人教版七年级上英语说课稿

确立重点和难点的理论依据： 根据新课程标准， 学生原有的知识和能力实际水平、 认知水平， 及本课在教材中所处的位置。
四、重难点
?
有关 have got 句型的掌握，单词的听、说、分类和记忆是本课的重点。
?
可数名词和不可数名词，及可数名词变复数的方面，学生需要时间去理解和练习，
这是本课的重点也是难点。
6. 小结
总结本课所学食品名称 , 分类 . 可数名词不可数名词 . 及在购物中可能会用到的一些句型 . 如
“Have we got any... ” “We have got some... ” “ We haven’t got any... ”
7. 反馈练习
? 完成本模块导航中 exercise 1,2. 以上两个练习对本课的知识内容有很强的针对性
fruit, meat 分类 , 并试画出 word map.
设计意图 学生能够掌握区分食品的方法，并且通过
word map 的方式，给食品分类。并且能够分辨出
健康与非健康食物
观察每一类饮食的单词特点强化对单词的记忆并培养学生归纳能力
.
学生观察每一类中单词的特点 ( 单词之前是否用 a 或 an，单词词尾是否加 s）帮助学生分析、 总结名词的简单分类。 设计意图
,是
对本课知识的理解和学习的巩固 . 同时也为下一课的读写打下基础 .
8. 板书设计
Module 4 unit 1 Unit 1 We’ ve got lots of apples. apple, orange Peach , carrot, tomato, potato, bean, 9. 作业 . 1. 学生根据自己能力和所了解的有关 food and drink 的词汇 ( 可借助工具书 ), 尽可能多的画 出以 food and drink 为中心的 word map. ( 进一步巩固本课的重点 , 并具有层次性 , 使各水 平的学生都有所得 . 培养了学生使用工具书的能力 ) 2. 模仿本文对话 , 两人合作完成一个购买食品的对话 .
★以旧带新，新旧结合，学习新的语言词汇，并学以致用，学习用英语做事情的能力。 二、学情分析 ★认知基础
1. 本节课的学习主体为初一学生，他们好奇心强，乐于表达，有较强的模仿能力和求知欲， 具备了简单的英语口语交际能力。
2. 学习习惯 学生学习英语不多，学习的自觉性和方法欠缺，本篇文章来自资料管理下载。教师应加强
德育目标：
情感目标：通过介绍自己了解的健康饮食，掌握更多的健康饮食
相关知识。并能够根据所
学的知识，为自己确立合理的饮食习惯，并通过小组讨论、交换信息等活动，与同学分享。
在互动中了解中国的饮食文化， 加深对祖国千百年文化历史的了解与热爱文化意识目标：
知
道中西方的简单饮食文化区别，了解中西方的
用餐习惯。
培养学生听说读写能力，尤其是听说的能力。学生能够听懂包含所学饮食名称的语段，能 与他人沟通信息， 合作完成任务。 学生能就饮食话题在模拟的场景中， 用所学过的词汇和句
型，进行简单交际并能独ຫໍສະໝຸດ Baidu表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。
★文化意识和情感态度目标。
学生能简单了解中西方常见饮食及中西方饮食差异
五教法分析
1，直观教学法：用实物和幻灯片给学生最直观的食物的印象，熟悉食品相关的单词。
依据 : 充分利用直观教具和电化教学手段创设情景， 培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
利用图片、 投影仪、 录音机等辅助设备，
2. 情景教学法：给学生设计情景，让他们用自己身边的物品进行交流，熟悉句型 got , 。
和饮料就可以了
然后再听 activity 6 的录音，在听录音前，先让学生浏览 activity 6 的 4 个句子，带着
问题去听，有助于更加准确的获取信息，听完录音，由每组的代表向大家作汇报
设计意图
本活动为细节获取题 . 要求学生在听时能辨别出细节 . 通过听力 , 学生对课文内容的信息有所
了解 , 掌握语段的大意 . 并完成本课技能目标中 , 能够听懂包含所学饮食名称语段的任务 .
