
明确：材料中的叙事要素：时间、地点、人物、事件仍然保留，起因、结果必须要有，经过部分进行重组，精简语言。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。
复述与转述阅读教学设计
复述与转述阅读教学设计一、引言复述与转述是阅读教学中的重要环节之一。
通过复述与转述能够帮助学生巩固阅读内容，促进思维梳理，提高语言表达能力。
本文将介绍一种复述与转述阅读教学设计。
二、教学目标通过本次教学设计，旨在帮助学生达到以下目标：1.能够准确理解原文的内容；2.能够运用自己的语言表达原文的意思；3.能够使用适当的语言结构进行复述或转述；4.能够增强学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学过程1.预习环节在教学前，要求学生预习相关原文，并标出重要观点、关键词汇等。
2.阅读原文教师指导学生阅读原文，鼓励学生在阅读过程中做好标记和理解。
3.个人复述要求学生根据自己对原文的理解，用自己的话进行复述。
可以分小组进行，每个小组成员都要进行个人复述，并将复述内容表达清楚。
4.同伴转述学生按照小组进行同伴转述，每位同学轮流将自己的复述内容转述给其他小组成员。
这个环节可以帮助学生将自己的复述内容与他人的理解进行对比，不断完善自己的表达。
5.小组合作复述小组成员共同讨论，将每个同学的复述进行整合，形成一个完整的复述版本。
可以互相补充内容，提出不同的观点，形成一个综合性的复述。
6.展示与分享要求每个小组选择一位代表，向全班展示他们的复述版本，并谈谈在复述过程中遇到的问题和收获。
四、扩展活动1.角色扮演要求学生以原文中的角色身份进行扮演，通过对话的形式对原文内容进行转述。
2.举例子要求学生结合实际生活经历，以及自己的理解思考，给原文中的观点或概念进行举例子，并进行转述。
3.写作练习要求学生根据原文内容进行写作练习，包括文摘、读后感等，进一步巩固复述与转述的能力。
五、教学评价评价方法可以包括以下几个方面：1.对学生在复述环节中的表现进行评价，包括内容的准确性、语言的流畅性等。
2.对学生在同伴转述和小组合作复述中的合作与沟通能力进行评价。
3.对学生在扩展活动中的表现进行评价，包括角色扮演的情绪表达、举例子的连贯性等。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案口语交际复述与转述教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握复述和转述的基本技巧。
2、学生能够运用复述和转述技巧进行有效的口语交际。
3、提高学生口语表达能力，增强其自信心。
二、教学内容1、复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。
2、转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。
3、实际应用：情景对话、生活故事。
三、教学过程1、导入环节（1）教师播放一段短片，要求学生认真观看。
（2）短片结束后，教师请学生复述或转述短片内容。
（3）引导学生讨论复述和转述的区别，总结两者的特点。
2、新知呈现（1）教师讲解复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。
（2）教师举例说明如何运用复述技巧，让学生通过实例加深理解。
（3）教师讲解转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。
（4）教师举例说明如何运用转述技巧，让学生通过实例巩固知识。
3、实践演练（1）教师组织学生进行情景对话，要求运用复述和转述技巧。
（2）学生分组进行练习，互相评价和改进。
（3）教师对学生表现进行点评，给予鼓励和指导。
4、巩固提高（1）教师播放一段生活故事短片，要求学生认真观看。
（2）短片结束后，教师请学生运用复述和转述技巧进行故事讲述。
（3）引导学生互相评价和改进，提高口语表达能力。
四、教学总结1、教师总结本节课所学内容，强调复述和转述技巧的重要性。
2、教师提醒学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
3、教师鼓励学生在日常生活中多加练习，增强自信心。
五、作业布置1、学生回家后，选择一段短片或故事进行复述和转述练习。
2、学生准备一个生活故事，下节课进行讲述。
口语交际复述与转述口语交际：复述与转述在人际交流中，我们常常需要传达一些信息，包括口头和书面的。
