关联词教学课件

首先要借助“语感” 其次是借助“求异” 再次是借助“反义词”
3、少用介词会导致表意不清
(1)教育行政主管部门多次指示我们 将占用的校舍尽早搬出。 (2)动物园根据大熊猫安排了大熊猫 所需要的生活环境。 (3)诗中运用对比手法，对揭露敌人 本质与表现我军力量上起了重大作用。
(4)新秧歌剧在教育群众、引导群众
参加斗争都有一定贡献。
介 词
1、不可错用
（弄清不同介词的表达作用）
2、不可漏用
3、不可滥用（导致成分残缺）
*4、注意介词与介词宾语
（是否搭配，是否缺介词宾语） 在[名词性短语]中（上、下）
虚词的考查重点也是辨用 拿介词来说，“关于”“对于”，去掉“于 ”，可知前者重在“有关”，后者重在“针对” 。拿连词来说，“因而”“从而”，去掉“而” ，可知前者重在因果，后者重在前后，联系具体 语言环境的特点，就可正确选用。也有些虚词难 以运用“去同存异”法，例如“偶然”“偶尔” ，去掉“偶”，剩下的“然”和“尔”很难理解 。在这种情况下，可以运用找“反义词”的方法 ，例如“偶然” 的反义词是“必然”，“偶尔 ”的反义词是“经常”，这样就比较好区别了。
各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面 5、尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事 各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面 故 。
6、由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二 厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二 厂差 。
1、关联词的使用不能重复
关 联 词 语
2、关联词的搭配要得当
1、有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调 ①尽管后面的分句只能是确切的意思 太低，只能迎合少教人的口味。 ②无论（不管）后面的分句只能是表示 2、宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一 不确定的意思如疑问或选择 个流氓抬举为殿师太尉。 3、尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。 4、只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士 的胸怀是多么宽广 。
关联词
容易混淆的几组： ★既然……那么 即使……也 ★尽管……也 既…… 又 不管……也
★不是……就是 不是……而是 不仅是……而且是 ★ 只有…才 只要……就
关联词
容易混淆的几组：
★既然……那么（因果）既…… 又 （并列） 即使……也 （假设） ★尽管……也（转折） 不管……也（条件）
★不是……就是（选择）不是……而是（并列） 不仅是……而且是（递进） ★只要……就(充要条件)只有…才（必要条件）
(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交 通带来不便。 (2)革命的后代，决不能靠借老子的光，从优 越舒适的小天地里成长。 (3)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故 事。
(4)如果国家能够多生产一些这类配件，就可
以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产
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的仪器。
1、介词错用
1、从这个故事里告诉我们一个真理： 虚心使人进步、骄傲使人落后。 2、在我们党的老一辈无产阶级革命 家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。 3、对于我们学校，由于开展了"学雷 锋，创三好"活动，出现了新气象。
2、滥用介词使句子缺少主语，均应删去。
(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热 （对于）江北地区的新石器时代文化，会议 烈的讨论。 展开了热烈的讨论。 (2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未 这种习性是动物（在）长期求食活动中发展 的。 起来的。 (3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题， （从）学生在这次期中考试中所反映出来的 我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。 问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严 (4)战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的 重影响。 《管子 .地员》，就是我国古代土壤的专门著作。 (4) 战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的 《管子.地员》，就是我国（关于）古代土壤的专门 著作。
①成套的关联词
②关联词和分句
只要……就；只有……才
尽管 无论（不管）
3、关联词所表含义应和分句间关系一致 4、关联词的位置须得当
并列关系 方面……
“也……也” “又……又” “既……又” “一
一方面”“有的……有的”等； 递进关系 “不但……而且……”“不仅……还……”“不但不…… 反而……”“连……也……”“尚且（也）……何况”等； 选择关系 “不是……就是” “要么……要么” “宁愿…… 不愿” “宁可……不” “与其……不如” “或者……或者” 等； 转折关系 “虽然……但是” “尽管……却”等； 假设关系 “如果……就（那么）” “倘若（倘使、若）…… 便 （就、那么）” “要是（要不是）……那么” “即使 （纵然、就算、哪怕）……也”等；