基于主题的教师教研
2023年教师教研心得：基于结构化主题的单元整体教学的内涵与基本要素
教师教研心得：基于结构化主题的单元整体教学的内涵与基本要素在2022 年版各科课程标准中，一些学科明确以大概念或核心概念统领内容的整合，但许多学科没有明确大概念或核心概念。
一方面，是由于对大概念的理念没有形成一致的看法；另一方面，提取大概念也是一个复杂的问题，即使对于学科专家也是如此。
许多学科虽然在标准中没有明确大概念或核心概念，但大多以主题的方式整合学科内容结构。
主题聚焦学科本质，突显学科结构，以主题为单位分析学科内容，提炼学科的大概念或核心概念，既能体现课程改革的整体性结构化的理念，又有助于以大概念或核心概念为线索设计单元整体教学。
就数学学科而言，虽然没有将核心概念或大概念在课程标准中呈现，但整合了具有结构化特征的内容主题，从主题的视角梳理核心概念（以下均用核心概念表述），设计基于结构化主题的单元整体教学（以下简称基于主题的单元整体教学），可作为一个可行的框架或思路。
一、基于主题的单元整体教学的内涵在课程内容结构化整合理念下，各学科新的课程标准都建构或梳理了具有结构化的学习主题，为重新审视和设计单元整体教学提供依托。
同时，在分析课程内容结构化整合特征的基础上，提出基于内容结构化主题设计单元整体教学的内涵与思路。
首先，内容结构化整合的主题是单元整体教学的载体。
以数学学科为例，《课程标准》对课程内容进行了结构化整合。
在小学阶段数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域下整合为七个主题：数与运算，数量关系，图形的认识与测量，图形的位置与运动，数据分类，数据的收集、整理与表达，随机现象发生的可能性。
综合与实践领域以跨学科主题学习为主。
内容结构化体现整体性和一致性的特征，具有相同的学科本质与核心概念。
例如，数与运算主题，将数与运算作为一个整体，体现两者之间的密切关联，主要的核心概念是“计数单位及其累加”。
数是数量的抽象，小学阶段主要学习整数、分数和小数，整数和小数的数位，分数的分数单位，都看作计数单位。
中学教师教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，新课程改革已经全面实施。
在这样的背景下，中学教师面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新课程改革的要求，提高教育教学质量，培养学生的核心素养，我们需要不断探索和改进教育教学方法，构建高效课堂。
为此，我们特举办此次教研活动，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学能力和专业素养，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革理念的理解和认识，明确核心素养的内涵和培养目标。
2. 深入探讨高效课堂的构建策略，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体，共同提升教育教学水平。
4. 培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
三、活动主题本次教研活动主题为“构建高效课堂，提升学生核心素养”。
具体内容包括以下几个方面：（一）核心素养与高效课堂的关系1. 理解核心素养的内涵，明确核心素养与学科教学的关联。
2. 分析高效课堂的内涵，探讨高效课堂与核心素养培养的契合点。
（二）高效课堂的构建策略1. 教学目标的设定：如何根据课程标准和学生实际情况设定合理的教学目标。
2. 教学内容的处理：如何优化教学内容，提高教学内容的针对性和实效性。
3. 教学方法的运用：如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 课堂管理的优化：如何加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高课堂效率。
5. 评价方式的改革：如何改革评价方式，关注学生核心素养的培养。
（三）教学案例分享与研讨1. 邀请优秀教师在活动中分享自己的教学案例，供其他教师学习借鉴。
2. 教师之间就教学案例进行研讨，分析案例中的优点和不足，提出改进建议。
（四）教学资源开发与应用1. 介绍教学资源开发的方法和途径，如网络资源、校本资源等。
2. 探讨教学资源在课堂教学中的应用，提高教学效果。
四、活动安排（一）活动时间：为期两天（二）活动地点：学校会议室（三）活动流程：1. 开幕式：介绍活动背景、目标和流程。
基于问题解决的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量问题日益凸显。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了基于问题解决的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学中的问题，寻找解决问题的方法，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学问题的认识，明确问题解决的重要性；2. 培养教师合作探究的能力，促进教师之间的交流与分享；3. 帮助教师掌握问题解决的方法，提高教育教学质量；4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 问题征集与筛选活动前期，各教研组通过问卷调查、座谈等方式，征集教师在教育教学过程中遇到的问题。
随后，教研组长对征集到的问题进行筛选，确保问题具有普遍性和代表性。
2. 问题分析与研讨针对筛选出的问题，教研组开展问题分析与研讨。
教师们结合自身教学经验，对问题进行深入剖析，找出问题的根源，并提出初步的解决方案。
