东北师范大学附属小学校级领导班子

东北师范大学附属小学校级领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大做出的战略决策，是深入推进改革开放、推进经济社会又好又快发展、保持社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。

发展是科学发展观的第一要义，教育的发展是社会发展的重要组成部分和重要标志之一。

教育事业落实科学发展观，就是要继续坚持教育优先发展的战略地位，统筹教育与经济社会的协调发展。

学校将以科学发展观为指导，从促进教师发展、学生发展和学校发展着手，落实科学发展观，办好人民满意的教育。

根据大学党委学习实践科学发展观活动领导小组的安排和部署，附小高度重视，结合学校实际，精心组织，周密安排，扎实推进。

学校成立了学习实践科学发展观活动领导小组，制定了切实可行的实施方案，确立了“创建附小中信校，促进三校和谐发展”的主题；并召开了动员大会，邀请师大胡海波教授到校作专题辅导报告，使全体党员和教职工深刻领会了科学发展观的内涵及精神实质；同时，学校采取集中学习和个人自学相结合的方式，真正将学习活动落到实处。

结合学习学校领导班子成员深入到年组、学科组和各职能部门，召开座谈会、调研会。

广泛征求各方面意见，并听取了大家对学校发展的建议。

在此基础上，班子成员形成了各自的发言提纲。

6月11日，本着征求意见，找准问题，分析原因，理清思路，明确方向的原则，学校召开了民主生活会，班子成员明确了制约学校深度发展的瓶颈，提出了可操作性的学校科学发展的目标模式、路径和具体举措，科学谋划学校未来发展。

一、附小落实科学发展观的主要成效和基本共识在“十五”“十一五”期间，学校全面落实科学发展观，现已发展成为八千学子、四百园丁、一体管理、三校峥嵘、示范一方、影响全国的名校。

1．确立了学校的办学理念2001年，学校立足国内外基础教育的前沿，确立了“开放式•个性化”的办学理念，首开中国开放式教育的先河。

在践行“开放式•个性化”办学理念的过程中，学校在吸收借鉴国外先进理念的同时，更多地融入了本土化的理解，不断丰富开放式学校教育的内涵，实现了空间一体化，时间弹性化，组织合作化，课程综合化，管理自主化。

2．强化了学校的办学之路附小秉承“坚持实验，探索规律，科学施教，全面育人”的办学指导思想，走出了一条“质量立校”“科研强校”的办学之路。

进入21世纪以来，学校总结五十多年的办学传统，提出了要在弘扬“质量立校”“科研强校”办学传统的基础上，走“特色兴校”的办学之路。

3．深化了课程与教学改革课程与教学领域的改革是学校教育变革的核心。

学校立足国家基础教育课程改革的前沿，以校本课程开发为核心，调整课程结构，优化课程内容，完善课程体系；构建了“井然有序、充满活力、积极主动、优质高效、民主公平、尊重差异、参与合作、共同发展”的和谐课堂教学模式。

4．创新了学校的管理制度在管理方面，实施三校一体化管理，探索重心下移的“扁平式”管理模式，推动了学校管理的科学化、民主化、人性化、法制化进程；学校成立了学科委员会，有效促进各学科均衡优质、自主创新的发展。

5．改善了学校的生态环境在物质环境建设方面，学校先后在本校、二附小、中信实验校设计建造了开放式教学楼，为开放的、多样化的教学组织形式提供了条件，为开放式教育的实践探索奠定了坚实的物质基础；建成并完善了学校网络，开辟了学校网络办公的新时代。

同时，学校注重营造厚重大气、开放包容、和谐创新的人文环境。

6．推进了办学体制的改革近年来，学校解放思想，求是创新，开拓进取，与时俱进，充分发挥名校办学、政府支持和机制灵活的三大优势，牢牢抓住经济和社会快速发展对优质教育资源需求日趋旺盛这一良好机遇，明确了二附小的民办性质，规范了办学行为，创办了中信实验学校，实现了超常规发展。

学校领导班子在深入学习实践科学发展观活动中，通过总结过去、审视现在、展望未来，更加深化了对科学发展观重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求的理解和认识。

通过这次学习实践活动，形成了以下基本共识。

1.坚持科学发展观，凸显办学特色发展附小工作的主旋律。

怎样的发展才是科学的发展？作为基础教育，就是要坚持实施素质教育，坚持办学特色。

在创建中信校时凸显“开放式•个性化”办学理念，从而推进这一理念在三校的落实，促进学生的全面发展。

2．坚持社会主义核心价值观，推进教师队伍建设社会主义核心价值体系，是形成全民族奋发向上的精神力量和团结和谐的精神纽带。

马克思主义的指导思想，中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。

社会主义核心价值体系，是我们教师队伍建设的指导思想。

时代的发展对教师提出了新的要求，如何能跟上时代的步伐，适应新时期的角色，在教师队伍建设中，要坚持社会主义核心价值体系，大力倡导与人为本，师德为先。

3.坚持可持续发展，加强三所学校的学科建设“全面协调可持续”是科学发展观的基本要求。

附小要实现可持续发展，必须大力加强各学科的建设。

附小今年的“外语文化年”活动，旨在加强学生国际理解教育，促进学生对多元文化的理解，更好实现开放式教育。

这一活动的，目的是各学科在加强国际理解学科渗透的同时，大力加强三校学科建设。

4.坚持以人为本，促进学校的制度建设“以人为本”是科学发展观的核心。

坚持以人为本，粗看与学校制度建设相矛盾，通过学习和讨论，班子逐步明确：坚持以人为本，必须始终把实现好、维护好、发展好最广大教职工的根本利益作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重教职工主体地位，发挥教职工首创精神，保障教职工各项权益，促进教师的全面发展，制度建设是基本保障。

