2016最新冀教版数学一年级上册《比一比——大小 轻重》教案
优质课 《比较大小、轻重》教学设计
冀教版一年级数学教学设计第一单元比一比第二课时《比较大小、轻重》教学内容教科书第6、7页教学目标1.结合身边的事物进行大小、轻重的比较，了解这些概念的含义。
2.能结合具体事物进行大小、轻重的比较，并能表达比较的结果。
3.感受数学与生活的联系，初大小、轻重步了解比较的方法。
教学重难点重点：知道比较物体大小、轻重的方法。
难点：通过实物比较“饮料和面包”、“皮球和健身器”等物体的大小、轻重。
教学准备教师准备：多媒体课件、饼干盒、魔方、饮料、面包等学生准备：饼干盒、魔方、饮料、面包等教学过程一、复习导入1.邀请两个同学上台，让学生说一说怎么比较两人的高矮。
（着重点出同一水平面）2.拿出两支长短不一的笔，让学生说一说怎么比较长短。
（着重点出同一端对齐在比较）引出课题，今天我们继续学习比较大小、轻重。
二、探究新知（一）比大小1.拿出正方体饼干盒和魔方，让学生观察，并根据观察结果说一说谁大，谁小？2.教师提问，为什么饼干盒大？魔方小？让学生尝试总结原因。
（饼干盒占的空间大，魔方占的空间小）魔方和饼干筒这两个物品比较，魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方大。
3.出示图片，让学生说一说公共汽车和小汽车，大象和小松鼠谁大谁小？4.教师指一指教室中的常见物品，让学生说说谁大谁小。
比如桌子和椅子、铅笔盒和橡皮……（二）比轻重1.呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
2.学生根据生活经验，能说出大象重，松鼠轻。
3.接下来，以请学生小组为单位，掂一掂饮料和面包，比一比轻重。
饮料重，面包轻。
4.教师提出问题，为什么面包比饮料大，饮料比面包小。
但是，当你们拿在手上的时候，有没有发现：饮料比面包重，面包比饮料轻呢？面包虽然看上去比饮料大，可是它很轻。
饮料看上去比面包小，可它比面包重。
所以，我们比较轻重时，如果不确定，可以动手掂一掂量一量，就能找到答案了。
5.出示西瓜、苹果、实心球、皮球情景图同样的方法让学生掂一掂皮球和实心球的轻重。
冀教版一年级数学《比大小、轻重》教学设计
《比大小、轻重》教学设计、教学课题：比大小、轻重一年级数学上册教材分析：“比较大小、轻重”是本单元的第二课时，通过学习本课时使学生能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。
经历比较大小、轻重的过程。
感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
学情分析：学生刚刚开始学校的学习生活，活泼好动，自制力较差，学习热情高，通过上节课学习已有比高矮、长短经验。
教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
学科素养培养：使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
教学过程一激趣导入1 呈现情景图。
2 同学们今天我们继续学习比较。
（设计意图：利用学生非常熟悉的大汽车、小汽车引出大小的概念，既有利于在学生已有的经验上开始学习，体会大小的实际意义，又有利于激发学生的兴趣，是学生带着愉悦的心情进入学习状态）二比一比1 让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2 呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
（设计意图：进一步建立大小、轻重的概念，体验大小、轻重的实际意义，初步渗透空间观念）3 教师拿出1 个苹果和1 个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。
让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
（设计意图：通过让学生亲自掂一掂，进一步感受物体的轻与重，建立轻重的概念，体验轻重的实际意义）4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
一年级数学上册 第1单元《比一比》(第2课时 大小、轻重)教学建议 (新版)冀教版
《大小、轻重（第2课时）》教学建议
教学目标：
1、结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
2、能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3、感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
教学建议：
●比大小
1、出示饼干盒和魔方图
或用实物，让学生说一说哪
个大，哪个小。
要注意让学
生用规范的语言描述。
2、出示汽车和动物图，
让学生自己选择事物，说出
哪个大，哪个小。
给学生参
与交流的机会。