3. 问题解决策略研究针对研讨过程中提出的问题，教研组开展问题解决策略研究。
教师们围绕以下方面进行探讨：（1）问题解决的理论基础：学习相关教育理论，为问题解决提供理论支持；（2）问题解决的实践方法：借鉴优秀教学案例，总结有效的问题解决方法；（3）问题解决的评价标准：制定科学合理的评价标准，对问题解决效果进行评估。
4. 问题解决实践与反思教师们在教研活动中，将研讨成果应用于实际教学，进行问题解决实践。
同时，教师们对实践过程进行反思，总结经验教训，为后续教研活动提供借鉴。
5. 案例分享与推广教研活动结束后，各教研组将优秀案例进行整理，进行案例分享与推广。
通过案例分享，教师们可以互相学习，共同提高。
四、活动实施1. 时间安排：本次教研活动为期一个月，每周进行一次研讨活动。
2. 地点安排：教研活动在教研组办公室或多媒体教室进行。
3. 参与人员：各教研组全体教师。
4. 活动流程：（1）问题征集与筛选（第1周）（2）问题分析与研讨（第2-3周）（3）问题解决策略研究（第4周）（4）问题解决实践与反思（第5周）（5）案例分享与推广（第6周）五、预期效果1. 提高教师对教育教学问题的认识，增强问题解决意识；2. 培养教师合作探究的能力，促进教师之间的交流与分享；3. 提高教育教学质量，为学生提供优质的教育资源；4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
基于问题的主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业素养成为影响教学质量的关键因素。
为了提高教师的专业素养，促进教学质量提升，我校决定开展以“基于问题的主题教研活动”。
本次活动旨在通过问题导向，激发教师的学习热情，提高教师的专业能力，进而推动学校教育教学质量的全面提升。
二、活动主题本次教研活动的主题为：“基于问题的主题教研活动——提升教师专业素养，促进教学质量提高”。
三、活动目标1. 帮助教师树立问题意识，提高问题解决能力；2. 培养教师主动学习、积极反思的良好习惯；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高专业素养；4. 推动学校教育教学质量的稳步提升。
四、活动内容1. 问题征集阶段（1）教师结合自身教学实践，总结在教学过程中遇到的问题，形成问题清单；（2）学校组织专家团队对问题进行筛选、分类，确定本次教研活动的主题和具体问题。
2. 问题研讨阶段（1）教师分组进行研讨，针对具体问题进行深入剖析，提出解决方案；（2）各小组代表进行汇报，分享研讨成果，其他教师进行点评和补充；（3）专家团队对研讨成果进行点评，提出改进意见和建议。
3. 实践探索阶段（1）教师根据研讨成果，制定改进措施，并在教学实践中进行尝试；（2）学校定期组织教师进行经验交流，分享实践成果，共同提高。
4. 总结反思阶段（1）教师总结实践过程中的经验和教训，撰写反思报告；（2）学校组织专家团队对反思报告进行评审，评选出优秀反思报告；（3）对本次活动进行全面总结，提炼经验，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动实施1. 时间安排：本次活动分为四个阶段，共计6个月。
2. 组织形式：本次活动采用线上线下相结合的方式，线下进行分组研讨和实践探索，线上进行经验交流和反思报告撰写。
3. 人员安排：本次活动由学校教务处负责组织，各教研组具体实施。
专家团队由校内优秀教师和校外专家组成。
4. 资源保障：学校提供必要的经费、场地和设备支持，确保活动顺利进行。
基于主题性的课例研究,有效促进教师专业化成长
基于主题性的课例研究,有效促进教师专业化成长摘要：开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。
目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研在学校中已经显示出强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。
但在开展校本教研的过程中，同样也存在着许多问题和困惑，直接影响了教师的专业发展。
为此，本文提出了一系列措施。
关键词：校本教研；主题性课例研究校本教研是以校为本的教研，就是“为了学校，基于学校，在学校中”进行的教学研究，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学的研究。
课例研究作为校本教研的一种活动形式，在促进教师专业发展、提高研讨实效等方面发挥着积极的作用，目前已成为我校开展教研活动的重要形式。
然而由于过去的课例研究缺乏问题意识，始终在低水平低层次运作，严重影响了教研工作的应有效能。
所谓主题性课例研究，就是在进行课例研究的同时，突出解决教师在具体的教学活动中所面临的实际问题而设计的研究计划和具体研究活动，鉴此进一步明确课例研究的目的、细化课例研究的程序、提高课例研究的实效。
具体做法是：一、加大宣传教育力度，是调动教师参与主题性课例教研的积极性的前提教师是教育活动的关键因素，也是学校教育持续改进最深刻的变革力量。
教师本身的发展，不但是学校教育力量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的根本所在。
新的教育理念只有转化为教师个人的观念、体现在教师个性化的教学实践中才具有现实意义。
认真组织开展校本教研活动，立足本校，充分发挥教师的团体智慧，创设教师间相互关爱与合作、相互切磋与交流的氛围，培育崇尚反思、学习、实践、研究的文化，就可以有效激发教师的内在潜力、主动性和创造精神，为实施新课程创造一个良好的平台，为教师的主动发展和专业成长提供有利条件，使学校真正成为教师专业发展的地方。
