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美国斯坦福大学公布2025计划
美国斯坦福大学公布2025计划最近美国斯坦福大学发布自己的计划，这是一个怎样的计划呢？对于留学生来说有什么收获呢？跟着出国来看看吧!欢迎阅读。
《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。
与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。
开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。
该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。
这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。
另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。
开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。
因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。
学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。
同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。
有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生。
实际上，开环大学并不是空想出来的，在年就有迹象表明开环大学出现的潜在可能。
据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。
在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。
自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。
学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。
在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。
微课件 01 斯坦福2025与角色目标解读
• 《斯坦福大学2025计划》认为，只有如此，斯坦福大学的毕业生才有能力、 有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济 、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描 绘，但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”。
• 《斯坦福2025计划》给予的重要启示是教育的本质属性是前瞻性的， 教育应该重点关注更高、更远的新鲜事物和人才培养。
了一个“村”。在这种情况下，使命感是斯坦福教育指引方向的航标 ，社会亟需具有全球领导力的学生。 • 《斯坦福2025计划》强调，从在校期间开始，斯坦福大学的学生就要 基于一定的使命进行学习，学生不仅要了解自己的专业，更要将专业 的使命深深烙印在脑海中。
• 《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”，是为了帮助 学生在校学习期间选择有意义的课程，并以此为基础，支撑起一段目标清晰 的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。
• 何为“资本人”？
• 单靠体力谋生的人是 “乡土人”，仅凭一技之长和一个专业，依 赖岗位和单位谋生的人是 “职场人”（职场人正在被机器人淘汰 ），具有两种以上的角色能力（全球领导力），能在全世界自由 交换的人是 “资本人”。 《斯坦福2025计划》凸显培养具有具 有全球领导力的资本人。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ斯坦福2025与角色目标解读 • 《斯坦福2025计划》中提出，经济发展拉近了世界的距离，地球变成
• 《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培养具有大格局和大视 野的国际领导型人才。其人才实力的国际性提升才是发展方向，应该 培养具有回馈社会、心系社会并有时代担当的人才，即有使命感的人 才。
他，31岁前，做过歌手，当过公务员，也做过教师。 他，是一个执业律师，也是著名主持人，还是青年沙画光影画艺术家 和资深策划师 。 他向我们展示，未来的重要展现方式：个人资本＋展现平台。 合适的人做合适的事，自由职业工作者的时代正在到来。
斯坦福2025计划,震撼想像力
斯坦福2025计划，震撼想像力作者：Amanda来源：《大学生》2016年第01期在美国六年，我一次都没去过斯坦福。
现在评论网上热传的“斯坦福2025”计划，还真有点惶恐，就赶忙梳理了斯坦福的历史。
不知过去，不敢妄谈未来。
“农场”逆袭“院子”斯坦福建校于1891年，比我的母校北京大学早了七年。
建校原因是曾任加州州长的斯坦福老来丧子，留下一大片农场与资产无人继承，便决定捐资办学，让“加州的孩子们”能在家门口接受优质的高等教育。
虽今日看来，斯坦福毫无疑问地成为世界一流大学，但在成立初期简直是历经磨难。
首先是老斯坦福去世后资产被冻结，全靠他的遗孀四出募款，筹集到了足够的办学经费。
首次招生时备受质疑，当时美国主流报纸都认为没有家庭想把孩子送到荒凉的西部上大学，结果第一年还好有500多人来报到，包括不少加州以外的生源。
接下来又遭遇地震，校园主要建筑差不多都被震塌，事后调查是设计施工存在问题，以至于斯坦福在培养工程师时，特别强调质量严格把关。
历经种种磨难，斯坦福在1950年代前仍是在逆境中顽强抗争的生存者，在1960年代还远不如隔壁的加州大学伯克利分校出名。
如说伯克利当时是大家庭里光彩照人的大表姐，那斯坦福就是家庭聚会里相对沉默的小表弟。
而哈佛、耶鲁等东部名校比斯坦福提前起步了200多年，如同传说中早已功成名就的远方亲戚，斯坦福追赶起来甚是遥远。
但是，斯坦福在二十世纪的后半程完美地实现了逆袭。
首先利用了西部地广人稀的优势。
