什么是斯坦福典型的成功学生
斯坦福大学校训
斯坦福大学校训斯坦福大学校训是“自由、平等、公正、个人责任和责任”。
这个校训对于斯坦福大学的使命和价值观起着至关重要的作用，也是学校培养学生的核心指导原则。
自由一词代表着斯坦福大学鼓励学生追求知识和创新的精神。
自由给予了学生充分的空间和机会去探索、表达和实践自己的想法和观点。
斯坦福大学鼓励学生从多个角度思考问题，不拘泥于传统思维模式，大胆尝试新的方法和理论。
这种自由不仅仅是指在学术研究中的自由，也包括学生对自身兴趣的追求和充实自己的自由。
平等是斯坦福大学校训中的另一个重要概念。
斯坦福大学强调每个学生平等获得教育的权利。
无论学生的背景、性别、种族、宗教信仰或国籍如何，每个人都应该受到公正对待，并有平等的机会追求成功。
斯坦福大学致力于创造一个开放、包容和多元化的学术环境，让每个学生都能在平等和尊重的氛围中发展自己的才能。
公正是斯坦福大学校训中的第三个关键词。
斯坦福大学鼓励学生秉持公正的原则，在学术研究、社交互动和决策制定中都能保持公正和公平。
学生要学会理性思考，不偏不倚地对待事物，尊重他人的权益和观点。
斯坦福大学希望在学生的成长过程中，他们能够树立正确的道德价值观，做出公正和负责任的决策。
个人责任和责任是斯坦福大学校训的最后两个关键词。
个人责任意味着每个学生都要对自己的学业和生活负起责任。
斯坦福大学鼓励学生主动参与学习和社区活动，并积极地为自己和他人的利益负责。
责任强调每个学生应该理解他们的行为和决策对其他人、社区和环境造成的影响，并为自己的选择负起责任。
斯坦福大学的校训不仅仅是一句口号，而是指导学生行为和价值观的核心原则。
这个校训的价值在于培养学生具备独立思考、公正意识、自律自信和社会责任感的能力。
斯坦福大学希望每个毕业生都能以校训为指导，在未来的生活和事业中成为真正有意义的人。
全球十大职场精英成功人生
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2010-8-24 14:27
第二名：史蒂夫?乔布斯 （Steve Jobs）
如果乔布斯一直待在学校里，现在就根本不会有Mac，iPod，heck，以及巴斯光年（Buzz Lightyear）等等著名的电子品牌产品了。当年乔布斯刚刚踏进里德学院（Reed College）六个月，就因为他的身为工人阶级的父母的资金过于紧张而永远主离开了这所知名大学。（他不是因为个人兴趣，完全是因为贫困而失学。这在被称为丰裕社会的美国，是不是一个相当典型的案例？）但是，他不懈地努力，最终创立了Apple、NeXT电脑和Pixar等完全改变现代文化图景的品牌产品。不过，他上大学时间跃然虽然非常短，他本人却充分肯定了这段学习的影响。2005年他在斯坦福大学（Stanford University）的一个演讲中，他说里德学院的一节书法课给了他启发，形成了后来首台Mac电脑使用的凸版印刷术的基础。（呵呵，书法课！他这种对大学生活的表扬，实在具有反讽味道。）
第十名：老虎?伍兹（Tiger Woods）
现在社会的风气就是这样，体育天才们会完全放弃接受高等教育的机会，用来作为发挥自己天赋的交换物。不过，老虎一开始还是不是这样。他选择一边在业余时间打高尔夫球，一边在斯坦福大学学习经济学专业。不过，可能是在斯坦福大学的顶级经济学课程上（这学校的经济系有多位教授获得过诺贝尔经济学奖），他学习的“机会成本”概念给了他启发。上大学两年后，他就辍学成了专业选手。接下来他成为了世界上收入最高的运动员之一，在职业高峰时期，他每年收入在1亿美元以上。从经济学意义上，这看上去应该是相当不错吧！
第四名：巴克米斯特?富勒（Buckminster Fuller）
巴克米斯特?富勒是一位集建筑师，思想家，发明家，未来派画家等称号于一身的人，但同时他也是一位大学辍学生。他从哈佛大学辍学不是一次，而是两次。（而且，事实上，他很可能是被开除的。）他离开学校后，开始的职业生涯应该说是相当失败的。他一连串的商业冒险都以失败告终。后来，他的爱女又夭折，使他一直处于极度的伤心之中。虽然富勒有可能忍受这种毫无生气的生活，他同样也甚至想到过自杀。但是，最终，他拒绝向一连串的坏运气低头。在32岁的时候，富勒开始了孤独一人改进这个世界的探索。他的一系列的非正统的创意，比如dymaxion（用最小的结构提供最大强度的节能型的）房屋，和dymaxion（同样原理的节能型的）汽车，让美国为之着迷，而他在加拿大世博会上的标志性建筑“测地线穹顶（geodesic domes）”让他得到了国际盛誉和承认。他最终也获得了丰厚的经济回报。
十大最成功辍学生，除了盖茨你还知道谁-萝卜网-人人都是艺术家
十大最成功辍学生，除了盖茨你还知道谁-萝卜网-人人都是艺术家美国《时代》周刊评出的辍学生牛人们啊，个个时刻等待被机会召唤，斩钉截铁，毅然决然。
1、微软创始人比尔盖茨入学哈佛两年之后就中途辍学创建了微软的比尔盖茨，被哈佛大学学报称之为“哈佛最成功的辍学生”。
离开哈佛30多年后，盖茨在2007年获得了哈佛荣誉学位博士。
2、苹果帮主乔布斯跟比尔盖茨辍学创业不同，乔布斯从里德学院（Reed College）退学可是被迫的，没钱交学费了。
虽然只读了半年的大学，但乔布斯依然对母校念念不忘，2005年在斯坦福大学演讲时还特别指出里德学院的一门书法课对首台苹果电脑的排版影响至深。
3、美国知名建筑家莱特莱特（Frank Lloyd Wright）被誉为美国最著名的建筑家，生平作品超过500件，其中以纽约古根博物馆最为著名，但这位建筑大师也只读了一年大学，1887年就从麦迪逊大学辍学。
4、美国建筑家、思想家、发明家巴克敏斯特·富勒富勒（Buckminster Fuller）曾两次被哈佛开除，但他的一生成就无数，他独创的dymaxion概念（即动态最大张力）被用于设计房屋、汽车等。
