浅谈整理复习多音字的方法
浅谈整理复习多音字的方法
浅谈整理复习多音字的方法黄伟每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦，究其原因：一是复习内容简单重复，就是将过去所学的知识温习一遍，把做过的练习重做一次，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无非是让学生抄抄写写，读读记记，这让学生机械记忆，枯燥，味同嚼蜡，无法调动学生的积极性。
因此，学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但复习效率低，效果难如人意。
而多音字的读音又是比较难以辨别的，要提高复习效率就应该从以下几方面入手。
一、识别多音字，激发学生的兴趣首先，教师划定复习范围，让学生课文中找出里面的多音字。
让学生在具体的语言环境中识别多音字，这样有助于学生理解词义，从而做到据词定音。
其次，让学生能找几个找出几个，既遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则，又让学生感到新鲜有趣，就像在捉迷藏的游戏，充分调动学生复习的积极性，发挥其复习的主观能动性。
二、整理多音字，增强信心教师让学生把找到的多音字汇总，这就由传统教学中教师把本学期课本中每课出现的或相关的多音字找出来并加以整理，改变为让学生自己去发现、去整理，这样学习支配权属于了学生，充分发挥了学生自我获陬的精神，改变了他们消极的心态。
瑞士心理学家皮亚杰强调：教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用来刺激学生的欲望，相认通过挑战性的语言，如看谁找得多，找得全，激发了学生自主学习的意识，学习的兴趣会大大提高，所找到的多音字比老师找到的还要丰富、完整。
学生相互也会比谁找得多，找得多的学生都会有成就感，从而增强了复习的信心。
三、实施复习，自己做主学生根据整理出来的多音字，自主选择复习的内容和形式。
选择复习的内容就是对自己没掌握的多音字进行复习，可采用组词，说句子等方法：小组合作学习，请教同学，查字典等方式，让学生通过动脑、动手、动口来解决问题。
锻炼了他们的自学能力，培养他们的自主精神。
这样开放式的复习把更多的时间和空间还给学生，使学生的复习更具有针对性和实效性。
多音字的学习方法总结5篇
多音字的学习方法总结5篇篇1学习多音字是一个较为繁琐且需要持续努力的过程。
对于汉语中的多音字，正确掌握其发音和用法是提升语言表达能力的关键。
本文将为大家介绍一些有效的多音字学习方法，以助力于大家在学习的过程中更加高效和得心应手。
一、认识多音字现象汉字中存在着大量的多音字，即一个汉字具有多种不同的读音，这些读音往往与词汇、语境密切相关。
了解并认识多音字现象是学习多音字的第一步。
我们可以通过查阅字典、词典等工具书，了解常用多音字的读音和用法。
二、掌握常见多音字对于常见多音字，我们需要重点掌握其不同读音的发音及对应的意义和用法。
例如：“乐”，常见的读音有“yuè”和“lè”，分别表示音乐和快乐的意思。
我们可以结合实际语境，通过例句、短文等加深对多音字用法的理解。
三、注重语境分析多音字的读音往往与语境密切相关，因此，在实际应用中要注重语境分析。
当遇到不确定读音的多音字时，可以结合上下文，分析其所在的语境，从而确定正确的读音。
四、勤于查阅工具书遇到不确定的多音字时，要及时查阅字典、词典等工具书，确认其读音和用法。
通过反复查阅，不仅可以加深印象，还可以拓展自己的词汇量。
五、练习与巩固学习多音字需要不断地练习和巩固。
我们可以通过阅读课文、文章，注意其中的多音字，并进行模仿发音。
此外，还可以通过写作、口语练习等方式，运用多音字，以加深对其用法的理解。
六、联想记忆法为了更高效地记忆多音字，我们可以采用联想记忆法。
例如，将多音字与其相关的词汇、短语、句子等联系在一起，形成记忆链，以便在需要时能够快速准确地回忆起其读音和用法。
七、注意比较与鉴别在学习的过程中，要注意对多音字进行比较和鉴别。
对于读音相似、意义相近的多音字，要特别注意其用法上的差异，以免发生混淆。
八、培养语感培养良好的语感是学习多音字的重要途径。
通过大量阅读、听力训练等方式，提高自己的语感，以便在实际应用中更准确地运用多音字。
九、保持耐心和毅力学习多音字需要持续的努力和耐心。
高三语文高考多音字备考-巧记多音字七法
2009年语文高考多音字备考-----巧记多音字七法在多音字的备考中，除了采用化整为零，分散复习与归类复习相结合的办法外，还有一些小窍门可以帮助同学们提高识记效果。
笔者在教学中总结出如下一些方法，供大家参考。
1. 以字义定音：多数多音多义字，字义不同，其读音也就不同。
如“和”在“和（hu ò）稀泥”（2004年全国卷Ⅲ）和“和（huó）面”中的字义分别是“掺和粉状物或水拌成较稀的东西”、“在粉状物中加液体搅拌，使之有粘性”。
再如“如法炮（páo）制”、“炮（pào）弹”、“炮（bào）羊肉”的“炮”的意思分别是“烧”、“一种武器”、“烹调方法之一”；“肥胖（pàng）”、“心广体胖（pán）”的“胖”分别是“人体内含脂肪多”、“舒适”的意思。
2. 以词性定音：有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的。