当年老斯坦福捐出的农场占地8000多英亩，让斯坦福成了全美校园面积第二大的大学。
8000多英亩是个什么概念？大概是6个清华，8个北大，20多个哈佛。
哈佛把自己的主校园叫做“院子（the Yard）”，而斯坦福叫做“农场（the Farm）”，活生生地体现出这一小一大的差别。
更有远见的是，在1950年代，斯坦福把1000多英亩拿出来建立科技园，用土地换高科技企业入驻，再通过这些企业的成功，获得回报。
斯坦福大学2025计划
斯坦福大学2025计划工作目标1. 推动创新教育改革斯坦福大学一直以来都是全球创新教育的引领者。
在2025计划中，我们将致力于推动更加开放、灵活和个性化的教育模式。
这包括开发新的在线教育平台，提供更丰富的混合式学习体验，以及推出更加多样化的课程设置。
我们将鼓励学生跨学科学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 加强科研实力斯坦福大学一直致力于科学研究，为人类的发展做出了巨大贡献。
在2025计划中，我们将进一步加强科研实力，吸引更多的优秀科研人员，推动跨学科合作，解决全球性的问题。
我们将重点关注气候变化、能源危机、健康医疗等领域，以期为人类的发展提供更多的解决方案。
3. 促进社会影响力斯坦福大学一直以来都积极与社会互动，为社会的发展做出贡献。
在2025计划中，我们将进一步促进学校的社会影响力，通过与企业的合作，推动技术创新和产业升级；通过与政府和社会组织的合作，推动社会政策的改革和完善；通过与其他教育和科研机构的合作，推动全球教育的发展。
工作任务1. 建立多元化教育平台为了实现更加开放和灵活的教育模式，我们将建立一个多元化的教育平台。
这个平台将提供各种类型的课程，包括线上和线下相结合的混合式学习课程，以满足不同学生的学习需求。
同时，这个平台还将提供个性化的学习推荐，帮助学生更好地规划自己的学习路径。
2. 提升科研设施水平为了加强科研实力，我们将提升科研设施的水平。
这包括购买新的科研设备，扩建实验室，以及提高科研资金的投入。
同时，我们还将推出一系列的科研政策，鼓励教师和学生进行跨学科的科研合作，以期产生更多的创新科研成果。
3. 加强与社会互动为了促进社会影响力，我们将加强与社会各界的互动。
这包括与企业合作开展技术创新项目，与政府和社会组织合作推动社会政策的改革，以及其他与教育和科研机构的合作。
通过这些合作，我们将更好地发挥学校的社会影响力，为社会的发展做出更大的贡献。
任务措施1. 创新教育模式的实践为了推动开放、灵活和个性化的教育模式，我们将实践一系列创新教育模式。
NetX2025 未来网络规划指南说明书
NetX2025GUIDEto the Future NetworkOutlook for The Next 10 YearsService type•Consumer services → industrial services •Best effort → controllable assuranceCustomer type•2C/2H → 2B + 2C/2HCloud computing•Penetration: 100% enterpriseAI is becoming mature•Deep learning, artificial neural networkBusiness and Technology Drive the Evolution of Telco Networks…Business oriented target network planning for the next 10 yearsTraffic -centricService -centricServices change is the key for target network planningSDN/NFV have transformed network productivityAI promotes the leap from human intelligence to machine intelligence5G drives digital transformation acceleratingGigabit AnywhereDriven BusinessTechnology DrivenSource: World Bank ReportGDP development: 0.3%Bandwidth doubledAR, VR Applications10X Speed2H Video HD 4K/8K 10-100XTraffic2C Anywhere Manual → AIAICoverage2BCAN →Ethernet Mbps →Gbps100X Traffic2VSource: OmdiaSource: Omdia / DSM 202520255.5GF6GWiFi7IPV6+5G F5G WiFi6IPV6Gigabit service is exploding201923429Carriers launched Gigabit service2020300+36Carriers launched 10 Gigabit serviceGlobal 202520%5G connect % in 2025(1.8Bn)187 mil.Gigabit FBB users in 2025All-scenario Services Lead Gigabit Anywhere12021 (2025)100% coverage ：100MbpsUL & DL @1Gbps( Selected areas )EU 2025Gigabit Germany Gigabit on entirenetwork Germany 2025Gigabit UK Gigabit to 15 mil .usersUK 20252025•More accurate planning•Faster deployment •Simplified O&M•More efficient optimizationUltra-Automation20255G requires ultra-automationLeave simplicity to people and complexity to AIIndustry networkconnection density with 5G100XNumber of 5G parametersto be configured10000Top 