而他的“测地线穹顶”更是得到了全世界业界的认可。
5、国际知名导演卡梅隆如果他没有从加州富勒顿学院退学，我们就可能完全没机会看到《魔鬼终结者》、《铁达尼号》以及《阿凡达》等电影。
名导卡梅隆（James Cameron）年轻时辍学、与女招待结婚还做过开校车的司机。
6、Facebook创始人扎克伯格大部分大学生只是在宿舍吃喝玩乐混学历，但扎克伯格（Mark Zuckerberg）显然不是其中之一。
他在哈佛大学的宿舍里创建了Facebook网站，继而退学。
根据福布斯的数据，他目前身家有40亿美元，是全球最年轻的身家以十亿为单位的富翁。
7、好莱坞影星汤姆·汉克斯汤姆汉克斯曾从美国萨克拉门托州立大学辍学，前往大湖戏剧节全职实习。
在那里他学会了从灯光到布景设计等戏剧的各个方面，为他的好莱坞戏剧之路奠定了坚实的基础。
撰写成就故事可运用star法则
撰写成就故事可运用star法则
毕业的瞬间，最令人难忘的，莫过于斯坦福大学的卢西法，他的毕业成就：
STAR:
Situation：斯坦福大学的卢西法就读期间，他一直对学习充满激情，他飞快地完成了大学提出的所有课程要求，攻读了双学历：计算机科学和化学。
Task：虽然他也承受了不少压力，但他从不放弃，他不仅要完成大学的课程学习任务，还参与了许多社会实践，比如：志愿者进行海外慈善活动，参访欧洲国家，等等。
Action：他经常利用周末编译许多软件程序，并参与教育研究，帮助老师撰写教材，也参加活动参与各种大学社会活动，并勇于担负起责任，担任学生会会长。
Result：最终，在他卓越的表现下，他不仅顺利通过学业，也获得了研究生院的资助，获得了大学最高荣誉学位，被任命为研究助理，被无数企业挖角，最终，成为了一名大学毕业生。
感谢卢西法令人瞩目的毕业成就，他作为一个优秀的榜样，激励了很多其他的学生，他的成就也让所有的在校大学生都能够勇于担当，勇往直前，勇敢地奋斗，实现自己的梦想。
中国留学生留在国外做科研的例子
中国留学生留在国外做科研的例子引言：中国留学生在海外留学期间不仅能够接受世界一流的教育，还有机会参与到国际科研项目中。
这为他们展示自己的才华和能力提供了平台，也为中国科技创新做出了贡献。
以下将介绍几个成功的中国留学生在国外做科研的例子。
段落一：华中科技大学的张蔚在美国斯坦福大学进行医学研究作为华中科技大学的优秀学子，张蔚选择在美国斯坦福大学攻读医学博士学位。
他加入了斯坦福医学院的先进生物学研究实验室，并利用先进的技术手段进行针对疾病的研究。
他的研究专注于神经系统疾病的治疗和干细胞疗法的应用。
在斯坦福大学期间，张蔚发表了多篇高水平的科研论文，并参与了多项与大型科研机构合作的项目。
他的优秀成绩和研究成果在学术界引起了广泛关注，为中国留学生留在国外做科研树立了榜样。
段落二：北京大学的李明在德国慕尼黑工业大学进行工程研究李明在北京大学攻读机械工程学士学位后，前往德国慕尼黑工业大学进行硕士学习。
他加入了该校的机械工程系，并参与了一项关于节能与环保的科研项目。
李明的研究方向是利用新材料和工艺设计创新工程解决方案。
他与团队成员合作，开发了一种新型的高效节能发动机，该发动机在能源利用效率和低排放方面取得了重大突破。
李明的工程研究成果得到德国工业界和学术界的认可，并为中国留学生在国外从事工程科研提供了成功典范。
段落三：清华大学的王瑞在美国哈佛大学进行经济学研究王瑞是清华大学经济与管理学院的优秀毕业生，他选择前往美国哈佛大学攻读经济学博士学位。
他加入了哈佛大学经济系的研究团队，并专注于宏观经济政策和金融市场的研究。
王瑞以其深入的理论功底和独特的研究方法在学术界广受赞誉。
他的研究成果发表在国际一流的经济学期刊上，并被多个主流媒体报道。
王瑞的成功经历激励了更多中国留学生选择在国外深入研究经济学领域。
结论：以上是几位中国留学生在国外做科研的典型例子。
他们的努力和成就展现了中国留学生在国外具有的学术实力和创新能力。
他们的成功经历不仅为自己赢得了国际声誉，也为中国科技创新发展做出了重要贡献。
乔布斯斯坦福演讲稿主题
乔布斯斯坦福演讲稿主题尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我想和大家分享的是乔布斯在斯坦福大学的演讲。
这是一场著名的演讲，也是一场充满智慧和感悟的演讲。
乔布斯在演讲中分享了他的人生经历和对生活的理解，给我们留下了许多宝贵的启示。
首先，乔布斯谈到了死亡的话题。
他说，“死亡是生命最好的发明，它是生命变化的源泉，清除了旧的，为新的让位。
”这句话深刻地触动了我。
乔布斯告诉我们，面对死亡，我们应该珍惜每一天，活在当下，因为生命是宝贵的，时间是有限的。
这也提醒着我们要珍惜眼前所拥有的，不要浪费时间在无意义的事情上，要活出自己想要的生活。
其次，乔布斯谈到了追随内心的勇气。
他说，“不要让别人的观念束缚了你自己的内心，要有勇气追随自己的内心和直觉。
”这句话让我深有感触。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的阻碍和困难，但只有勇敢面对，才能找到真正属于自己的道路。
乔布斯的人生就是一个典型的例子，他坚持自己的梦想，不断追求创新，最终取得了巨大的成功。
最后，乔布斯谈到了对工作的热爱。
他说，“当你找到自己热爱的工作时，就不会感到疲惫，因为你会享受工作本身。
”这句话给了我很大的启发。
在选择职业的时候，我们不应该只看重金钱和地位，更应该考虑自己的兴趣和热爱。
只有热爱自己的工作，才能在工作中找到快乐和满足。
通过乔布斯的演讲，我学到了很多关于生活和工作的道理。
他的人生经历和智慧给了我很大的启示，让我更加坚定地走自己的道路，珍惜眼前的一切，勇敢面对困难，热爱自己的工作。