如“冠”在“冠（gu ān）盖相望”（2004年湖南卷）和“勇冠（guàn）三军”中分别是“帽子（名词）”和“居于第一位（动词）”；“与”在“与（yù）会”（2005年天津卷）和“与（yǔ）人为善”中分别是“参与（动词）”和“跟（介词）”的意思。
再如“乘”在“千乘（shèng）之国”和“乘（chéng）胜追击”中分别作“古代四马拉一车（量词）”和“利用机会（动词）”讲；“劲”在“干劲（jìn）”和“劲（jìng）旅”中分别作“情绪（名）”和“坚强有力（形）”讲。
3. 以语体辨音：有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，但读音却不同。
如“露（lòu）脸”（2004年重庆卷）、“原形毕露（lù）”中的“露”，前者是口语，后者是书面语；“靓（liāng）丽”（2005年重庆卷）、“靓（jìng）妆”中的“靓”。
再如“翘（qiào）尾巴”和“翘（qiáo）首以待”、“血（xiě）淋淋”和“血（xùe）海深仇”，也是因前者是口语，后者是书面语而读音有所不同的。
记多音字的办法
记多音字的办法记多音字的好办法有：口诀法、联想法和对比法等。
一、口诀法下举10例，其他以此类推：(1)三中(zhöng)全会，正中(zhçng)民意，万民称(chëng)赞，称(chân)心如意。
(2)发展畜(xù)牧，六畜(chù)兴旺，调(diào)集饲料，精心调(tiáo)养。
(3)瓜蔓(wàn)蔓(màn)延，蔓(mán)菁戏雨；一度(dù)秋风，难度(duè)归期。
(4)民乐(yuâ)队，乐(lâ)陶陶，穿藏(zàng)袍，藏(cáng)猫猫，迎朝(zhäo)阳，朝(cháo)前跑，日落(luç)落(1à)不下莲花落(1ào)。
(5)肩膀(bâng)膀(päng)肿膀(páng)胱烧，咳(häi)声咳(kã)嗽声声高。
(6)骏马奔(bën)腾河奔(bën)流，牧民日子有奔(bân)头。
(7)单(shàn)大侠，不简单(dän)，抗击单(chán)于保江山。
(8)薄(báo)地种薄(bç)荷，实在太刻薄(bè)。
(9)常年劳累(lâi)，疲劳积累(läi)，一旦生病，便成累(1ãi)赘。
(10)正(zhëng)月里，正(zhâng)热闹，重(chèng)阳(节)花鼓重(zhçng)重敲。
二、联想法所谓联想法，就是用一句有意义的话，将无意义的多音字串联起来。
考虑到这些内容颇多奇思妙想，搜检不易，我们将收集到的资料均列于此，共计100条，以省大家翻检之劳：(1)老师常出差(chäi)，造成学生成绩差(chà)，不仅本班参差(cï)不齐，而且与兄弟班的差(chä)距很大。
10种方法巧记多音字
10种方法巧记多音字综观近几年全国及各省市的高考语文试题，多音字的考查力度有加大的趋势，如2006年的江苏卷和天津卷的字音题均为对多音字的考查。
如何正确记忆多音字，以下方法可供参考。
1(据词义，辨多音字一般来说，词义不同，读音也不同。
如“殷”，指深厚、丰盛，读yīn;如果表示颜色(黑红色)，读yān。
“哄”当表示许多人同时发出声音时，读“hōng”;当表示欺骗意时，读作“hǒng”;当表示吵闹之意时，读作“hòng”，词义不同，音也不同。
2(据词性，辨多音字词性不一样，读音也不一样。
如“处”，作名词时，读作“chù”;作动词时，读作“chǔ”。
3(据语体色彩，辨多音字有的字是书面语，有的是口语，不同的场合读音也不同。
如“给”，口语读作“gěi”，书面语读作“jǐ”。
4(郾据单用和合成词，辨多音字有的多音字作单用时一个读音，作合成词用时又是一个读音。
如“剥”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作“bō”;作为一个单个语素使用，读作“bāo”。
5(据人名地名，辨多音字有的多音字，作地名和姓氏时，读音是有所不同的。
如“单”，作姓氏或地名时，读作“shàn”，姓单，单县(地名);还有单(chán)于(古代匈奴的君主)。
6(据语境，辨多音字有的多音字，可把它放入一个特定的语境中，以帮我们辨别记忆。
例如“载”字，可设计这样的语境:那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。
7(据多少，辨多音字有的多音字，有一种读音较少见，另一种读音较常见，可以用记少不记多法，加以记忆。
如“弄”字，跟“街道、小巷”义项有关的，读作“lòng”，其余均读作“nòng”。
8(据术语，辨多音字有的字属于专业术语范畴，我们可以根据它的性质，来辨别它的读音。
如“万人空巷”为一般词语，而“巷道”为专业术语，应读作“hàng”。
多音字的学习方法总结5篇
多音字的学习方法总结5篇篇1多音字是汉字中一个特殊而又有趣的群体，它们具有多个不同的发音，每个发音又对应着不同的意义和用法。
掌握多音字，对于提高汉语水平和表达能力具有重要意义。
本文将总结多音字的学习方法，帮助学习者更好地掌握这一语言现象。
一、了解多音字的定义和特点首先，我们需要明确什么是多音字。
多音字是指具有两个或两个以上不同发音的汉字。
这些发音可能对应着不同的意义和用法。
例如，“长”字可以读作“cháng”（长度）或“zhǎng”（生长），发音不同，意义也相应不同。