10 strategic technology trends in 2020Trend No 1. AUTOMATIONTarget: DTO + AI-driven Decision-makingDigital twin of the organization (DTO)GartnerUltimate 2B service experienceSecond-levelcloud + network provisioningDIY serviceCloud-network resource management and visualizationE2E experience from subscription, usage to paymentTechnology DrivenBusiness DrivenBigData & Intelligence Enable Ultra-Automation2Enterprises embrace multi-cloud84%large enterprises @ multi-cloud61%SMEs @ multi-cloudsource ：RightScale cloud report 2019APN: Application-aware IPv6 networkingCloud evolutionCPU StorageIaaS VM ，CloudSaaS, PaaS AI, Container ，EdgeTraditionalITCloud ComputingCloud NativeIP evolutionInternet MPLSSimplification Slicing SRv6Application-level refined operation APN6, TelemetryIPv4IPv6IPv6+Aggregated Clouds Infrastructure•MEC + Own Cloud + Partner Cloud•One account for access and self-serviceIntelligent Cloud-Network•One line to multiple clouds•One-click network and cloud access •Full mesh between clouds2025Business DrivenTechnology Driven Intelligent Multi-Cloud ConnectionMultiple private Multiple publicHybrid cloudSingle publicSingle private No plansMulti-Cloud84%10%3%3%Multiple privateMultiple publicHybrid cloudSingle publicSingle privateNo plansMulti-Cloud61%24%4%11%Industrial Digitization Requires Intelligent Multi-Cloud Connection3Differentiated ExperienceTechnology DrivenBest EffortsNetwork SliceDeterministicPDHSDHMSTPOTNOSU-OTN1G2G3G4G5G Slicing, Private line Network …(deterministic bandwidth & latency….2G/3G/4G/5G 、PON…Deterministic ExperienceBest Efforts+Demand Diversities Promote Differentiated Experience for Monetization42025Business DrivenHuawei southern factory PCB check @ 5G industry cameraPremium price for 0.6ms latencyprivate lineNew users of 100ms latency FTTR service in the first monthx8Chinese operator X10KThailand’s 3XX100Mbps, uplink20ms, latencyPower consumption (per bit)Private line number to multiple cloudBase station power consumption 107Normal modeAI-powered modeProportionN1Traditional solutionCloud-network solutionProportionNumber of required physical networks to providedeterministic SLAs for N applicationsN1Physical Network SolutionNetwork Slice SolutionProportion2514G5GProportionEnvironmental Harmony2025Environmental Harmony for Sustainable Development5NetX2025, GUIDE to the Future NetworkAll-scenario Services LeadGigabit Anywhere1BigData & Intelligence EnableUltra-Automation2Industrial Digitization Requires Intelligent Multi-Cloud Connection3HOME2C2B 2HMulti-CloudEnterprise5G/4G…For AccessFor ApplicationFor BusinessFor O&MDemand Diversities PromoteDifferentiated Experience for Monetization4Environmental Harmony for Sustainable Development5For SustainabilityNetX2025Technical White Paper。
美国CISA《2023年至2025年战略规划》解读