我相信，只要我们能够牢记乔布斯的教诲，我们就能够过上丰富、充实、幸福的生活。
谢谢大家！。
从政界到科技界，细数斯坦福大学历史上最成功的30名校友！
从政界到科技界，细数斯坦福⼤学历史上最成功的30名校友！在每年都会公布的全球最佳⼤学排⾏榜中，斯坦福⼤学⼀直都名列前茅。
这所世界知名的院校也是2010年美国《福布斯》杂志盘点的亿万富翁最多的⼤学，共有28位亿万富翁校友，与此同时也是诺贝尔奖得主最多的前⼗所世界名校之⼀，更不⽤说那些在政界商界呼风唤⾬的校友们。
从1981年建校⾄今，这所⼤学培养出众多对社会、国家乃⾄⼈类科技都产⽣巨⼤影响的⼈物，从“斯坦福⼤学第⼀位学⽣”Herbert Hoover总统再到新晋世界亿万富翁Elizabeth Holmes都让⼈⼗分敬佩，那么今天我们就⼀起来看看历史上斯坦福⼤学最成功的30名校友。
有趣的是，在30名校友中有11位都是辍学⼈⼠，例如⽼虎伍兹等，虽然他们没有完整的结束⾃⼰的⼤学⽣活，但学校浸透在他们⾏为中的严谨仔细等品质却⼀直在帮助他们建⽴⾃⼰的帝国。
Evan Spiegel是Snapchat的联合创始⼈，他与Kappa Sigma 兄弟会的好友鲍⽐·墨菲（BobbyMurphy）⼀起创办了这个照⽚“阅后即焚”的软件，到⽬前为⽌Snapchat公司的估值甚⾄达到了8亿美元。
Evan Spiegel在2012年即将拿到⾃⼰学位证时从斯坦福⼤学辍学，整个⼈⼀⼼⼀意的扑在了发展公司的事务上，同时也拒绝了多家巨头收购公司的想法。
Reese Witherspoon在12岁就开始了⾃⼰的表演⽣涯，在1994年的时候进⼊斯坦福⼤学读书。
在⼤学期间她也兼顾着⾃⼰的演绎事业，基本上每个周末都会飞往洛杉矶。
著名的⾼尔夫运动员“⽼虎伍兹”（Eldrick Tiger Woods）也曾就读于斯坦福⼤学，他在读了两年的商业会计后为了⾃⼰钟爱的⾼尔夫球选择了辍学，但在⼤学⽣涯中他也参加了很多⽐赛拿奖⽆数。
⾕歌的CEO及联合创始⼈Larry Page和Sergey Brin都是斯坦福⼤学计算机科学系的学⽣，在那⾥他们合作研究算法并⼀起创建了⾕歌公司。
群体思维的典型例子
群体思维的典型例子群体思维是指个体在群体中的决策、行为和意识受到群体的影响和压力，导致产生与个体思维不同的行为模式和认知方式。
群体思维的典型例子可以从社会心理学和历史事件中找到相关参考内容。
1. 斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）1971年，心理学家菲利普·蒙巴迪（Philip Zimbardo）在斯坦福大学进行了一项实验。
实验中，一群学生志愿者分为犯人和监狱官员两组，被安排在一个模拟监狱中生活。
实验的目的是观察人们在角色扮演的情况下如何表现。
然而，很快实验就失去了控制，犯人受到了严重的虐待和压迫，而监狱官员则变得残暴且专横。
这个实验显示了群体情境对个体行为的强大影响，揭示了人们在特定环境中可能会采取的道德和行为取向。
2. 罗夫灾难（Rohingya Crisis）罗夫灾难是指缅甸境内的罗夫亚族人遭受迫害、迁徙和被称为种族清洗的事件。
在这场灾难中，罗夫亚族人成为了政治冲突的牺牲品，成千上万的人被杀害、强奸和迫害。
罗夫亚族人面临着丧失家园和族群身份的危机。
罗夫灾难暴露了个体在集体决策和行动中受群体思维影响的情况，政府和民众普遍接受并支持这样的行为。
3. 过度服从的实验（Milgram Experiment）1961年，斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）进行了一系列的实验，以测试人们对权威的服从程度。
实验者以听从指令的名义，require参与者对一名素不相识的人施以电击，虽然实际上没有真正的电流。
然而，参与者不了解这一点，他们仍然毫不犹豫地对受试对象施以电击，可能导致致命的后果。
这个实验揭示了人们在面对权威和群体压力时，对个体判断力和道德观念的丧失。
4. 德克萨斯州曼托维尔面包店抢购事件2001年，曼托维尔面包店发布了一则促销广告，宣布在当周末提供特价面包。
当周末一到，数千名消费者涌入面包店，导致踩踏事件和混乱。
尽管许多顾客清楚这是一个普通面包的抢购事件，但他们依然加入了抢购的行列，这种行为疯狂地蔓延开来。
在全球顶尖学校留学是一种什么体验
在全球顶尖学校留学是一种什么体验在全球顶尖学校留学相信是每一个想要去留学的同学心中的一个梦想，今天店铺小编就给大家介绍在全球顶尖学校留学是一种什么体验，如果对这个话题感兴趣的话，欢迎点击。
在全球顶尖学校留学是一种什么体验1名校学生学习状态是“斯坦福的鸭子”讲述人：谢同学就读院校：耶鲁大学“耶鲁的学生特别优秀，每个人的成绩在所在班级、所在高中都是顶尖的，交流以后你还会发现，每个人都有自己的故事，有抱负，但他们普遍很谦虚。
”南外毕业的谢同学给记者描述他眼中的“耶鲁人”的形象。
他告诉记者，中国学生的理科基础扎实，对大学的学习能起到一定作用，但是想拿第一、第二压力就很大。
在他眼里，即便是耶鲁，也有“学霸”和普通学生的区别，有人有拖延症，也有人很规律，能按部就班地安排学习和生活。
“学校有几个图书馆是24小时的，其他图书馆关门的时间会早一点。
往往到了考试前，图书馆的人会非常多。
”曾经有人用“斯坦福的鸭子”来比喻名校学生的学习状态，湖面上的鸭子游得轻松悠闲，实际脚掌在水下拼命划水，要看起来毫不费力，背后实际得非常努力。
对此，谢同学说，在耶鲁这样的名校，多少能感受到这种竞争氛围，有同学表面大大咧咧，但突然有一天可能让你刮目相看。
“今年学校放秋假的时候，有一个同学突然跟我们说，他获得了一个去白宫采访的机会，而他是这个项目中唯一一名本科生。