二、建立健全学校的教研网络，是教师参与主题性课例教研的保证构建校长负总责，教务处、教科室等职能部门实施具体管理，依托各学科教研组、各课题组的校本教研网络，是学校顺利开展校本教研活动的重要保障。
教学教研主题活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育教学的核心目标。
为了更好地落实核心素养，提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了“基于核心素养的课堂观察与评价实践”的教学教研主题活动。
本次活动旨在通过课堂观察与评价，帮助教师深入了解学生的核心素养发展状况，促进教师的专业成长，提升教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的具体体现。
2. 培养教师课堂观察与评价的能力，形成科学、有效的课堂观察与评价体系。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生核心素养的全面发展。
三、活动内容1. 核心素养理论学习活动开始，组织教师学习了核心素养的相关理论，包括核心素养的内涵、核心素养的构成要素、核心素养在课堂教学中的具体体现等。
通过理论学习，使教师对核心素养有了更深入的理解。
2. 课堂观察与评价方法培训为了帮助教师掌握课堂观察与评价的方法，学校邀请了教育专家进行专题讲座。
讲座内容包括课堂观察的基本步骤、观察工具的选择与使用、评价标准的制定等。
此外，还组织教师进行了模拟课堂观察与评价的实践活动，使教师能够将理论知识应用到实际教学中。
3. 课堂观察与评价实践教师分组进行课堂观察与评价实践。
每组教师选择一节课进行观察，重点关注学生的核心素养发展情况。
观察后，各组教师进行交流，分享观察结果，并共同分析课堂教学中存在的问题及改进措施。
4. 教学反思与改进教师根据课堂观察与评价的结果，进行教学反思，撰写教学反思报告。
报告内容包括对课堂教学中核心素养落实情况的评价、存在的问题及改进措施等。
学校组织教师进行交流分享，共同探讨如何更好地落实核心素养。
5. 教学研讨与交流学校定期组织教学研讨活动，教师们就课堂观察与评价中发现的问题进行深入探讨，共同研究解决方案。
此外，学校还邀请优秀教师进行经验分享，为教师提供学习与借鉴的机会。
四、活动效果1. 教师对核心素养的认识更加深入，能够将核心素养理念融入到课堂教学实践中。
主题式教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育质量提升的关键。
为了提高教师的教学水平和科研能力，本学期我们将开展一系列主题式教研活动。
本次教研活动旨在通过围绕一个核心主题，开展系列研讨、培训和实践活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动主题本次主题式教研活动的核心主题为“基于核心素养的教学设计与实施”。
三、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和把握能力；2. 培养教师设计、实施和评价以核心素养为导向的教学活动的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体；4. 提升教师的教学水平和科研能力，为学校教育教学质量的提高提供有力保障。
四、活动时间本学期（3个月）五、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习核心素养的相关理论，包括核心素养的内涵、核心素养与学科教学的关系等；（2）邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵和教学设计方法。
2. 教学设计研讨（1）组织教师围绕核心素养，进行教学设计案例分享和研讨；（2）邀请教学经验丰富的教师进行教学设计示范，引导教师学习优秀教学设计案例。
3. 实践活动（1）组织教师开展教学观摩活动，观摩优秀教学案例，提高教学实践能力；（2）开展教学研讨活动，教师针对教学实践中的问题进行交流、探讨和反思；（3）组织教师参与教学设计比赛，激发教师的教学设计热情，提高教学设计水平。
4. 教学评价与反思（1）组织教师学习教学评价方法，提高教学评价能力；（2）鼓励教师开展教学反思活动，总结教学经验，不断改进教学方法。
5. 交流与合作（1）组织教师参加区域教学研讨活动，拓宽视野，学习借鉴其他学校的教学经验；（2）建立教师交流平台，促进教师之间的信息共享和经验交流。
六、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、参与人员及活动内容；2. 组织教师参加理论学习、教学设计研讨、实践活动、教学评价与反思等环节；3. 邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导；4. 鼓励教师积极参与活动，分享教学经验，提高教学能力；5. 对活动进行总结和反思，为下一阶段教研活动提供借鉴。
主题性教研活动方案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力成为了提高教育教学质量的关键。
为了进一步提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，本教研活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量提升”为主题，旨在为广大教师提供一个相互学习、共同进步的平台。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的教育教学理论知识和实践能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高教师的教学水平，推动教育教学质量的提升。