今年年初，学校修订的两项制度，在执行过程中受到了绝大多数教师的拥护，就是例证。

学校将以附小中信校创建为契机，加强三校制度建设，不断完善学校的规范化管理。

二、按照科学发展观的要求附小存在的主要问题班子通过学习，调研分析，明确了按照科学发展观的要求，附小存在的主要问题归结起来集中体现在六个“有待于”：1．有待于提高学校课程开发领导力课程开发领导力在课程愿景的形成中居于首要地位。

由于课程开发领导力还未得到应有的、足够的彰显，一定程度上影响到了课程的理解力、课程的开发力、课程实施的规划力和课程文化的构建力。

2．有待于提升教育教学实践研究力教师的教育教学研究能力有待提升，对教育教学实践中的问题、现象，关注的意识和研究的力度不够，制约了教育教学发展力和竞争力的进一步提升。

3．有待于增强教师的师德和教育力学校青年教师居多，加之社会不良风气的影响，在我校也出现了师德层面的新问题。

为此，学校将以师德建设为突破口，以进一步增强教育力。

4．有待于加强学生的道德和实践力学校德育的实践性需进一步增强，要在加强道德知识教育的同时，强化基本行为习惯的养成教育,在养成教育中进行道德品质教育，提升道德水平，以培养学生道德行为的实践力。

5．有待于促进学科自主管理创新力学科委员会自主创新的意识和能力还有待增强，如何更好地发挥团队优势，发挥学科委员会的引领作用，以促进学科自主管理，自主发展还做得不够。

6．有待于推进学校制度建设执行力学校的各项规章制度，还需得到广泛的认同，还未能完全转化为全体教职员工的行为习惯。

同时，随着形势的发展，附小的各项制度还需不断健全、改革、完善。

三、存在问题的主客观原因分析以上问题的存在原因是多方面的，班子通过分析检查，归因于五个“不够度”：1．学习理解科学发展观不够深度在学习科学发展观过程中，有时由于陷于具体事务，对科学发展观的深入学习、深刻理解、深度解读不够，在自觉运用科学发展观指导实际工作方面还存在一定差距。

2．解放思想、更新观念不够力度近年来，学校认真学习实践科学发展观，坚持用科学发展观统领各项工作，思想认识上也经历了一个由浅入深、由理论到实践的过程。

在贯彻过程中，有时思想不够解放，创新思路还有欠缺，创造性地运用宏观科学理论和认识解决学校发展过程中出现的现实问题的能力还有待加强。

3．领导科学发展的水平不够高度科学发展呼唤科学领导。

近年来，学校的发展不断以新的高度扩大视野，谋划科学领导与科学发展的新思路。

但是，我们同时也看到领导科学发展的水平距离站位高端、统揽全局的政治的高度还有差距。

4．发挥集体智慧和力量不够广度在学习和实践科学发展观活动中，学校注重开展多层面的调研，充分听取群众意见。

但是，由于教育教学工作密度大、时间紧，所以整合力量，广纳群言做得还不够，深入教师，深入群众的广泛性还有待提高。

5．实践科学发展观举措不够效度在学习和实践发展观活动中，为了避免搞形式、走过场，学校不断增强执行力，加大督导的覆盖面。

但有时由于所采取的举措不够得力，不够创新，不够到位，导致通过学习指导实践的力度和效度还不够。

四、班子对学校未来的发展对策1．统筹办学规模，促进优质发展学校未来发展将经历以下两个阶段:第一阶段（2009－2014年）：“公、民”逐步分离，完成分流过渡。

学校将用六年时间逐步完成一附小向三附小的分流过渡，具体如下：2008年：一附小78（3959名），12（580名）2009年：一附小8（400名），三附小：6（180名）2014年：一附小48（2400名），三附小：36（1300名）班数：164 （保持不变）学生数：－1112 教师数：－25 （－24）第二阶段（2015－2020年）：缩小办学规模，促进优质发展。

一附小：48个班2304名学生每年招收8（48）384二附小：72个班2880名学生每年招收12（40）480三附小：36个班1296名学生每年招收6（36）216总计：156个班6480名学生班数：－8，学生数：－580人教师数：－5（－16）生师比：2009年：20：1 （19.6：1）（8172：400）2014年：18.8：1 （7060：375）2020年：17.5：1 （6480：370）2009-2014学校发展规模（见下表）2．践行办学理念，促进特色发展2001年，学校确定“开放式·个性化”的办学理念。

8年来，取得了跨越式的发展,在未来发展中，学校将通过课程改革、教学改革、评价改革，深入践行办学理念，深化开放式教育的实践探索，加强学校特色建设。

3．加大科研力度，促进科学发展在学校未来发展中，进一步凸显科研引领，实现教育、教学、科研一体化；广泛搭建平台，提升教师自主研究能力；倡导教师合作文化，加强团队研究、协作研究。

4．深化教学改革，促进个性发展教学改革是学校发展的内驱力。

学校将不断加大教师培训力度，加强课堂教学研究，更新教学观念，创新教学模式，鼓励教师彰显教学个性，形成教学风格，促进教师和学生的个性发展。