二、学习多音字的发音和意义（一）通过教材和词典学习教材和词典是多音字学习的基础。
学习者可以通过阅读教材或查阅词典来了解多音字的发音和意义。
在学习的过程中，要注意区分不同发音之间的区别，并理解每个发音所对应的用法。
（二）通过听力和口语练习听力和口语练习是掌握多音字的重要途径。
学习者可以通过听录音、看视频或与母语者交流来提高自己的听力和口语水平。
在听的过程中，要注意模仿发音，并在口语中尝试运用多音字。
（三）通过阅读和写作实践阅读和写作实践是巩固多音字学习的有效方法。
学习者可以通过阅读汉语文章或写作来表达自己的思想和情感。
在写作的过程中，要注意运用多音字，并注意它们的发音和意义是否正确。
三、掌握多音字的学习技巧（一）注意区分相似发音的多音字有些多音字的发音非常相似，容易造成混淆。
学习者需要注意区分这些相似发音的多音字，并理解它们之间的区别。
可以通过制作表格或思维导图来帮助自己区分这些多音字。
（二）多读、多写、多说多读、多写、多说是掌握多音字的关键。
学习者需要多读汉语文章、多写汉字、多说汉语，以提高自己的语言感知能力和表达能力。
同时，要注意在口语和写作中运用多音字，并注意它们的发音和意义是否正确。
（三）注意语境和语调的影响语境和语调对多音字的发音和意义有重要影响。
学习者需要注意在不同语境下使用多音字，并注意语调的变化对发音和意义的影响。
多音字记忆的归纳总结
多音字记忆的归纳总结广东考生在拼音这一模块的得分总的来说不高，其中一个比较重要的原因是对多音字的误 读。
本文主要根据自身的教学笔记及几年来对学生在多音字部分的得分情况分析整理归纳而来， 目的是让学生更好更快地攻克高考中的多音字。
方法包含以下五种： 根据唯一记忆、 根据少数记 忆、根据特定名称记忆、根据词性记忆、根据词义记忆。
1、根据唯一记忆 根据唯一记忆，就是针对多音字中某些词语存在唯一读音的情况，运用只记唯一读音的方 法，推敲词语的其他读音。
根据对试题的分析， 我发现这种读音在考试中以多音字形式出现的频 2、记少不记多 有些多音字的个别读音可以有很多个组词方式， 例如“冠”作“gu a ”音时，就可以有“桂冠”“衣冠” “鸡冠” “树冠” “冠冕” “冠心病”等，而作“ gu a ”音时，却只有“冠军” “夺冠” “弱冠”“冠名”四个。
对于此类多音字,就适用记少不记多的方法。
下面是收录的一些可以用 这个方法记忆的多音字：率是最高的。
因此，我把它们完整地收录了 作：作zu 0坊，其余念zu O ； 勾：勾g ou 当，其余念g 0U ； 伺：伺Ci 候，其余念s i;巷：巷h eng 道，其余念xi eng ;裨：裨b ［益，其余念p i;伧：寒伧 chen ,其余念 caig ； 择：择zh d 菜，其余念z e;亲：亲q ing 家，其余念 q in ;稽：稽q i 首，其余念j i;倡：倡 ch a ng 优,其余念 ch e ng ;倘：倘ch dig 徉，其余念t ong ;据：拮据j u,其余念j u;颈：脖颈g 和g ，其余念j ing ; 轴：压轴zh O u ，其余念zh ou ;藉：狼藉j i,其余念ji e; 逮：逮 d e i捕，其余念 d o i ; 扁：扁 pi a n 舟,其余念 bi o n ; 摩：摩m d 挲，其余念m o;脉：脉m 0脉，其余念m e ; 迫：迫p o i 击炮,其余念 p O ； 唯：唯w e i唯诺诺，其余念 w e ; 食：箪食si 壶浆，其余念sh i;委蛇：虚与委 w 百蛇y 1,其余念下来：埋：埋 m d n 怨,其余念 m d i ;偻：伛偻I u,其余念I du ; 峙：对峙zh 1其余念sh i; 槛：门槛k o ，其余念ji cn ; 熨：熨y u 帖，其余念y ui; 稍：稍 sh e o 息,其余念 sh a o ; 攒：积攒z an ，其余念cu cn ; 说：游说shu i,其余念shu 0; 砌：砌qi e 末，其余念q i; 红：女红 g o ng ，其余念 h mg ; 烙：炮烙lu o,其余念I ao ; 似：似sh ［的，其余念s i; 捎：捎 sh e o 色,其余念 sh a o ; 佣：佣 y O ng 金,其余念 y 0ng ; 倔：倔ju 吕虽，其余念ju e; 拾：拾sh e 级，其余念sh ^; 唠：唠I d o 叨，其余念I co ; 什：什sh cn 么，其余念sh 殷：殷 y a n 红,其余念 y i n ; 胖：心宽体胖 p cn ，其余念p Oig ; 抢：呼天抢 qi a ng 地,其余念 qi a ng ; 遂：半身不遂 su j 其余念su i; e i 和 sh e 。
记多音字六法
记多音字六法一、据意定音法分辨多音多义字读音的最好方法，是从音义对应关系入手据意定音。
多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。
假如我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律，知道了所使用的具体的意义，也就不难确定相对应的读音了。
如“禅”有shán和chán两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shán，而凡与“佛教”有关的词汇就读chán，根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。