”谢同学说，当他宣布这个消息的时候，周围同学都很震惊，仔细一想，他一定付出很多努力才争取到这个机会，而这些都是大家看不见的。
在耶鲁这样的学校读书，压力一定是不小的。
谢同学举例说，他选的“法律自由”课一周要读几百页的材料，老师上课会突然抛出“某一个哲学家的某一个理念的核心是什么？”这样的问题，点名请同学回答，还要大家讨论，如果不花时间阅读和理出框架，不仅被点名回答的时候会尴尬，还可能影响课堂表现的成绩。
谢同学还参加了工程、商业等好几个社团，还在学生创办的《YALE DAILY NEWS》报纸做营销策划的工作。
人才培养模式创新典型案例
人才培养模式创新典型案例人才培养模式创新典型案例在当今全球化和信息化的时代，人才培养模式的创新已经成为了推动教育事业发展和社会进步的重要手段。
以下是一些人才培养模式创新的典型案例。
1. 斯坦福大学的“创业课程”:斯坦福大学的“创业课程”是世界上最著名的创业课程之一。
该课程结合了学术和实践经验，为学生介绍了各种创业策略和实践，帮助他们更好地了解创业过程。
通过该课程，学生可以学习到如何在初创企业中担任重要角色，并了解如何开展成功的企业。
2. 哈佛大学的“批判性思考”课程：哈佛大学的“批判性思考”课程是该校最著名的课程之一。
该课程教授学生如何分析、思考和评估文本，以及如何提出新的观点和理论。
通过该课程，学生可以学习到如何独立思考和解决问题，这对他们的职业生涯和日常生活都有很大的帮助。
3. 麻省理工学院的“机器人课程”:麻省理工学院的“机器人课程”是世界上最著名的机器人课程之一。
该课程介绍了各种机器人技术和控制算法，学生可以学习到如何设计和制造机器人，以及如何使用机器人进行各种任务。
通过该课程，学生可以了解机器人技术在未来的应用和潜力。
4. 牛津大学的“人类学课程”:牛津大学的“人类学课程”是一门跨学科的人类学课程，涵盖了人类学、社会学、历史学和语言学等多个领域。
该课程介绍了各种人类学理论和方法，学生可以学习到如何理解人类社会和文化。
通过该课程，学生可以了解人类学在未来的应用和潜力。
这些典型案例展示了不同领域的人才培养模式创新，为学生介绍了各种实践课程和学习资源，帮助他们更好地了解自己的兴趣和职业发展方向。
同时，这些案例也展示了人才培养模式创新在未来的重要性和必要性。
斯坦福大学介绍
斯坦福大学1991年，斯坦福大学迎来了她的百年华诞。
应该说,在世界一流大学当中，她还是比较年轻的。
但她在发展人类智力、满足社会需求方面，又是充满活力、独树一帜的。
在斯坦福大学百年校庆时的一篇纪念演说中曾这样说道：“至今，恐怕没有哪所百年的大学，无论是国内的还是国际上的，能为大学的发展、社会的进步提供一个比我们所拥有的、更加有吸引力或诱惑力的机遇”。
斯坦福正是处在这样的一种位置上迈向她的第二个世纪，和现代社会一起迎接21世纪。
斯坦福大学从地理位置上位于美洲-太平洋的边缘、东方和西方交汇之处，而且也身处技术和人文两大基础学科的融合之中，如果斯坦福大学能在东方和西方、技术和人文之间成功建立一道沟通的桥梁，那么可以预言，斯坦福大学将能为解决困扰当今世界发展和进步的一些疑惑作出非常有意义的贡献。
梳理斯坦福大学的发展史，我们自然会把目光投向它在“学术-技术-生产力”转化上的杰出作为、在办学理念上的高瞻远瞩、以及在学校管理上的独树一帜。
斯坦福大学,全称小利兰·斯坦福大学(Leland Stanford Junior Univ ersity),1891年10月1日正式开课。
首任校长乔丹向师生和来宾发表了激动人心的演说，他说：“我们的大学虽然是最年轻的一所，但她是人类智慧的继承者。
凭着这个继承权，就不愁没有迅猛而茁壮的成长”。
他宣布：“我们师生在这第一学年的任务，是为一所将与人类文明共存的学校奠定基础。
这所学校决不会因袭任何传统，无论任何人都无法挡住她的去路，她的路标全部是指向前方的”。
一个世纪以来，斯坦福大学为几代年轻人提供了良好的生活条件和学习条件，产生了许多影响世界的著名科学家、学者，并出现了已经或可能改变世界的种种设想。
她在教学和科研上的成就，使她跻身于世界一流大学的行列。
实际上，说到斯坦福大学就必然会联系斯坦福研究园区和“硅谷”。
很多早期的帕洛·阿尔托的工程师都是斯坦福大学的毕业生。
斯坦福大学的10位名人学生
斯坦福大学的10位名人学生斯坦福大学的10位名人学生1.赫伯特·胡佛（Herbert Hoover）——1895年，地理学，文学学士。
美国第31届总统。
胡佛是斯坦福的顶尖人才之一。
大一时，他就成为班里的会计，以及学校足球队、棒球队的经理人。
2.约翰·F·肯尼迪（John F. Kennedy）——1942，MBA，辍学。
美国第35届总统。
曾就读斯坦福大学MBA项目，但后因辍学并未拿到毕业证书。
3.米特·罗姆尼（Mitt Romney）——1960，就读本科一年后，离开学校从事教会工作，并在杨百翰大学（BYU）完成学业。
2003年至2007年任美国马塞诸塞州（Massachusetts）州长。
后因与奥巴马医改同样名声大噪的罗姆尼医改（RomneyCare）而闻名。
而今，罗姆尼正在为2012年美国总统竞选而奔波。
4.约翰·斯坦培克（John Steinback）——19世纪20年代早期，未毕业。
普利策奖获得者，代表作《愤怒的葡萄》。
19世纪20年代早期的时候，斯坦培克曾短暂就读斯坦福大学，但是他并未拿到一张毕业证书。
5.穆克什·安巴尼（Mukesh Ambani）——19世纪80年代攻MBA，一年之后辍学。
安巴尼是一个天生的商业巨子，印度电影《古鲁》的灵感就是来源于他的成功人生。
在《2010福布斯全球亿万富豪榜》上，安巴尼排名第四，并稳居印度首富。
6.杜丽斯·费舍尔（Doris Fisher）——19世纪50年代，理学学士。
美国服装巨头盖普集团（GAP）创始人。