●比轻重
1、呈现西瓜和苹果图，
先让学生比较大小，再提出
“哪个重，哪个轻”的问题，
指导学生规范描述。
2、出示下面两组实物，
用实物进行比较。
启发引导：
根据你的生活经验，比较一
下每组中的两件物品哪个
轻，哪个重。
学生可能有不
同意见，让意见不对的同学
亲自掂一掂。
3、讨论：比较物品的大
小和比较物品的轻重有什么不同。
然后鼓励学生举出身边的事物进行大小、轻重的比较。
●练一练
第1题，先说一说哪个大，哪个小；再进行轻、重的比较。
第2题，三种水果进行比较，方法同上。
第3题，鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，并按要求涂色。
第4题，图中的游戏是学生日常生活中熟悉的。
先让同学们说一说谁和谁在玩，情况怎么样，再比较
涂色。
新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较大小和轻重》优质课教案_9
比较大小、多少（过生日）【教学目标】1.在具体的情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.在“比一比”的操作过程中，尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.培养对数学的学习兴趣，在操作中提高初步的观察比较能力。
【教学重难点】重点：感知最大与最小、最多与最少的含义。
难点：掌握比较大小、多少的方法。
【教学设计】课前小游戏：我说1，同学们拍手1下；我说2，同学们拍手两下。
设计意图：将同学们的注意力集中到老师身上，提高课堂效率。
板书课题：比较大小、多少（过生日）一、创设情境1.同学们喜欢过生日吗？你记得自己的生日吧，那你记得我们爸爸妈妈的生日吗？今天淘气家就在开一场生日会，是淘气妈妈的生日，我们一起去看看吧！2.观察图片，你看见图中有哪些食物呢？设计意图：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识充分运用教材提供的教学资源，利用课件为学生展示一副过生日的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入。
二、探究新知活动一：师：淘气要为妈妈切蛋糕了，我们一起看看他是怎样分的。
（课件出示教材第18页第一个绿点问题第一幅画）仔细观察，说一说，哪块蛋糕最大？哪块蛋糕最小？为什么呢？预设：第三块最大，第一块最小。
我是直接看出来的。
预设二：因为第三块切一下变成第二块蛋糕了，再切一下就变成第三块了。
学生讲完及时评价，板书——最大最小师：刚刚淘气分完了蛋糕，接下去又把西瓜分出来，你还能比较出它们的大小吗？（课件出示）预设：第1块西瓜最大啊，第3块最小。
师：小朋友们真棒！那我们刚刚知道谁大谁小是通过什么呀？预设：我们的眼睛活动二：探究最多、最少师：那桌子上还放了三杯饮料，你嫩比较出哪杯最多？哪杯最少？预设：中间的那杯最多师：着三杯饮料的高度明明装的同样高，你为什么觉得第二杯高呢？预设：因为第二杯的杯子最粗（最大）。
表扬，小结：高度一样时，杯子越粗，装的越多。
活动三：师：老师这里有两瓶饮料，你能知道哪瓶多吗？预设1：高的那瓶多预设2：粗的那瓶多师：那现在同学们有不一样的想法了，那你们有什么好办法能帮老师准确得比较出哪瓶饮料多吗？预设1：可以把他们都倒在碗里预设2：可以把他们都倒在同样的瓶子里，在比一比那瓶多预设3：可以把它们倒在杯子里比一比。
冀教版数学一年级上册比一比——大小 轻重
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
教学目标
1.引导同学们结合身边的事物进行大小、轻重的比较，了解这些 概念的含义，使同学们能够进行大小、轻重的比较。
2.通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 3.使同学们在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
一辆黄色 的小轿车！
谁能看图说两句话？
有两辆车：公交车大，小轿车小 。
哪个大？哪个小？
大象比松鼠大， 松鼠比大象小。
比赛开始了！
你能想到什么呢？
小
Байду номын сангаас
大
一 样 重！
比较大小和轻重-冀教版一年级数学上册教案
比较大小和轻重-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握数字的大小关系，能够比较数字的大小；2.能够通过比较物体的轻重，了解轻重的概念；3.提高学生观察力和分析能力；4.提高学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1.数字比较大小；2.物体的轻重。
三、教学重点1.数字比较大小；2.物体的轻重。
四、教学难点1.掌握数字大小比较的方法；2.能够判断物体的轻重。
五、教学准备1.教材：冀教版一年级数学上册；2.工具：量杯、秤。