美国CISA《2023年至2025年战略规划》解读
孔勇;鲍旭华
【期刊名称】《中国信息化》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】2022年9月12日,美国网络安全和基础设施安全局(CISA)发布了《2023年至2025年战略规划》(以下简称《战略》),这是自2018年成立以来该机构的第一个全面战略规划,是一个重要里程碑。
美国CISA基于2018年11月发布的《网络安全和基础设施安全局法案》创建,根据法案要求,国土安全部(DHS)下属的国家保护与计划局(NPPD)及相关机构进行重组,资源和责任全部转移到CISA,旨在保护国家的网络和关键基础设施安全。
【总页数】8页(P39-46)
【作者】孔勇;鲍旭华
【作者单位】路云天网络安全研究院;深信服科技股份有限公司
【正文语种】中文
【中图分类】TP3
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2025年重点突破的计划
2025年重点突破的计划一、教育领域的创新随着科技的飞速发展，教育也需要跟上时代的步伐。
2025年，教育领域将重点突破创新，为学生提供更加个性化和多样化的学习方式。
传统的教室将逐渐被虚拟的在线学习环境所取代，学生可以通过互联网随时随地进行学习。
教师也将从传统的课堂教学转变为辅助学习和引导学生自主学习的角色。
二、医疗领域的革新2025年，医疗领域将迎来重大突破。
新的医疗技术将大大提高疾病的诊断和治疗效果。
通过基因编辑技术，科学家将能够更好地治疗基因缺陷导致的疾病。
人工智能将在医疗领域发挥重要作用，辅助医生进行疾病诊断和治疗方案的制定。
虚拟现实技术将改变手术培训和医学教育的方式，提高医生的技术水平。
三、能源领域的转型2025年，能源领域将迈向更加清洁和可持续的方向。
传统的化石燃料将逐渐被可再生能源所取代。
太阳能和风能等新能源将成为主流。
同时，能源储存技术也将得到突破，解决能源供应不稳定的问题。
人们的生活将更加环保和可持续，减少对地球的负担。
四、交通领域的创新2025年，交通领域将实现重大突破。
自动驾驶技术将成为主流，人们将不再需要亲自驾驶汽车。
同时，电动汽车将普及，减少对化石燃料的依赖。
智能交通系统将实现精准的交通管理，缓解交通拥堵问题。
人们的出行将更加便捷和高效。
五、环境保护的进步2025年，环境保护将取得重要的进展。
人们对环境问题的意识将不断增强，大规模的环境保护行动将展开。
减少污染和废弃物的排放将成为重点，推动循环经济的发展。
人们将更加注重可持续消费和生活方式，保护地球家园。
六、人工智能的发展2025年，人工智能将取得重大突破。
机器学习和深度学习技术将进一步发展，人工智能将在各个领域发挥重要作用。
人工智能助手将成为人们生活中的常态，为人们提供个性化和智能化的服务。
同时，人工智能也将带来一系列的伦理和社会问题，需要人们共同努力解决。
2025年将是创新和突破的一年。
教育、医疗、能源、交通、环境保护和人工智能等领域都将取得重要进展，为人类创造更加美好的未来。
杨宗凯西安电子科技大学 西安电子科技大学校长杨宗凯在2021级新生开学典礼上的讲话
杨宗凯西安电子科技大学西安电子科技大学校长杨宗凯在2021级新生开学典礼上的讲话西电校长杨宗凯亲爱的同学们、老师们，各位家长，朋友们：上午好!在这金秋收获的季节，5520名本科生、4011名硕士研究生、447名博士生，还有来自港澳台和世界各地的230名留学生来到西电，成为这里的新主人。
这是西电薪火相传、师生相承的又一次盛典!在此，我谨代表学校，向大家的到来，表示最热烈的欢迎!同学们，你们怀着对未来的美好憧憬与梦想，成为西电的一分子。
作为校长，我可以自豪地告诉大家：这将是你们不会后悔的人生选择。
同学们早在报到之前，就通过网上迎新系统在教育微课上自主完成了第一节课，拿到第一个“学分”，了解了西电的光荣历史和卓越成就。
那么，你们一定知道：西电是一所具有光荣历史的学校。
半步电台起家、长征路上办学，经历六大办学时期、军地两种办学形态，血脉中流淌着红色基因，是独一无二的西电风采;西电是一所正走在创新大道上的学校。
研制中国新体制雷达的最强大脑，在浩瀚宇宙中“寻另一地球，觅人类知音”，在半导体的微观世界中探寻广阔天地，挑战人工智能、网络第五空间关键核心技术，面向未来，创新永不止步，是不可替代的西电禀赋;西电是一所能给你们赋能的学校。
在西电，你们将有机会聆听学术大师、大牌教授面对面的教诲，有机会到世界各地交流学习，有机会在校园中实现天马行空的创意，有机会在千个社团中找到志同道合的伙伴。
让同学们在多姿多彩的选择中成就更好的自己，是西电不变的初心。
我们已从工业时代走到信息时代。
一方面，以智能科技牵引的新一轮科技革命和产业革命如火如荼，正在颠覆现有产业的形态、分工和组织方式，重构人们的生活、学习和思维方式，改变人与世界的关系。
大部分简单问题正逐步被人工智能解决，大部分非创意性的工作将会被人工智能所代替。
另一方面，科学技术的发展和社会的变革越来越走向综合，在更大程度上依赖多学科、多领域大跨度、深层次的交叉渗透和跨界融合，复杂问题越来越凸显。
《斯坦福大学2025计划》对我国高等教育改革的启示
随着网络化和自媒体等新生事物的兴起，传统高等 教育已无法满足学生对知识与技能的持续需求，高等教 育开始向形式多样化、时间自由化、场所多地化等方面 发展。以往学生一般先在校学习理论课程，修满学分后 再进行见习、实习阶段的实践学习，“开环大学”则彻底 改变了这种模式，更加强调学生应具有社会实践经验和 应用知识的能力。由于在学制上不再有严格要求，具有 社会实践经验的各年龄段学生均可申请入学，学校在培 养过程中把授课和学习考查分配到更长的时间中，结合 实践和过程化学习，为理论教育与实践学习构建一个开 放的环路，使课堂学习—社会实践—课堂学习形成循环 交替，而不再是仅仅局限于校园的教育活动，从而突破 时空限制和学制约束，将社会上的过程实践有机结合到 课程学习中。“校内”学习“校外”实践，把国内外有影响 力的机构和实验室发展成为教学场所，这样一方面可以 在实践中强化学生的校内所学，让学生及时调整下一步 的学习计划，学生能在学习与实践的过程中掌握知识； 另一方面，这大大提升了高等学校的影响力和社会事务 参与度。应建立学校与校友之间久远紧密的联系，将大 量的校友转化为高校发展的资源，加强学校与社会的良 性互动并为学生的理论学习与社会实践搭建更多、更好 的平台。
校友偶尔返校参加特 定的活动。一般没有 邀请几乎难得返回校 园 ，几 乎 不 再 有 学 习 活动
