多音字记忆的归纳总结

多音字记忆的归纳总结广东考生在拼音这一模块的得分总的来说不高，其中一个比较重要的原因是对多音字的误 读。

本文主要根据自身的教学笔记及几年来对学生在多音字部分的得分情况分析整理归纳而来， 目的是让学生更好更快地攻克高考中的多音字。

方法包含以下五种： 根据唯一记忆、 根据少数记 忆、根据特定名称记忆、根据词性记忆、根据词义记忆。

1、根据唯一记忆 根据唯一记忆，就是针对多音字中某些词语存在唯一读音的情况，运用只记唯一读音的方 法，推敲词语的其他读音。

根据对试题的分析， 我发现这种读音在考试中以多音字形式出现的频 2、记少不记多 有些多音字的个别读音可以有很多个组词方式， 例如“冠”作“gu a ”音时，就可以有“桂冠”“衣冠” “鸡冠” “树冠” “冠冕” “冠心病”等，而作“ gu a ”音时，却只有“冠军” “夺冠” “弱冠”“冠名”四个。

对于此类多音字,就适用记少不记多的方法。

下面是收录的一些可以用 这个方法记忆的多音字：率是最高的。

因此，我把它们完整地收录了 作：作zu 0坊，其余念zu O ； 勾：勾g ou 当，其余念g 0U ； 伺：伺Ci 候，其余念s i;巷：巷h eng 道，其余念xi eng ;裨：裨b ［益，其余念p i;伧：寒伧 chen ,其余念 caig ； 择：择zh d 菜，其余念z e;亲：亲q ing 家，其余念 q in ;稽：稽q i 首，其余念j i;倡：倡 ch a ng 优,其余念 ch e ng ;倘：倘ch dig 徉，其余念t ong ;据：拮据j u,其余念j u;颈：脖颈g 和g ，其余念j ing ; 轴：压轴zh O u ，其余念zh ou ;藉：狼藉j i,其余念ji e; 逮：逮 d e i捕，其余念 d o i ; 扁：扁 pi a n 舟,其余念 bi o n ; 摩：摩m d 挲，其余念m o;脉：脉m 0脉，其余念m e ; 迫：迫p o i 击炮,其余念 p O ； 唯：唯w e i唯诺诺，其余念 w e ; 食：箪食si 壶浆，其余念sh i;委蛇：虚与委 w 百蛇y 1,其余念下来：埋：埋 m d n 怨,其余念 m d i ;偻：伛偻I u,其余念I du ; 峙：对峙zh 1其余念sh i; 槛：门槛k o ，其余念ji cn ; 熨：熨y u 帖，其余念y ui; 稍：稍 sh e o 息,其余念 sh a o ; 攒：积攒z an ，其余念cu cn ; 说：游说shu i,其余念shu 0; 砌：砌qi e 末，其余念q i; 红：女红 g o ng ，其余念 h mg ; 烙：炮烙lu o,其余念I ao ; 似：似sh ［的，其余念s i; 捎：捎 sh e o 色,其余念 sh a o ; 佣：佣 y O ng 金,其余念 y 0ng ; 倔：倔ju 吕虽，其余念ju e; 拾：拾sh e 级，其余念sh ^; 唠：唠I d o 叨，其余念I co ; 什：什sh cn 么，其余念sh 殷：殷 y a n 红,其余念 y i n ; 胖：心宽体胖 p cn ，其余念p Oig ; 抢：呼天抢 qi a ng 地,其余念 qi a ng ; 遂：半身不遂 su j 其余念su i; e i 和 sh e 。

颤：zh cn颤栗，打颤，其余念ch m;劲：j in劲头、干劲、没劲、后劲、冲劲，其余念j ing ;模：m u模样、模具、模子、模板，其余念m o;父：f u田父、渔父，其余念 f u;提：d 1提防、提溜，其余念1艾：y i自怨自艾、惩艾，其余念C;解：xi e浑身解数，ji e押解、解差、解送、解元，其余念ji e;晕：ym 晕倒、头晕、晕厥、晕头转向，其余念y u n;粘：zh①粘贴、粘连，余念ni cn;靡：m 1奢靡、靡费，其余念m 1 ;拗：c o拗口，ni U执拗，其余念8 ;擂：I e i擂鼓，自吹自擂，其余念I e ;臭：xi U乳臭、铜臭、无色无臭，其余念ch ou ;辟：b i复辟、辟邪、辟谷、辟易、征辟、辟举，p 1辟头，其余念p i;与：y u 参与、与会、与闻、咸与维新，其余念y u几：j 1 几案、茶几、几乎、窗明几净，其余念j 1哈：h a哈达、哈巴狗，其余念h a;正：zh 3ig 正月、正旦、其余念zh e ng ;渐：ji a n 渐染、渐车，其余念ji c n熬：a o 熬菜、熬心，其余念c o场：ch c ng 一场、场院、场屋，其余念ch a ng拓：t c 拓印、拓片、拓本，其余念tu o识：zh i标识、款识、附识、博闻强识，其余念sh i ;奔：b e投奔、奔向，其余念b密;肖U：xu e删削、剥削，其余念xi a o ;旋：xu c n 旋风、旋子，其余念xu c n闷：m e n 闷热、闷沉、闷声不响，其余念m e n纤：qi c n 纤夫、拉纤、纤绳、纤人，其余念xi a n泥：n i拘泥、泥古、泥子，其余念n i ;泡：p a o 泡桐、泡货，其余念p c o嚼：j u 咀嚼，ji c o 倒嚼，其余念ji c o抹：m a抹布、抹脸，m o拐弯抹角、抹不开，其余念m o;帖：ti e 服帖、妥帖、俯首帖耳，ti e 字帖、碑帖、画帖、临帖，其余念ti e累：I e i 累赘、硕果累累I e i 拖累、累积、牵累、连累、伤痕累累、罪行累累其余念I e i3、根据特定名称记忆因此让有些拼音，在特定词组中显示出相对的稳定性，这类词语的读音一般自古代沿袭下来，或者从英文意译过来，因此大多没有改变它的读音。