其中，复述和转述是两种常见的信息传达方式。
本文将探讨这两种方式的区别以及如何有效地运用它们。
首先，复述是指用自己的话重新表述听到的信息，强调将别人的观点或故事转化为自己的语言。
这种技巧在口语交际中非常重要，因为它有助于我们理解和记忆信息，同时还能提高我们的语言表达能力。
口语交际复述与转述教学设计
口语交际复述与转述教学设计一、教学目标设定本课的教学目标旨在提高学生口语交际能力，具体包括：1.知识目标：理解复述与转述的概念，掌握二者之间的区别和联系。
2.能力目标：能够在实际情境中正确运用复述与转述技巧，提高口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对语言实际应用的重视，激发他们参与口语交际活动的积极性。
二、教学内容分析教学内容主要包括复述与转述的概念、特点及在实际语境中的应用。
重难点如下：1.重点：掌握复述与转述的技巧和方法，提高口语表达能力。
2.难点：在实际语境中正确区分和运用复述与转述，克服口头表达中的常见问题。
三、教学方法选择本课采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师对复述与转述的基本概念和技巧进行讲解。
2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生理解复述与转述的应用。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实际生活中运用复述与转述技巧。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享口语交际中的经验和感受，互相学习提高。
四、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过提问导入话题，引起学生对复述与转述的兴趣。
2.讲授新课（30分钟）：讲解复述与转述的概念、特点及技巧，辅以案例分析。
3.实践练习（20分钟）：学生在教师指导下进行复述与转述的练习，提高口语表达能力。
4.小组讨论（15分钟）：分组讨论，分享学习心得和体会。
5.总结反馈（10分钟）：教师总结本课要点，评价学生的学习成果，提出改进意见。
五、教学资源准备1.教材：《口语交际：复述与转述》教材及相关资料。
2.教具：PPT课件、模拟情境道具等。
3.教学环境：多媒体教室或具备视听设备的教室。
六、学生学习评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习中的表现等。
2.作业完成情况：检查学生是否按照要求完成相关练习和作业。
3.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
4.口头测试：通过口头测试检验学生对复述与转述技巧的掌握程度。
5.学习成果评估：综合以上各项指标，对学生进行全面评估，了解学生的学习状况和进步情况。
《复述与转述》教案
教学目标
教学目标：
】•借助实例了解转述与复述的含义、区别以及我述的意义。
2.在具体情境中理解巩述的分类。
3.借助实践活动,打纳更述的方法.能给完将准确践活动，归熟史述的方法，能终完整准确'重点突出地进行亚述。
教学雉点：
借助实践活动，归纳发述的方法,能律完整准确、重点突出地进行女述。
3.结合任务情境，总结不同类型的语言材料的简要或述思路，
课后任务
1.课后练习三.
2.请你根据“天问一号”的介绍资料，完成下面的任分.
<1>用生动的语言《至少使用两种修辞手法）简要发述“大问一号”的介绍资料.不少于50字.
<2>以科普员的身份向前来参观的人员尚要莫述“天何一号”，介绍时间为1分钟。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
区别亚述
和转述
1.分享、讨论预习任务单上的任务.
2.通过预习任务单上的案例，思考并交流什么是复述、转述以及二者的区别.
了解复述
分类及方
法
设置任务情境：
1.如果要招《穿井得一人，的故事讲给家里上三年级的弟弟妹妹听，你会如何笼述？
2.如果要将《穿井得一人8的故事用在以“切勿轻信谣传”为观点的演讲中,你会如何复述?
3.结合任务情境和教材中的讲述，理解详细复述和简要视述,
缥习简单
更述
设置任务情境：
作为首都博物馆的志嗯讲解员，你要向一个“夕阳红”旅行团讲解镇馆之宝“元青花凤首扁我二评解时间为1分钟,请你根据要求，将博物馆提供的资料简要更述为一段解说词.