二、实现基于问题的教学重心翻转，突出学生综合 能力培养
《斯坦福大学 2025 计划》尤其重视并推行创新创业
教育。由于每个学生在智力、能力、潜力、兴趣上存在差
异，要想实现以学生为主体的培养模式就必然要求高等
2020 年 1 月
University Education
January，2020
《斯坦福大学 2025 计划》对我国高等教育改革的启示
构建“以学生为中心”的自适应成长体系
构建“以学生为中心”的自适应成长体系作者：吕薇季波来源：《世界教育信息》2018年第09期摘要：《斯坦福大学2025计划》是对未来本科教育模式的探索，它不仅提出了颠覆性的教育理念，而且以模拟实验的方式展现该理念在高校中应用的可能性，如根据学生的时间安排教学节奏、根据学生需求定制学习内容、根据学生的发展组织学校管理体系等。
文章梳理了该计划的内容和特征，将其内在理念总结为“以学生为中心”，为学生的发展提供“自适应”的引领和支撑体系。
同时，该计划对我国高等教育“双一流”建设的启示包括：尊重拔尖创新人才的成长规律、构建灵活自治的学校管理和教学体系、利用新兴技术辅助教学。
关键词：斯坦福大学2025计划；“双一流”建设；以学生为中心建设世界一流大学和一流学科（以下简称“双一流”建设）是新时期我国高等教育发展的重要使命[1]。
随着第四次工业革命的发展，高等教育不仅担负着培养各类创新型、复合型人才的重任，而且扮演着知识新策源地的角色，成为推动产业革命成功的核心力量。
在创新驱动发展的背景下，高等教育的改革与发展已经上升为国家战略，是国家实现可持续发展、提升国际竞争力的重要战略举措。
“双一流”建设强调高校走内涵式发展道路，将人才培养放在更加重要的位置。
从世界范围看，从教学、科研、国际化、声誉等各方面的客观指标和主观指标来观察，我国高校与世界顶尖大学仍有一定差距。
相对于科研成果，人才培养质量既难以衡量，又需要长期的积淀。
世界顶尖大学在长期的发展过程中，形成了较为成熟的培养模式，并且仍在持续进行丰富而多样的改革，以不断提升本科生教育质量[2]。
因此，关注高等教育改革领域的新事物、探讨世界顶尖大学教育改革的新动向，对于我国“双一流”建设的推进和实施，具有重要的借鉴意义。
斯坦福大学具有世界顶级的科研实力、师资队伍与教学水平，其综合实力在2017年度的世界大学学术排名（ARWU）和QS世界大学排名中均位列全球第二。
在教育改革领域，斯坦福大学始终走在创新的前沿。
《斯坦福大学2025计划》：创业教育新图景
斯坦福大学2025 计划》：创业教育新图景摘要：作为引领创业教育的标杆，斯坦福大学的建校初衷―― “为了个人的成功以及直接的效用” (For Personal Success and Immediate Uesfulness)像一条生命线始终贯穿在125 年的办学历程中。
在注重实用的教育理念牵引下，斯坦福大学敢想、敢为，不断创新、突破，甚至是颠覆。
即便在创业教育取得丰硕成果和良好国际声誉的情况下，斯坦福大学仍然在“教育新时代”下对未来教育模式进行了崭新的再造，这就是《斯坦福大学2025 计划》的由来。
《斯坦福大学2025计划》中有四项核心设计开环大学( ------------------------------ O pen-loopUniversity)、自定节奏的教育(Paced Education)、轴翻转(Axis Flip)和有使命的学习(Purpose Learning)，对斯坦福大学的创业教育、斯坦福大学乃至高等教育圈产生了深远的影响。
关键词：斯坦福大学；大学再造；斯坦福大学2025 计划；创业教育一、背景2013 年秋季，《斯坦福大学2025 计划》在以设计思考理论(Design Thinking)著称的斯坦福大学设计学院(D.School)牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式(如2012 年斯坦福大学发布的《本科教育研究报告》 )，代之以师生为主导。
与其说《斯坦福大学2025 计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。
“再造”这一概念由哈珀？科林斯(Harper Collins)在1993 年出版的《再造企业》 (Reengineering the Corporation )中首次使用，被运用于形容企业根本性的改革与创新，使企业焕发出新的生命光彩。
在20 世纪六七十年代，信息技术的革命带来了企业经营环境与运作方式的改变，如大量生产与大量消费的环境逐步被订单式生产、追求卓越所替代等。
《斯坦福大学2025计划》对我国高等教育改革的启示
《斯坦福大学2025计划》对我国高等教育改革的启示作者：陈永井来源：《大学教育》2020年第01期[摘要]美国《斯坦福大学2025计划》教育模式是在高等教育不断发展的基础上对未来高等教育体系进行的新的探索和创新，其在“办学模式”“自适性教育”“轴心翻转”“学习使命”等方面进行了重构，颠覆了传统的高等教育模式的诸多限制，实现了人才培养的多元化。
《斯坦福大学2025计划》突破时空限制，构建“开环大学”，翻转教学重心，突出能力培养，以学生为教育主体，实现自适教育，打破学科界限，交叉融合，协同创新。
这些创新性理念对我国当前新一轮高等教育改革具有重要的启示，尤其是对立足未来高等教育发展的“双一流”高校和学科建设具有非常重要的借鉴意义。
[关键词]斯坦福大学2025计划;开环大学;轴心翻转;自适性教育[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）01-0006-03当今，人工智能、医药技术、生命科学及云计算等科学技术突飞猛进，影响并推动着各领域的发展和变革，其对人类教育和知识学习同样产生了巨大的影响，其中以斯坦福大学发布的《斯坦福大学2025计划》最具前瞻性。
该计划拟创新性地建设成为“开环大学”，彻底解除学生入学年龄的限制和学习年限问题，突破时空的限制，把学习的自主权交还给学生，让学生自定教育节奏，进行轴翻转和有使命感的学习，教学由传统的重知识向重能力转变，办学模式则由专业院系结构向能力中心体系转变。
这一系列创新性的理念和模式对我国当前高等教育改革具有重要的启发和借鉴意义。
建设世界一流大学和一流学科是国家教育政策发展的重大战略决策，“双一流”建设的公布和不断推进，对于提升我国教育发展水平、增强人才国际核心竞争力具有极为重要的意义。
一、“开环大学”，从时空限制的校园到广阔的社会网络阶段性的高等教育已经延伸为终身教育。
