小学二年级语文上册教案-18.夜宿山寺(17)-部编版
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不敢高声语，___ __。
小结
古诗教学，既教学生读懂古诗，又教学生学写“新古诗”。这是向孩子们充满诗意的心田里撒播“诗种”。只要我们在古诗教学的课堂都能这样长期地去做，孩子们心中的“诗种”一定会发芽、生长、开花、结果。
2.学习“危楼高百尺”
（1）理解“高百尺”
这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。但是这里并不是真的有百尺，意思就是告诉我们这座楼很高很高。
①一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，请看，李白在《赠汪伦》中这样写道：“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】李白在《望庐山瀑布》中这样写：【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】生读诗句。
（4）指导朗读。
5.齐读古诗。小朋友们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读）
6.教师范读。
7.配乐背.
四、大胆想象，创作新诗
稍稍放松后让我们继续来学习。
1.小朋友们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（不是）这就是诗人李白大胆的想象（板书：大胆想象）。
（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却——（生读：不敢高声语）你们知道什么意思吗？（教学生字：敢）
（2）这是为什么呢？根据学生的回答出示：恐惊天上人。
（3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）
夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）
教学环节
教学过程
导入
一、简介作者，破解课题
1.小朋友们，有一位我国古代非常浪漫的诗人今天来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白图像）是啊，他就是我国唐代著名的诗人，人称诗仙的“李白”，让我们一起和他打个招呼吧！
2.回顾李白曾经写过的诗句.
3揭示课题:《夜宿山寺》。（板书课题）
4.读准课题，理解题意。
新宿山寺
危楼高百尺，__ ___。
不敢高声语，___ __。
5.作品展示，抽样评改
五、课内总结，课外延伸
小朋友们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，还当了回小诗人写古诗呢！老师相信，只要我们坚持下去，有朝一日，也能成为像诗仙李白一样的大诗人。加油！
课堂练习
（难点巩固）
新宿山寺
危楼高百尺，__ ___。
②孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长，
③古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多——【PPT：李峤在《风》中这样写到：——】
④你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。原来，古诗是运用夸张和想象来写楼高的。
难点分析
关于古诗的理解一直是学生难以掌握的重点,但是在提倡以学生为主体的教学汇中,我们不能将诗意强加到学生意识中,要通过多种方式让学生感受到中华文化的博大精深,能够通过自己的想象感悟诗意,体会诗境.
教学方法
1.课中通过想象图画,借助图文对照感受山寺的高;
2.课后通过绘制故事图进一步理解诗意,感悟诗境.
知识讲解
（难点突破）
二、初读古诗，读出节奏
这首诗写的就是李白夜晚住在山上寺庙里所看到和所想到的。
1.听读与自读，读准字音。
2.指名读，关注本课的生字读音
3.读出节奏。
三、指导朗读，体会楼高
1.读古诗，说感受.仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们对这座山寺最大的感受是什么？用一个字告诉我（板书：高）。你们和李白有着同样的感受。你们又是从哪句感受到山寺高的呢？（危楼高百尺）那么，古诗是怎么来写楼高的呢？
（2）理解“危楼”
①这么高的楼，诗人称之为“危楼”。教学生字“危”。范写生字。字理识字：上面是个人，下面是高山，人站在高山上，高不高啊？所以，在古代，危就是高的意思。
②高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹（生读：危楼高百尺）
指导朗读。
3.学习“手wk.baidu.com摘星辰”
（1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫——（生读：手可摘星辰）谁能给这行诗配个动作？（学生做摘的动作）。
2.小朋友们，让我们也跟着李白一起展开奇妙的想象吧。站在寺庙的高楼上，离天那么的近，一伸手可以摘到星星，一伸手还可以……一抬腿可以……离天这么近，你还想干什么？（教师相机压缩成五个字）
3.李白不敢高声语，怕惊动天上的神仙，天上还会有谁呢？（出示图片）看图练说。
4.你们真了不起，说出了这么精彩的诗句，赶紧把它们写下来，你们就是小诗人啦！你瞧，老师帮你们把诗名都想好了。读题，创作.
（2）点评：感觉你们摘得很轻松哦！谁能把这种轻松的感觉读出来。（指导朗读）
（3）齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松呢？（体会山寺之高）。
抬起头，仰望这座高耸入云的寺庙，仿佛伸出手来就能触碰到蓝天和星辰。闭上眼睛，想象着这样的情景，齐诵一、二两句。
你们看到什么了？（学生想象）
4.学习“不敢高声语，恐惊天上人”
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第七单元18.夜宿山寺
教学目标
借助图文对照,想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺高耸入云的非凡气势.