六、教学过程1. 导入新知识1.导入问题：今天我们学什么？2.引导学生想象两个数字，比较大小，并找出规律。
2. 讲授新知识1.通过举例子的方式，让学生了解数字比较大小的方法；2.引导学生讨论轻重的概念，并了解轻重的计量单位。
3. 确认新知识1.让学生自主完成练习册上的比较大小的练习；2.让学生体验轻重的感觉，比较物体的轻重。
4. 拓展应用新知识1.教师展示几个物品，让学生通过手感判断物品的轻重；2.让学生自主成小组，选出轻的物品和重的物品，通过比较大小和轻重的方式加深对概念的理解。
七、课后作业1.完成练习册上的练习；2.找自己身边的物品，通过手感判断物品的轻重。
八、板书设计1.数字比较大小；2.物体的轻重。
九、教学反思本次课程，通过举例子的方式，让学生了解数字比较大小的方法，并让学生自主感受轻重的概念，加深对知识点的理解。
同时，通过小组合作的方式，增强了学生自主学习和合作学习的能力。
但是，需要注意的是，要让学生自主探究的同时，做好引导和辅导工作，确保每个学生都掌握了知识点。
【同步配套】一年级数学上册教案-1.2《比较大小、轻重》冀教版
第1单元第1课时（教案）冀教版-一年级数学上册教学内容：比较大小、轻重教学目标：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验，说出哪个物体轻，哪个物体重。
情感目标: 提高学生观察的能力，激发学习兴趣教学重点: 轻重的理解教学难点:学生会产生大的物体就重，小的物体就轻教学方法：启发式教学与实践教学教学课型:新授课教具准备:课件气球和皮球教学过程:趣味导入：师：同学们，看这里，这两个苹果有什区别？学生仔细观察后，回答：一个大，一个小师：大家看了这么多动画片，那大象和小松鼠，谁重？谁轻？新知讲解师：大家觉着，饼干盒和魔方，哪个大？哪个小？学生们回答：饼干盒大，魔方小师：你们是通过什么比较出来的呢？老师提问几个同学，然后总结师：我们可以直接通过观察物体，来判断物体的大小。
我们可以清楚的看到，魔方没有饼干盒高，魔方的下面也没有饼干盒子大。
所以饼干盒比魔方大。
老师结合课件内容，问同学：公交车和小汽车，哪个大？哪个小？学生会结合生活中的见识来判断，回答：公交车大，小汽车小。
老师给学生讲解，小汽车没有公交车长，而且也没有公交车高。
所以公交车大，小汽车小。
师：西瓜和苹果，哪个大？哪个小？学生：西瓜。
老师：同学们，之前看的一些都是可以直接看出来大小的，那接下来这个大家可要好好判断了。
饮料和面包，哪个重？哪个轻？学生积极讨论，老师随机提问学生并为其解答：最简单的方法就是用手掂一掂面包轻，饮料重。
同学们可以回家试试，准确比较一下。
老师：那大家觉着，气球和篮球哪个重？哪个轻？学生讨论后拿出气球和篮球，让学生亲身体验一下，气球比篮球轻。
老师：皮球和实心球哪个重？哪个轻？学生回答，老师解答：我们除了可以放在手上掂一掂，还可以放在地上拍一拍，皮球轻可以弹起来，而实心球重弹不起来。
课堂练习第1题：教师出示第1道题的图片，问：哪个大？哪个小？第2题：教师出示第2道题的图片，问：哪个重？哪个轻？第3题：教师出示第3道题的图片，问：哪个最大？哪个最小？哪个最重？哪个最轻？第4题：教师出示第4道题的图片，说，请同学们在最重的下面涂红色在最轻的下面涂黄色。
一年级上册数学教案-1.2 比轻重、大小-冀教版
一年级上册数学教案-1.2 比轻重、大小-冀教版教学目标1.知道轻重物品的称量单位是千克和克，认识数字0-10千克及1-1000克。
2.能够对物品按照重量大小进行比较，并使用大小关系符号：大于(>)、小于(<)和等于(=)。
3.能够学会认识常见的不同重量和大小的物品。
教学重难点1.能够较为准确的使用大小关系符号，正确比较物品的大小。
2.能够根据重量大小的关系，在日常的生活中学会较为聪明的选择物品。
教学准备1.教案和教学用具。
2.学会库存有不同大小和重量的物品。
3.计量工具：千克和克的计量工具各一套。
教学过程1. 了解轻和重在教室里准备几个一小一大、一轻一重的物品，请学生轮流体验，让他们分辨轻和重的差异。
引导孩子们猜测物品的大小和重量，并强调大小和重量可能存在不同。
2. 认识物品的大小关系符号通过前面的体验，我们已经知道物品可能存在大小和重量的不同差异。
在这里，我们要学会认识常用的大小关系符号：大于(>)、小于(<)和等于(=)。
引导学生观察老师手中的一个小球和一个苹果，学会用三个不同大小关系符号描述它们的大小关系。
老师：小球比苹果轻，用什么符号表示？学生：用“<”号表示。
老师：苹果比小球重，用什么符号表示？学生：用“>”号表示。
老师：苹果和小球同样重，用什么符号表示？学生：用“=”号表示。
引导学生感悟大小关系符号的使用方法。
同时，也可以布置练习题让学生动手练习大小关系符号的使用，加深他们的认识。
3. 了解称量物品的计量工具让学生认识常见的两种计量工具：千克和克的计量工具，并要求认真观察它们的外观和特点。
引导学生观察计量工具上数字的变化规律。
然后，让学生根据教师的要求展示一个不同重量或大小的物品，并让他们用计量工具称量它们的重量和大小，将其记录在表中。
4. 学习比量大小选择几个不同的物品示范给学生思考。