4. 培养教师的创新意识和实践能力，为教师的专业发展提供支持。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名教育专家就教育教学改革、教师专业发展等方面进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提升专业素养。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，分享优秀教学经验，提高教师的教学水平。
3. 教学研讨：围绕教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学设计比赛：鼓励教师积极参与教学设计比赛，提高教师的教学设计能力和创新能力。
5. 教学反思：组织教师进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
6. 教学资源分享：搭建教师交流平台，分享优质教学资源，提高教师的教学效率。
四、活动时间与地点1. 时间：为期一个月，每周六上午9:00-12:00。
2. 地点：学校多功能厅。
五、活动组织1. 主办单位：学校教务处2. 承办单位：学校教研组3. 参与人员：全校教师4. 活动安排：（1）第一周：专家讲座，邀请知名教育专家进行专题讲座。
（2）第二周：课堂教学观摩，组织教师观摩优秀课堂教学，分享教学经验。
（3）第三周：教学研讨，围绕教育教学中的热点问题进行研讨。
（4）第四周：教学设计比赛，鼓励教师积极参与教学设计比赛。
六、活动评价1. 参与度：统计教师参与活动的出勤率，对积极参与的教师给予表彰。
2. 活动效果：对活动过程中的优秀表现进行评价，对教师的专业素养提升进行评价。
教研数学活动主题(3篇)
第1篇主题：探索数学之美——基于问题解决能力的教研活动一、活动背景数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等能力方面发挥着重要作用。
随着新课程改革的不断深入，对数学教师的教学能力和学生的问题解决能力提出了更高的要求。
为了提高教师的专业素养和学生的数学素养，我们特此开展“探索数学之美——基于问题解决能力的教研活动”。
二、活动目标1. 提高教师对数学问题解决能力的认识，明确问题解决在数学教学中的重要性。
2. 培养教师运用多种教学方法引导学生进行问题解决的能力。
3. 增强学生的数学思维，提高学生的问题解决能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座邀请数学教育专家进行专题讲座，深入探讨问题解决在数学教学中的地位和作用，以及如何培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 案例分析组织教师分享优秀的教学案例，分析案例中教师如何引导学生进行问题解决，以及学生在问题解决过程中的表现。
3. 教学观摩开展公开课、示范课等活动，让教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们在问题解决教学方面的经验和技巧。
4. 互动研讨组织教师围绕问题解决教学进行分组研讨，探讨如何将问题解决融入到日常教学中，以及如何针对不同学段、不同层次的学生进行问题解决教学。
5. 教学设计比赛鼓励教师结合自身教学实际，设计具有问题解决特点的数学教学方案，并进行评选和展示。
6. 教学反思要求教师针对问题解决教学进行反思，总结经验教训，不断提高自身的教学水平。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 组织教师进行前期培训，提高教师对问题解决教学的认识。
3. 营造良好的教研氛围，鼓励教师积极参与活动。
4. 对活动进行全程跟踪，确保活动效果。
5. 对活动进行总结和评价，为今后的教研活动提供借鉴。
五、活动评价1. 教师评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对活动内容和效果的满意度。
教师教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期开展了以《小学语文阅读教学》为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师掌握阅读教学的基本方法，提高阅读教学效果，培养学生的阅读兴趣和能力。
二、活动目标1. 使教师掌握阅读教学的基本方法，提高阅读教学效果。
2. 培养教师的团队合作精神，提高教研活动的实效性。
3. 促进教师的专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 阅读教学理论讲座本次教研活动首先邀请了我校语文教研组长进行阅读教学理论讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）阅读教学的重要性及现状分析（2）阅读教学的基本原则和方法（3）阅读教学评价策略讲座过程中，教师们认真聆听，积极思考，对阅读教学有了更深入的认识。
2. 阅读教学案例分享接下来，由几位经验丰富的教师分享了他们在阅读教学中的成功案例。
案例内容包括：（1）如何激发学生的阅读兴趣（2）如何引导学生进行有效阅读（3）如何培养学生的阅读能力在案例分享环节，教师们结合自身教学实践，提出了许多有针对性的问题和建议，为其他教师提供了宝贵的经验。
3. 小组讨论与交流为了进一步提高教师的教学水平，本次活动设置了小组讨论环节。
教师们根据以下主题进行讨论：（1）如何将阅读教学与学科教学相结合（2）如何利用信息技术辅助阅读教学（3）如何提高阅读教学评价的实效性在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学心得和经验，为彼此提供了有益的启示。