再如“攒”，表示积累的意义时读zǎn，如积攒；表示聚集的意义时读cuán，如攒射。
“泊”、“鲜”、“槛”、“参”等这样的多音字都可以用这种方法来复习记忆。
二、据性定音法性，指词性。
有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。
对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音，如“劲”字，当它是名词时，读jìn，当它是形容词时读jìnɡ，所以，“干劲”应念jìn，“劲拔”应念jìnɡ。
“盛”字作形容词时读shènɡ，如丰盛、茂盛；作动词时读chénɡ，如盛饭。
”还”用作动词时读huán，如还书，归还；用作副词时读hái，如还有、还剩等等。
掌握“长”、“处”、“屏”、“好”等这样的多音字可用此法。
三、据域定音法多音字中的多音同义字虽然不多（《审音表》只收35个），但造成误读的比率却挺高，由于搞不清文白两读的分别而误读的现象经常见到。
分辨多音同义字的方法，可从音、域对应关系入手据域定音。
这里所谓的“域”，就是“适用领域”。
如“薄”字，口语读音为báo，一般单用；比方：这种纸非常薄。
书面语读音为bó，一般出现在复音词和成语中，例如：单薄、淡薄、日薄西山、薄海同欢。
“血”字，口语读音为xiě，一般单用；书面读音为xuè，一般用在复音词和成语中。
高考语文一轮复习多音字识记技巧
高考语文一轮复习多音字识记技巧学过的知识点要实时停止稳固温习，才干对学过的知识点不会生疏，查字典语文网不时在努力为更多人带来协助，小编为大家整理了多音字识记技巧，希望大家人真阅读做好温习!1.多音字要做到据义定音。
多音字的意义不同，读音也相应改动。
因此要依据一个字在详细语境中的意义去判定它的读音，依照〝据义定音，音随义转〞的特点，将音义结合起来停止记忆。
2.留意区分普通词语与公用词语。
如〝巷〞在与采矿业有关的〝巷道〞中读〝hàng〞，而普通状况下读〝xiàng〞，如〝小巷〞、〝街谈巷议〞、〝万人空巷〞等。
3.运用记少去多的方法。
〝少〞是指运用范围较小、触及词语少的读音，〝多〞那么指运用范围广、触及词语多的读音。
考生只需记住触及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如〝迫〞字有两个读音〝pò〞和〝pǎi〞，只要在〝迫击炮〞这个词中时，〝迫〞才读〝pǎi〞，其他的都读〝pò〞。
因此考生只需记住〝迫〞在〝迫击炮〞中读〝pǎi〞，就知道了它在其他词语中的读音了。
4.依据词性区分读音。
有一局部多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。
如〝处〞，读〝chǔ〞时多为动词，读〝chù〞时多为名词，所以，像〝处置〞、〝处分〞、〝处世〞、〝处变不惊〞、〝挖空心思〞等词语中的〝处〞都读〝chǔ〞。
5.要留意往常的积聚。
普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是由于词性不同和词义不同而发生了异读。
所以，考生最好预备一个本子，把往常遇到的多音多义字分类记载上去，并经常翻阅。
小编为大家提供的2021高考语文一轮温习多音字识记技巧就到这里了，愿大家都能好好努力，丰厚自己，锻炼自己。
多音字的学习方法总结_简短的个人总结80字
多音字的学习方法总结_简短的个人总结80字多音字的学习方法有以下几点：
1. 注重记忆：多音字的发音和意义较多，需要做到真正理解记忆。
可以通过多读、多写、多练的方式加深记忆。
2. 熟悉常用的多音字：了解常见的多音字，多积累常用的词语和短语，培养对多音字的敏感度。
3. 多角度学习：通过注音、词组、句子等多种方式学习多音字，熟悉不同的发音和用法。
4. 注意上下文：多音字的发音和意义往往与上下文有关，要根据上下文的语义和语法特点来判断正确的发音和意思。
5. 刻意练习：通过刻意的练习，让多音字的发音和意义深入脑海，形成条件反射。
通过模拟考试、听力训练等方式来提高对多音字的理解和应用能力。
多音字的学习需要注重积累和记忆，要多读、多写、多练，同时要提高对多音字的敏感度和理解能力，加强上下文的应用。
怎样掌握多音多义字
怎样掌握多音多义字多音多义字在汉字中占有相当大的比例，而多音多义字的音义情况又很复杂，给学习掌握和使用带来了很大的困难。
多音多义字字音掌握的几点方法如下：1、根据词性的不同掌握多音多义字的字音有一部分多音多义字本身就以自由语素独立成词,正因它词性的不同而相应有着不同的读音。
如“冠”作名词“帽子”讲时读guān；作动词“戴帽子”、“超出众人”讲时读guàn。
“数”作名词“数目”讲时读shù；作动词“计算”、“责备”讲时（如～落、～说）读shǔ；作副词“屡次”讲时(如～见不鲜)读shuò。
再如“参”作名词指二十八星宿之一或“人参”（草本植物）时都读shēn；做动词当“参加”、“加入”或“进见”、“向皇帝告状”（旧指）讲时读cān；在形容词“参差”中读cēn。
此类多音多义字还有沙、扫、散、笼、好、脏、担、畜、王、亡、宿、藏、簸、处、咽等，都可以根据其词性的不同较容易地掌握它们的字音。