终身教育已经是社会发展的必然趋势，也是每个公民面临的必然问题。
斯坦福大学“2025计划”，彻底颠覆现有高校教育模式
斯坦福⼤学“2025计划”，彻底颠覆现有⾼校教育模式《斯坦福⼤学 2025》是什么？《斯坦福⼤学 2025》计划于2013年开始启动，2015年正式推出。
该计划由斯坦福⼤学设计学院负责，是⼀场以师⽣为主导的开放式教育创新项⽬。
“该领域内外的教授、设计师、管理⼈员和学⽣等不同群体⼴泛参与，为探索未来学习体验、引领未来教育变⾰⽽开展的《斯坦福⼤学 2025》”开环⼤学Open-loop University关键词：不限⼊学年龄、延长学习时间突破：打破校园年龄结构、学习和⼯作交替、建⽴强⼤的校友⽹络传统⼤学在教育时间上有着相对严格的规定，例如：⼤部分学⽣的⼊学年龄在18到22岁、利⽤连续的4到5年时间完成所有课程的学习，希望学⽣在进⼊社会实践之前，就能够掌握今后⼯作所需的所有知识与技能。
这导致了⼤学与社会之间缺乏必要的联系。
⽽《斯坦福⼤学 2025》则提出了“开环⼤学”（Open-loop University）的模式，不限制⼊学年龄（时间）——从⼗⼏岁的天才少年，到已进⼊职场的打⼯⼈，再到已经退休颐养天年的⽼年⼈，任何年龄段的⼈都可以随时⼊学。
同时，延长学习时间——只要你在⼀⽣中的“打卡学习”满六年即可。
这六年的学习时间可以按照个⼈需求安排，哪怕中间间隔⼗⼏年也是都没关系。
研究发现，学习应该伴随⼈的⼀⽣，⽽不是集中于某⼀个特定的阶段，更不能被限定为某个连续的4年实践中。
所以《斯坦福⼤学 2025》的“开环⼤学”模式打破了传统⼤学的限制，形成年龄结构跨度较⼤的混合学⽣校园——青少年、职场⼈、退休⽼⼈等等。
给予学⽣更宽松的时间来接触和了解现实社会，这样学⽣之间也更容易建⽴起合作、强劲与持久的社会⽹络。
另外，“开环⼤学”模式也为学习和⼯作交替进⾏提供了可能——学习⼀段时间后去⼯作，⼯作遇到问题再回到校园解决，打破了“校内学习”和“校外⼯作”的界限。
毕了业很难再与母校建⽴强有⼒的联系？“开环⼤学”模式打破了这⼀束缚，增强了社会⼯作经验丰富的校友与校园的联系。
《斯坦福大学2025计划》：创业教育新图景
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能 力
及退休后的老人都可 以入学 。这是 区别 于传 统 闭
２ ０ １ ３ 年 秋季 ， 《 斯坦福 大学 ２ ０ ２ ５计划》在 以 设计思考 理论著称的斯坦福大学设计学 院牵头下 正式启动 ，这次 教育改革改变 了以往 自上 而下的
方 式 ，代 之以师生为主导 。与其说 《 斯坦福大 学 ２ ０ ２ ５计划 》 是一 个方案 ， 不如说 它是 一个 对未 来 大学模式进行 畅想 的大胆 的“ 设计 ” 。 容易建立起 合作 、 强劲与持久 的社 会网络。同时 ，
另外 一个鲜 明的特色 是延 长 了学 习时 间 ， 由
以往 连续 的四年 延长 到一 生 中任 意加 起 来 的六 年， 时间可 以自由安排 。例如 ， 可 以学习期 间去工 作、 工作稳定后再返 回学校完成 剩下的学习。 开 环
大学 中的学生很有 可能是处于各个年龄段 以及从 事不 同工作 的一群人 ， 他们 可能是天真的孩子 ， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要是外部技术环境的发展导致原有发展不能 适应新 的社会变迁 。 同样 ， 像斯坦 福大学这样走在创新前沿 的知识 学习组织 ， 更承 受着飞速的外环境 巨变 ， 更加 需要 时刻思考女 口 何持 续不断地创瓤 ， 对 自身的办 学形式进 行调试 、 再造 ， 寻 求
2030 年的人工智能与生活
2030年的人工智能与生活ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND LIFE IN 2030 （斯坦福大学2016年9月发布）AI世代编译整理前言“人工智能百年研究”(The One Hundred Year Study on Artifcial Intelligence)项目启动于2014年秋季，这是一个关于人工智能(AI)及其对人类、社区和社会所带来影响的长期调研项目。
其研究内容包括相关科学和工程，以及AI计算系统的部署。
负责该项目的常务委员会组建了一个研究小组( Study Panel)，每五年对AI的发展状况进行一次评估，这也是该项目的主要的任务。
在这篇报告中，研究小组将回顾从上次报告到现在这段时间内人工智能的进展，展望未来的潜在进展，并阐述这些进展可能带来的技术和社会挑战，以及市场机遇，所涉及的领域包括：道德伦理、经济，以及与人类认知相兼容系统的设计等。
该项目定期对AI进行回顾的主要目的是：提供一个综合、连贯的AI发展状况，以及AI发展所带来的社会影响。
这些研究希望能在人工智能研究、发展、系统设计、以及对个人和社会有利的项目与政策上，为人们提供专业的指南。
“人工智能百年研究”参照了之前的一项名为“AAAI Asilomar Study”的研究。
2008年至2009年间，美国人工智能协会(AAAI)时任总裁埃里克·霍维茨(Eric Horvitz)组建了一个AI专家组。
该专家组采取“分散式”工作方式，专家们对AI的短期发展、长期可能性，以及法律和道德问题进行了研究。
后来，这些专家聚集在加州阿西洛玛(Asilomar)，召开了一次为期三天的会议，来分享和讨论他们的研究发现。
关于这次会议内容的简短书面报告，连同专家们与同事的后续讨论内容，在AI和其他学术界引发了强烈反响。
“阿西洛玛会议”的影响，以及AI逐渐走进人们的日常生活中，激发了我们长期持续研究AI的想法。
“人工智能百年研究”这篇报告是我们这项至少持续100年的研究系列中的第一篇。
2025~2030学校五年科技引领规划
2025~2030学校五年科技引领规划一、前言为了适应我国教育科技的发展趋势，提高学校的教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，结合我校实际情况，特制定2025~2030年学校科技引领规划。
本规划立足于学校现有科技资源，充分发挥科技在教育教学中的重要作用，以提升学校整体教育竞争力为目标，为我校未来五年的科技发展指明方向。
二、规划目标1. 提升学校教育信息化水平，实现教育教学与现代信息技术的深度融合，为教师和学生提供便捷、高效的教育资源和服务。
