部编版语文六年级上册《京剧趣谈》教案
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思24 京剧趣谈 精华版教案
24* 京剧趣谈【核心素养目标】文化自信：激发对传统文化艺术的热爱。
语言运用：说出自己对京剧的了解。
思维能力：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
审美创造：了解京剧更多的奥秘，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【课前解析】关注文本：《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。
关注结构：《马鞭》第一部分（第1自然段）：马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处。
第二部分（第2、3自然段）：通过举例子进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点。
《亮相》第一部分（第1、2自然段）：介绍了静态的亮相。
第二部分（第3自然段）：介绍了动态的亮相。
关注描写：两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。
【教学目标】1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
（重、难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.播放京剧《空城计》片段，师生共同欣赏。
2.揭示课题《京剧趣谈》（板书：京剧趣谈），学生齐读课题。
3.了解京剧。
（出示课件4）二、初读课文，学习词语1.根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。
（出示课件5）2.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面内容？（出示课件6）预设1：《马鞭》介绍了关于京剧的道具。
（板书：马鞭道具）预设2：《亮相》介绍了关于京剧的表演方式。
（板书：亮相表演方式）三、学习《马鞭》部分1.（1）（出示课件7）默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。
（出示课件8）预设：2.（出示课件9）文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？预设：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
追问：运用“可以……可以……可以……可以……”这样的句式有什么好处？预设：这样的句式给人足够的想象空间。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案第【1】篇〗教材分析：《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
教学目标：1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学重难点：通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，初知京剧1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。
谈谈你发现了什么？2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。
（板书内容）课件出示：3.师：这些都是什么表演的行头？生答：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。
今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。
板书课题：京剧趣谈二、初读课文，整体感知1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。
3.理解词语。
（1）认识新词。
课件出示：驰骋尴尬虚拟唯恐无穷无尽风雨不透（2）引导学生理解词语。
①“驰骋”：出示相关加深印象；②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解；③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解；④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。
课件出示：驰骋：骑马奔跑、奔驰。
尴尬：神色、态度不自然。
形容处境困难，不好处理。
虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。
唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。
无穷无尽：穷，完。
没有止境，没有限度。
风雨不透：风刮不进，雨水透不过。
形容封闭或包围得十分紧密。
4.整体感知。
（1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。
部编版语文六年级上册 24《京剧趣谈》教学设计
《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学重、难点】可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学过程】一．导入：这个单元的艺术之旅中，高山流水的琴声余音绕梁，三日不绝，让我们领略了琴曲的高妙；惟妙惟肖、栩栩如生的《斗牛图》告诉我们艺术创作离不开细心观察；天籁之音《月光曲》犹如行云流水，让我们产生无限向往。
这节课，让我们来认识我国的国粹——京剧。
二．学习《马鞭》部分（一）读《马鞭》这一部分，边读边展开想象想画面，画出你认为有趣的词句，并把自己的感受批注在旁边。
自学：默读，批注。
互学：小组内交流；组长主持，有序交流；再自由表达，补充质疑；组长总结，形成小组成果。
句式：我划出的词（句）是……，读到这些句子，我想到的画面是……，从中我读到了……展学；小组展示。
其它同学补充、评价或质疑。
在展学过程中，有学生提出按自己的想法交流，没有按照句式。
老师应灵活掌握，给学生说之所以用这个句式，是想让大家在交流时有点“抓手”，如果学生有自己的想法和思路，可以按自己的想法交流。
预设：1.京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞍就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
2.这根虚拟的马鞍给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半大还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
我们抓住“高扬”“低垂”等动词展开想象，就能让文字变成一幅幅画面，读起来也充满快乐。