2.在班级每天早上例行的“读书读报”活动中，你要用2分钟的时间向同学们简要介绍发表在人民网上的一篇文章《大兴勤俭节约之风K谙你根据要求，简要亚述这线文章。
【教学方案】口语交际复述与转述示范教案
【教学方案】口语交际复述与转述示范教案一、教学目标：1. 让学生掌握复述与转述的基本概念和技巧。
2. 培养学生敢于开口、愿意与他人交流的良好口语交际态度。
3. 提高学生运用语言的能力，使他们在日常交际中能够灵活运用复述与转述。
二、教学内容：1. 复述的概念与方法2. 转述的概念与方法3. 复述与转述在实际交际中的应用4. 复述与转述的练习5. 复述与转述的拓展活动三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握复述与转述的基本方法和技巧。
2. 难点：学生在实际交际中灵活运用复述与转述。
四、教学准备：1. 教学课件或教案2. 练习材料3. 录音设备（如有需要）五、教学过程：1. 导入：通过一个日常交际场景引出复述与转述的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解复述与转述的定义、方法及其在交际中的重要性。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，让学生清晰地了解整个过程。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进的建议。
6. 拓展：引导学生思考复述与转述在实际生活中的应用，进行相关拓展活动。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
六、教学策略：1. 采用交际法，以学生为主体，鼓励学生积极参与。
2. 使用任务型教学法，通过实际操作让学生掌握复述与转述技巧。
3. 运用分组合作学习，提高学生的互动与交流能力。
4. 采用激励评价，关注学生的成长与进步。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价其积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的质量，评价其对复述与转述的掌握程度。
3. 交际效果：评估学生在实际交际中的表现，了解其运用复述与转述的能力。
八、教学建议：1. 建议学生在日常生活中多注意复述与转述的运用，提高口语交际能力。
2. 鼓励学生参加各类口语比赛，锻炼自己的口才和交际能力。
3. 建议教师定期进行家访，了解学生在家庭中的口语交际情况，给予针对性的指导。
《口语交际复述与转述》精品教学设计
《口语交际：复述与转述》教学方案【教学目标】1.通过实例，了解复述与转述的含义和区别及相关要求。
2.通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。
重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
3.通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学重点】通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。
重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
【教学难点】通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学过程】一、课程导入由“传声筒”游戏导入新课：从全班同学中选出24人分成3小组，每小组8人，纵向排列。
每一组的第一位同学阅读同一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。
由最后一位同学说出所听到的内容，并比较哪一组的传话最准确。
（注意：在传话过程中应保证声音不能被其他的同学听到）提示——授课教师提前打印出游戏资料，单独展示给第一个学生，最后一个学生回答之后在PPT上展示材料内容。
游戏材料：我想今天早点下学，因为今天我爸爸要出差一个月，我必须赶一趟班车，送我爸爸去机场。
这也是我需要早点回家的原因，而且我的自行车送去修理了，如果和平常一样六点开始回家的话，会来不及的。
3组学生进行比拼，教师总结并导入新课——其实同学们刚才做游戏的过程就是复述材料的过程。
复述与转述是生活中常用的口头表达形式。
复述是指在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料重述出来。
复述的方式主要有简要复述和详细复述两种。
详细复述相对简单一些，它是指按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。
如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
简要复述是指在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容, 再用自己的语言表达出来。
“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。
它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气讲述出来，不能随便颠倒变更。
初中复述转述活动教案
教案：初中复述与转述活动活动目标：1. 让学生掌握复述和转述的基本技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和听力理解能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