让他们简单分析然后比较大小，加深实际的感受。
完成这部分的学习后，让学生在日常生活中学会用大小关系符号来比较物品的大小和重量，让他们更好地认识不同物品之间的大小和重量差异。
【小学】冀教版数学一年级上册第二课时《比较大小、轻重》教案
冀教版数学一年级上册第二课时《比较大小、轻重》教案课题比较大小、轻重单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1知识与技能：通过观察和自己的体验，认识物体的大小，感受物体的轻重，初步建立比较的意识。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
2过程与方法：通过比较物体的大小与轻重，培养学生的观察、分析、比较能力。
3情感态度与价值观：通过比一比活动，让学生感受数学与生活的联系，体验生活处处有数学。
重点能根据生活经验比较物体的大小、轻重。
难点建立比较意识，学会比较的方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1复习旧知（1）比高矮师：怎么比？课件出示：（2）能看出来哪个长？哪个短吗？学生独自完成。
学生：不能。
通过复习，不仅考查学生知识的掌握情况，同时强调了比较的师：你们是怎样进行比较的？师：物体的长短，可以用一端对齐的方法比较。
课件出示：师：我们比较了物体的高矮与长短，你们发现了什么规律？引导学生得出：一个物体不能说它是高，还是矮（是长或是短）。
需要两个或两个以上的物体来进行比较。
2导入新课师：我们不仅可以比较物体的长短、高矮，其实还可以比较物体的大小、轻重，今天这节课我们就来比一比好吗？学生：把一端对齐。
学生自由说一说。
学生：好。
方法与规律，为后面学习新知奠定基础。
讲授新课1比较大小课件出示教材情境图师：哪个大？哪个小？师：能说说你的想法好吗？学生独自完成，然后集体反馈。
学生自由说一说。
进一步建立课堂练习1哪个大？哪个小？2谁轻？谁重？3谁轻谁重谁小谁大？4把最重的圈出来。
5哪个重？师：你发现了什么？6按轻重顺序排列？学生独自完成，然后集体订正。
学生独自说一说，然后同桌交流，并展示汇报。
学生：根据生活经脸可知，弹簧下面挂的物体越重，弹簧伸直的越长。
通过练习，帮助学生掌握已经学习的知识，同时培养学生思维的灵敏性。
课堂小结学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
冀教版一年级数学上册《比较大小和轻重》教案及教学反思
冀教版一年级数学上册《比较大小和轻重》教案及教学反思教学目标1.能够使用比较词语，如“大、小、轻、重”等进行物品比较和排序2.能够在学习的过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力3.鼓励学生在课外活动中进行大小比较的实践，提高学生的实践能力教学准备1.教师需要提前准备好教材、教具2.学生需要带来一些物品参与轻重比较的活动教学过程导入环节在教学前，可以通过一些游戏引入教学内容，比如老师拿出一些大小不一的球，让学生自由选择一颗球，按照大小进行排序，引发学生对本节课内容的兴趣与思考。
正文环节第一部分：让物品“比一比”1.通过教材介绍比较词语的运用和意义，然后让学生出示一些带有大小形状特征的物品，先进行一些简单的物品比较，引导学生根据物品的大小来判断物品的轻重。
2.通过将某些物品与同类物品进行比较，帮助学生判断物品的大小关系。
如：将同一品种的水果进行比较，让学生判断这些水果的大小，并通过排列，将这些水果按照大小叠成一个小塔。
第二部分：让物品“称一称”1.针对“轻重”的教学，可以准备一些称重的教学设备，比如天平、称量秤等，在老师指导下进行轻重比较的活动，让学生参与其中，提高学生对体积和重量的感知能力。
2.通过让学生自己去家里，拿来一些轻重不同的物品，然后和其他同学比较，让学生表述出这些物品的轻重关系，或者让学生通过观察和比较，自己得出结论，并用比较词语进行描述。
结合实践通过在课堂上的学习，学生掌握了一些比较词语的用法，了解了大小轻重等概念，那么接下来可以通过一些小实践，让学生自行运用这些词语和概念。
比如，让学生分组，每个小组从家里带上不同的水果进行比较和排列，让学生运用到自己的生活中，同时也能够锻炼他们的观察和协同能力。
教学反思在这堂课的教学过程中，我发现学生特别喜欢其中的小实践环节，他们用自己发现和归纳的方法来比较、排序物品，具有很强的生活化教育意义。
除了师生面对面的互动之外，还通过让学生去家里找物品，了解到了课堂知识的实际价值，也激发了学生的自主学习能力。
冀教版数学一上《比一比 大小 轻重》word教案
冀教版数学一上《比一比大小轻重》word教案冀教版数学一上《比一比-大小轻重》word教案学校电子备课教学计划模板教学内容主备人集体备课成员比一比(大小、轻重)第三课时刘云授课人教学目标教学重点教学难点突破难点主要策略课前准备陈荣芹许宝柱刘云刘妍妍王海燕陈珍许云侠夏翔魏国1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力1、知道大小、轻重的含义。