4. 教学观摩与反思最后，活动组织了一次阅读教学观摩课。
观摩课由一位经验丰富的教师主讲，内容为一篇课文。
课后，教师们进行了反思，从教学目标、教学方法、教学效果等方面对观摩课进行了评价。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师们对阅读教学有了更深入的认识，掌握了阅读教学的基本方法。
2. 教师们的团队合作精神得到了提高，教研活动的实效性得到了保障。
教研活动主题以及思考(3篇)
第1篇主题：基于核心素养的初中英语课堂教学策略研究二、思考一、核心素养的内涵与意义核心素养是指学生在学习过程中，通过掌握知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合素养，以适应未来社会发展需求的能力。
在初中英语教学中，核心素养主要包括以下几个方面：1. 语言能力：培养学生具备较强的英语听说读写能力，能够运用英语进行交流。
2. 学习能力：培养学生具备良好的学习习惯、学习策略和自主学习能力。
3. 文化意识：培养学生了解中外文化差异，增强跨文化交际能力。
4. 思维品质：培养学生具备批判性思维、创新思维和问题解决能力。
5. 人格品质：培养学生具备良好的道德品质、责任感和团队协作精神。
二、核心素养导向的初中英语课堂教学策略1. 整合教学内容，注重核心素养的培养教师在设计教学内容时，应充分考虑核心素养的各个方面，将知识、技能、情感、态度、价值观等有机整合。
例如，在教授英语语法时，不仅要让学生掌握语法规则，还要引导学生运用语法知识进行表达，提高语言运用能力。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣情境教学法是初中英语教学中常用的一种方法。
教师可以根据教学内容，创设真实、有趣、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在教授英语口语时，可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中提高口语表达能力。
3. 采用任务型教学法，培养学生自主学习能力任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习知识，培养能力。
教师可以根据学生的实际情况，设计适合的任务，让学生在完成任务的过程中，学会自主学习、合作学习。
例如，在教授英语阅读时，可以让学生分组进行阅读，讨论文章主题，提高阅读理解能力。
4. 注重跨文化教学，培养学生的文化意识英语教学不仅仅是语言教学，更是文化教学。
教师应注重跨文化教学，让学生了解中外文化差异，增强跨文化交际能力。
例如，在教授英语国家文化时，可以组织学生进行文化对比、文化体验等活动，提高学生的文化素养。
教研活动主题大集锦(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
为了更好地开展教研活动，我们整理了一系列具有针对性的主题，旨在激发教师们的教研热情，推动教育教学工作的深入发展。
以下是我们精心挑选的教研活动主题大集锦，希望能够为您的教研工作提供灵感。
二、教研活动主题大集锦1. 主题一：新课标下的教学策略研究随着新课程标准的实施，教师们需要不断更新教学理念，探索适应新课程的教学策略。
本主题旨在探讨如何将新课标融入教学实践，提高课堂教学效果。
2. 主题二：信息技术与学科教学的深度融合信息技术的发展为教育教学提供了新的机遇和挑战。
本主题将围绕信息技术在学科教学中的应用，探讨如何实现信息技术与学科教学的深度融合，提高学生的信息素养。
3. 主题三：核心素养导向下的教学设计核心素养是学生终身发展所必备的基本素质。
本主题将探讨如何将核心素养融入教学设计，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
4. 主题四：课堂教学有效性研究课堂教学是教师开展教育教学工作的主阵地。
本主题旨在研究如何提高课堂教学的有效性，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
5. 主题五：课程资源的开发与利用课程资源是教育教学的重要支撑。
本主题将探讨如何开发与利用课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。
6. 主题六：教师专业成长与发展教师的专业成长是教育教学工作的重要保障。
本主题将围绕教师专业成长，探讨如何提升教师的教学能力、研究能力和反思能力。
7. 主题七：班级管理艺术研究班级管理是教师工作的重要组成部分。
本主题将探讨如何运用班级管理艺术，营造良好的班级氛围，促进学生健康成长。
8. 主题八：家校合作与共育家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
本主题将探讨如何加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
9. 主题九：教育评价改革与实践教育评价是教育教学工作的重要环节。
本主题将探讨如何改革教育评价方式，实现评价的多元化、过程化，促进学生全面发展。
以主题教研推动教研活动(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教师的专业素养成为影响教育教学质量的关键因素。
主题教研作为一种新型教研模式，能够有效推动教研活动的开展，提升教师的专业素养。
本文将从主题教研的内涵、实施策略和效果分析三个方面进行探讨，以期为我国教师专业发展提供有益的参考。
一、主题教研的内涵主题教研是指围绕某一教育主题，以教师为主体，通过集体研讨、案例分析、教学观摩、反思改进等环节，共同提高教育教学能力的一种教研模式。
主题教研具有以下特点：1. 目的性：主题教研旨在解决教育教学中的实际问题，提升教师的专业素养。