在现实生活中这类词语其实不是很多，学生记忆起来不会太难。

例如：柏：柏b 6林（地名），黄b济白（中药名），其余念b oi;单：单ch岔于（古代匈奴的君主），单shen县，其余念dm;济：济j南（地名），此外还有“济j过齐”（叠词），其余念j 1；厦：厦xi alT,其余念sh e；莞：东莞gu O，其余念w O。

4、根据词性记忆这类多音字多数是由于动词、形容词和名词之间的差异而导致读音的不同，例如“泊”字，当它作名词的时候，读音为“ p o ,好比“血泊” “湖泊” “梁山泊”；当它作动词或者形容词的时候，读音为“ b6,好比“停泊” “漂泊” “淡泊”。

因此，教会学生运用这种词性记忆法，将能很好地让学生记好一部分的多音字。

这种方法的好处还在于能让学生在以后的做题中举一反三，因为辨别词性对学生来说并非难事。

除了刚才的例子，其它可以运用这种方法记忆的多音字还有：畜：ch。

（名词），；例如：牲畜、家畜，x 0 （动词），例如：畜养、畜牧；舍：sh e （名词），例如：宿舍；sh 0（动词或者形容词），例如：舍弃，不舍；囤：d m （名词）；例如：粮囤；t tn （动词）；例如：囤积；杀I」：ch a （名词），例如：古刹、刹那；sh a （动词），例如：刹车、刹住；扇：sh e n （名词），例如：风扇、扇子；sh a （动词），例如：扇动、扇风；屏：p ^g （名词），例如：屏风、屏幕； b ing （动词），例如：屏气、屏除；铺：p m （名词），例如：店铺、床铺；p 口（动词），例如：铺垫、铺陈；卩因：y ai （名词），例如：咽喉、咽头；y a （动词），例如：吞咽、咽下；y e （声音受阻）例如：呜咽、哽咽、幽咽、抽咽；数：sh u （名词），例如：数目、数据；sh u （动词），例如：数钱，数九寒天；shu b （多次），例如：数见不鲜。

5、根据词义记忆根据观察；此类多音字在现代汉语当中是比较庞大的。

教师在评讲到这些多音字的时候；有意强调它们的不同意思；将会对学生的记忆具有巨大帮助。

为了更好地帮助学生记忆；教师应养成良好的查字典的习惯。

下面是收录的一部分根据词义记忆的多音字：鲜：xi dn （少），例如：鲜少、鲜为人知；其余念xi ai ；呱：g u （小孩子的哭声），例如：呱呱坠地、呱呱而泣；其余念gu a 处：ch u （机关单位或地方）；例如：教学处、处所；其余念ch u；发：f a （与头发相关或相似），例如：发妻、发菜，其余念 f a 哄：h m g （骗），例如：哄骗、哄小孩；h b ng起哄、一哄而散；其余念h o ng ；例如：哄堂大笑、哄抢、闹哄哄；强：qi dig （勉强），例如：强词夺理牵强；ji eng倔强、强嘴；其余念qi eng；禁：j in （禁受；忍住），例如：弱不禁风、忍俊不禁；其余念j in ；挨：e （遭受；拖延），例如：挨打、挨时间；其余念a ；结：ji e （长出），例如：树结果；其余念ji e；供：g b ng （迷信；办案），例如：供奉、招供，其余念geng ；弹：d cn （军事），例如：弹药、子弹，其余念t印;丧：s a ng（死了人），例如：如丧考妣、丧乱、丧事，其余念s c g;载：zoi （记载；年）例如：登载、一年半载，其余念z C ;予：y d （我），例如：予取予求，其余念y d;仓U：chu ong （受伤），例如：创伤、重创、创痍，其余念chu eng ;扛：gang （用手举），例如：力能扛鼎，其余念k eng;禅：ch e （佛教），例如：参禅、禅意，其余念sh cn ;吭：kaig （说话），例如：吭声、一声不吭，其余念h eng;脯： f d （腌制或晒开），例如：果脯、肉脯，其余念p d；校：xi c o （职位级别或学校），例如：上校、校园，其余念ji c o。

必考选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。

（1）设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。

换：换用别的的词语代替，造成似是而非。

调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。

凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。

重点关注：a 表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b 表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c 表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d 表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。