3.纳鞋底时，鞋底是实的，线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
4.“酒宴摆下——”主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
学生从这些句子里，展开想象，演员在台子上的表演，甚至可以做动作把自己的想法展示出来。
这一说一演把文字后面道具的虚实结合趣味就体会出来了。
三五步走遍天下，七八人百万雄兵，台上演员演的真实有趣，台下观众看得兴趣盎然，看京剧看得就是这个“趣”，让我们读出这个“趣”，读好这个“趣”。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗一、教学目标1、梳理文章一波三折的故事情节。
2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。
3、学习分析小说人物心理的方法。
二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。
三、教学过程一)、导入：齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也。
——《说文解字》盼，美目也。
——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。
今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。
主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二)、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。
2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。
4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢？“每天在放学的'路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。
通过人物的直接描写，体现人物心理。
5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。
”这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。
因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。
6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。
四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。
5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。
（分角色朗读课文）16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。
部编版六年级上册语文课文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解京剧的基本知识，包括其历史、角色分类、表演特点等。
学生能够通过阅读和讨论，理解京剧的艺术价值。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、模拟表演和角色扮演，培养阅读理解能力和表演能力。
学生学会通过观察和体验，理解京剧的表演艺术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对京剧艺术的兴趣，增强民族文化认同感。
培养学生尊重和欣赏传统文化的态度。
教学重点：京剧的历史和角色分类。
京剧表演的特点和艺术价值。
教学难点：京剧表演的复杂性和艺术性，如何让学生理解和体验。
教学准备：京剧相关的视频资料（如《三岔口》《贵妃醉酒》等）。
京剧面具和服饰的图片或实物。
学生表演用的简单道具（如扇子、手帕等）。
京剧脸谱的绘制材料（如彩笔、纸张等）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：“同学们，你们知道京剧吗？它是一种什么样的艺术形式？”“你们有没有看过京剧表演？感觉如何？”2. 视频展示：播放一段京剧表演视频，如《三岔口》片段，让学生初步感受京剧的魅力。
二、新课呈现（20分钟）1. 阅读课文：学生自由朗读课文《京剧趣谈》，教师巡视指导。
提问：“课文中提到了哪些京剧的基本知识？”2. 讲解京剧历史：京剧的起源：从清代乾隆年间开始，经过不断发展和完善，成为全国性剧种。
京剧在中国戏曲中的地位：作为中国戏曲的代表，京剧有着丰富的艺术表现力和深厚的文化内涵。
3. 角色分类：介绍生、旦、净、末、丑等角色的特点。
展示相关图片或实物，让学生更直观地理解。
举例说明：“比如生角中的武生，通常扮演英勇的武将，表演时需要有高超的武艺。
”三、深入理解（20分钟）1. 讨论表演特点：京剧的唱腔：如“西皮”和“二黄”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的身段：如“云手”和“拂袖”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的脸谱：如“红脸”和“白脸”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
2. 角色扮演：学生分组，选择不同的角色进行模拟表演。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
课前准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
教学过程：一、教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二、说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆，纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）二、检查预习1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
（指名答）2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。
（课件出示相关句子）3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。
（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
六年级上册语文教案-《京剧趣谈》部编版
-感受京剧魅力：通过课文学习，让学生体会京剧的艺术魅力，培养对中国传统文化的尊重和兴趣，这是本节课的情感教育重点。
2.教学难点