[4]2、根据多音多义字（语素）的不同构词特点来掌握字音。
有部分多音多义字既可以是自由语素，也可以是半自由语素,其不同的构词特点相应有着不同的读音。
如“塞”在表示“堵，填满空隙”这一字义时,作为自由语素构成单音节单纯词（如“塞窟窿”中的“塞”）这时应读sāi；作为半自由语素与其他语素构成合成词（如闭塞、阻塞、塞责等），这时它读sè（当然“塞”还有别的字义与字音）。
“薄”若作形容词性的自由语素构成单音节单纯词（如薄纸、薄情、土地瘠薄等中的“薄”）时，它读báo；若它作为半自由语素与其它语素构成合成词（厚薄、单薄、淡薄、轻薄、菲薄等）时，它读bó（当然“薄”也有其他的字义与字音）。
再如“嚼”在表示“用牙齿咬碎食物”时，若作为自由语素独立构词时（如嚼饼、嚼舌、嚼烂等），它读jiáo；若作半自由语素在合成词中（如咀嚼等）读jué；另外“嚼”在表“反刍”之意的“倒嚼”一词中还读jiào。
【高中语文】高考语文备考：多音字识记技巧
【高中语文】高考语文备考：多音字识记技巧
1.多音字要做到据义定音。
多音字的意义不同，读音也相应改变。
因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。
2.注意区分一般词和特殊词。
例如，在与采矿业有关的“巷”中，“巷”读作
“Háng”，而“Xiáng”通常读作“巷”、“街谈巷议”、“空巷”等。
3.运用记少去多的方法。
“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。
考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。
因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
4.根据词性识别发音。
有些复音词由于词性不同，发音也不同。
如果是“地点”，读“ch”，大多数是动词，读“ch”时大多数是名词。
因此，在“处理”、“惩罚”、“处理世界”、“在变化中保持冷静”和“深思熟虑”等词中，“楚”都读作“ch”
5.要注意平时的积累。
普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。
所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
以下是记忆复调角色的技巧。
我希望你能
高三
在这段时间内好好复习
高考
准备好，来吧。
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小学语文多音字拼音学习技巧
小学语文多音字拼音学习技巧对于小学生来说，学习语文的过程中，多音字拼音的掌握是非常重要的。
多音字是指有两个或以上读音的字，如“发”，既可以读fā，也可以读fà。
当我们在拼写一些词语的时候，如果不掌握多音字的拼音，就会出现错误。
因此，小学生需要认真学习和掌握多音字拼音，以提高综合语文素养。
以下是一些小学语文多音字拼音学习技巧，供大家参考。
一、了解拼音规则了解多音字拼音规则是学习多音字拼音的基础。
我们可以通过学习课本、词典、拼音表等途径，掌握多音字的拼音规则。
同时，需要多练习，通过大量的例子理解和掌握规则，并及时总结和反思。
这样不断强化记忆，才能真正做到牢记于心。
二、注重语音语调语言是听说读写的取得的一个整体，对于小学生来说，语音语调可能是一个比较陌生的概念。
但是，语音语调对于多音字的拼音学习非常关键。
在学习多音字拼音的过程中，要注重语音语调的学习，准确掌握不同读音的语音特点，这样才能顺利完成多音字的拼写。
三、多读多写多读多写是学习语文的基本方法，同样也适用于多音字拼音的学习。
通过多次读写同一个多音字，可以深入理解多音字的不同读音，掌握正确的拼音。
在读写的过程中，要注意语调、音量等方面的细节，这样才能做到准确无误地拼音。
四、巧用联想记忆在学习多音字拼音的过程中，联想记忆也是非常有效的方法之一。
通过与其他词语或物品的联想，准确掌握多音字的拼音。
例如，“发夹”这个词，第一个字读fà，第二个字读jiá，我们可以通过想象一个发箍夹在头发中的形象来记忆。
这样的记忆方式不仅可以提高多音字拼音的记忆效果，还可以激发想象力和创造力。
五、注意误区在学习多音字拼音的过程中，有一些误区也需要注意。
其中一个常见的误区是音序记忆。
很多小学生可能会记住一个多音字的不同读音，但是却不知道每个读音对应的语音语调特点。
这样容易导致在实际拼写中出现错误。
因此，对于多音字拼音的学习，一定要注意掌握每种读音的语音语调特点。
多音字的学习方法总结
多音字的学习方法总结一个初中生的学习方法总结一、良好的学习习惯是高效率掌握知识的保障。
深刻地理解课本，要注重课前的预习，可以记下不懂的地方，上课时着重注意。
在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
二、课堂上认真听讲：有一个小方法，就是上课时目光跟着老师移动，可以尽量避免走神。
不知道同学们有没有这个感觉：数学书上那些例题，我一看就懂，老师还不是都照着书讲下来，还不如我自己看。
事实证明，自以为是的确是不好的习惯。
同样的例题，自己看懂与听老师讲懂是完全不同的两种效果。