２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
教学挂图、教具集体研讨课文内容主备初稿集体讨论意见在教学中让学生通过看有趣的课件，使学生产生比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动的观察生活，发现问题，用数学的头脑思个性化内容1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。
一、场景引入，激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？二、尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？1、看一看提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2、比一比提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那我们能比较一下我们看到的吗？（学生在小组组长中讨论、畅所欲言，教师巡视和指导，学生交流更多。
）问题：茄子老师还从图片中找到了两个物体进行比较。
你能帮它比较一下尺寸吗？请打开课本的第6页，在大的和小的下面画画。
告诉我你是如何比较尺寸的。
老师还从图片中找到了一些物体。
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教学内容
比一比(大小、轻重)第三课时
主备人
刘云
授课人
陈荣芹
集体备课成员
陈荣芹许宝柱刘云刘妍妍王海燕陈珍许云侠夏翔魏国
教学目标
1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力
这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。
2、比一比
提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。）
提问：茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画。并说说你是怎样比较大小的。
老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
在教学中让学生通过看有趣的课件，使学生产生比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动的观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作，合作学习中解决问题，让学生在具体的情境中独立思考，合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
2、题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？
3、题目四：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。
四、总结评价。
提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一大小、轻重的含义。
２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。
教学难点
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
突破难点主要策略
通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
课前准备
教学挂图、教具
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第6页，在重的下面画，轻的下面画。
小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
三、活动深化，拓展应用。
1、题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相应练习。
个性化内容
一、场景引入，激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
二、尝试比较，主动探索
叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？
1、看一看
提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。
2、让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探索，获得数学体验。
3、让学生通过画图，把抽象的数学知识建立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短，轻与重。
教学后反思