据福布斯，费舍尔位列亿万富豪，资产23亿美元。
7.菲尔·奈特（Phil Knight）——1962，MBA耐克公司（Nike）创始人兼董事长。
在就读斯坦福的时候，奈特就已经有了创造Nike的想法。
8.史蒂夫·鲍尔默（Steve Ballmer）——1980年攻读MBA，但是不到两个月就辍学。
戴维·斯塔尔·乔丹：“实用教育”大师
戴维·斯塔尔·乔丹：“实用教育”大师作者：李明凤来源：《教育与职业(上)》2015年第02期戴维·斯塔尔·乔丹（Jordan David Starr，1851—1931），美国著名高等教育改革家和实践家，斯坦福大学第一任校长。
他在担任斯坦福大学校长的24年里，积极作为，确立了大学宗旨、定位以及一系列的管理改革措施，使斯坦福大学仅用了10年时间就成长为美国最知名的大学之一。
戴维·斯塔尔·乔丹，1851年出生于纽约州盖恩斯维尔小镇，早年在家乡接受小学和中等教育。
1869年，乔丹考入康奈尔大学攻读植物学，并于1872年毕业。
1875年，乔丹博士毕业后，进入巴特勒大学任教，后转入印第安纳大学担任自然史教授。
1885年，34岁的乔丹在康奈尔大学校长安德鲁·怀特和霍普金斯大学校长吉尔曼的共同推荐下，开始担任印第安纳大学第七任校长，成为美国历史上最年轻的大学校长。
1891年，乔丹出任新成立的斯坦福大学第一任校长，从此开始了长达24年的斯坦福大学校长生涯。
1913年，乔丹决定不再担任斯坦福大学的校长一职，但由于他对斯坦福大学的杰出贡献，被聘为斯坦福大学的名誉校长。
学以致用的“实用教育”在乔丹的设想中，斯坦福大学应该是“使所学的东西都对学生的生活直接有用，帮助他们取得成功。
它的目标是以整个人类的文明进步为最终利益，积极发挥大学的作用，促进社会福祉”。
这成为乔丹治理学校的重要特征。
乔丹从大学的“社会责任”这个角度来看待实用教育的问题，他认为无论是公立大学还是私立大学，都必须承担一定的社会责任。
在这种强烈的责任意识推动下，乔丹没有像其他私立大学那样固守传统，而是在创校之初就广泛吸纳不同社会阶层和经济背景的学生，对他们实行免费教育，而且招生的规模逐年增加。
对此，原加州教育厅长斯威夫特曾评价说：“当时的斯坦福大学履行了很多州立大学的职能，比如免除学费、招收女学生、建立社会培训师资体系，等等。
中学生成功案例
中学生成功案例
以下是一些有关中学生的成功案例：
1. 马尔科姆·泰勒勒西斯（Malcolm Taylor-Sessions）：这位来自英国的中学生在他的GCSE（英国普通中等教育证书）考试
中取得了优秀的成绩。
他经过不懈努力，在备考期间参加了许多辅导班和培训课程，并展现出优秀的学习技巧和自律能力。
他的成功案例激励了很多同龄人。
2. 格雷琴·罗尼（Gretchen Ronne）：这位美国中学生是一位天
才音乐家和作曲家。
她在中学期间获得了许多音乐比赛的奖项和荣誉，并在国际舞台上展示了她的才华。
她通过坚持不懈的努力和她对音乐的热爱，成为了许多年轻音乐家的榜样。
3. 迈克尔·菲尔普斯（Michael Phelps）：这位奥林匹克游泳冠
军曾经是一名中学生。
他通过坚持不懈的训练和很高的自律能力，获得了多个奥林匹克金牌和世界纪录。
他的成功案例向年轻人展示了坚持和努力对于实现目标的重要性。
4. 梅娜·奥萨利瑞（Meena Osarele）：这位尼日利亚中学生是
一名优秀的篮球运动员。
她在中学期间表现出色，成为尼日利亚篮球协会国家队的成员。
她通过坚持不懈的训练和她对篮球的热爱，在体育领域取得了很大的成功。
这些中学生成功案例的共同点是他们坚持不懈地努力工作，并且对自己的目标充满热情。
他们也拥有良好的学习技巧、自律、天赋和激情，这使他们能够克服挑战并实现自己的目标。
这些
案例可以鼓励其他中学生追求自己的梦想，并相信他们可以在自己的领域中取得成功。
斯坦福大学是如何成为世界一流大学的
斯坦福大学是如何成为世界一流大学的应该说，在世界一流大学中，斯坦福大学是比较年轻的一所，属于后起之秀。
如果从斯坦福夫妇1885年召集第一届董事会开始筹建大学算起，有118年的历史；如果从1891年10月1日斯坦福大学正式开学算起，也就112年的历史。
在时间上可以说，与我国近代高等教育的起步不相上下。
而如今，斯坦福大学已从当年荒凉闭塞的美国西部的“乡村大学”，发展到当今已成为世界上最负盛名的高等学府以及群英荟萃的科学研究中心之一。
1994年，设在瑞士日内瓦的国际教师协会根据世界各大学的学术业绩、学生的素质和科研中取得的成绩，评出世界十佳高校，斯坦福大学名列榜首，并被命名为世界最佳大学。
总结其成功经验，对于我国创建一流大学具有一定的借鉴意义。
一、具有明确的办学理念和强烈的进取精神由于斯坦福大学的建造适逢美国工业革命高歌猛进之时，所以，它的建校宗旨带着强烈的时代烙印。
在1891年10月1日的开学典礼上，主席台前挂着4面锦旗，分别写着“科学”、“艺术”、“文学”和“技术”，它体现了三个方面的结合：文科和理科结合，教学和科研结合，文化教育与职业教育结合。
这一办学思想既抛弃了美国东部老牌学校重学轻术的陈规，又弥补了农工学院重术轻学的短处，还融合了引进柏林大学注重研究的经验，为培养高素质的人才开拓出了一条新路。
这一办学思想是一种注重实用又有别于急功近利的实用主义的办学思想，在日后斯坦福大学的办学和发展过程中始终明确地坚持了这一点。
在斯坦福大学的创办过程中，还始终贯彻着人尽其才、物尽其用的思想，饱含着学以创业、学以致用的精神，这我们可以从斯坦福大学选人和用物的方面看到。
在选人方面，首先，斯坦福大学十分注重校长的人选，出发点是重才能而不重名气，重潜力而不重资历。
其次，在抓教师队伍建设方面，十分注重教师素质。
正如首任校长乔丹回忆说：“斯坦福先生要我物色最优秀的教师。