活动准备：1. 教师准备一些故事或文章，用于进行复述和转述练习。
2. 学生分成小组，每组人数不超过4人。
活动步骤：第一步：引入（5分钟）1. 教师向学生解释复述和转述的概念。
2. 举例说明复述是将听到的内容原封不动地表达出来，而转述是将听到的内容用自己的语言重新表达出来。
第二步：示范（10分钟）1. 教师选择一个故事或文章，先给学生朗读一遍。
2. 然后教师用自己的语言对故事或文章进行转述，展示给学生看如何将听到的内容转述为自己的语言。
第三步：练习复述（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事或文章进行听写。
2. 听完后，每个学生尝试将听到的内容原封不动地复述出来。
3. 每个学生轮流复述，组内成员互相评价，看谁的复述最准确。
第四步：练习转述（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事或文章进行听写。
2. 听完后，每个学生尝试用自己的语言将听到的内容转述出来。
3. 每个学生轮流转述，组内成员互相评价，看谁的转述最清晰。
第五步：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结复述和转述的技巧。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
活动延伸：1. 教师可以定期组织类似的复述和转述活动，提高学生的语言表达能力。
2. 教师可以让学生在日常生活中多进行复述和转述的练习，如复述新闻报道、转述他人的观点等。
注意事项：1. 在活动中，教师要注意观察学生的反应，及时给予指导和鼓励。
2. 在评价学生的复述和转述时，要注重学生的语言表达的准确性和清晰度。
通过这个活动，学生可以掌握复述和转述的技巧，提高自己的语言表达能力和听力理解能力。
同时，学生通过团队合作，还可以培养自己的逻辑思维能力和团队合作精神。
《复述与转述》 教学设计
《复述与转述》教学设计一、教学目标1、让学生理解复述与转述的概念、特点和区别。
2、帮助学生掌握复述与转述的方法和技巧。
3、培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高其在实际生活中的沟通能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握复述的要点，如准确、完整、有条理。
（2）学会转述时对信息的筛选、整合和转换。
2、难点（1）在复述和转述中，如何根据不同的情境和对象，调整语言表达方式。
（2）避免信息遗漏或误解，确保复述和转述的准确性。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学过程（一）导入通过讲述一个小故事，如“小明在学校听到了老师布置的作业，回家后告诉了妈妈，但是妈妈却误解了作业的内容”，引出复述和转述的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）知识讲解1、复述的概念复述是指把自己听到或看到的内容，用自己的语言重新叙述出来。
强调复述要保持原意，不增不减。
举例说明：老师讲了一个神话故事，让学生进行复述。
2、转述的概念转述是指把别人的话转达给另外的人。
指出转述时要注意人称、语气等的变化。
例如：小明对小红说：“我今天不能和你一起去公园了。
”请小红把这句话转述给小刚。
3、复述与转述的区别（1）目的不同：复述旨在重现内容，转述是传递信息。
（2）对象不同：复述是对原内容的再现，转述是对他人的传达。
（3）语言变化：复述基本保持原语言风格，转述要根据对象和情境调整。
（三）方法指导1、复述的方法（1）仔细倾听或阅读原材料，理解其内容。
（2）抓住关键信息，如时间、地点、人物、事件等。
（3）按照一定的顺序进行叙述，如事情发展的先后顺序。
（4）语言表达要清晰、流畅，避免遗漏重要内容。
2、转述的方法（1）听清或读懂别人的话，明确要点。
（2）根据转述对象，适当调整语言和语气。
（3）注意人称、时态等的变化，确保信息准确传达。
（四）课堂练习1、提供一段简短的文字或故事，让学生进行复述练习。
2、创设情境，如同学之间的交流、家庭中的对话等，让学生进行转述练习。
《复述与转述》 教学设计
《复述与转述》教学设计一、教学目标1、让学生了解复述与转述的概念和区别。
2、帮助学生掌握复述与转述的方法和技巧。
3、通过练习，提高学生的复述与转述能力，培养其语言表达的准确性和逻辑性。
4、引导学生在生活中正确运用复述与转述，增强交流沟通的效果。
二、教学重难点1、重点（1）掌握复述的要点，如忠实原材料、抓住关键内容、语言表达清晰流畅。
（2）学会转述时人称、时间、地点等要素的转换，准确传达信息。
2、难点（1）在复述中如何对原材料进行筛选和整合，突出重点。
（2）在转述复杂信息时，确保信息的完整性和准确性，避免遗漏和误解。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过讲述一个有趣的小故事，引起学生对准确传达信息的兴趣。
例如：“小明告诉小红，明天上午九点在学校门口集合去参观博物馆。
结果小红听成了下午九点，导致大家都迟到了。
”引出复述与转述的重要性，从而导入新课。
2、知识讲解（15 分钟）（1）讲解复述的概念：复述是指把自己读过、听过的语言材料重新叙述出来。
强调复述的要求：忠实于原始材料，不改变原意；突出重点，条理清楚；语言规范，通俗易懂。
（2）讲解转述的概念：转述是把别人说的话说给另外的人听。