-京剧艺术的理解：京剧作为一种传统艺术形式，其表演形式和艺术特色对学生来说可能较为陌生，如何让学生理解并欣赏京剧的艺术价值是教学难点之一。例如，课文中提到的“生”、“旦”、“净”、“末”、“丑”等行当的概念及其表演特点需要教师通过生动的例子和视频资料进行详细解释。
-课文的文学鉴赏：分析课文中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者独特的观察角度和表达方式，是提升学生文学鉴赏能力的难点。教师应引导学生通过对比、讨论等方式，深入挖掘课文的艺术价值。
-情感态度的培养：学生对传统文化的认识可能有限，如何激发他们对京剧的兴趣，并培养其文化自信和民族自豪感是教学难点。教师需要运用多种教学策略，如情境创设、角色扮演等，让学生在体验中感受京剧的乐趣。
4.培养审美情趣，让学生在感受京剧魅力的同时，学会品味生活中的美，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高审美素养。
5.强化语言表达能力，通过课堂讨论、写作等环节，提升学生运用语言文字表达观点、情感的能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：课文《京剧趣谈》详细描述了京剧的行当、表演特色、脸谱等基本知识，是本节课的核心内容。教师需引导学生深入解读课文，掌握京剧艺术的基本概念和特点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对京剧这一传统艺术形式表现出了浓厚的兴趣。通过导入环节的问题，他们积极参与，分享了自己对京剧的零星认识和好奇心。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计【第1篇】教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。
）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。
2.理解课题。
过渡：现在让我们齐读一下课题。
（生齐读：京剧趣谈。
）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。
）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。
关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。
二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案
教案：部编版六年级上册《京剧趣谈》一、教学目标1. 学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解京剧的艺术特色。
3. 感受京剧的魅力，体会作者对京剧的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：了解京剧的艺术特色。
2. 教学难点：体会作者对京剧的喜爱之情。
三、教学方法朗读法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课播放京剧选段，让学生初步感受京剧的魅力，引出课题。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文主要写了京剧的哪两个方面？（三）深入研读，理解内容1. 学生自由朗读第1-3 自然段，思考：京剧有什么独特的艺术表现形式？2. 学生小组讨论，全班交流。
3. 教师总结：京剧有两个独特的艺术表现形式，分别是马鞭和亮相。
4. 学生自由朗读第4-6 自然段，思考：马鞭有什么作用？5. 学生小组讨论，全班交流。
6. 教师总结：马鞭可以代替马，演员通过马鞭的挥舞来表现不同的马匹。
7. 学生自由朗读第7-9 自然段，思考：亮相有什么特点？8. 学生小组讨论，全班交流。
9. 教师总结：亮相有静态和动态两种表现形式，能够凸显人物的形象。
（四）总结升华总结全文，引导学生体会作者对京剧的喜爱之情，感受京剧的魅力。
（五）布置作业1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 听一听京剧，和同学交流感受。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，感受京剧的魅力。
同时，要关注学生对语言文字的理解和运用，提高学生的语文素养。
人教部编版语文六年级上册第二十四课京剧趣谈教案含反思
第二十四课京剧趣谈教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解京剧的历史、发展和表演特点，理解京剧在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的京剧欣赏技巧和方法，提高京剧欣赏和表达能力。
3. 情感目标：学生能够感受京剧中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的京剧欣赏技巧和方法，包括听、看、评等方面。
2. 教学难点：学生能够理解京剧的表演特点和艺术价值，并通过自己的表述将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过播放一段京剧片段或展示京剧剧照，引导学生进入京剧情境，激发他们对京剧欣赏的兴趣。
2. 知识讲解：介绍京剧的历史、发展和表演特点，讲解京剧在中国的地位和意义，让学生了解京剧的基本知识和艺术价值。
3. 京剧欣赏技巧讲解：讲解基本的京剧欣赏技巧和方法，包括听、看、评等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行京剧片段的欣赏和讨论，互相交流和分享，提高欣赏能力和表达能力。
5. 表述评价：学生进行京剧片段的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行京剧知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的京剧知识。
2. 实践法：学生亲自进行京剧片段的欣赏和表达，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如音频播放器、PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行京剧片段的欣赏和表达，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如欣赏一段指定的京剧片段或自行创作一段京剧剧本等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目标1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。
二、读通读准课文1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2.【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：(1)京剧表演骑马时，为什么不用真马(2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子2.小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