他坚决不要那种徒有虚名或游手好闲的人担任教授。
”因此，聚集到斯坦福大学的教师虽然不是最多，但都是好样的。
经典心理学案例小故事
经典心理学案例小故事心理学案例小故事。
在心理学领域，有许多经典的案例故事，它们不仅让我们更好地理解心理学知识，也能够帮助我们更好地理解人类的心理活动。
下面，我将为大家介绍一些经典的心理学案例小故事。
1. 皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应是指人们更倾向于在模糊或模棱两可的情况下，根据自己的期望和偏见来理解别人的行为。
这个效应最早是由美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在20世纪60年代提出的。
他们进行了一项实验，结果发现，老师对学生的期望会影响学生的表现。
在实验中，老师被告知某些学生是“智商高”的，而另一些学生是“智商低”的，实际上，这些学生是随机分配到两组的。
结果显示，那些被认为是“智商高”的学生在学业上表现更好，这就是皮格马利翁效应的一个典型案例。
2. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·波尔丹在1971年进行的一项实验。
在这个实验中，一群志愿者被分为监狱囚犯和监狱警卫两组，他们被要求在模拟监狱环境中生活两周。
结果表明，这些志愿者在短短几天内就开始表现出了极端的行为，监狱警卫对待囚犯的方式变得残酷而严酷，而囚犯们也表现出了极度的焦虑和抵抗。
这个实验揭示了人们在特定环境下可能会发生的极端行为，对于我们理解人类行为的影响因素有着重要的启示。
3. 帕金森病患者的案例。
帕金森病患者的案例是一个经典的心理学案例，它帮助我们理解了情绪和身体健康之间的关系。
帕金森病患者通常会出现肌肉僵硬、震颤和运动障碍等症状，但有趣的是，当他们处于愉快或兴奋的情绪状态时，这些症状会得到一定程度的缓解。
这个案例告诉我们，情绪状态对身体健康有着重要的影响，同时也为心理医学的治疗提供了一定的启示。
4. 阿尔伯特的条件反射实验。
俄罗斯心理学家巴甫洛夫在19世纪提出了条件反射的理论，他通过对狗的实验发现，当食物和铃声同时出现时，狗会在听到铃声时分泌唾液。
而后来，当只有铃声响起时，狗也会分泌唾液。
这个实验表明了条件反射的存在，对于后来的行为主义心理学有着重要的影响。
陈欧议论文
作文素材积累（1）陈欧：一个标签太无聊他从游戏上道从不刻舟求剑生于1983年，陈欧是典型的80后，“80后”常被视为颠覆的一代——中学时代频频遭遇教育改革，毕业后碰上失业潮，房地产一夜升值，蜗居、裸婚、大龄剩男剩女，都被这代人碰上了??青春被割裂成两种极端：一边是房奴、蚁族、屌丝等调侃接踵而至，一边是红三代、官二代、富二代等称谓震惊四座。
而靠着自己去打破权钱界限，获得更高阶级的信任与投资，陈欧不是第一个，却最广为人知。
2002年，当普通宅男都在昏天暗地废寝忘食地玩魔兽时，陈欧却开始有计划地练习打游戏——参加比赛赢钱。
18岁就独自奔赴新加坡，于南洋理工大学学习计算机专业的陈欧十分清楚，自己当下的每一个决定，都是组成未来的代码，想要写出好的程序，必须始于手下的每一个决定。
消耗的时间并没有被浪费，2005年，陈欧凭着学习成绩优秀，以及玩游戏得到的奖金，创办了在线游戏平台garena。
同行的，还有他的师弟刘辉，那时候，他们整日待在家写程序、画图。
游戏平台 garena当时迅速地风靡了世界，并在短时间内吸引了数量庞大的游戏玩家，成为国外最火的游戏对战平台之一。
陈欧没有料到的是，garena创业经历留给自己更多的是警醒而非快乐。
“这件事吃亏吃得太大了，我做两三年企业白白送人之后，连名字都被改了。
他们接受采访的时候，连创始人的名字都被抹掉了。
”借由前事，陈欧更加信仰做公司应该从组织制度着手，让公平和保障落到每一个合伙人头上，而非只是直觉的信赖和人情的牵绊。
刻舟求剑并非陈欧的行事习惯，那时，平台的事业已做到高峰期，陈欧却将公司卖掉了。
2008年，他做了一件所有人意料之外的事——继续读书，到斯坦福读mba。
斯坦福大学迎来了建校以来，中国最年轻的mba学生，毕业那年，陈欧26岁。
时隔两年多后，一段视频让许多人记住了陈欧这个名字——“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则，我有我的选择；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代??”这样的自白在网络上一时掀起各种模仿体。
斯坦福黄金教学法则
斯坦福黄金教学法则斯坦福黄金教学法则，是指由斯坦福大学教育学家约翰·A·布鲁纳创造的一种教学方法。
这一教学法则在课堂教育中广泛运用，并被认为是提高学生学习效果的有效方式。
斯坦福黄金教学法则的核心理念是“以学生为中心”，这意味着教学过程应始终关注学生的个体需求和兴趣。
布鲁纳认为，传统的教学方法往往忽视了学生的多样性和特点，导致教学效果的下降。
因此，他提出了一种基于认知科学和教育心理学的新型教学法则，旨在激发学生的主动学习和思维能力。
斯坦福黄金教学法则的主要原则包括：1.培养学生的学习兴趣：教师应通过精心设计的教学活动来引发学生的学习兴趣。
这可以通过问题导向的学习、实际案例分析以及与学生生活相关的教学材料等方式实现。
2.促进学生的合作与互动：合作学习是斯坦福黄金教学法则的重要组成部分。
教师鼓励学生之间的合作与互动，这有助于促进他们之间的知识交流和思维碰撞。
同时，教师也可以利用小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的参与度和创造力。
3.以问题为核心的学习：斯坦福黄金教学法则强调了问题解决的重要性。