2. 针对性：主题教研围绕某一教育主题展开，具有明确的研究方向。
3. 参与性：主题教研强调教师的主体地位，鼓励教师积极参与、互动交流。
4. 创新性：主题教研鼓励教师探索教育教学新方法、新理念，促进教育教学改革。
二、主题教研的实施策略1. 明确主题，确定研究方向主题教研的开展首先要明确主题，确保研究方向的正确性。
学校可以根据教育教学实际，结合教师需求，确定具有针对性的研究主题。
例如，针对新课改背景下的小学语文教学，可以设定“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题。
2. 组建团队，优化师资力量主题教研的开展需要一支优秀的师资队伍。
学校应选拔具有丰富教育教学经验和研究能力的教师组成教研团队，确保教研活动的顺利进行。
同时，加强团队建设，提高教师的团队协作能力。
3. 制定计划，明确任务分工为确保主题教研的有序开展，学校应制定详细的教研计划，明确各阶段任务和目标。
同时，合理分工，让每位教师都参与到教研活动中，发挥各自优势。
4. 多元活动，丰富教研形式主题教研活动可以采取多种形式，如集体研讨、案例分析、教学观摩、专题讲座、外出考察等。
通过丰富多样的活动，激发教师参与教研的积极性，提高教研效果。
5. 反思改进，持续提升主题教研活动结束后，教师要进行教学反思，总结经验教训，不断改进教育教学方法。
同时，学校要定期对教研活动进行评估，确保教研目标的实现。
名师工作室主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代的教育改革背景下，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的核心。
为了更好地发挥名师的引领和示范作用，促进教师团队的整体发展，我们特此开展名师工作室主题教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和教育理念，推动教育教学工作的创新与发展。
二、活动主题主题：聚焦核心素养，提升教学品质——名师引领下的教师专业成长三、活动目标1. 提高教师对核心素养教育的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 通过观摩名师课堂教学，学习名师的教学艺术和教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成共同进步的学习氛围。
4. 培养教师独立思考和解决问题的能力，提升教师的专业素养。
四、活动时间2023年X月X日至X月X日五、活动地点XX学校多功能厅六、活动内容（一）专家讲座1. 主题：核心素养教育的理念与实践2. 主讲人：XXX教授3. 内容：介绍核心素养教育的起源、内涵、实施策略以及在我国教育体系中的地位和作用。
（二）教学观摩1. 主题：名师课堂教学示范2. 主持人：XXX老师3. 内容：邀请名师进行课堂教学展示，包括课前准备、课堂教学、课后反思等环节。
（三）研讨交流1. 主题：核心素养背景下的教学策略2. 参与人员：名师工作室成员、学校教师代表3. 内容：围绕核心素养教育，结合教学实际，探讨如何优化教学策略，提升教学效果。
（四）教学设计比赛1. 主题：基于核心素养的教学设计2. 参与人员：全体教师3. 内容：要求教师根据核心素养要求，设计一堂课的教学方案，并进行评比。
七、活动组织1. 主办单位：XX学校2. 承办单位：名师工作室3. 协办单位：XX教育局八、活动宣传1. 通过学校网站、微信公众号等平台发布活动通知。
2. 邀请教育媒体进行报道。
3. 制作活动海报和宣传册。
九、活动评价1. 教师参与度：统计教师参与活动的次数和积极性。
2. 教学观摩效果：通过问卷调查和教学反思，了解教师对观摩活动的评价。
主题明确的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育界关注的焦点。
语文作为基础学科，培养学生的核心素养尤为重要。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于提升学生的核心素养具有重要作用。
为了探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略，我校语文教研组特举办本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略，提高阅读教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 阅读教学理论探讨（1）核心素养的概念及内涵（2）阅读教学在培养学生核心素养中的作用（3）小学语文阅读教学现状分析2. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯（2）注重阅读方法指导，提高阅读效率（3）关注阅读过程，培养学生阅读思维（4）加强阅读评价，促进学生阅读成长3. 经验分享与交流（1）优秀阅读教学案例分享（2）教师阅读教学心得体会交流四、活动安排1. 时间：2022年3月15日2. 地点：学校会议室3. 参与人员：全体语文教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景、目标及内容（2）专家讲座：核心素养下的阅读教学策略（3）分组讨论：结合实际教学，探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略（4）优秀阅读教学案例分享（5）教师阅读教学心得体会交流（6）总结发言五、活动总结1. 活动成果本次教研活动，教师们对核心素养下的阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。