指出转述的要点：改变人称、时间、地点等；准确传达意思，不遗漏关键信息。
3、示例分析（10 分钟）给出一些简单的例子，让学生判断是复述还是转述，并说明原因。
例如：（1）老师说：“明天要考试，大家好好准备。
”小明回家告诉妈妈：“老师说明天要考试，让我们好好准备。
”（转述）（2）小红读了一篇文章，然后向同桌讲述了文章的主要内容。
（复述）通过实例分析，加深学生对复述和转述的理解。
4、技巧传授（10 分钟）（1）复述的技巧认真倾听或阅读原始材料，理解其内容。
梳理材料的结构和重点，列出提纲。
按照提纲，用自己的话进行叙述，注意语言的连贯性。
（2）转述的技巧听清别人的话，准确把握信息。
转换人称、时间、地点等要素，注意语言的恰当性。
《复述与转述(第二课时)》教案
《复述与转述（第二课时）》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.河堤．(tí)池沼．(zhǎo)黏．土(nián)擅．长(shàn)B.拱．桥(gǒng)着．眼(zhuó)喧嚣．(xiāo)摄．取(niè)C.罅．隙(xià)汴．京(biàn)钵．声(bō)舳．舻(zhú)D.地穴．(xué)遒劲．(jìn)考订．(dìng)握篙．(gāo)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.蔓延嶙峋络绎交头结耳B.序幕城郭翰林无暇一顾C.车辙轩射踏青春寒料峭D.明艳唯愿隧道长途拔涉3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师设计的,真是巧妙绝伦．．．．,引人注目。
B.我们要因地制宜．．．．地发展适合本地特色的产业,不能盲目发展。
C.以“仙人牧鹿”传说创作的“呦呦鹿鸣寨美一方”稻田艺术作品,经过50多天的精心管护,如今这幅稻田牧鹿图更加惟妙惟肖了．．．．．。
D.小明的妈妈生病住院了,爸爸为了不耽误小明在校读书,撒谎说妈妈出差了,真是别具匠心．．．．。
4.下面的语段中有两个病句,请找出并修改。
①我国西南大旱,其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。
②高压坝像一堵墙,横在广西南部上空,阻挡太平洋水汽西进。
③虽然北方有冷空气南下,也无法与水汽汇合。
④因此,广西、贵州、云南交会地区长时间没有降雨,遭遇50年来少有的干旱天气。
第句,修改意见:____________________________________________。
第句,修改意见:____________________________________________。
5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是()①这些关于算盘计算功能之外的引申,把算盘深深地植入了中国历史文化之中。
《复述与转述》教学设计
《复述与转述》教学设计课题：复述与讲述教学目标：1、通过课堂活动，使学生在口语训练中了解复述与转述的特点，掌握复述与转述的方法，在实践中能正确进行复述与转述。
2、让学生初步养成重视口语表达的语文学习习惯，做到在流畅的口语表达中提升语文素养。
教学重点：掌握复述与转述的方法。
教学难点：根据要求进行复述与转述，做到准确流畅。
教学过程与步骤：一、导入：上学期我们学过一篇古文《穿井得一人》，明明是挖井后省了一个人力，结果却被传成在井内挖到一个活人。
这就是在传话过程中出现失误，在生活中，我们常常需要复述和转述，今天我们就来实践一下怎样才能正确的复述和转述。
二、复述1、常识指导，强化对“复述”的认识找学生解释，什么叫复述？教师明确复述概念：在口语交际领域，把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。
2、交际实践之一：传声筒游戏（1）游戏方法：找十名学生分成两组，站成两纵队，只给每组的第一位学生看故事，然后转述给第二个人，第二个人转述给下一个，以此类推，最后看那组复述的最准确得胜。
（2）故事内容：济水南边有一个商人，渡河时船翻了，他大喊救命。
有一个渔人驾船去救他，船还没有开到，商人大声叫道：“我是大富翁，你救我，我给你一百两银子！”渔人把他救上岸，他却只给了渔人十两银子。
渔人说：“你刚才说的是一百两，现在怎么只给十两？”商人大怒：“你一个打鱼的一天能挣多少钱呢？一下子得了十两银子，还不知足吗？”渔人沮丧地走了。
过了一些日子，这个商人渡河时船碰到石头又沉了，恰好这个渔人又在场。
有人问：“你怎么不去救人呢？”渔人回答说：“这是一个说话不算数的人。
”结果商人被淹死了。
3、总结复述要注意的问题（1）尽量完整地保留原材料的内容，做适当的压缩。
（2）沿用原来的顺序，或稍加调整，注意条理清楚。
（3）转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯。
4、成果检验，复述练习大屏幕显示：（1）赵国有一户人家被老鼠害苦了，就到中山国去借猫，中山人给了他一只。
复述与转述教案
复述与转述教案复述与转述教案一、教学目标：1．理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。
2．通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。
3．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、教学重点不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。
三、教学难点在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。