教师可以通过引导学生提出问题，培养他们的批判思维能力和解决问题的能力。
这样的学习方式可以激发学生的思考，使他们更深入地理解所学知识。
4.及时反馈与评估：教师应及时给予学生反馈，鼓励他们发现和纠正错误。
通过反馈，学生能够了解自己的学习进展，并对自己的学习策略进行调整。
此外，教师还可以定期评估学生的学习成果，以便掌握教学效果，并对教学内容进行调整和优化。
斯坦福黄金教学法则在教育领域中得到广泛认可和应用。
它为传统的教学方法注入了创新的元素，为学生提供了更全面、更有趣的学习体验。
通过以学生为中心的教学方式，斯坦福黄金教学法则能够激发学生的学习动力和思维能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，进而提高学生的学习效果。
珍惜时间的名人典型事例
珍惜时间的名人典型事例
首先，让我们从文学领域来看。
作为一位重要的文学家和哲学家，弗兰兹·卡夫卡曾经说过，“时间就是生命，浪费时间就是谋
杀生命。
”这句话表达了他对时间的珍惜和重视。
卡夫卡的作品也
充满了对时间流逝的思考，他的作品《变形记》中的主人公格里高
尔就是在时间的流逝中逐渐失去自我。
其次，让我们来看看商业界的名人。
乔布斯是一个典型的例子，他在斯坦福大学的毕业演讲中曾经说过，“人生苦短，不要浪费时
间活在别人的生活里。
”乔布斯的成功离不开他对时间的珍视和对
自己人生的把握，他充分利用时间，努力实现自己的梦想。
另外，让我们来看看体育界的名人。
美国职业篮球运动员科比·布莱恩特被广泛认为是一位非常珍惜时间的人。
他在职业生涯
中展现了对篮球的执着和对时间的充分利用，他的名言“时间会证
明一切”也表达了他对时间的重视。
最后，让我们来看看政治领域的名人。
尼尔斯·玻尔是一位重
要的物理学家，他曾经说过，“预言是很难的，尤其是对未来。
”
这句话表达了他对时间和未来的思考，也反映了他对科学研究中时
间的重要性的认识。
总的来说，这些名人典型事例展现了不同领域的成功人士对时
间的珍视和重视。
他们的言行举止都彰显出对时间的充分利用和珍惜，给我们树立了榜样，也提醒我们要珍惜时间，充分利用每一刻。
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【传说】高16青蛙Ray妈() 9:17:36
问卷包括了这么几个问题：你觉得你现在在长大吗（更多指的是思想程度上的）？你怎么定义失败？评价你现在的快乐程度？
有5名学生参与了这个小小的实验。
这短短的调查得来的结果却是发人深省的。
一个学生说，在斯坦福，身边的事情发生的太快了，每一周就好像是模糊的一样，我根本没有时间来察觉到我的成长；我觉得所有的事情都是强加在我身上的，变化太快；我觉得自我反省的时间是没有效率的；我觉得失败就是错过各种机会；我觉得需要有人来指导我，来告诉我那个正确的道路。
正确的道路？哪个正确的道路？有正确的道路存在吗？
当我看到这个所谓的正确的道路的时候，突然觉得是不是在这样的环境里，这些18岁甚至更小的他们感觉到一种被淹没的失控感和不安全感。
一个大二的学生告诉我，这些被Admisison of
fice引以自豪的“绝对正确的选择”的学生们，曾经在自己的世界里都是引以自豪的明星，披荆斩棘，层层锻炼，走到如今这一步。
他们曾经憧憬的都是，“来到了斯坦福，我的生活会变得很美好，”但是事实却不是这样。
他们发现，原来来到斯坦福，还要继续努力，而且可能还得比原来更努力，才能保持自己的优雅美好的形象。
但是现在不同于以前了，已经运用了“成功公式”（好成绩＋课外活动＋各种经历＝名校）来到了这个所谓的乐园，他们下一步走向哪里却要靠自己来探索。
斯坦福一切都进行的太快了，quarter制的学期让知识和压力来的一同加速。
一旦有一小会儿不学习就会觉得很有罪恶感，焦虑不安，同时就会想到，自己的其他同学正在图书馆努力，但是自己却在这里没有效率的“浪费时间”。
我和几个本科生聊过天，很多学生还在为自己的专业而纠结不清。
一位已经定了专业的学生说，当初和自己一起来的很多人顺从了斯坦福的主流而学了计算机，但是她不觉得他们中的一些人真正知道自己喜欢什么，而是rush了这个决定而已。
就像前面描述的，很多人踏上了前面所说到的典型的成功学生的道路。
但是，这个是那个传说中的正确的道路吗？想到我自己以及身边朋友的经历。
当我们还懵懂的时候，家长，老师，整个社会都在不断的告诉我们，成绩好，就有个光明的前途，考上个好大学，就是人生的赢家。
于是无知的我们奋发的读书，多少个夜晚灯烛下我们趴在书桌上就是为了那么几分。
当我们辛辛苦苦的完成了学业，成功的攻下了名牌大学的时候，当我们踏进校门的一瞬间，我们却迷茫了。
如果说上大学是我们这18年以来的人生目标，那么在这一刻，我们终于实现了！欢呼雀跃，彻夜狂欢后剩下的却是苍白的空白。
我们已经走到了这里，然后呢？
【传说】高16青蛙Ray妈() 9:18:15
是啊，然后呢？我们获得了18年的协助和指引在一瞬间不见了，我们迷茫了。
我们不知所措，我们左顾右看，我们...开始重新追寻起别人口中的金科玉律。
为了出国读书的同学开始刷GPA，准备研究，套磁拉关系，做各种实习来填充自己的简历；为了找工作的同学早早的在大一就开始踏出校园寻找经历；认为大学应该享受美好青春的同学在这段时间里尝尽青春的滋味，恋爱，娱乐。
不管怎么样，我们完成了一个目标又一个目标。
然而一个目标的终结预示着下一个的开始，我们始终在为了自己的“将来”忙碌着……直到有一段时间，我们突然发现，自己的目标已经完成的差不多了。
也许，也许，下一个是结婚？然后是生孩子？但是，我们的内心深处有个声音一直在告诉你，好像人生少了点什么？我们一直追寻着的“正确”的道路走到现在，为什么会突然困惑了？