通过经验分享与交流，教师们探讨了多种基于核心素养的小学语文阅读教学策略，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对核心素养的认识（2）关注阅读教学过程中的学生个体差异，实施差异化教学（3）开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读兴趣（4）加强阅读评价，关注学生阅读成长通过本次教研活动，我校语文教师将不断探索、实践，努力提高阅读教学水平，为培养学生核心素养贡献力量。
基于PBL模式的园本教研探索——以主题活动教研为例
基于PBL模式的园本教研探索——以主题活动教研为例一、引言园本教研是指在幼儿园内部进行的以解决实际问题为目的的教育研究活动。
它旨在提升教师专业发展水平、推动幼儿园教育教学改革。
其中，PBL（Problem Based Learning，问题导向学习）模式被广泛应用于园本教研实践中。
本文将以主题活动教研为例，探索基于PBL模式的园本教研在实践中的应用。
二、主题活动教研的背景与意义主题活动是幼儿园教学中的常见方法，通过围绕一个主题展开多样化的活动，创设情境，引发幼儿的兴趣与探索欲望，促进整体发展。
在主题活动教研中，教师可以结合幼儿的实际需要，制定教研计划，进行教学实践及研究，以提高教师的教学水平和专业能力。
主题活动教研的意义在于：1. 促进教师的专业发展。
通过主题活动教研，教师能够提升自己的教学设计和实施能力，培养幼儿的学习兴趣和主动学习的能力。
2. 促进幼儿园教育教学改革。
主题活动教研可以帮助教师发现问题、分析问题、解决问题，进而改进和完善教育教学内容和方法，推动幼儿园教育教学质量的提升。
3. 建立园本教研平台。
通过主题活动教研，教师可以形成一个以实际问题为导向的教研团队，共同探索教育教学的最佳实践。
三、基于PBL模式的园本教研实践PBL模式在园本教研中的运用，提供了一种系统性的解决问题的方法。
PBL模式的主要特点是通过问题引领学习，以问题为中心展开一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
在主题活动教研中，可以运用PBL模式进行如下实践：1. 问题导向的主题选择教师在确定主题活动时，可以提出一个具体的问题，作为幼儿园教研的起点。
例如，在探究“生活的四季”这个主题时，可以以“为什么会有四季”的问题为导向，引导幼儿主动思考和探究。
2. 学习目标的设定与问题的分析通过问题的引导，教师帮助幼儿围绕学习目标和问题展开探究。
幼儿将通过自主观察、实践探究等方式逐步解决问题，并逐渐形成对问题的认识和理解。
教师主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“基于核心素养下的课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索符合核心素养要求的课堂教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员活动主持人：张老师活动主讲人：李老师参与教师：全体语文教师四、活动流程1. 开场致辞2. 主讲人分享课堂教学策略3. 小组讨论4. 分享交流5. 总结与反思五、活动内容1. 开场致辞张老师首先对全体教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
她强调，本次教研活动旨在通过研讨和实践，提升教师的教学能力，促进学生的全面发展。
2. 主讲人分享课堂教学策略李老师以“基于核心素养下的课堂教学策略”为主题，结合自身教学经验，从以下几个方面进行了分享：（1）明确核心素养内涵：核心素养是学生在终身学习过程中形成的关键能力，包括人文素养、科学素养、艺术素养、身心健康等。
（2）构建核心素养导向的课堂教学模式：以学生为主体，教师为主导，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）优化课堂教学策略：通过情境创设、问题引导、合作探究、评价反馈等手段，提高课堂教学效率。
（4）关注学生情感体验：在教学中关注学生的情感需求，尊重学生的个性，培养学生的道德品质。
3. 小组讨论在主讲人分享结束后，全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养融入语文课堂教学？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率？（3）如何关注学生的情感体验，培养学生的道德品质？（4）如何开展小组合作探究，提高学生的自主学习能力？4. 分享交流各组代表结合讨论成果，进行了精彩的分享。
以下为部分分享内容：（1）王老师：在语文教学中，我们可以通过创设生活情境，让学生在情境中感受语言文字的魅力，从而提高学生的语文素养。
教师外出教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程改革已经成为推动教育质量提升的重要手段。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校决定组织一次以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的教师外出教研活动。
本次活动的目的是让教师们深入了解课程改革的新理念、新方法，学习先进的教育教学经验，激发创新思维，为提升教学质量奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提升教师对课程改革的认识：通过参观、学习、研讨等活动，使教师全面了解课程改革的核心思想、基本原则和实施策略。
2. 拓展教师的教育教学视野：借鉴其他学校在课程改革方面的成功经验，拓宽教师的教育教学视野，激发创新思维。
3. 提高教师的专业素养：通过交流与合作，提升教师的专业素养，增强教师的教学能力和班级管理水平。