教学过程
1.Brainstorming.
让学生尽可能多的说出他们所知道的，和饮食有关的词汇。 设计意图
激活学生的原有词汇，引出新词汇。
2．课堂导入。利用多媒体课件出示本课所要教授的单词，
用句型 What’s this in English?
What’ re these in English?
来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复
对学生的英语学习兴趣的培养和学习策略的指导。 ★知识基础
学生已经在从前的学习中掌握了一些有关饮食的名称 的用法 .
, 并在以前接触了有关 “ have got ”
三、教学目标 ★语言知识目标 ◆学生掌握 9 个单词， healthy, drink , beef, carrot, cola
pork, potato ，peach ， bean，
5. 学生们跟读录音， 练习对话， 要求在文中注意语音语调 . 然后让学生们在小组里分角色朗
读对话，并且表演
设计意图
学生通过模仿地道的语音语调，养成良好的语感，并可对文章有进一步的了解。
纠正学生不正确的发音 , 特别提起学生注意以下几个音标的发音及含有此音标的单词
. /a:
/ [ ? ] / [ ?: ] /u:/
新课标要求教
师要从过去作为知识传授者这一角色 中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要
充分挖掘学生的潜力，调生自主学习的积极性。
主要教学手段
多媒体电脑以及实物
六．学法分析
引导学生掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
总结法，归纳法
七．教学过程设计
人教版七年级上英语说课稿
一．教材分析 这一课是七年级上第四模块第一单元，本单元的核心教学项目是“健康食品”。承上启下的 作用。 ★以饮食为话题。
学生从中学会常用饮食的英文表达，并学会养成健康的饮食习惯。 ★本课是一节听说课。
have you got any ---
本课 --- 健康饮食
★ 引出可数名词的单复数以及不可数名词。
Have you
依据 : 采用情境教学法既可激发学习兴趣，又可养成学生学习英语的主动性和自觉性，使英 语学习由兴趣而内化个人学习需要成为可能。 3，任务教学法： 给学生安排布置不同的任务， 让他 们在一节课内有条不紊的完成并掌握本
课所要求的单词句型，以及听说等方面的练习
依据 : 教学生做学习的主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”。
培养学生的观察能力， 总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，
有助于学
生更好的掌握名词的单复数。突破本课的难点 .
4. 听力训练 放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所
给单词后的方框中画“√”“ χ”。完成本课 activity
设计意图
本活动是最基本的听力活动 , 训练学生从听力材料中获取信息的能力。学生能够辨认出食品
设计意图
学习并读准 /a: / [ ? ] / [ ?: ] /u:/ 的正确发音。熟悉常见的，发此音的字母组合。
完成 activity 7
6.Speaking 模拟购物
完成将购物单上的食品购置齐备的任务 .
在购物的对话中 , 练习使用“ Have we got any... ” “ Wehave got some... ” “ Wehaven’
◆学生复现强化 9 个单词， orange, fruit, vegetable, chicken, juice, milk, tomato
，
onion ， melon ◆ 有能力的学生了解一些生活中常见的饮食名称，
◆学生能将所知道的单词正确分类。 ◆学生能熟练使用有关 have got 句型
★语言技能目标。
设计意图
在这一过程中， 学生反复认读， 使用新单词， 为下一步的听力和语言的输出扫清障碍。 突破
本课第一个重点 , 即对单词的理解和记忆 . 3.talk about healthy food and then put the words into the right place
强化对单词的记忆并培养学生归纳能力 . 展示课件，让学生观察单词 , 按 vegetable, drink,
t got any... ”的句型 . 让学生挑选健康合理的饮食 .
设计意图
语言源于生活，用于生活 , 在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。本活动中，学生
真正实现了语言的输出。 本篇文章来自资料管理下载。 并将所学应用于实践， 实现了用语言
做事情。并在完成过程中，积极与他人合作，共同完成学习任务。