追寻着这个问题，我们不断的去问“为什么“，希望能发现一些什么。
为什么学生们会觉得自我反省的时间是没有效率的？为什么学生们会觉得失败是错过各种机会？为什么他们希望别人告诉自己正确的路是什么？为什么他们并没有那么快乐？
习惯优秀的代价——沉陷在游戏规则里
相信很多学习成绩优秀的学生们都有这样的一种感觉，我不知道我为什么要这么努力去完成这件事情，我只是习惯于这样做而已。
从小到大的他们在这样的社会公认的价值体系中长大，知道什么事情是会被人高度认可的，什么事情是对自己有绝对优势的，于是要尽自己的努力去做到那些事情而被认可。
比如，考试好的话老师认为你是好学生，所有的奖励机会都留给你。
久而久之，不少学生会被这样的“被认可”而束缚住——什么是被社会大众认可的，我便去做什么事情，但是这些事情也许并不是最合适他们的。
虽然不少学生懂得，“先遵守游戏规则，再另造一番天地，”但是要始终清楚他人的游戏规则始终不是自己人生的游戏规则，自己的真正的人生游戏规则和价值准则是来自于自己的内心。
【传说】高16青蛙Ray妈() 9:18:53
安全的追寻——人性最基本的需求
心理学里面有讲到过婴儿和母亲的关系对孩子未来成长的影响。
里面有一种叫做Secure attach ment安全依附。
大概的意思是说，小孩子们在陌生的环境中，当妈妈在身边的时候可以自己探索环境，和陌生人互动，当妈妈离开时可能会哭泣难过，当妈妈回来时，小孩儿会很快的靠近妈妈寻求安抚。
其实当人长大了，这些需求也是在那里的，不过变得并没有那么明显罢了。
人总是想去寻找自己的安全港湾，然后才能有勇气去探寻这个未知的世界，因为你清楚的知道如果探索的路上跌倒了，有人会扶你起来；你冷了会有人来温暖你；你失败了有人会鼓励你重新起航。
如果有着这安全的
地方让你栖息，外面的狂风暴雨也不再是什么恶魔怪兽，望而却步。
学生，也是一样的。
当我跟我的同学聊的时候，她说，那当然要先找工作了，先解决温饱问题再说其他的呀；当我跟别人聊的时候又有人说，不断追求自己喜欢的事情，你的温饱自然会得到解决。
对于前者来说，也许工作就是自己的安全港湾，是第一个目标，有了这个基石才可以去考虑其他的事情；对于后者来说，也许自己身边的亲人家人是自己的安全港湾，于是解决温饱早已不是目标了，而真正的目标是追求自己真正想做的事。
到底什么东西可以给自己那种最基本的安全感，是需要花时间去思考和辨别的。
当你明确的找到那份安全的时候，你给予了自己自信心以及更大的世界去放手一搏。
生命的厚度—充盈起人生的平衡
“Complexity复杂”这个词在心理学里用来形容人生，不是代表人生混乱不堪错综复杂，而是讲述人生的厚度——什么对你最重要。
作为学生的我们，也许目前的任务就是学习和找工作。
一旦有一个发展的不顺利，不如没有考好，我们会觉得我们的人生好糟糕，“天呐，我的前途完蛋了。
”
但是，如果我们重视的事情多了起来，不仅仅是学习，还有身边人的健康，和周围同学的友谊，自己兴趣的发展，多线并行，那么一条线也许发展不顺利，我们至少很清楚，我们的生活依然很美好，因为身边的人都很健康，和同学在一起也很快乐，自己的兴趣也在成长中，这一点点小事
儿没有做好再次来过就好了，“胜败乃兵家常事，大侠请重新来过。
”我们的情绪心情会更加的稳定，从而看待很多问题也会更加的积极乐观，不会轻易被打倒。
【传说】高16青蛙Ray妈() 9:19:26
找到存在的意义, 是几辈子的事业
Positive psychology里面提到过如何获得快乐。
如果你有100块钱，你会用它来做什么呢？实验证明，把它花在买体验的事情上会比花在买一个东西上产生更多的快乐，花在别人身上会比花在自己身上更开心。
人们喜欢追求“意义“，也许给别人花钱产生的意义所产生的正能量更多吧。
对于18, 20岁的学生来说，大学这段时间是要来发现我们的长远的人生目标的。
我们的目标不应该是5年就可以实现的，比如职位上升3级，而应该是更长远，值得我们花几辈子来慢慢实现的。
当我们目望远方，一步步的走向那里的时候，我们清楚的明白每一步都是踏实的，心安理得，不再恐慌、担心、迷茫。
我听一个老师说，她的一名学生曾经花了一段看似“没有效率”的时间来反思自己，来放慢脚步，但是当她想清楚自己想做什么的时候，她如同弓箭一般的将自己的行动指向自己的目标，结果她说，自己那段看似没有用的时间却是起到了“加速”的作用。
说到底，快乐不快乐，幸不幸福，满意不满意，还是要我们自己来追求的。
学生时代，我们经历如此大个一个转变，从被家长老师社会指引到自己探寻前方不清晰的路。
我们会恐慌会不安会害怕，但是当我们重整旗鼓看清自己的时候，我们会勇敢的拥抱自己的世界，走自己的正确的路从整个人生旅程来看，大学只是一个人很小很小的一段，找寻自己却是一个人一生需要完成的事
情。
大学进入一所名校，相比于大多数的同龄人，是幸运的。
珍惜这样的幸运，将意味着比常人更多的付出。
或许在这样的一个时期，你只是盲目的跟随，但这段时期看起来盲目地努力对于将来自我的找寻却是非常重要的。
人是在不断困惑中成长的。
能进入名校的孩子，总是有不一般的超人的能力，我个人认为，父母能做的，就是引导孩子在大学期间在任何情况下保持良好的心态，在任何的境遇下不被压垮顺利走过4年。
父母应该尊重每个孩子的天性和自我发展的轨道
在二十岁左右能找到人生方向的孩子都是不凡的
做父母的责任在于鼓励孩子听从自己的内心，在最艰难时给予无条件支持
有句话叫：埋头拉车，抬头看路。
拉车和看路有沒有优先顺序或主次轻重？理想的状况是同时进行：既不停车一直前行又不走错方向。
如果做不到同时兼顾，为了不走错方向，停车看一下路是不是稳妥踏实些?不过，方向是否正确又怎么判断呢？依据他人的经验或教训还是靠自己不断试错？我觉得看路是个技术活，涉及人生定位、价值观、当前大环境和自己可利用资源、未来的趋势……做起来不容易啊。