四、教学过程（一）导入:诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。
其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下）“有一段时间，集市上来了一个说书人。
我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。
为此，母亲批评了我。
晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。
”“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。
我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。
我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。
”虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。
今天就让我们通过复述与转述的实践，一起来成为那个“会说故事的”人。
（二）复述是什么？首先我们先来进行复述的练习。
师：在练习之前，老师想让同学们说说什么叫复述？我们平时学习时用到过复述吗？在学生回答后，教师明确复述的概念复述概念：在口语交际领域，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。
要注意，复述不是背诵，要对原材料在理解的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。
师：从以上概念中，我们先来看看复述需要有哪几个步骤呢？明确：首先应该是在理解内容的基础上，其次要根据主要内容进行取舍，最后用自己的话，也就是将书面语转化成口语说出来。
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复述与转述
【教学目标】
1．理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
2．培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
3．养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
【教学重难点】
教学重点：掌握复述与转述的方法。
教学难点：能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
【教学过程】
一、新课导入。
大家都听过穿井得一人的故事，明明是挖井省了一个人力，结果却被传为了在井内挖到一个活人。
这就是传播过程中出现了失误。
在生活中，我们常常需要复述和转述，今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
二、交际指导。
1．复述。
详细复述的方法：这是一种接近原文的复述。
第一步，听清故事。
先要详细、系统、正确地听清、了解、掌握老师所读故事的内容。
第二步，感悟故事。
要将故事中的每个情节清晰地保留在头脑中，理解其中的内涵、情感。
第三步，复述故事。
复述时一定要把文章的主要意思讲清楚，尽量完整地保留原材料的内容、观点，不改变原来的顺序，把最能表达中心意思的语句、段落和一些具体内容复述出来。
简要复述的方法：就是在听清故事情节的基础上，选择最重要的情节，按照故事的顺序
复述。
复述的注意事项：①复述必须在熟悉故事的情况下进行；②不改变原意，不漏掉主要情节；③语句通顺、有条理，恰当运用故事的语言或组织自己的语言，将部分需要转换的书面语转化为口语；④要用普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然。
2．转述。
转述方法：第一步，仔细阅读教材上呈现的文段内容；第二步，根据转述的对象，改变内容中的人称、时间、空间等；第三步，进行准确、完整地转述。
注意事项：人称、时间、空间等符合转述对象的身份；要求将转述的信息传递得准确、完整，不改变事实，不遗漏要点。
三、交际示例。
1．复述。
原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了，鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。
鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述示例：鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话，很晚才回家。
他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
2．转述。
根据下面的材料，进行转述训练。
请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。
要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。
听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
答案示例：刘宇对李晨说：“我特别想骑骑张明的新自行车，可我不好意思直接跟他说。
李晨，你能帮我去问问张明吗？”
李晨对张明说：“刘宇特别想骑骑你的新自行车，但他不好意思跟你说，所以让我问问你，他可以骑一骑吗？”
张明对李晨说：“没问题！叫他明天上午九点来我家小区，我等着他！”。