(板书：虚拟)演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
(板书：马鞭) 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文第【1】篇〗学习目标1．默读课文，说出自己对京剧的了解。
2．展开想象，感受京剧艺术的魅力。
学习重难点重点：了解一些京剧的常识，能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。
难点：借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。
课前准备1．教师：京剧表演视频及《新解新教材》相关课件。
2．学生：分组收集京剧的相关资料。
课时安排1课时预习要求自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。
学习活动一、直接导入，梳理内容1．资料补充，了解京剧。
(1)学生根据提示，介绍京剧。
提示1：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
提示2：胡琴、锣鼓。
提示3：中国国粹。
提示4：梅兰芳。
(2)学生读材料，了解作者。
2．揭题导入。
今天这节课，我们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种表现形式，一起走进课文去看个究竟吧！3．初读课文，自主学习。
(1)学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。
(2)学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。
二、细读《马鞭》1．研读句子，了解马鞭。
(1)默读第1自然段，根据表格，画找相关信息。
(2)反馈交流。
马鞭,出现原因,好处①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
②演员怕真马失去控制。
,①符合中国的美学。
②可以展现骑马人的姿态。
③拥有表演的自由。
④本身具有装饰的美。
(3)研读“好处”。
◇同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①引导学生感受“自由”：指名读，关注“可以……可以……可以……可以……”体会表演自由。
②学生朗读提升。
◇马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习：京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。
猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。
部编版小学语文六年级上册-京剧趣谈(教案)
部编版小学语文六年级上册-京剧趣谈（教案）一、教学目标1.了解京剧的历史渊源和特点；2.熟悉京剧的角色形象和表演技巧；3.提升学生的文化素养和审美意识；4.培养学生的语文表达能力和合作精神。
二、教学重点1.了解京剧的历史和特点；2.熟悉京剧中的经典角色和表演技巧；3.掌握京剧的音乐和语言表达。
三、教学难点1.熟悉京剧各类角色形象和经典剧目；2.掌握京剧表演的基本技巧和要素；3.培养学生对京剧音乐和语言的感受和理解。
四、教学过程1. 了解京剧的历史和特点（1）翻阅教材让学生先翻阅教材上的相关内容，引导学生了解京剧的起源和发展历史，以及京剧的独特特点。
（2）课堂讲解教师讲解京剧的起源和发展历史，以及京剧的音乐、唱腔、表演等方面的特点，让学生更深入地了解京剧。
2. 熟悉京剧中的经典角色和表演技巧（1）课堂观摩通过课堂观摩京剧视频，让学生熟悉京剧中的经典角色形象和表演技巧。
（2）小组分工合作组织学生分成小组，每个小组负责研究、表演一个京剧角色，让学生深入了解角色的性格特点和语言表达方式。
（3）角色表演让每个小组展示自己研究和表演的京剧角色，教师和学生进行评价和点评，提出改进意见。
3. 掌握京剧的音乐和语言表达（1）学习京剧的唱腔、音律引导学生欣赏京剧唱腔，让学生感受京剧独特的音律美感。
（2）表演京剧剧目让学生以小组为单位表演一段京剧剧目，了解剧目的情节和角色关系，体验京剧的音乐和语言表达。
（3）课堂评价教师和学生进行评价和点评，提出改进意见，鼓励学生发挥创造力，积极探索新的表演方式。
五、教学方法1.视听教学法2.小组讨论合作法3.评价反馈法六、教学资源教材、京剧视频、音乐播放器、京剧表演服装等。
七、评价方法1.观摩评价法2.交流讨论法3.表演评价法八、教学总结通过这次课程的学习，学生们不仅了解了京剧的历史和特点，熟悉了京剧中的经典角色和表演技巧，更重要的是，培养了学生的文化素养和审美意识，提高了学生的语文表达能力和团队合作精神。
部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册京剧趣谈公开课教案第【1】篇〗《京剧趣谈》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，了解马鞭的应用和亮相的艺术手法。
3. 体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。
教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：感受京剧的魅力，使学生愿意主动接受京剧这种非物质文化遗产的熏陶。
教学准备: PPT课件教学过程：一、复习导入，引出课题。
1.听音识曲。
教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。
2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。
3.教师质疑:“趣谈”是怎么谈？同桌交流交流。
4.指明发言，教师小结。
5.教师追问:你喜欢京剧吗？为什么？6.学生交流，教师小结:喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗？二、初读课文，引起兴趣。
1.学生自由朗读课文，教师明确要求。
把读不准的词语多读几遍，把不理解的词语做上记号。
用字典查一查读不准的多音字，把这个多音字在本课的读音写在该字的上方并组词。
把另一个音写在下方并组词。
在喜欢的句子下方画上横线，在不懂的句子下方划上波浪线。
2.交流汇报。
你找到了哪几个多音字？和大家交流交流。
哪些词语不容易读准？你能带领大家读准它吗？把你喜欢的句子读给大家听，注意把话说完整。
不懂的句子我们先自己思考思考。
3.教师小结:大家找的很仔细，读的很认真。
接下来，请大家默读课文，读完之后想一想: 作者喜欢京剧吗？为什么？4.学生交流，老师追问: 那作者通过本文给我们介绍了京剧的哪两个方面呢？指明学生回答。