2. 加强学校科技创新能力，鼓励教师和学生在科研、技术开发等方面取得突破性成果，提高学校学术影响力。
3. 深化科技教育改革，完善科技教育体系，培养具有创新精神和实践能力的人才。
4. 加强学校与企业、科研院所的合作，促进产学研一体化，推动学校科技产业发展。
5. 提高学校科技管理水平，建立健全科技管理制度，为科技发展提供有力保障。
三、规划措施1. 加强基础设施建设加大投入，升级改造校园网络、多媒体教室、实验室等教育教学设施，为科技发展提供硬件支持。
2. 推进教育信息化推广在线教育平台和移动学习应用，实现教育教学资源的数字化、智能化，提高教育教学质量。
3. 加强科技研究与创新设立科研基金，鼓励教师开展科研活动，支持学生创新实践，加强与企业、科研院所的合作研究。
4. 完善科技教育体系优化课程设置，加强科技教育课程建设，开展丰富多样的科技教育活动，培养学生的科技素养。
5. 加强科技人才培养加强师资队伍建设，提高教师科技教育水平，开展学生科技特长培养，为高校和企事业单位输送优秀科技人才。
6. 深化产学研合作加强与企业、科研院所的联系，开展产学研合作项目，促进科技成果转化，推动学校科技产业发展。
7. 提高科技管理水平建立健全科技管理制度，加强科技项目申报、管理和评价工作，提高科技管理水平。
四、预期成果1. 教育教学质量显著提升，教育信息化水平达到国内先进水平。
2. 教师和学生科技创新能力明显增强，科技成果数量和质量不断提高。
美国大学2025年前预估增加380万学士学位
美国大学2025年前预估增加380万学士学位学校名称：美国美国大学(华盛顿特区)所在位置：美国2012年10月12日 12时讯美国将近500所公立大学于本(2012)年10月2日联合发表声明，表示将在2025年前增加学士学位授予人数380万人，以提升美国高等教育在世界上的领导地位。
根据这项声明，这些大学将在未来14年从现有的1,460万名大学生增加至1,840万名的大学学位授予人数(APLU,2012)。
这项称作「提升大学毕业率计划」(Project Degree Completion)的联合声明，是由美国「公立及赠地大学协会」(Association of Public and Land-Grant Universities，APLU)及「美国州立学院与大学协会」（American Association of State Colleges and Universities，AASCU）二个协会邀集各公立大学校院共同发表，参与的大学承诺共同致力达成在2025年前达成让美国60%的成年人取得大学毕业文凭之目标。
由于这些大学目前每年毕业的大学生人数约超过100万，依此人数计算，到2025年应共授予约1,460万名的大学学位，新的「提升大学毕业率计划」预计将在2025年前逐年增加学士学位授予人数成长380万人，故依此计划，总计这些公立大学校院在2025年将可授予1,840万名的大学学位，亦即届时2025年的公立大学毕业生人数约为160万名。
根据该项「提升大学毕业率计划」声明，这些大学将共同致力于以下各项策略，以达成目标(AASCU,2012):1.为成为世界最好的学府而努力，公立大学及学院将致力于在2025年前增加授予380万名大学学士学位，以达成60%(25到64岁成年人)大学学位获得率之目标；2.将确实追蹤联繫曾就读大学但因中辍或其他原因未完成学位之学生，协助其返校继续完成学位；3.将致力确保教育品质之提升，在增加学位授予人数之同时，决不影响教育品质；4.坚持维持学生升学进路畅通、引导其成功、以及维持多元发展之原则；5.规划降低学生获得学位之平均时间可行性之作法；6.在提升教育品质之同时，降低每位学生教育成本；7.与中小学及社区学院密切合作，特别是在科学、技术、工程、数学(STEM)和其他急需的教育事务上；8.支持地方、州及国家经济成长，包括研究与创新，科技商业、经济发展等方面，相关公立大学将增加科学、技术、工程和数学(STEM)专业的毕业生。
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美国斯坦福大学公布2025计划
名称：
美国斯坦福大学
Stanford
University
所在位置：美国，299
Campus
Dr
#
D345
Stanford,
CA
94305
QS排名：3
USNEWS排名：5
学费：42690
美金
录取率：0.06
University)
开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。
该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才
少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。
这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。
另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。
开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。
因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。
学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。
同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。
有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生。
实际上，开环大学并不是空想出来的，在2015年就有迹象表明开环大学出现的潜在可能。
据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。
在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。
自定节奏的教育(Paced
Education)
自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。
学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。
在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。