4. 促进教师之间的交流与合作：搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习，共同成长。
三、活动内容1. 课程改革理论研讨：- 邀请教育专家进行专题讲座，深入解读课程改革的理论基础和实施路径。
- 组织教师进行小组讨论，结合自身教学实际，探讨课程改革中的困惑与挑战。
2. 实地参观学习：- 组织教师参观具有代表性的学校，了解其在课程改革方面的具体做法和成效。
- 与其他学校的教师进行座谈，交流课程改革经验。
3. 教学观摩与评课：- 观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学设计、教学方法等方面的优点。
- 对观摩的课堂进行评课，提出改进意见，促进教师共同进步。
4. 专题培训：- 针对课程改革中的重点、难点问题，邀请专家进行专题培训。
- 组织教师进行教学技能培训，提升教师的教学能力和班级管理水平。
5. 成果展示与交流：- 邀请教师分享在课程改革中的成功经验，进行成果展示。
- 组织教师进行教学设计、教学案例等方面的交流，促进共同成长。
四、活动安排1. 前期准备：- 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 拟定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
初中教师的教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育理念和教育方法也在不断更新。
初中阶段作为学生成长的重要阶段，其教学质量直接影响到学生的全面发展。
为了适应新时代教育发展的要求，提高初中教师的教学水平，构建高效课堂，我校特举办此次教研活动，旨在通过研讨交流，创新教育理念，提升教学实效。
二、活动目的1. 深入学习贯彻新时代教育理念，提高初中教师的教育教学水平。
2. 探索构建高效课堂的策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学能力。
4. 为学生提供更加优质的教育资源，促进学生全面发展。
三、活动主题创新教育理念，提升教学实效——构建高效课堂策略研究四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00五、活动地点我校会议室六、活动内容1. 专家讲座（1）主题：新时代教育理念与高效课堂构建（2）主讲人：某知名教育专家（3）内容：从新时代教育理念出发，探讨高效课堂的构建策略，为教师提供有益的教学思路。
2. 专题研讨（1）主题：初中各学科高效课堂构建策略（2）分组研讨：将参会教师分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科小组，每组由一名学科带头人主持。
（3）内容：各学科小组针对本学科特点，探讨高效课堂的构建策略，分享教学经验，共同提高。
3. 优秀课例展示（1）主题：展示初中各学科优秀课例，分享教学心得（2）内容：邀请我校优秀教师进行课堂教学展示，分享他们在高效课堂构建过程中的经验和体会。
4. 互动交流（1）主题：教师教学困惑解答（2）内容：针对教师在教学过程中遇到的问题，邀请专家进行解答，帮助教师解决实际问题。
七、活动安排1. 8:30-9:00 签到入场2. 9:00-9:30 专家讲座3. 9:30-10:30 专题研讨（语文组）4. 10:30-10:40 茶歇5. 10:40-11:40 专题研讨（数学组）6. 11:40-12:00 优秀课例展示及互动交流八、活动总结1. 教师撰写心得体会，总结本次活动收获。
主题式的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为了教育界关注的热点。
语文作为人文学科的基础，其教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。
为了更好地落实核心素养的培养，提高语文课堂教学效果，本次教研活动以“基于核心素养的语文课堂教学策略探究”为主题，旨在探讨如何在语文课堂中有效实施核心素养教育。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
三、活动内容1. 开场致辞活动开始，由教研组长发表讲话，强调本次教研活动的主题和意义，并对参与活动的教师提出期望。
2. 主题讲座邀请教育专家进行主题讲座，内容主要包括：（1）核心素养的概念、内涵及其在语文教学中的重要性；（2）核心素养培养的目标和途径；（3）基于核心素养的语文课堂教学策略。
3. 案例分析选取几位教师在核心素养背景下进行的优秀教学案例，进行深入剖析。
分析案例中教师如何将核心素养融入课堂教学，以及学生在学习过程中所展现出的核心素养。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何在语文课堂中培养学生的核心素养？（2）如何将核心素养与语文教学目标相结合？（3）如何设计基于核心素养的语文教学活动？5. 交流分享各小组汇报讨论成果，分享小组在讨论过程中所形成的共识和策略。
6. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，强调核心素养在语文教学中的重要性，并对教师在今后的教学中提出建议。
四、活动时间与地点时间：2022年X月X日地点：XX学校多功能厅五、活动组织1. 由教研组长负责组织本次教研活动，邀请教育专家、优秀教师参加。
2. 各教师提前准备好相关材料，积极参与活动。
3. 活动结束后，教师撰写心得体会，反思自己在核心素养教学方面的不足，为今后的教学工作提供借鉴。
六、活动预期效果1. 提高教师对核心素养的认识，使教师更加明确核心素养在语文教学中的重要性。