5.教师:速读文章的第一部分，看看马鞭和京剧有什么关系？6.读完之后交流讨论，教师小结。
7.那文中重点介绍了在京剧表演中有关马鞭的哪些知识？8.学生交流，教师板书。
9.从作者对“马鞭”在京剧中的作用和表现形式，让我们感受到了作者对京剧的热爱，那作者还介绍了关于京剧的哪方面的知识？10.你对“亮相”这个词有什么理解？11.教师提示:集会时,你在队伍中说话，结果被老师抓到了主席台上，面对着所有的同学，这就叫“亮相”，那京剧中的“亮相”是这种情况吗？（京剧中的“亮相”是为了塑造鲜明的人物形象或者引起观众的注意等）12.作者给我们介绍了京剧表演中的几种亮相方式呢？13.找一找，说一说。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒈学会“遮”，理解古诗词句的意思。
⒈借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。
⒈拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。
教学过程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。
君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，下有苏杭。
杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。
宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。
3、说说你了解的苏轼。
教师相机补充。
(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、教师重点指导：未(wegrave;i)遮(zhē)山(shān) 乱(luagrave;n)入(rugrave;)船(chuaacute;n) 忽(hū)吹(chuī)散(sagrave;n) 水(shuǐ)如(ruacute;)天(tiān)3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
六月二十七日/望湖楼/醉书宋苏轼黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来//忽吹散，望湖楼下//水如天。
4、同座互读，并相互正音。
三、学法渗透，熟读成诵1、释诗题。
读读诗题，从中你知道了什么？(“六月二十七日”写的是时间；“望湖楼”告诉的是地点；“醉书”告诉我们这首诗是作者陶醉后而写下的)2、知诗人。
3、明诗意。
诗人陶醉于什么？(雨)那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象？雨前：黑云/翻墨//未遮山雨时：白雨/跳珠//乱入船雨后：卷地风来//忽吹散望湖楼下//水如天4、悟诗情。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
部编版六年级语文上册京剧趣谈教学设计
部编版六年级语文上册京剧趣谈教学设计【教学设计】一、教材分析：《部编版语文六年级上册》是按照新课程标准编写的一套语文教材，其中的《京剧趣谈》是一个以京剧为主题的阅读课文。
通过阅读这篇文章，学生可以了解京剧的起源、演唱技巧、角色扮演和服装等知识，同时培养学生对传统戏曲的兴趣和欣赏能力。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解京剧的起源和发展；（2）了解京剧的演唱技巧和角色扮演；（3）了解京剧的服装和道具。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生的欣赏能力；（3）培养学生的表达能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生对京剧的兴趣和热爱，尊重和欣赏中国传统戏曲文化。
三、教学重点和难点：教学重点是让学生了解京剧的起源、演唱技巧和角色扮演，教学难点是培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教学过程：第一课时：Step 1：导入新课1. 教师出示一些京剧的图片，让学生观察图片并猜测主题：“你们看到这些演员在干什么？这些演员是在演什么戏？”2. 让学生谈谈对京剧的了解和了解京剧的方式。
Step 2：阅读第一部分1. 教师向学生介绍文章的标题《京剧趣谈》，并问：“你们对京剧有多少了解呢？”2. 教师快速浏览文章，让学生了解文章的整体内容。
3. 教师带领学生阅读文章第一部分，让学生了解京剧的起源和发展。
第二课时：Step 3：阅读第二部分1. 教师带领学生回顾上节课的内容：“上节课我们了解了京剧的起源和发展，你们还记得京剧的特点吗？”2. 教师带领学生阅读文章第二部分，让学生了解京剧的演唱技巧和角色扮演。
第三课时：Step 4：阅读第三部分1. 教师带领学生回顾上节课的内容：“上节课我们了解了京剧的演唱技巧和角色扮演，你们还记得京剧的表演形式吗？”2. 教师带领学生阅读文章第三部分，让学生了解京剧的服装和道具。
第四课时：Step 5：课堂讨论1. 教师引导学生对文章进行讨论：“你们觉得京剧还有哪些特点？京剧在现代还有哪些应用？”2. 学生自由表达自己的观点，并相互交流。
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部编版语文六年级上册《京剧趣谈》教案
学习目标：
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思?
3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?
（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
）
四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的。
要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？
请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？
学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主学习。
1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。
想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？
2.提示学生注意讲出以下两点：
（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。
此时无声胜有声。
（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。
3.学生当解说员，模拟场景练习解说。
4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?。