这一过程中，先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。
第一个阶段：调整(6～18个月)
学生应该知道怎样才能最好地学习。
调整期提供短期(1～7天)的由教员精心设计的微课程。
通过微课程的学习，学生可以了解不同领域以及教师的不同特长，了解不同的学习模型以及职业规划轨迹。
学生进而根据自身喜好、自制力以及学习习惯等来选择学习的时长(6～18个月)，从而找到学习的差距，建立有意识的学习自信。
教师起初会提供短期的课程，快速地培养学生对教学与实践的兴趣。
这些课程还允许教授更广泛地接触学生，这些教授能够识别并培养出最适合在某领域成为专业人才的学生。
第二个阶段：提升(12～24个月)
该阶段将带领学生进入一个专门领域。
对待专业知识的严谨态度是此阶段的关键所在。
学生开始组建个人顾问委员会，包括学术导师、个人导师以及高年级同学和信任的伙伴。
预计到2018年，个人顾问委员将会取代其他形式的学术咨询。
提升阶段对于教师与学生来说都十分重要，斯坦福大学将取消大型的演讲教室，代之以小型的学术讨论空间，从而形成有助于教师与学生深度互动的混合环境，帮助学生获得成就。
第三个阶段：启动(12～18个月)
在学习了如何获得深度的专业知识后，学生将知识转化到几个实际应用活动中。
学生将自身所学的知识应用到实习、项目服务、高水平研究和创业中。
轴翻转(Axis
Flip)
轴翻转的含义是要将“先知识后能力”反转为“先能力后知识”，能力成为斯坦福大学学生本科学习的基础。
这就是说，改变传统大学中按照知识来划分不同院系归属的方法，按照学生的不同能力进行划分，重新建构院系。
《斯坦福大学2025计划》提出，到2024年，斯坦福大学商学院将推出十个建立在本科生能力之上的教学中心，并分别任命中心负责人来负责开发交叉学科的课程，每个中心负责人都将成为斯坦福大学的组织结构及其架构的核心。
这十个中心包括科学分析、定量推理、社会调查、道德推理、审美解读、沟通有效性等。
在对学生的考察和考核方面，斯坦福大学也进行了改革。
现在，学生的成绩单已经不再是一张回顾性的“大数据”记录——花了多少时间在哪个知识点上，而是一个实时、动态的“竞争力状态”清单，展示了学生正在学习什么、学会了什么、技能处于什么层级……通过这种独特的、展现“当下技能值”的方式，学生更有可能找到心仪的雇主;雇主借助这样的能力数据，也能更精准地遴选出与企业需求相匹配的候选人。
届时，那些多才多艺和具有快速学习与适应能力的斯坦福大学毕业生，将更有可能被招募到行业前沿的公司和组织(见表3)。
有使命的学习(Purpose
Learning)
经济发展拉近了世界的距离，地球变成了一个“村”。
在这种情况下，社会亟需具有全球领导力的学生。
现在，很多大学生都被嘲笑为以自我为中心的“懒汉行动主义者”，即“思想的巨人，行动的矮子”。
一直被誉为培养“创业之领袖、国家之栋梁”的斯坦福大学，和业界有着紧密的联系，为学生学以致用提供了土壤。
这次在全球化加速的新形势下，斯坦福大学又打算从哪个着力点发力，对学生进行“改造”，从而把他们培养成具有行动力的全球领袖呢?
《斯坦福2025计划》中提出，校友们的反馈证明，使命感是他们职业生涯中指引方向的航标。
因此，从在校期间开始，斯坦福大学的学生就要基于一定的使命进行学习，也就是说，学生不仅要了解自己的专业，更要将专业的使命深深烙印在脑海中。
《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”，是为了帮助学生在校学习期间选择有意义的课程，并以此为基础，支撑起一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。
如此，斯坦福大学的毕业生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。
使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”(见表4)。
为了使学生带有使命地学习，斯坦福大学在世界各地建立了一系列“影响实验室”，在这些实验室里，师生们一起通过浸润式学习和讨论，应对全球性的问题和挑战。
启动“影响实验室”计划22年后，斯坦福大学就和麻省理工学院、印度理工学院合作，完成了一项堪与登月计划相媲美的宏伟目标——为生活在南亚地区的每个人提供清洁水源。
这项全球性的“影响实验室”计划实施以来，申请在实验室待一年的学生越来越多。
斯坦福大学还跟国际奥委会创建了一个践行“影响实验室”理念的实践模型——“脑力奥运会”。
斯坦福大学和国际奥委会计划共同组织的“脑力奥运会”把全世界最好的学者和研究人员揽至麾下，共同解决全球面临的各类科研和实际难题。
按照《斯坦福大学2025计划》，未来15年，将新建7家实验室，每个实验室都会在某届奥运会期间正式揭幕。
斯坦福大学创建的这些具有影响力的实验室分布在六大洲25个国家，显著增加了斯坦福大学在全球发展的多样性。
对于那些仍在帕洛阿尔托校园的学生，斯坦福大学会选择七大全球性问题与来自不同学科的教师与学生们进行探讨，激发学生继续钻研气候、公共卫生、水源、粮食等重大国际问题的热情。
《斯坦福大学2025计划》虽然是全校性的组织层面的
变革计划，但对斯坦福大学的创业教育不无启示意义。
首先，斯坦福大学的创业教育始终根植于其实用理念的土壤中，具有先天的创新精神的内生驱动，《斯坦福2025计划》进一步拓展和延伸了这种大胆探索、无疆界创新的精神。
其次，斯坦福大学已经积淀了雄厚的创新创业财富与人力资本，其成功的关键在于始终守护好自身的优势——创新，像硅谷一样，做一个永立潮头、从不落伍的科技中心。
除了自身在长期发展中积淀的资本，外在的创新动力从何而来?不外乎制度和市场的两股力量。
如今，斯坦福大学在政策层面高调地走出了颠覆性的一步，实际上已经为其创业教育的“再出发”“重新想象”做出了组织层面的“背书”。
再次，《斯坦福大学2025计划》进一步体现了学校培养创业人才的基础是对于人的尊重和整个职业生涯周期的关照。
《斯坦福2025计划》给予创业教育的另一个启示是创业教育的本质属性是前瞻性的，应该重点关注更高、更远的新鲜事物，但这个高度和远度一定是有理性限度的，而不是肆意而为、天马行空。
最后，《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培
养具有大格局和大视野的国际领导型人才。
其人才实力的国际性提升才是发展方向，应该培养具有回馈社会、心系社会并有时代担当的人才，即有使命感的人才。