因此，数学课上专心听讲是绝对的第一位。
在课上集中100%的注意力，紧跟老师思路。
这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。
这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。
而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。
回家以后，在做作业之前我都会先复习，这时的复习我会选择我们的同步课程，有选择的听重点内容，在这个时候复习可以节省时间，提高做作业的效率。
这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。
”三、课后及时复习总结，高效、准确的复习：所谓“温故而知新”，复习自然也是必不可少，每天将学到的内容巩固一遍，复习也要拿笔。
四、复习管理：核心是想，查，说。
想：就是回想，是在脑子里放电影，回想的过程就是“闭目养神”放电影，回想今天老师讲的内容课程是什么，这是最好的复习方法，四十五分钟的课程完了后，要及时的回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要注意或者重头再学了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是联合国教科文组织公认的最好的复习方法。
多音字的学习方法总结
多音字的学习方法总结在我们旳语文考试里面，第一题一部分确实是考察。
词语旳语音和字形旳，专门多学生关于这一题旳考查总是感到专门旳头痛。
汉字旳语音和字形总是多变旳，学生不明白如何关于这些题型进行总结。
下面是xx小编就多音字旳学习方法给大伙介绍和总结。
1.多音字要做到据义定音。
多音字旳意义不同，读音也相应改变。
因此要依照一个字在具体语境中旳意义去判定它旳读音，依照“据义定音，音随义转”旳特点，将音义结合起来进行经历。
2.注意区分一般词语与专用词语。
如“巷”在与采矿业有关旳“巷道”中读”hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。
3.运用记少去多旳方法。
“少”是指使用范围较小、涉及词语少旳读音，“多”那么指使用范围广、涉及词语多旳读音。
考生只要记住涉及词语少旳读音，就能够准确区分一些多音字了。
如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”那个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余旳都读“pò”。
因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就明白了它在其余词语中旳读音了。
4.依据词性辨别读音。
有一部分多音多义字因词性旳不同而有着不同旳读音。
如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，因此，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中旳“处”都读“chǔ”。
5.要注意平常旳积存。
一般话旳常用字中有许多多音多义字，要紧是因为词性不同和词义不同而产生了异读。
因此，考生最好预备一个本子，把平常遇到旳多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
给大伙介绍了多音字旳学习方法总结。
希望大伙在学习旳过程中能够多多旳总结分类归纳，如此在做旳时候才能够，得心应手。
怎么找规律快速有效记忆多音字
怎么找规律快速有效记忆多音字在复习备考的过程中，多音字的掌握是高三学生的一个难点，如何区别并有效的记忆多音字是一个不容忽视问题。
以下是小编分享给大家的关于写怎么找规律快速有效记忆多音字，一起来看看吧!一、了解常见读音，准确掌握特殊读音如：1. 角：常见读音为jiǎo,如“一角钱”;意为“角色、角逐、古代五音之一、姓氏、古代酒器”时读为jué。
2. 劲：常见读音为jìn,如“有劲”;有“坚强有力”之意时读作jìng,如“强劲”、“劲旅”。
3. 扛：常见读音是káng;只有某些方言或表示用双手举重物时读gāng，如“力能扛鼎”。
4. 作：常见读音为zuò，如“工作”、“写作”、“杰作”;只有“作坊”读作zuō。
5. 抢：常见读音为qiǎng,如“抢东西”;只有“撞、触”之意时读作qiāng,如“呼天抢地”。
6. 否：常见读音是指否定读fǒu;指“运气”时读pǐ,如“否极泰来”。
7. 拓：常见读音为tuò,如“开拓”;只有“拓印”之意时读为tà，如“拓片”。
8. 号：常见读音为hào，如“号召”、“号令”;只有“大声哭、拖长声音大叫”之意时为háo，如“号叫”。
9. 饮：常见读音为yǐn,表”喝”,如“饮一杯酒”;表“给……喝(多为给牲畜水喝)”时读yìn,如“饮马”。
10. 强：常见读音为qiáng，如“强大”;有“勉强”之意时读qiǎng，如“强行”;有“强硬不屈”、“固执”义时读jiàng，如“强劲”、“倔强”。
11. 横：常见读音为héng,如“横心”;有“凶暴、不吉利、意外地”义时读为hèng,如“强横”、“横祸”。