重难点分析
重点分析
本首前两句就主要描写了山寺的高,仅从一个”高”字就可以体现出,但是如何让学生能够更深层次的理解,并且明白”千尺”在古文中的作用,古诗是运用夸张和想象来写楼高的。
小结
古诗教学，既教学生读懂古诗，又教学生学写“新古诗”。这是向孩子们充满诗意的心田里撒播“诗种”。只要我们在古诗教学的课堂都能这样长期地去做，孩子们心中的“诗种”一定会发芽、生长、开花、结果。
2.学习“危楼高百尺”
（1）理解“高百尺”
这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。但是这里并不是真的有百尺，意思就是告诉我们这座楼很高很高。
①一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，请看，李白在《赠汪伦》中这样写道：“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】李白在《望庐山瀑布》中这样写：【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】生读诗句。
（4）指导朗读。
5.齐读古诗。小朋友们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读）
6.教师范读。
7.配乐背.
四、大胆想象，创作新诗
稍稍放松后让我们继续来学习。
1.小朋友们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（不是）这就是诗人李白大胆的想象（板书：大胆想象）。
（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却——（生读：不敢高声语）你们知道什么意思吗？（教学生字：敢）
（2）这是为什么呢？根据学生的回答出示：恐惊天上人。
（3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）
夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）
教学环节
教学过程
导入
一、简介作者，破解课题
1.小朋友们，有一位我国古代非常浪漫的诗人今天来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白图像）是啊，他就是我国唐代著名的诗人，人称诗仙的“李白”，让我们一起和他打个招呼吧！
2.回顾李白曾经写过的诗句.
3揭示课题:《夜宿山寺》。（板书课题）
4.读准课题，理解题意。
新宿山寺
危楼高百尺，__ ___。
不敢高声语，___ __。
5.作品展示，抽样评改
五、课内总结，课外延伸
小朋友们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，还当了回小诗人写古诗呢！老师相信，只要我们坚持下去，有朝一日，也能成为像诗仙李白一样的大诗人。加油！
课堂练习
（难点巩固）
新宿山寺
危楼高百尺，__ ___。
②孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长，
③古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多——【PPT：李峤在《风》中这样写到：——】
④你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。原来，古诗是运用夸张和想象来写楼高的。
难点分析
关于古诗的理解一直是学生难以掌握的重点,但是在提倡以学生为主体的教学汇中,我们不能将诗意强加到学生意识中,要通过多种方式让学生感受到中华文化的博大精深,能够通过自己的想象感悟诗意,体会诗境.
教学方法
1.课中通过想象图画,借助图文对照感受山寺的高;
2.课后通过绘制故事图进一步理解诗意,感悟诗境.
知识讲解
（难点突破）
二、初读古诗，读出节奏
这首诗写的就是李白夜晚住在山上寺庙里所看到和所想到的。
1.听读与自读，读准字音。
2.指名读，关注本课的生字读音
3.读出节奏。
三、指导朗读，体会楼高
1.读古诗，说感受.仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们对这座山寺最大的感受是什么？用一个字告诉我（板书：高）。你们和李白有着同样的感受。你们又是从哪句感受到山寺高的呢？（危楼高百尺）那么，古诗是怎么来写楼高的呢？
（2）理解“危楼”
①这么高的楼，诗人称之为“危楼”。教学生字“危”。范写生字。字理识字：上面是个人，下面是高山，人站在高山上，高不高啊？所以，在古代，危就是高的意思。
②高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹（生读：危楼高百尺）
指导朗读。
3.学习“手wk.baidu.com摘星辰”
（1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫——（生读：手可摘星辰）谁能给这行诗配个动作？（学生做摘的动作）。
2.小朋友们，让我们也跟着李白一起展开奇妙的想象吧。站在寺庙的高楼上，离天那么的近，一伸手可以摘到星星，一伸手还可以……一抬腿可以……离天这么近，你还想干什么？（教师相机压缩成五个字）
3.李白不敢高声语，怕惊动天上的神仙，天上还会有谁呢？（出示图片）看图练说。
4.你们真了不起，说出了这么精彩的诗句，赶紧把它们写下来，你们就是小诗人啦！你瞧，老师帮你们把诗名都想好了。读题，创作.
（2）点评：感觉你们摘得很轻松哦！谁能把这种轻松的感觉读出来。（指导朗读）
（3）齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松呢？（体会山寺之高）。
抬起头，仰望这座高耸入云的寺庙，仿佛伸出手来就能触碰到蓝天和星辰。闭上眼睛，想象着这样的情景，齐诵一、二两句。
你们看到什么了？（学生想象）
4.学习“不敢高声语，恐惊天上人”
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第七单元18.夜宿山寺
教学目标
借助图文对照,想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺高耸入云的非凡气势.
重难点分析
重点分析
本首前两句就主要描写了山寺的高,仅从一个”高”字就可以体现出,但是如何让学生能够更深层次的理解,并且明白”千尺”在古文中的作用,古诗是运用夸张和想象来写楼高的。