部编版一年级语文下册8.静夜思(教案)

第四单元

8.静夜思

【教学内容】

教科书P43内容。

【教学目标】

1.会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

4.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗。

【教学重点】

识字，写字，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

【教学过程】

第1课时

一、猜谜导入

1.师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

2.师：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关于月亮的古诗——《静夜思》。（师板书课题：静夜思）

3.齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白。）

4.师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。

二、认识生字

1.师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

2.生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。（2）把诗歌读正确，读通顺。（3）同桌之间互相读一读古诗和生字。

3.检查学生的自读情况：

（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音。

（2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。

（4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。

（5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成星星的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。

4.生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。

5.再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。

三、指导书写

1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。

2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。

3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。

4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。

5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。

第2课时

一、复习导入，朗读古诗

1.指名学生朗读古诗，全班齐读。

2.出示词语卡片，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。

3.上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

二、理解诗意，感悟诗境

1.学习1、2句。

（1）指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

（2）指名学生汇报。（写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。）

（3）理解“疑”和“霜”的意思。“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。

（4）让学生说一说这句诗的意思，先同桌互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

（5）有感情地朗读这两句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2.学习3、4句。

（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的3、4句。

（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。

（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同桌轻声交流。

（5）指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……）

（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

（7）有感情地朗读这两句。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）

（8）师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首

诗。让我们一起再来有感情地读一读这首诗。

3.有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

三、总结全文，拓展延伸

1.师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首《静夜思》，他还写了很多与月亮有关的诗。

2.多媒体出示：

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

关山月

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

3.师范读，生自由练读，拓展古诗积累。

4.同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

【板书设计】

静夜思

景：明月光，地上霜

思念故乡和亲人

人：望明月，思故乡

【教学反思】

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。