12. 数：常见读音为shù，如“数字”;作动词时读shǔ，如“数伏”、“数不胜数”;作“屡次”讲时读shuò，如“数见不鲜”。
多音多义字的字音掌握方法
陕西省洛南县庙坪中学 齐长宏
我们知道多音多义字在汉字中占有相当大的比例，而多音多义字的音义情况又很复杂，给我们掌握和使用之带来了很大的困难。在多年的语文教学实践中我摸索出了多音多义字的字音掌握的几点方法，现总结如下：
一、根据词性的不同掌握多音多义字的字音
有一部分多音多义字本身就以自由语素独立成词，正因它词性的不同而相应有着不同的读音。如"语"作名词"语言"讲时读yǔ;作动词 "告诉"讲时读yù。"都"作名词"首都""大城市"讲时读dū; 作副词"全部"讲时读doū。"冠"作名词"帽"超出众人"讲时读guàn。"数"作名词"数目"讲时读shù;作动词 "计算""责备"讲时（如～落、～说）读shǔ; 作副词 "屡次"讲时（如～见不鲜）读shùo。再如"参"作名词指二十八星宿之一或"人参"（草本植物）时都读shēn;做动词当"参加""加入"或"进见"、"向皇帝告状"（旧指）讲时读cān;在形容词"参差"中读cēn。此类多音多义字还有沙、扫、散、笼、好、脏、担、畜、王、亡、宿、藏、簸、处、咽等，都可以根据其词性的不同较容易地掌握它们的字音了。
最后，对于少数音与义之间还没有以上各明显特点的多音多义字（如大、折、倒、和、累、难、翘、强、省、片、行、相、着、尽、供等），就必须强行记忆各种读音情况，才能掌握它们的各种字音。
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妙解多音字的六种方法
妙解多音字的六种方法语音题在中考卷中是必考题，被誉为“中考第一题”真是名副其实。
而多音字的考查更受青睐，仅2011年中考卷中就考查了13个之多，比重可谓大矣，而学生失分却又比较严重。
怎样才能让广大师生高效备考，走出语音题解答“拿不准，辨不清，吃不透”的怪圈？我从以下六方面为解答多音字题提供了一些方法，以期多音多义现象使广大高考师生不再困惑。
一、以“性”定音。
“性”，即词性。
有些多音字，由于词性不同，读音也往往不同。
如“畜”，作名词时读“chù”，作动词时读“xù”；“笼”，作名词时读“lóng”，作动词时读“lǒng”。
二、以“义”定音。
“义”，即词义。
一个多音字，当把它放到特定的语言环境中，其意义是确定的，由此，可通过推知意义来确定读音。
如“奇”，表示“罕见”、“特殊”时读“qí”，表示“单个”时读“jī。
“宿”，表示“年老的”、“旧有的”、“过夜”时读“sù”，宿将、宿愿、宿舍；用作量词或用于计算夜时，读“xiù”，“三天两宿”；表示星的集合体时，读“xiǔ”，“二十八宿”。
三、以“体”定音。
“体”，即语体。
语体，指书面语和口语。
语体不同，读音也不同。
如“翘”，书面语中读“qiáo”，翘首，口语中读“qiào，翘尾巴；“勒”，书面语中读“lè”，勒索，口语中读中读“lēi”，勒紧。
四、以“形”定音。
“形”，即形式、格式，也就是词的搭配和组合。
词的搭配和组合不同，则读音也不同。
如“和”在“和睦”中读“hé”，“和稀泥“中读“huò”，“和牌”中读“hú”，“暖和”中读“huo”，“随声附和”中读“hè”。
五、以“法”定音。
“法”，即用法。
用法不同，读音也不同。
如“弄”在“弄堂”中读“lòng”，其余读“nòng”；“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，其余读“pò”。
巧记多音字七法笔者在教学中总结出如下一些方法
巧记多音字七法笔者在教学中总结出如下一些方法，供大家参考。
1. 以字义定音：多数多音多义字，字义不同，其读音也就不同。
如“和”在“和（huò）稀泥”（2004年全国卷Ⅲ）和“和（huó）面”中的字义分别是“掺和粉状物或水拌成较稀的东西”、“在粉状物中加液体搅拌，使之有粘性”。
再如“如法炮（páo）制”、“炮（pào）弹”、“炮（bào）羊肉”的“炮”的意思分别是“烧”、“一种武器”、“烹调方法之一”；“肥胖（pàng）”、“心广体胖（pán）”的“胖”分别是“人体内含脂肪多”、“舒适”的意思。
2. 以词性定音：有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的。
如“冠”在“冠（guān）盖相望”（2004年湖南卷）和“勇冠（guàn）三军”中分别是“帽子（名词）”和“居于第一位（动词）”；“与”在“与（yù）会”（2005年天津卷）和“与（yǔ）人为善”中分别是“参与（动词）”和“跟（介词）”的意思。
再如“乘”在“千乘（shèng）之国”和“乘（chéng）胜追击”中分别作“古代四马拉一车（量词）”和“利用机会（动词）”讲；“劲”在“干劲（jìn）”和“劲（jìng）旅”中分别作“情绪（名）”和“坚强有力（形）”讲。
3. 以语体辨音：有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，但读音却不同。
如“露（lòu）脸”（2004年重庆卷）、“原形毕露（lù）”中的“露”，前者是口语，后者是书面语；“靓（liāng）丽”（2005年重庆卷）、“靓（jìng）妆”中的“靓”。
再如“翘（qiào）尾巴”和“翘（qiáo）首以待”、“血（xiě）淋淋”和“血（xùe）海深仇”，也是因前者是口语，后者是书面语而读音有所不同的。
4. 以构词功能定音：有些多音字作单音词和构成复合词时读音不同。
多音字的学习方法总结_简短的个人总结80字
多音字的学习方法总结_简短的个人总结80字学习多音字的方法总结：
1.掌握基本音节：学习多音字前先了解每个字的基本音节发音规律。
2.注重上下文：多音字的意义与语境密切相关，理解多音字的正确读音要依靠上下文推断。
3.积累词汇：经常阅读、记忆包含多音字的词语，培养对多音字的敏感度。
4.利用工具：借助字典、学习App等工具查找多音字的读音和示例用法。
5.练习口语：提高对多音字的掌握，开口练习口语表达，增加自信。
6.找语言伙伴：与语言伙伴交流学习，互相纠正发音错误。
7.多模仿音标：依靠音标学习多音字的读音，同时要注意音调和语音连贯性。
8.多听多读多写：通过大量听、读、写多音字，不断强化记忆。
9.注意口音：根据自身口音习惯，加强对多音字的正确发音练习。
10.耐心与坚持：学习多音字需要耐心和坚持，多进行口语对话和阅读练习。
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浅谈整理复习多音字的方法
黄伟每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦，究其原因：一是复习内容简单重复，就是将过去所学的知识温习一遍，把做过的练习重做一次，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无非是让学生抄抄写写，读读记记，这让学生机械记忆，枯燥，味同嚼蜡，无法调动学生的积极性。
因此，学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但复习效率低，效果难如人意。
而多音字的读音又是比较难以辨别的，要提高复习效率就应该从以下几方面入手。
一、识别多音字，激发学生的兴趣
首先，教师划定复习范围，让学生课文中找出里面的多音字。
让学生在具体的语言环境中识别多音字，这样有助于学生理解词义，从而做到据词定音。
其次，让学生能找几个找出几个，既遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则，又让学生感到新鲜有趣，就像在捉迷藏的游戏，充分调动学生复习的积极性，发挥其复习的主观能动性。
二、整理多音字，增强信心
教师让学生把找到的多音字汇总，这就由传统教学中教师把本学期课本中每课出现的或相关的多音字找出来并加以整理，改变为让学生自己去发现、去整理，这样学习支配权属于了学生，充分发挥了学生自我获陬的精神，改变了他们消极的心态。
瑞士心理学家皮亚杰强
调：教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用来刺激学生的欲望，相认通过挑战性的语言，如看谁找得多，找得全，激发了学生自主学习的意识，学习的兴趣会大大提高，所找到的多音字比老师找到的还要丰富、完整。
学生相互也会比谁找得多，找得多的学生都会有成就感，从而增强了复习的信心。
三、实施复习，自己做主
学生根据整理出来的多音字，自主选择复习的内容和形式。
选择复习的内容就是对自己没掌握的多音字进行复习，可采用组词，说句子等方法：小组合作学习，请教同学，查字典等方式，让学生通过动脑、动手、动口来解决问题。
锻炼了他们的自学能力，培养他们的自主精神。
这样开放式的复习把更多的时间和空间还给学生，使学生的复习更具有针对性和实效性。
四、师生交流，总结提高
师生共同总结，归纳本次复习要点，交流、推广先进的方法，帮助学生确立正确的复习导向。
教师针对学生暴露出的薄弱点有的放矢地进行引导。
这样改变了传统教学中学生不求甚解、机械记忆教师权威性的总结为由师生互动总结学后的收获，波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，教师引导学生总结出真正解决问题的方法和步骤，在掌握规律性的知识的同时拓展学生各方面的能力。
例如：多音字辨析，指导学生寻找规律：1、从多音字的词
性方面来判断读音。
例如：“创”字有chuāng和chuàng两个读音，怎样分辨它们呢？我们知道，“创”读chuāng时是名词，因此，“创痕”“创口”、“创伤”中的“创”字读“chuāng”；“创”读chuàng时是动词，因此，“创办”“创建”应读chuàng，以此类推。
2、从多音字的词义方面来判断读音。
单从词性上很难判断其读音，我们可以从多音字的词义方面加以辨别，例如：“吐”字有tǔ和tù两个读音，都是动词，但词义有区别，读tǔ时意思是使东西嘴里出来，引申为说出、露出、放出；读tù时意思是消化道或呼吸道里的东西从嘴里涌出。
据此，可以作出如下判断：“吐痰”“吐露”“吐穗”中的吐字，应该读作tǔ，“吐血”“呕吐”中的“吐”字，应该作tù。
另外，教师还应该注意他们发现后的反思，让学生分析、比较、归纳总结，举一反三，掌握学法，由“复习好”向“会复习”转化。
总之，要想上好多音字的复习课，提高复习效率，应该充分调动学生的积极性，采用合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。